17、夏

17、夏

教學(xué)設(shè)計(jì)3

研究主題：

1．學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是時(shí)代的熱切呼喚。

2．課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對(duì)話的過程。語(yǔ)文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡(jiǎn)約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū)，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊(yùn)的無(wú)限風(fēng)光。

教學(xué)目的：

1． 理清文章的思路。

2． 體味作者的情感。

3． 感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 作者情感的體會(huì)與升華。

2． 作品語(yǔ)言的內(nèi)化與外現(xiàn)。

課時(shí)安排：45×1

過程設(shè)計(jì)：

一、農(nóng)村話題導(dǎo)入課文，悄然拉近學(xué)生與文本的距離，喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。

1． 收割麥子大約在什么時(shí)間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?o:p>

2． 如果你向別人介紹自己的家庭時(shí)，會(huì)不會(huì)因?yàn)楦改甘寝r(nóng)民而感到不好意思？為什么？

3． 一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會(huì)作者情感。

1． 檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

芊芊細(xì)草 黛色長(zhǎng)墻主宰一切 釀成一種磅礴之勢(shì) 匍匐前進(jìn) 迸發(fā)出旺盛的活力 春日融融，秋波澹澹 細(xì)滋慢長(zhǎng) 喇叭筒

2． 自主、合作完成下列練習(xí)，初步感知文本的內(nèi)容和情感：

本文抓住夏天的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上

的景象，表達(dá)了作者之情，深情贊美了 。

三、賞析文本美點(diǎn)，感受語(yǔ)言魅力

自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個(gè)性體驗(yàn)。

1．閱讀支點(diǎn)：以“我學(xué)會(huì)了 ”或“我發(fā)現(xiàn)了 ”為話題，師生交流閱

讀體驗(yàn)和閱讀發(fā)現(xiàn)。

2．激活盲點(diǎn)：對(duì)比手法 金黃與黃金 用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng) 比喻、擬人的傳神與精妙

四、升華情感，外化語(yǔ)言。

1． 情感對(duì)比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達(dá)的思想感情有何不同？

山亭夏日

高駢

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，

樓臺(tái)倒影入池塘。

水精簾動(dòng)微風(fēng)起，

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