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七年級(jí)語(yǔ)文第一單元 (網(wǎng)友來(lái)稿)
單杜偉
單元分析與提示
本單元以成長(zhǎng)為主題組元，有的回顧以游戲?yàn)榘樽x書(shū)求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的故事；有的寫(xiě)命運(yùn)乖舛而勇于抗?fàn)�，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫(xiě)天資聰慧卻無(wú)所進(jìn)取，神童淪落為俗子……總之，這些課文都在成長(zhǎng)道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵(lì)、鞭策和警示。
這些課文包括散文、小說(shuō)、童話、詩(shī)歌等。有中國(guó)的，也有外國(guó)的；有現(xiàn)代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認(rèn)真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學(xué)熏陶。
一． 教學(xué)目標(biāo)。
1． 引導(dǎo)學(xué)生了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)。正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的苦于樂(lè)、得與失、成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。
2． 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3． 重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力。
4． 注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。必要的常識(shí)，也應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
5． 著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解。
二． 教學(xué)設(shè)想。
1． 《百草園到三味書(shū)屋》是一篇傳統(tǒng)課文。教師應(yīng)從成長(zhǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)少年魯迅在游戲和學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，客觀地把握課文的主題。其中的精彩片段要讓學(xué)生仔細(xì)揣摩和品味。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感悟課文的思想內(nèi)容。
2． 《爸爸的花兒落了》是小說(shuō)節(jié)選，再現(xiàn)了作者童年生活的軌跡，其感人的情節(jié)，極易引起學(xué)生的共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)帶雙關(guān)的標(biāo)題，充分解讀父女之間的深切關(guān)愛(ài)，了解課文巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待師長(zhǎng)的教養(yǎng)。
3． 《丑小鴨》是一篇美麗的童話。要了解丑小鴨對(duì)美好生活的強(qiáng)烈渴望和執(zhí)著追求，認(rèn)識(shí)“有志者事竟成”的深刻寓意，掌握通過(guò)故事情節(jié)展示人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)本文，可以介紹作者安徒生以及童話的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
4． 《詩(shī)兩首》是外國(guó)詩(shī)歌，內(nèi)容比較含蓄，主題是寫(xiě)人生的，與成長(zhǎng)有關(guān)。但教師不必刻意從成長(zhǎng)的角度去引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)依照詩(shī)歌本身的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的象征意義，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考一下人生道路的大問(wèn)題。
5． 《傷仲永》是一篇文言文，從獨(dú)特的視角，表現(xiàn)了教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重大意義，讀來(lái)令人深思。教學(xué)本文，除了理解其思想內(nèi)容以外，主要還是要讓學(xué)生讀一讀，背一背，疏通文意，積累文言知識(shí)，打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。
一．從百草園到三味書(shū)屋
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。
2. 學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。
3. 理解對(duì)比與過(guò)渡的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,體會(huì)課文表現(xiàn)出的童真與童趣。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:閱讀課文,掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問(wèn)題。
教師：準(zhǔn)備錄音磁帶，制作教學(xué)投影。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
掌握全文內(nèi)容,把握結(jié)構(gòu),了解大意,重點(diǎn)研讀第一部分。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一． 整體感悟
1.導(dǎo)入
提起魯迅,人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅和莊重,但我們也知道,他曾經(jīng)因?yàn)閮簳r(shí)阻止弟弟游戲,自認(rèn)為犯下不可饒恕的過(guò)失,并為此抱恨終生。那么,魯迅先生的童年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？讓我們?cè)凇稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長(zhǎng)足跡吧。
2.板書(shū)課題
感知課文內(nèi)容。
選取重點(diǎn)章節(jié),由教師范讀。教師不必急于提出問(wèn)題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感,從而提高聽(tīng)受能力,感知內(nèi)容。
3.檢查預(yù)習(xí)
識(shí)記字詞。
攢 拗 確鑿 桑葚 輕捷 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書(shū)塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 人跡罕至
人聲鼎沸 斑蝥 斂 秕谷 無(wú)從 宿儒 同窗
字詞比較多,教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo),不要耗時(shí)太多。
4.默讀思考
自主學(xué)習(xí)。
出示思考題:
a. 從題目中,你獲得了哪些信息?
b. 依題目所示,將課文劃分為兩部分。
c. 對(duì)百草園的描寫(xiě),重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容?
d. 作者在百草園的生活感受是怎樣的?
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。
5．課堂討論
培養(yǎng)說(shuō)話能力和合作意識(shí)。
采用自由發(fā)言的形式，知道什么說(shuō)什么，知道多少說(shuō)多少�；ハ嘌a(bǔ)充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說(shuō)出結(jié)論，要盡量說(shuō)出是怎樣得出結(jié)論的。
明確：
a .題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個(gè)過(guò)程（百草園、三味書(shū)屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分。
b.第一部分 1-8段，第二部分9-篇末。
c.景物描寫(xiě)、美女蛇的故事、冬天捕鳥(niǎo)。
d.在百草園的生活感受是自由快樂(lè)的（樂(lè)園）。
二． 研讀與賞析
1． 教師導(dǎo)學(xué)
通過(guò)閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。對(duì)百草園，作者的感受也許會(huì)引起我們的共鳴。請(qǐng)大家 進(jìn)一步討論思考，體會(huì)一下作者是怎樣表現(xiàn)百草園 生活的。
出示思考題：
a .第一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作用是什么？
b.你認(rèn)為描寫(xiě)的最精彩的部分在哪里？有什么特點(diǎn)？
c.美女蛇的故事和冬天捕鳥(niǎo)的情節(jié)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？
2． 四人小組討論，課堂發(fā)言。
合作、探究。
教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，揣摩作者的思想情感，了解作者的表現(xiàn)手法。學(xué)生的討論可能眾說(shuō)紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸集中、歸納、明確：
a.第一部分突出了“樂(lè)園”，是百草園生活的總起。
b.最精彩的部分當(dāng)屬景物描寫(xiě)。其特點(diǎn)是：層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。
c.美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥(niǎo)則抓住動(dòng)物描寫(xiě)，引人入神，使平白無(wú)味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人歡快！
三． 教師小結(jié)
同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時(shí)在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由歡快生活的美好愿望。同時(shí)我們還領(lǐng)略了作者獨(dú)具特色的景物描寫(xiě)。同學(xué)們也熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描寫(xiě)方面要觀察仔細(xì)，描寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)。
四． 作業(yè)
1． 抄寫(xiě)，積累字詞。
2． 背誦課文第二段。
3． 在上學(xué)途中，也許會(huì)有你喜歡的自然景物。請(qǐng)你抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行描學(xué)訓(xùn)練。300字左右。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)第二部分。體會(huì)作者對(duì)三味書(shū)屋的感受；理解對(duì)比和過(guò)渡的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)（教師可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度檢查上一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。
一． 導(dǎo)入
上節(jié)課，我們整體把握了全文內(nèi)容，領(lǐng)略了作者在百草園的一段生活經(jīng)歷 ，這節(jié)課讓我們同作者一同走進(jìn)三味書(shū)屋。
二． 整體感知
1． 默讀理解
a. 課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
b. 第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？
c. 三味書(shū)屋與百草園在內(nèi)容上 有哪些聯(lián)系？
2． 討論明確
a. 兩段內(nèi)容是通過(guò)第9 段巧妙過(guò)度的，這一段有承上啟下的作用。既表達(dá)了作者對(duì)百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也巧妙暗示對(duì)三味書(shū)屋讀書(shū)的不情愿。
b. 介紹三味書(shū)屋的環(huán)境和入學(xué)的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫(xiě)教書(shū)先生。他知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類的“旁門(mén)左道”的問(wèn)題。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生；寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫(xiě)學(xué)生，敬慕先生，好奇多問(wèn)，又尋機(jī)玩耍取樂(lè)。
c. 這部分與第一部分百草園的自由快樂(lè)形成對(duì)比。
三． 問(wèn)題探究
1． 質(zhì)疑
學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容可能感到陌生,甚至產(chǎn)生疑惑。例如教學(xué)的內(nèi)容和方式、學(xué)生的貪玩逃學(xué)等。解決這些問(wèn)題可能不是重點(diǎn)，但卻是難點(diǎn)。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家一起討論解決。
a. 怎樣理解學(xué)生的提問(wèn)和先生的態(tài)度？
b. 作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？
c. 作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?
d. 本文對(duì)比的作用是什么？
2． 合作探究
四人小組討論、明確：
a. 學(xué)生提問(wèn)說(shuō)明學(xué)生好奇，有求知欲望，應(yīng)予以肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。
b. 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般的說(shuō)來(lái)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。
c. 與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深受枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有
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