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《鄧稼先》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《鄧稼先》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解
課時(shí)安排
2 課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo)
整體把握課文，理解文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入并激趣
放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣
導(dǎo)語(yǔ)：一百多年前的中國(guó)，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗?fàn)�，中�?guó)人民終于站起來(lái)了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢學(xué)森……這些劃時(shí)代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”，也許是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元?jiǎng)住嚰谙取＿@節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認(rèn)識(shí)鄧稼先……
學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
朗讀
1、精選文中富含感情的句段，教師作示范朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀技巧（如重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、感情）等。
4、教師評(píng)說(shuō)。
3、 學(xué)生通過不同形式的朗讀讀出滿堂“詩(shī)情”：讀中國(guó)百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國(guó)巨人站起來(lái)，讀出揚(yáng)眉吐氣；讀中國(guó)爆炸“兩彈”，讀出歡欣鼓舞；讀作者對(duì)稼先的贊語(yǔ)，讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩”、“熱淚滿眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；齊讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀五四時(shí)期的《中國(guó)男兒歌》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。
正課
速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容
思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？
總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？
文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著 50 年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。
1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。
2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。
4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。
5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。
6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。
第一部分小引，第六部分總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，是第二部分的擴(kuò)展，第五部分則是第二部分的具體化。
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。
如：第二部分的 9、10 節(jié)，第五部分的 52 節(jié)
小結(jié)
本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般的寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50 年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越 的科學(xué)家、愛國(guó)者。
作業(yè)
完成課后研討與練習(xí)三
第二課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo)
把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義；把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入并激趣
上節(jié)課我們整體把握了課文，理解了文章內(nèi)容，理清了作者的寫作思路，這節(jié)我們將把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義；把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
正課
一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？
二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)�，文章�?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？
三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？
四、為什么作者說(shuō)，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂？
五、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義：
（見課后練習(xí)一3 ）
�、� “鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
�、� “如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì) ”, 試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
作者概述中國(guó)一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
課文沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)。按照常理，鄧稼先是“‘兩彈’元?jiǎng)住薄皟蓮椧恍恰惫椎墨@得者，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，可作者卻出乎意料，沒有介紹事情的具體細(xì)節(jié)，而是著重?cái)戉嚰谙鹊木衽c氣質(zhì)以及自己與鄧稼先的交往。之所以這樣寫，恐怕有以下原因：鄧稼先的功績(jī)無(wú)人不知，再重復(fù)出現(xiàn)這些材料，顯得冗繁；何況自己與鄧稼先大洋二十余年，對(duì)鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短；再者，鄧稼先是自己50 年的朋友，寫朋友，自然包含著對(duì)老朋友不盡的思念，對(duì)朋友的認(rèn)同欽佩，同時(shí)也在寫自己。
把鄧稼先于奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。
這首歌是鄧稼先一生的寫照，作者把鄧稼先的貢獻(xiàn)放置于一百多年來(lái)的歷史背景上，贊揚(yáng)他是中國(guó)男兒、只手擎天空的奇丈夫，贊揚(yáng)他為國(guó)為民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間的關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并變成了自己的氣質(zhì)品格�！班嚰谙仁侵袊�(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指，“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起向前，鄧稼先把這奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此它是理想黨員。這兩句話流露出作者對(duì)老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。
為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己 的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的 人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這兩句總寫了鄧稼先的偉大之處。
小結(jié)
這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作者從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度，在歷史視野和全球視野上，將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。本文的語(yǔ)言很有特色，多處運(yùn)用排比、對(duì)比、引用等修辭手法，在句式的選擇上，長(zhǎng)短句結(jié)合，使文章生動(dòng)感人。
作業(yè)
完成課后研討與練習(xí)一、二。
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