《柳葉兒》

《柳葉兒》1

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《柳葉兒》2

　　這是一節(jié)公開(kāi)課，上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。

　　值得肯定的地方：

　　1、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫(xiě)，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。

　　2、賞析語(yǔ)言很到位。這篇課文重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)“樂(lè)”中所蘊(yùn)含的“苦中帶澀”的滋味。針對(duì)重難點(diǎn)，我先出示范例，教給學(xué)生賞析語(yǔ)言的方法，然后讓學(xué)生自己去賞析，有了個(gè)人的獨(dú)立見(jiàn)解后再以小組的方式交流，最后全班交流。在學(xué)生站起來(lái)賞析時(shí)，我注意及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、采用了多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式。

　　4、注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。賞析語(yǔ)言時(shí)先出示范例，然后教給學(xué)生賞析語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生懂得如何著手去賞析語(yǔ)言。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，有些流于形式。

　　2、各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。

　　3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多、較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的.發(fā)展。

　　在今后的教學(xué)中，我要努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到教師快樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)的崇高境界。

《柳葉兒》3

　　語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。

　　這堂課上完了，我只覺(jué)得自己實(shí)在還需要太多努力。范偉說(shuō)：“回頭看看自己演的小品，發(fā)現(xiàn)表演是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！倍�我覺(jué)得，語(yǔ)文課也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這是一篇情真意切的文章，作者回憶了自己小時(shí)候摘柳葉兒吃的情景。學(xué)這篇文章的目的是要學(xué)生體會(huì)作者童年的“苦”與“樂(lè)”，珍惜今天的幸福生活，教學(xué)的難點(diǎn)就在于搶柳葉兒吃在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”。在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)的流程朝著我預(yù)設(shè)的完美目標(biāo)一路小跑，但遺憾的是我沒(méi)有很好的抓住清晨搶柳葉兒這個(gè)細(xì)節(jié)帶著學(xué)生去品讀書(shū)、去深入體會(huì)，去理解。這段景物描寫(xiě)其實(shí)是非常豐富的，作者的感情更是非常復(fù)雜的。

　　在早春清晨的濕潤(rùn)、清涼中，在林中寧?kù)o而朦朧是環(huán)境里，嘩啦嘩啦的水聲響在八歲的“我”心里，響在回顧往昔的`作者心里，響在逐漸走進(jìn)作品的讀者心里，其中的感受是那樣的豐富而復(fù)雜。八歲的“我”踏著這份清涼跟著三叔去搶柳葉兒，應(yīng)該說(shuō)一個(gè)幼年的孩子是體會(huì)不到當(dāng)時(shí)的艱難的，八歲的心靈看到的是早春清晨現(xiàn)時(shí)的美，是少年不識(shí)愁滋味的純真�；仡櫷�昔的作者再來(lái)看當(dāng)年，和當(dāng)年的苦難，再來(lái)咀嚼當(dāng)年柳葉兒救命于危難，是沉沉的苦中帶澀；而現(xiàn)時(shí)的作者看曾經(jīng)的自己，尤其是曾經(jīng)一個(gè)懵懂不識(shí)苦難的自己，一個(gè)八歲幼童就不得不跟著大人承擔(dān)生活的自己，我相信那份苦中帶澀就更覺(jué)澀了。當(dāng)作者把這種少年不識(shí)愁滋味的純真，和只是當(dāng)時(shí)已惘然的苦澀放在一個(gè)時(shí)空里一并交付給讀者去體會(huì)時(shí)，讀者感受到的又是什么呢？是美麗與苦澀交織的沉重慨嘆。

　　應(yīng)該說(shuō)這段美景決不僅是因景而美，而是因豐富而美，因深刻而美。而當(dāng)時(shí)，課上的我卻潦草了。美留給我的是遺憾。

　　此外還有一些細(xì)節(jié)我也沒(méi)有處理好，比如：對(duì)嘗柳葉兒這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有給學(xué)生充分的思考；對(duì)學(xué)生的品讀鑒賞沒(méi)有給他們更多的組內(nèi)推薦的時(shí)間，也沒(méi)有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去朗讀感悟……

　　這些遺憾讓我想起羅伯特·弗羅斯特的詩(shī)句：“我有諾言尚待實(shí)現(xiàn)，還需奔行百里，方可沉睡�！�

　　也許每節(jié)課都是有得有失的，好在我們總是收獲了得到了的同時(shí)，也在遺憾中預(yù)約了下次的收獲。

《柳葉兒》4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞

　　2、從理解“苦”與“樂(lè)”來(lái)讓學(xué)生感念生活。

　　3、、結(jié)合課文的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間的思想感情。

　　二、情景創(chuàng)設(shè)：

　　(一)、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹(shù)葉、地瓜葉子，榆樹(shù)皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹(shù)好就是這樣被逼出來(lái)的啊。)互相合作，交流感受。(從衣食住行角度來(lái)談)

　　2、柳葉兒是什么?能用具體的語(yǔ)言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪。

　　注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

　　3、這就是我們常見(jiàn)的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，

　　贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫(xiě)柳的詩(shī)句�；仡櫡e累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。(二)、導(dǎo)入：

　　改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，人民的生活水平得到了很大的提高，美好的生活我們看在眼里，樂(lè)在心里，經(jīng)歷過(guò)，感受到，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列。然而，我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代和建國(guó)不久自然災(zāi)害時(shí)期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》，同作者一起回到那充滿(mǎn)酸澀的童年歲月。

　　三、自主學(xué)習(xí)：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：

　　1、作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。

　　2、為什么呢?你能否簡(jiǎn)單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。

　　3、從文中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　四、自我檢測(cè)

　　1、“柳葉救過(guò)我的命”這句話(huà)的作用是什么?

　　2、你覺(jué)得作者寫(xiě)本文的目的是什么?

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、我們現(xiàn)在的生活怎樣?結(jié)合自身來(lái)講。

　　2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。

　　3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說(shuō)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。

　　附：教學(xué)板書(shū)

　　柳葉兒苦、澀

　　珍愛(ài)生活

　　宋學(xué)孟樂(lè)

　　1、詠柳

　　[唐]賀知章

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　2、再別康橋

　　作者：徐志摩

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來(lái);

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽(yáng)中的新娘;

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　第2課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.辨別形近字，掌握多音字及常用詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　3.品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句，體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。

　　二、情景創(chuàng)設(shè)：

　　同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎?有沒(méi)有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒，味道如何?(多數(shù)人沒(méi)吃過(guò)，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò)，感覺(jué)很不好吃。)下面就讓我們來(lái)讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。

　　三、自主學(xué)習(xí)：

　　(一)讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)同學(xué)把自己找到的多音字寫(xiě)到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

　　1、生字：嚼()著、澀()、捋()下來(lái)、涼颼颼()

　　2、形近字：噌(贈(zèng)、增、憎)唾(錘、捶、垂)剁(垛、跺、朵)

　　3、詞語(yǔ)：用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾

　　(二)學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。

　　設(shè)計(jì)方法：

　　4、(1).根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。

　　(2).提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。

　　5、教師組織同學(xué)就提出的主要問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　(1).文中兩次寫(xiě)“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么?(抒寫(xiě)對(duì)柳葉的特殊感情。是它救過(guò)我的命，是它使我的童年充滿(mǎn)了酸澀和快樂(lè))

　　(2).那些天，全家最樂(lè)的是“我”，“我”為什么樂(lè)?(我上樹(shù)爬高的本領(lǐng)有了用武之地)

　　(3).搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫(xiě)中，還可以品出什么味道?(搶柳葉、吃柳葉的`描寫(xiě)，除了留下苦澀的時(shí)代烙印外，還可品出作者童年的歡樂(lè)，少年不識(shí)愁滋味。)

　　(4).下面語(yǔ)句中畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的含義：

　�、佟俺缘揭粋�(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行”。(“一個(gè)豆兒”就“香的不行”，在當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，的確如此，但我們可以從中體會(huì)到多少苦澀啊!)

　�、凇白詈贸缘漠�(dāng)然是用它(柳葉兒)來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油�！薄�…“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�(“包菜包子”就是最好吃的了，還要再放一勺油，“還”，可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)油的珍貴�！皥A鼓溜溜”“撐得透明”這是寫(xiě)我吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫(xiě)能夠吃飽柳葉兒包子的樂(lè)趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓美味，多高興啊。)

　　6、放聲朗讀爬樹(shù)、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫(xiě)、吃柳葉兒的描寫(xiě)等，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　7、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者的寫(xiě)作思路。(看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒)

　　四、自我檢測(cè)：再討論練筆

　　過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里?

　　討論之后練筆：從吃樹(shù)葉、吃野菜談起(寫(xiě)出自己的看法及感悟)

　　五、鞏固練習(xí)、練筆交流：

　　請(qǐng)就你印象最深的一個(gè)事物寫(xiě)一篇散文。

　　教后感：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。

《柳葉兒》5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括課文。

　　2、 了解“苦”與“樂(lè)”的思想感情的內(nèi)涵。

　　3、 品讀精彩句子，學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫(xiě)的方法，體會(huì)其中飽含的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀�！蓖瑢W(xué)們這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么？寫(xiě)柳的詩(shī)還有很多，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩(shī)人的筆下，柳是報(bào)春的使者；是美的化身；是離別思念的寄托。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文《柳葉兒》。

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1、劃出文中易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞。（書(shū)空、齊讀）

　　2、用一句話(huà)概括文章講了一個(gè)什么故事？

　　文章講了一個(gè)在饑荒的年代里，我和三叔搶柳葉兒的故事。

　　3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的'哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

　　4、聽(tīng)了文章，你聽(tīng)出了作者對(duì)柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關(guān)語(yǔ)句朗讀品味。

　　（開(kāi)頭1-3、結(jié)尾14-15、標(biāo)題“兒”）喜愛(ài)、感激（首尾呼應(yīng)）

　　文章以柳葉兒為線(xiàn)索，寫(xiě)了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對(duì)柳葉兒的喜愛(ài)、感激之情。

　　三、品讀課文，探究苦樂(lè)

　　聽(tīng)過(guò)課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？

　　1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語(yǔ)段。請(qǐng)你有感情的朗讀并分析。

　�。ǚ治�4、9、10、11、12、13小節(jié)）

　　（景物描寫(xiě)：這是一幅多么美的圖畫(huà)�。簼駶�(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意�？墒侨绻�一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫(xiě)，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會(huì)涌上心頭：在萬(wàn)物還沒(méi)醒來(lái)之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫(xiě)和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來(lái)讀，景物描寫(xiě)之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫(xiě)哀情。）

　　2、當(dāng)時(shí)的生活是極苦的，可作者卻說(shuō)“全家最樂(lè)的是我”，我為什么會(huì)感到“最樂(lè)”？（小組討論）

　　可以逞能，可以吃飽。

　　兒童頑皮的天性、積極樂(lè)觀的心態(tài)、少年不識(shí)愁滋味

　　讀到這里，我們知道作者回味童年那段艱難歲月時(shí)是苦中有樂(lè)的，正因?yàn)樯�活極苦，才有了吃柳葉兒之樂(lè)，苦與樂(lè)是相依相伴的，有苦才有樂(lè)，沒(méi)有絕對(duì)的苦，也沒(méi)有絕對(duì)的樂(lè)�？鄻�(lè)相依，而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂(lè)的口吻來(lái)敘述艱辛苦澀的往事，實(shí)際上是用了襯托的手法，以樂(lè)襯苦。

　　四、擴(kuò)讀課文，延伸生活

　　兒時(shí)的作者苦并快樂(lè)著，我們作為現(xiàn)代中學(xué)生，應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的苦與樂(lè)呢？

　　樂(lè)觀面對(duì)苦難，倍加珍惜幸福。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《柳葉兒》這篇文章，我們了解了作者兒時(shí)的生活，領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)柳葉兒的特殊的感情，也明白了苦樂(lè)相依的道理，悟到了對(duì)待苦樂(lè)的正確態(tài)度。讓我們時(shí)刻銘記：樂(lè)觀面對(duì)苦難，倍加珍惜幸福。

　　教后反思：

　　《柳葉兒》這篇課文講述了一個(gè)在饑荒的年代，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生體會(huì)其中“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味是有一定的困難的。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，生活條件都比較好，在家可說(shuō)是集很多人寵愛(ài)于一身的。他們根本就體會(huì)不了在那個(gè)時(shí)代的艱苦生活。所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，試著站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀課文，尋找答案。一堂課上下來(lái)，學(xué)生基本能體會(huì)“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味。

　　從這堂課中我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主角，要善于創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要注意恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我們經(jīng)常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但自主決不是放任自流，它是要以正確的引導(dǎo)作基礎(chǔ)的，而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。

《柳葉兒》6

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、配樂(lè)朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。

　　二、分段朗讀，課文賞析。

　　1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線(xiàn)索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。

　　2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問(wèn)題：

　�。�1）這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了幾件事情？

　�。〒屃�葉兒吃柳葉兒）

　�。ǎ玻┪恼碌�8小節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？

　�。�為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）

　�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？

　�。�濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）

　�。�4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）

　�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？

　�。ǔ粤�葉兒是“我”童年的樂(lè)趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）

　　3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問(wèn)題：

　　(1)這一節(jié)采用了什么手法？

　�。▽�(duì)比手法）

　�。�2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？

　�。ㄅc文章開(kāi)頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）

　　三、仿照課文第10小節(jié)，寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)家鄉(xiāng)清晨的美景。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：

　　通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的`童年之“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫(xiě)的兩件事情。

　　三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：

　�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？

　　（都寫(xiě)到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）

　�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）

　�。�3）體會(huì)兩段文字中景色描寫(xiě)的作用。

　�。ā读�葉兒》寫(xiě)出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫(xiě)出了“我”自由快樂(lè)的心情）

　　四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周?chē)��?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂(lè)趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的，做好記錄。

　　二、課堂交流：

　　１．了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。

　　2．分組交流自己課前采訪(fǎng)的內(nèi)容。

　　3．每組指派一名代表發(fā)言。

　　4．引發(fā)學(xué)生思考：

　　（１）當(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？

　�。�2）我們今天的生活樂(lè)趣與他們當(dāng)年的有什么不同？

　　（3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ�活�?/p>

　　三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　1．張潔的《挖薺菜》。

　　2．劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。

　　使用建設(shè)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　【口語(yǔ)交際】

　　1．了解“勸告”在生活中所起的作用。

　　2．了解勸告的方法和技巧。

　　3．課堂活動(dòng)：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境

　�。�2）分組練習(xí)

　　（3）班級(jí)交流

　�。�4）教師總結(jié)

《柳葉兒》7

　　又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。

　　每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫�伸手去摘一片�?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

　　柳葉兒救過(guò)我的命。

　　那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我8歲。

　　柳葉，自然在嫩的時(shí)候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長(zhǎng)出來(lái)，便長(zhǎng)得瘋快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。

　　那些天，全家最樂(lè)的是我。

　　柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們?cè)陂L(zhǎng)桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝全割下來(lái)，一抱一抱運(yùn)回家去，柳葉兒捋下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地。

　　我的淘氣，本來(lái)就是出了名的。從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)逞能。誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去，抱住樹(shù)枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹(shù)枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。

　　我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。

　　柳枝兒抱回家來(lái)，奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里，然后燒一鍋開(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆，喝幾口粥，吃到一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行。．

　　最好吃的當(dāng)然是用它來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的'，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時(shí)，奶奶便不放我出去亂跑，她擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒，那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)。

　　多虧了那些樹(shù)葉，吃光了一茬，長(zhǎng)出來(lái)一茬，再吃光了一茬，再長(zhǎng)出來(lái)一茬……那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹(shù)葉活下來(lái)的！

　　對(duì)于柳，人們又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫�摘一片下�?lái)嚼一嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人。如果你沒(méi)東西吃，它能夠讓你活下去。

《柳葉兒》8

　　柳葉紛飛，這是思念的季節(jié)嗎？

　　都說(shuō)鶯歌燕舞是春的前奏，萬(wàn)般紅紫是春的盛幕。雙星匯聚，一切美好都點(diǎn)綴了這個(gè)季節(jié)。呵，的珀?duì)柸�芙涅，你可知道，最讓我迷戀的是你的精靈——啊。那清新，明朗的綠色就如一陣，拂起的浪花。

　　爺爺，你在那個(gè)美麗的地方，還好嗎？

　　今年回去的時(shí)候，墳上已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了青草，角落上，去年插上的柳條也蘇醒過(guò)來(lái)了。爺爺，你曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，柳是上最頑強(qiáng)的植物，立根于哪兒，就能在哪兒抽絲發(fā)芽。我點(diǎn)頭，卻又怎么會(huì)想到，說(shuō)這話(huà)的.你卻沒(méi)有頑強(qiáng)地?fù)蜗聛?lái)呢！看著漫山遍野的，下無(wú)比嬌艷。爺爺，我知道，那一定是你在笑，你在那兒幸福地過(guò)著日子，是嗎？

　　爺爺，好久不吹你教我吹的柳葉兒了，這次摘了一片最嫩的，憑著記憶吹起來(lái)，聲音竟比以往嘹亮了許多。爺爺，你曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，無(wú)論有什么不開(kāi)心的事兒，吹吹柳葉兒，就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地微笑。我點(diǎn)頭，卻有怎么回想到，說(shuō)這話(huà)的你再也不能微笑了呢！說(shuō)，你走的時(shí)候，身子輕的如同一片羽毛。也許是吧，你變成羽毛，飛到那個(gè)美麗的地方去了，是嗎？

　　爺爺，我不懂，為什么你對(duì)我的許諾一個(gè)都沒(méi)實(shí)現(xiàn)，就這樣匆匆走了呢！你還要再做一次柳葉蒸飯給我吃呢，你還要再?gòu)澮粋�(gè)楊柳帽戴在我頭上呢！

　　爺爺，我的好爺爺，你看見(jiàn)了嗎？我在這兒地成長(zhǎng)著。今年冬天一點(diǎn)兒也不冷，春天也來(lái)得很早，你在那兒可要保重呀。

　　柳葉兒輕輕掃過(guò)，就像你那雙粗糙卻溫暖的大手。爺爺，看著影象中一個(gè)個(gè)微笑的你，眼睛悄悄地就濕了。

　　正是柳葉兒紛飛的季節(jié)，爺爺，你可聽(tīng)到，你遠(yuǎn)方的孫女在喊著你的？

　　會(huì)的，會(huì)的，柳葉兒一定會(huì)帶去我的祝福。爺爺，你收到了嗎？

　　風(fēng)綿綿地吹著，眼前出現(xiàn)了一道綠色的簾子，記憶中的一個(gè)個(gè)溫馨的片斷，讓我淚流滿(mǎn)面。

　　又見(jiàn)柳葉兒飄……

《柳葉兒》9

　　柳葉兒課文原文

　　又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。

　　每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢 舒展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫�伸手去摘一片�?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

　　柳葉兒救過(guò)我的命。

　　那一年春天， 地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。

　　柳葉，自然在嫩的時(shí)候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長(zhǎng)出來(lái)，便長(zhǎng)得風(fēng)快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。

　　那些天，全家最樂(lè)的是我。

　　柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們?cè)陂L(zhǎng)桿上綁一把 鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝全割下來(lái)，一抱一抱運(yùn)回家去，柳葉兒捋下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地。

　　我的淘氣，本來(lái)就是出了名的。從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)逞能。誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣"噌噌"地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去，抱住樹(shù)枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹(shù)枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才 得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。

　　我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。

　　天蒙蒙亮，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，早春的空氣里是一片濕潤(rùn)潤(rùn)的清涼。我和三叔一高一矮；一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個(gè)泡沫都沒(méi)有，只有遠(yuǎn)處的小石橋下，偶爾傳來(lái)一兩聲"嘩啦嘩啦"的水響。三叔先找到一棵樹(shù)，大概認(rèn)為值得上吧，就叫我過(guò)去。我走過(guò)去仰頭看看，一下甩脫了鞋。．腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹(shù)干，緩一 緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開(kāi)了，肚皮蹭著了樹(shù)干，涼颼颼的。樹(shù)上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼。

　　我從上而折了樹(shù)枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會(huì)兒便折下來(lái)一大抱。這時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái)，像要把人化了進(jìn)去。我看癡了，三叔便仰頭問(wèn)我："你看什么?"我說(shuō)："一個(gè)大 櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。"

　　柳枝兒抱回家來(lái)．奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里，然后燒一鍋開(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆，喝兩口粥，吃到一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行。

　　最好吃的當(dāng)然是用它來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓 鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時(shí)，奶奶便不放我出去亂跑，她擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒，那紙一般的'肚皮被 弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)。

　　多虧了那些樹(shù)葉，吃光了一茬，長(zhǎng)出來(lái)一茬，再吃光了一茬，再長(zhǎng)出來(lái)一茬……那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹(shù)葉活下來(lái)的！

　　對(duì)于柳，人們又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫�摘一片下�?lái)嚼嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒(méi)東西吃，它能夠讓你活下去。

　　柳葉兒課文賞析

　　1、引導(dǎo)：閱讀就像旅游，除了去觀覽沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了像上步一樣去捕捉表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語(yǔ)言運(yùn)用等多個(gè)角度去進(jìn)行品賞！

　　2、示范：讓我們嘗試從描寫(xiě)和語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)品析本文的寫(xiě)作藝術(shù)，并進(jìn)一步鑒賞主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……”三個(gè)“吃光了”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的原因�！坝謸尅倍�字證明摘柳葉乃是無(wú)奈之下的選擇。

　　3、分成四人小組，合作找出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)秀或精彩的句、段，先動(dòng)情地讀一讀，再賞一賞，最后說(shuō)說(shuō)它“好”在何處？（學(xué)生交流）可結(jié)合課后探究?練習(xí)二。

　�。�1）第8段中，寫(xiě)爬高的一連串動(dòng)詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫(xiě)出“我”的淘氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。

　�。�2）第10段中用“濕潤(rùn)、清涼”四個(gè)詞展現(xiàn)周?chē)�環(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫(huà)意，為搶摘柳葉增添樂(lè)趣。而“冰涼、咯嘣嘣、 涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等 詞則寫(xiě)出了搶摘柳葉子的苦澀滋味。

　�。�3）第11段中，把 一個(gè)太陽(yáng)比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的�！睂�(xiě)出極端饑餓，流露出苦澀之味。

　　（4）第12段中，描寫(xiě)品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行�！庇每鋸埖墓P法寫(xiě)出了“柳葉兒”的美好滋味，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)生活是多么艱難。

　　（5）第13段說(shuō)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�…那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)�！睒O言其餓，側(cè)寫(xiě)生活的苦澀。

　　4、小結(jié)；文章明在寫(xiě)品“柳葉兒”之樂(lè)，實(shí)質(zhì)不斷點(diǎn)染生活之苦。也許沒(méi)有這種苦，反倒體會(huì)不出其中的樂(lè)。正因?yàn)樯�活極苦，才有了嘗柳葉兒之樂(lè)，苦樂(lè)相依，折射出作者對(duì)“樂(lè)”的辯證思考，即審苦與審樂(lè)完美結(jié)合。而以苦 寫(xiě)樂(lè)，正是我們常見(jiàn)的 襯托手法。（點(diǎn)出主題思想及主要寫(xiě)作方法）

　　5、反復(fù)朗讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。體會(huì)文中苦樂(lè)相伴的復(fù)雜感情。

《柳葉兒》10

　　閱讀《柳葉兒》選段，回答后面題目。（ 12分）

　　①我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。

　�、谔烀擅闪�，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，早春的空氣里是一片濕潤(rùn)潤(rùn)的清涼。我和三叔一高一矮、一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個(gè)泡沫都沒(méi)有，只有遠(yuǎn)處的小石橋下，偶爾傳來(lái)一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹(shù)，大概認(rèn)為值得上吧，就叫我過(guò)去。我走過(guò)去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，牙齒都咯蹦蹦響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹(shù)干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開(kāi)了，肚皮蹭著了樹(shù)干，涼颼颼的。樹(shù)上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼。

　　③我從上面折了樹(shù)枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會(huì)兒便折下來(lái)一大抱。這時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái)，像要把人化了進(jìn)去。我看癡了，三叔便仰頭問(wèn)我：“你看什么？”我說(shuō)：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的�！�

　�、芰�枝兒抱回家來(lái)，奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里，然后燒一鍋開(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆，喝幾口粥，吃到一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行。

　�、葑詈贸缘腵當(dāng)然是用它來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時(shí)，奶奶便不放我出去亂跑，她擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒，那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)。

　　小題1:請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內(nèi)容。（3分）

　　小題2:請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第②段中景物描寫(xiě)的作用。（3分）

　　小題3:第③段中“我”把太陽(yáng)稱(chēng)為一個(gè)“肉做的”“鮮紅鮮紅”的“大櫻桃”，是有意打個(gè)比方，還是真的這樣看的？為什么？（3分）

　　小題4:“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話(huà)除了寫(xiě)“我”吃包子時(shí)的貪婪和吃的數(shù)量之多，還表現(xiàn)了“我”的什么狀況？（3分）

　　參考答案：

　　小題1:）具體描寫(xiě)我去搶柳葉兒的情景和吃柳葉兒的樂(lè)趣。

　　小題2:本段景物描寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了一種濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o的意境，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”的那種“少年不識(shí)愁滋味”的心理。

　　小題3:“我”是真的這樣看的。這個(gè)比喻是“我” 內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照，是極端饑餓在頭腦中的折射，在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意中又摻進(jìn)了多少苦澀。

　　小題4:我們從中可以體會(huì)到“我”在嚴(yán)重的饑荒歲月的饑餓、瘦削到了何種地步！

　　小題1:

　　試題分析：綜觀全文，寫(xiě)了搶柳葉兒和吃柳葉兒兩件事。

　　小題2:試題分析：景物描寫(xiě)的作用有以下幾種一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；五、借景抒情，情景交融，再結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。

　　小題3:

　　試題分析：文章的背景環(huán)境是嚴(yán)重的饑荒歲月，所以在“我”眼中，太陽(yáng)都是可以吃的櫻桃。這是個(gè)很美的比喻句，但讀來(lái)卻令人心酸。

　　小題4:這題要抓住“拼了命直吃、薄薄的一層肚皮”來(lái)理解，為什么會(huì)拼了命直吃？是因?yàn)轲囸I。為什么是薄薄的一層肚皮？是因?yàn)樯眢w瘦銷(xiāo)。理解了這些后用語(yǔ)言組織起來(lái)即可。

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