第一冊(cè)錯(cuò)誤

江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥
   教學(xué)目標(biāo)：
   理解詩中的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
   認(rèn)識(shí)詩人詩歌的藝術(shù)特色
   教學(xué)課時(shí)：1
   教學(xué)過程：
   一、導(dǎo)人新課
   婉約是唐宋時(shí)的一種詩詞風(fēng)格，與之相應(yīng)的是豪放派。這礙難感種風(fēng)格不僅并列于唐宋這兩個(gè)詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致�！跺e(cuò)誤》正是現(xiàn)代婉約詩之典范。
   朗讀詩歌
   二、總體把握
   1、詩歌內(nèi)容
   這是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因?yàn)樗鼣⑹隽艘粋�(gè)凄美幽怨的故事。那么這個(gè)故事是怎么樣的呢？誰來轉(zhuǎn)述一下給我們聽聽？
   明確：見《教師用書》
   2、詩歌特色
   你覺得本詩有什么特色？請(qǐng)說說你的總體感受。
   明確：主要有：（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發(fā)了離愁別緒。（2）詩歌的意象都是很傳統(tǒng)的、中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說：鄭是“中國的中國詩人”。這是對(duì)鄭在西化之風(fēng)勁吹的臺(tái)灣而堅(jiān)持中國民族特色的創(chuàng)作個(gè)性的極好評(píng)價(jià)。（3）短小別致，“堪與宋詞小令相提并論”。（4）比喻新奇鮮活。等等。
   三、具體賞析
   1、“錯(cuò)誤”
   題目是“錯(cuò)誤”，這是指什么錯(cuò)誤？
   討論明確；大致有：（1）女子錯(cuò)誤地以為來人是歸人；（2）我錯(cuò)誤地“打江南走過”，捉弄了女子的感情；（3）“我”確實(shí)是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是“我”“過家門而不入”，令女子錯(cuò)誤地以為“我”回家了。
   2、“美麗”
   “錯(cuò)誤”是“美麗”的，這如何理解？
   討論明確：（1）女子以為，“答答的馬蹄聲”可能是歸人回來了，心情一下子興奮起來，所以說“答答的馬蹄聲”是美麗的，但是……（2）“我”無意識(shí)中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個(gè)“誤會(huì)”是個(gè)“錯(cuò)誤”，但是從審美的角度看，是“美麗”的。（3）這個(gè)故事，或者說這個(gè)情節(jié)美麗，因此“錯(cuò)誤”也成為一種美麗。
   3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請(qǐng)你從詩中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會(huì)，說說它的美麗或憂傷。
   學(xué)生自由討論。大致有……（參看《龍門新.教案》）
   四、再讀詩歌
   五、作業(yè)布置
  

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