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《示兒》教學設(shè)計（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《示兒》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《示兒》教學設(shè)計 篇1
一、教材分析：
《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新同意祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集、真摯感人。
二、教學目標：
1、能正確、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
2、通過反復(fù)吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景，理解詩句的意思，體會詩中表達的強烈的愛國情感。
3、想象《示兒》的意境，隨文練筆。
4、感受《聞官軍收河南河北》、《示兒》兩首詩用不同形式表達愛國情懷。回環(huán)單元愛國主題。
三、教學重、難點：
1、指導(dǎo)學生理解古詩的意思，在此基礎(chǔ)上展開想象，增補詩句中省略的內(nèi)容，感悟古詩的意境，隨文練筆。
2、體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。
四、教學準備
了解示兒創(chuàng)作背景，詩人陸游的基本資料。初步理解古詩中字詞的意思。
五、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，走近作者
1、這是一個除夕夜，病床上是一位頭圍白巾、兩鬢斑白、滿臉皺紋、奄奄一息的，85歲的老人。他的名字叫（陸游）
�。�1）誰了解他。指名學生交流。
�。�2）教師出示作者生平資料。有什么感受？
2、是的，陸游的一生，都在不屈不撓為祖國的統(tǒng)一而抗爭，但他追求國家統(tǒng)一的志愿，在臨死前都沒有實現(xiàn)。
3、出示文圖。于是他把兒子叫到床前提筆下了遺書。齊讀。
二、初讀感知，了解詩意
1、配樂范讀，聽準字音，感受老師的朗讀停頓。
2、自由誦讀，要求讀準字音，讀通詩句，讀出停頓。
3、小組合作學習：
�。�1）先由小組成員交流自己理解的字詞意思，并且在板子上圈寫。
�。�2）接著說說詩句的意思，相互補充。
�。�3）然后由組長組織匯報交流。
4、教師詢問：怎么知道的？
�。�1）查工具書。
�。�2）問家長的。
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗。
5、再次嘗試同桌互說詩意。
我本來就知道人死了就什么都沒有了，無所牽掛，我唯獨因為看不到全國統(tǒng)一而感到傷悲。我大宋軍隊收復(fù)失地，平定中原的時候，你們祭祀祖宗時千萬不要忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴你們的`父親��！
6、質(zhì)疑：陸游既然知道人死后萬事空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？
三、抓住詩眼，感悟詩情。
1、能夠用一個字概括陸游臨終寫遺囑時候的心情？（悲）板書：悲
2、這首詩只有悲嗎？
3、其實古詩中包含著國破的無限悲憤和必將統(tǒng)一的堅定信念。板書：渴望、堅信
四、想象意境，隨文練筆
1、陸游的心思透過詩句我們完全理解，讓我們穿越時空，看看他臨終的情景我仿佛這是一個除夕之夜，在一間茅屋里，燈光灰暗，燭火搖曳，頭圍白巾（引說）出示語言訓(xùn)練。
一個風雪交加的夜晚，在一間低矮的茅屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。
2、教師深情描述對話提示語，引導(dǎo)學生之間進行對話。
�。�1）師生采訪一：滿臉皺紋、奄奄一息的陸游，斷斷續(xù)續(xù)地說：“xxxx”
�。ㄎ业娜兆右呀�(jīng)不多了，我唯一遺憾的是看不到國家統(tǒng)一，兒子��！你要關(guān)心國家大事，天下興亡匹夫有責。）
陸游的兒子立在父親的床邊，滿臉淚水，哽咽的說“xxx”
�。ǜ赣H我記下了！您一定要保重身體，您一定沒事情的，一定能看到朝廷的軍隊收復(fù)失地的。）
�。�2）師生采訪二：陸游頭圍白巾，兩鬢斑白的陸游躺在床上，邊呻吟邊囑咐兒子：“xxx”
（兒子啊，你千萬記住了，當朝廷的軍隊收復(fù)失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的時候，告訴你的父親，好讓我在九泉之下安心。）
�。�3）師生采訪三：心勞力瘁、年邁體弱的陸游，正用顫抖的雙手，捧著自己的詩作，老淚縱橫，口中念叨著“死去元知萬事空……”
3、學生根據(jù)口頭指導(dǎo)，隨文練筆。要求：關(guān)注陸游和文字對話時的神態(tài)、動作、語言。
4、展示交流學生的練筆。
5、同學們，從這首陸游寫給兒子的絕筆詩中，你感受最深的是什么？
�。ㄐ闹心畹牟皇羌沂拢菄�。在他心中家為輕，國為重。對死亡沒有恐懼，只有遺憾，濃濃的愛國情懷。陸游真是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。）
6、陸游的愛國情懷讓你想到了哪些詞語？板書。至死不渝碧血丹心憂國憂民死而后已赤膽忠心精忠報國以身許國
五、辨析兩詩，拓展延伸
1、學完示兒，我們再來看看聞官軍收河南河北。
他們的愛國情懷令人肅然起敬，讓我們一起深情朗讀一下。
2、拓展學習陸游的另一首愛國詩。
詩意（我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。）
六、回環(huán)單元，深化主題
1、我們學完這兩首詩，都是贊美愛國情懷的，再來看看整個第一單元，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（都是講愛國的）聯(lián)系課文具體說說。（鄭和收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣來自于強大的愛國情懷；肖邦不分晝夜，將愛國熱血譜寫成催人奮進的旋律，致死都要講自己的心臟帶回祖國。還有鄭成功一課中學到的抗擊倭寇的戚繼光、精忠報國抗擊金兵的岳飛、虎門銷煙的林則徐。
2、師：古今中外涌現(xiàn)了無數(shù)愛國的仁人志士，他們將愛國的情懷一代代傳承！他們心系國家民族。他們有著博大的胸懷、恢弘的氣魄。他們引領(lǐng)一代代的中國人，奮發(fā)、開拓，成為世界民族之林的強者！愿同學們將愛國心繼續(xù)傳承，讓祖國更強大！
板書設(shè)計：
示兒
悲
《示兒》教學設(shè)計 篇2
設(shè)計理念：
將所感受的言語對象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導(dǎo)學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。
設(shè)計特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學流程：
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（一）背誦全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補（補充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。
②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。
�、壑扉T沉沉：富貴之家門戶深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ�。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的'對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當時為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
①僵臥：躺著不活動。
②輪臺：在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W生自主選擇學習其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖喗椋�
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡介：（詳見資料）
四、世人評價陸游，紀念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。
集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）
3、學生編集電腦小報。
《示兒》教學設(shè)計 篇3
教學理念：
讓詩的教學充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學設(shè)想。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
重難點：
感悟作者崇高的愛國思想。
教學準備： 多媒體課件
教學流程設(shè)想：
�。� 一）激趣：
你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因，小學五年級語文教案《《示兒》教學設(shè)想》。
�。� 二）導(dǎo)入激疑：
1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2. 小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的.志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導(dǎo)讀達標:
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀
《示兒》教學設(shè)計 篇4
教材簡析
《示兒》（九年義務(wù)教育六年制小學年制小學語文第十二冊）是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復(fù)失地洗雪國恥，重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。詩的前兩句寫詩人臨終時感到悲哀的不是個人生死，而是見不到祖國的統(tǒng)一；后兩句寫詩人相信失去的家園一定會被收復(fù)的堅定信念。這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地運用詩人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國統(tǒng)一的心情。
教學目標
1、知識教學點
學會“祭、乃”兩個生字；理解詩中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思；理解詩句的意思，能結(jié)合當時的時代背景體會作者所表達的思想感情。
2、能力訓(xùn)練點
背誦并默寫這首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。
3、德育滲透點
體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。
4、美育滲透點
讓學生感受詩的韻味美、意境美。
教學重難點
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
2、理解詩意，感悟作者所表達的愛國主義情懷。
教學準備
多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習卡、板書設(shè)計材料等。
課時安排
1課時。
教學過程
一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入新課
教師隨意背誦一首古詩讓學生猜題、作者及朝代。師：同學們，古詩是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學們已經(jīng)學了很多古詩，下面老師請幾位同學來背背，看誰背得又多又好，師：剛才幾位同學都背得很好。今天，我們將學習另一首古詩，它就是陸游的《示兒》。
1、板書課題：15課 示兒（全班齊讀課題）
2、渲染氛圍，聽配樂詩朗誦（課件展示），讓學生進入新課的學習。
3、同學們知道《示兒》這首詩是誰寫的嗎？那么，你對陸游有多少了解呢？請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時代背景資料拿出來與大家交流一下。
4、教師課件展示補充資料及陸游圖像。
二、學習這首古詩
1、學習鞏固“祭、乃”兩個生字（卡片出示）。
2、自由讀詩句，要求把字音讀準確，把詩句讀通順（注意節(jié)奏、語速、聲音的高低等）。
3、指名讀詩句，再齊讀詩句。
這么好的詩，同學們愿意把它讀懂嗎？我們知道，學習古詩只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學習呢？
說說以往我們學習古詩有什么要求？提示學法：知詩人、解題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文。
4、再讀這首詩，初步領(lǐng)會詩意，并思考以下問題（小黑板出示：問題）
�。�1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？
�。�2）這首詩主要寫了什么？
�。�3）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
5、合作學習
有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說的.很好“不動筆墨不讀書”這是一種很好的學習習慣，現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學習的方法來解決�，F(xiàn)在請同學們以四人小組為單位學習這首詩的前兩句。
6、匯報交流
告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容（結(jié)合課后注釋或工具書，說說你讀懂了哪些內(nèi)容，說得不準確的其他同學可以補充、糾正）。
（1）“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是把事物擺出來讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。
�。�2）“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”
“元知”，“元”同“原”，是本來的意思。“元知”是本來就知道的意思。
“萬事空”是什么都沒有了。
“但”是“只”的意思。
“九州同”，“九洲”指中國�！巴笔墙y(tǒng)一�！熬胖尥笔侵溉珖y(tǒng)一。
�。�3）指名說說詩句的意思
我本來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。
從“但悲不見九洲同”這句詩中尼體會到了什么？體會到了詩人唯一牽掛的是祖國的統(tǒng)一。
7、自讀自悟
下面請同學們運用學習古詩的方法學習后兩句詩。
（4）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”
“王師”這里指南宋的軍隊。
“北定”，“定”是平定，這里是指收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”就是祭祀祖先。
“無”同“勿”，意思是不要
“乃翁”，“乃”是你的，你們的�！拔獭敝父赣H。
（5）這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，家祭祀時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么？體會到詩人對祖國統(tǒng)一的殷切期望，雖然死了，還希望聽到統(tǒng)一祖國的消息。
剛才好多同學都能抓住關(guān)鍵字詞來理解詩句的意思，這種學習方法很值得大家學習，現(xiàn)在誰能把詩句的意思連起來說一說。（指名答）
三、 總結(jié)全詩
同學們，讓我們一起穿越時空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時對兒子們囑咐的動人悲壯的場景吧（課件展示當時情景）！
1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠統(tǒng)一這件大事，其實這也是陸游畢生的心事和希望。）
2、這首詩主要寫了什么？（詩人畢生的心事和無限的希望。）
3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的思想感情。）
是啊，詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九洲同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊！同學們，讓我們從小樹立遠大理想，長大后報效祖國。最后，讓我們?nèi)嗤瑢W帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧！
《示兒》教學設(shè)計 篇5
一、教學目標：
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的大概意思。
2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。
二、教學重、難點：
感受詩人強烈的愛國主義情感。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩。這首詩千百年來感染、激勵著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學習它。
（二）新授
�。�、讀題解題，了解背景
1、交流搜集的資料。
2、出示教師搜集的資料。
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期 1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國的'志向。
3、引導(dǎo)說題意。
�。隆⒄w通讀，把握詩境
1、自由朗讀《示兒》。讀的時候，把字音讀準確，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機評價引導(dǎo)）
2、對照注釋理解詩意。（交流糾正，相機進行翻譯古詩文方法的引導(dǎo)）
3、體驗感情。
詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？
學生想象說話。
師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）
此情此景，作者怎能不“悲”呢？
用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說一句完整的話。
感情朗讀 “但悲不見九州同”。
臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊涵在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？
同學們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時間？
65年啊，同學們。詩人盼了65年，780個月啊，23739個日日夜夜��！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！
一個“悲”，一個“盼”。同學們，就是這種感情的《示兒》。學生感情誦讀。
�。谩⑼卣�
正是因了這強烈的愛國感情，陸游在20歲的時候就立下了親臨戰(zhàn)場、殺敵報國的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書），雖然他直到40多歲才有機會在軍中做了一名軍官，一生并未做過高官，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國），68歲時他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。）直到82歲,他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙）。他在世時沒有看到祖國統(tǒng)一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅信著失地定能收復(fù)，祖國定能統(tǒng)一，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）
D、互文引證，體察詩蘊
1、拓展《題臨安邸》。
引讀思考，從詩中你能看到什么？那些南宋的王師、權(quán)貴、皇帝，他們在干什么？
生交流。
從詩中，你能看到南宋統(tǒng)治者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動么？沒有。大敵當前，那些王師權(quán)貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼��！他們已經(jīng)葬送了一個繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫的杭州也將葬送在他們手里。
面對他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時休？”
2、對比體驗
當這兩首詩同時擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫面。北方的壯麗山河淪陷了——西湖邊上卻是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺壓下度日如年、渴盼統(tǒng)一——南宋的統(tǒng)治者們卻在尋歡作樂、醉生夢死。是統(tǒng)治者的昏庸無能讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂，為國家破碎而悲，為統(tǒng)一國家而戰(zhàn)。臨終之際，陸游一定有很多話要說。（南宋統(tǒng)治者、老百姓、侵略者……）
學生想象寫話。
這就是陸游——一個對侵略者滿腔的恨，對祖國和人民無限愛的陸游。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》來表達我們對這位偉大愛國詩人崇敬吧。
（三）作業(yè)
陸游一生留下了九千多首詩歌，其中很多都是愛國名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《書憤》等等，課后同學可查閱誦讀。老師相信，你一定會更加欽佩陸游，而他的愛國精神也一定會深深地植根在你們的心中！
《示兒》教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。
2.基礎(chǔ)知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。
教學重點：
吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。
教學難點：
想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。
教學過程：
一、溫故引新，明確目標
1.引導(dǎo)學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。
過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)
2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的?
引導(dǎo)學生回答，投影儀顯示本課學習目標：
�、賹W習詞句意思，了解古詩內(nèi)容；
�、隗w會詩中的思想感情。
二、揭示詩題，介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
�、僬f說“示”的意思；(告訴、告知)
�、趩枺焊鶕�(jù)題目引導(dǎo)學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預(yù)習”，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。
三、初讀全詩，整體感知
1.先聽老師范讀，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2.讓學生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
四、細讀全詩，理解內(nèi)容
1.讀。學生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。
2.查。學生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的.字、詞。
3.連。
�、俑鶕�(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；
②學生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學生向全班同學匯報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)
4.疑。
�、賹W生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；
�、诶蠋熞龑�(dǎo)討論解答學生提出的較難問題。
五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
2.想。
①聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；
�、趯W生邊讀邊想。
1）學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應(yīng)立即向北方進軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”
2）先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3.畫。
�、儆煤喒P畫畫出作者病危的情景；
②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；
�、蹖W生自由讀，讀出畫畫時的感受；
�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；
⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)
4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。
六、練習延伸，落實目標
1.完成課后思考練習一。
2.讀下面的短信，用詩填空。
《示兒》教學設(shè)計 篇7
教學要求：
1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2、 理解詩句，了解內(nèi)容。
3、 有感情地朗讀這首詩，并進行背誦和默寫。
4、 感悟詩的特點，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。
教學重點：
理解詩句，體會感情。
教學難點：
對作者所處時代背景的了解和認識。
教學準備：
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩
《滿江紅》一詩及譯文
教學過程：
一、 溫故而知新，背誦學過的古詩詞，創(chuàng)設(shè)學習情境。
二、 開展文學常識競賽，了解作者概況及時代背景。
三、 學習新詩《示兒》
1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學自由讀一讀，說說是什么意思。
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。
3、 教師導(dǎo)語過渡，出示《示兒》
4、 自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。
5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什么意思。
6、 學生逐句理解體會，教師指導(dǎo)朗讀。
7、 引導(dǎo)學生深入思考：既然是“萬事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”？
8、 讀課外短文《示兒》。
9、 有感情地朗讀全詩并背誦。
10、練習在綜合本上寫一寫。
11、 在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計全對人數(shù)。
四、 課外延伸
朗讀岳飛的'《滿江紅》
五、 布置作業(yè)
1、 賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、 學習歌曲《滿江紅》。
《示兒》教學設(shè)計 篇8
一、教學目標
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學重點
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
三、教學時間：一課時
四、教學過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習課文，提出預(yù)習要求
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學習《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）
�。ā巴鯉煛保改纤诬婈�；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈保腊炎孀冢霸�，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的`軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學習生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。
（學生互相檢查）
八、預(yù)習《聞官軍收河南河北》
板書：
遺恨 不見九州同
示兒
遺愿王師北定
教學后記：
《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，應(yīng)緊扣詩眼“悲”字，引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。
一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學生初讀詩文后，教師簡介有關(guān)背景，讓學生了解詩人陸游生活的時代時局動蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復(fù)中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情
指導(dǎo)學生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外�！霸�、“空”二字要讀得強勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境
讓學生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題，引導(dǎo)學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字�！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。
四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿
對本詩的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學生進行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅信總有一天能收復(fù)失地，實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚延長，以引出下句。
第四句“家祭無忘告乃翁”，應(yīng)使學生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長，以表達詩人不忘中原光復(fù)的強烈感情。“乃翁”要讀得莊重沉穩(wěn)。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。
《示兒》教學設(shè)計 篇9
一、教學目標
1、學會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會詩中表達的強烈的愛國情感。
4、讓學生感受詩的韻味美、意境美。
二、學法指導(dǎo)
教師教法：談話法、朗讀法。
學生學法：自學討論法、合作學習法。
三、教學重點
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學難點
體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學準備
多媒體
七、教學過程
（一）游戲?qū)胝n文
你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學的詩（課外的也可）（一人一首）。
�。ǘ┌鍟n題，感知寫作背景
1、同學們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑）
2、幻燈出示作者簡介
1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”�！妒緝骸肥撬�86歲高齡，重病在床，生命垂危的.時刻寫給他兒子的臨終遺囑。
（三）課件出示自學古詩的方法（自學四步法）
1、初讀 讀準字音，讀通詩句。
2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。
3、細讀 想想詩人描繪的畫面。
4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？
（四）合作學習古詩
1、初讀 學生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學生匯報
①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”。“元”同“原”是本來的意思。“元知”：本來就知道的意思�！叭f事空”：什么事都沒有了。
但：只的意思。
“九州”指中國。同：統(tǒng)一�！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一。
詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。
②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊。
定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。
無：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩意：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細讀
小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學生閉目想象畫面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
①交流：你從描繪的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅定信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。
�、谠诨咏涣髦�，教師指導(dǎo)學生讀出感情，并背誦。
�。ㄎ澹┩卣�
古代的詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情。作為新時代的少年，為了愛國你準備做哪些？
學生匯報交流。
多媒體播放《國歌》學生齊唱
（六）小結(jié)
同學們學習很主動，我們不僅知道自學古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。
《示兒》教學設(shè)計 篇10
一、談話導(dǎo)入，理解遺囑
1、同學們，你們知道什么是遺囑嗎?
遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容?
2、我搜集了一些名人的遺囑，同學們來讀一讀。
出示魯迅、孫中山、周恩來的遺囑,讓學生讀讀
二、讀題解題，了解背景
1、教師：同學們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩——《示兒》(板書)：
2、讀題
3、引導(dǎo)說說題意。
○“示”把事物擺出來讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。
4、這位老人是誰?對陸游你知道些什么?
○資料出示：
【陸游身世】
1陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。
2孝宗即位，特賜進士出身。
3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。
4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。
5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達二十年。
5、過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。
到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請大家讀兩遍詩后，告訴我。
三、體會詩意，理解情感
1、學生讀詩后，全班交流。
2、這首詩說了些什么?
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調(diào)換詩句中詞語的順序�！暗灰娋胖萃�，“但”只�！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一�！巴鯉煴倍ㄖ性铡�，“王師”指南宋軍隊�！岸ā逼蕉�，收復(fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹罒o忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o”不要�！澳宋獭蹦銈兊母赣H。
□讓學生充分說說詩意。
□相機進行古詩知識點的教學
(1)通假字元，通原;無，通勿。
(2)古今字義不同但，只是。
3、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎?
4、學生讀詩，體會作者的感情。
5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫……)
(1、對大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。
2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。
3、對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。
4、對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫。)
出示材料:
【當時社會現(xiàn)實】
1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京(開封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。
建炎三年(1129)金兵攻入揚州，以揚州作臨時都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。
紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚州淪陷，再次遭劫掠。
6、感受陸游的愛國精神.
目的是讓學生感受材料要點:
○“愛國主義精神，是陸游詩思想內(nèi)容的核心”。
○陸游作為時代的歌手，理所當然要把抗敵復(fù)國作為最重要的主題。
○陸游的愛國情懷終生不渝，他一生中時刻盼望著有殺敵報國、收復(fù)中原的機會，直到臨終前仍作絕筆詩《示兒》中諄諄囑咐兒孫。
陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗……直到生命的最后一刻。
陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，始終沒有實現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。
出示下列材料:
20歲時，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國。直到四十多歲時，他才有機會在軍中做一名軍官，實現(xiàn)了自己多年的愿望。
1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”
(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
他寫出了淪陷區(qū)人民對故國之師的期待.
2、“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人!”
(《金錯刀行》)
他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.
3、“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”
(《十一月四日風雨大作》)
他老病僵臥之時在夢中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。
4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!
(《關(guān)山月》)
他寫出了對朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。
5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)�！�
(《書憤》)
他寫了更多的是自抒報國壯志的憂國深思的作品。
7、讀了這些詩句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩《示兒》
8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?
9、感情讀詩。
四、讀寫結(jié)合，體驗情感
1、同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的'時候，要告訴他中原收復(fù)的消息。
面對這樣的父親，你會對他說些什么呢?請寫下來!
2、全班交流，評價。
3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!
4、同學們，讓我們通過讀來表達對這位愛國詩人的崇敬吧!
(回到文本，把積累的感情通過朗讀再次釋放。)
五、拓展延伸，情感內(nèi)化
1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒有實現(xiàn)呢?
2、生討論回答。
2、出示材料：
○陸游死后24年，宋和蒙古會師滅金。
“不及生前見虜亡，放翁易簀憤堂堂;
遙知小陸羞時薦，定告王師入洛陽�！�
(劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩》之四)
○陸游死后66年，元師滅宋。
“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;
來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁�！�
(林景熙《霽山先生集》卷三《書陸放翁書卷后》
○陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。
陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。
陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。
陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。
……
這些都不負陸游愛國之詩教育的結(jié)果。
4、師述：面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個;一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。
5、結(jié)課：
○設(shè)問：在今天，我們學習《示兒》這首詩有什么意義?
○出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……
○只有象梁啟超先生所說的一樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，把我們少年的心聲說出來吧!
附網(wǎng)友評：
我談?wù)勎业目捶ǎ灰欢ê线m，僅供參考：
1.古代詩歌教學非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會了，我們的任務(wù)也就完成了很大一部分了，因為我們理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計來看你讓學生讀得不夠充分。
2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報即可，這樣效果更好。
3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺得就不必了。因為遺囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。
總之，你要把重點放在通過熟讀理解內(nèi)容體會作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。
——新疆胡楊林
我覺得你讓學生讀得太少，因為這堂課的主要內(nèi)容是學詩，其它的內(nèi)容只是為了幫助學懂這首詩的，所以，不能把主次顛倒了。
昨天，外甥到我家來，說學了三首古詩，我讓他讀讀，可是《游園不值》連作者一共才三十幾個字，他就讀錯了三個字，說明老師在上課時根本就沒有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?
我們要使學生明白作者的思想感情也可以通過讀來實現(xiàn)，當學生能滿含悲憤地讀出詩句時，你能說他們不懂嗎?
你的設(shè)計，背景材料介紹得太多了。當然，背景的介紹利于學生對詩句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無限制的，教學的重點還是應(yīng)該以詩句為主。
一家之言，姑妄聽之。
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