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孔乙己第一課時(shí)

時(shí)間：2022-08-16 17:07:47 高中語文教案我要投稿

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孔乙己（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活

２．在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源

教材分析：

重點(diǎn)：把握主題

難點(diǎn)：目標(biāo)２

教具：

教學(xué)過程：

〖課前預(yù)習(xí)〗

１．閱讀課文，簡(jiǎn)要回答課文描寫了孔乙己在什么處所活動(dòng)，人們對(duì)他的態(tài)度怎樣，你認(rèn)為在他的遭遇中哪一次最悲慘？

２．給下列加點(diǎn)的字注音：

闊「綽」「舀」出「綻」出「拭」擦「蘸」了酒打「折」了腿「間」或附「和」不「屑」置辯「頹」唐「戕」害

一、導(dǎo)語（１）

同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了３３篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢？請(qǐng)讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文－－－－－《孔乙己》

二、時(shí)代背景介紹（３）

具體內(nèi)容見“教學(xué)用書”Ｐ173二

三、導(dǎo)讀：

１．檢查預(yù)習(xí)，正字注音（出示膠片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正）

闊綽（chuo）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余

羼（chan）混和，摻雜

綻出（zhan）突露出來。比較“綻”“淀”字

間或（jian）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian

拭（shi）擦

蘸（zhan）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來

打折（she）打斷

附和（he）（言語動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he

不屑置辯（xie）：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯

頹唐（tui）精神萎靡，不振作

戕害（qiang）傷害。戕：殺害。

２．請(qǐng)一位同學(xué)表情朗讀課文前３段，要求其他同學(xué)思考下列問題

１）努力掌握敘述和描寫的中心２）作者是怎樣描寫社會(huì)風(fēng)情的（８）

３．請(qǐng)學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)（５）

要點(diǎn)提示：１）開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。

２）作者描寫社會(huì)風(fēng)情的有三處：Ａ把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。Ｂ從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢(shì)利的一面。Ｃ掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)的炎涼

４．提問：前３段的描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？

－－－－揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源（自由回答）（４）

５．教師要求學(xué)生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用（２）

６．學(xué)生集體朗讀前３個(gè)自然段，強(qiáng)化對(duì)孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。（３）７．布置課外作業(yè)（３）

Ａ閱讀課文第４－８自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。

Ｂ完成“理解分析”第一題

附：

板書設(shè)計(jì)

孔乙己

１－３自然段交待了社會(huì)環(huán)境

┌環(huán)境

小說三要素─┤人物

└故事情節(jié)

課題：孔乙己（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１．抓住課文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領(lǐng)會(huì)造成孔乙己悲劇的原因

２．教育學(xué)生不要“死”讀書教材分析：

重點(diǎn)：目標(biāo)１

難點(diǎn)：目標(biāo)１

教具：膠片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀

１．先找一位基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第４－８自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來的（１５）

提示：１）要求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法（外貌、動(dòng)作、語言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法（集體回答）

２）師生共同分析這幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

Ａ要學(xué)生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征

Ｂ找出肖像描寫的語句進(jìn)行分析

Ｃ找出有關(guān)孔乙己個(gè)性化的語言描寫進(jìn)行分析

Ｄ提問：孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？

２．教師講述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想，１）為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？２）以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？（１０）這個(gè)問題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來解決。

３．體會(huì)“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果（３）

４．分析第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。孔乙己為什么不能與“他們”談天，孔乙己與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？（６）

提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

５．分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度的毒害（５）

１）首先要學(xué)生在書本上找出答案

２）教師再作深層次的分析，使學(xué)生深刻意識(shí)到科舉制度的罪行

在講解以上步驟的過程當(dāng)中，可結(jié)合《掌握語文》Ｐ６８二Ｐ６９三

６．學(xué)生集體朗讀課文，努力體會(huì)作者的悲劇色彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）（３）

二、布置作業(yè)（膠片顯示）（２）

Ａ預(yù)習(xí)課文９－１３自然段，進(jìn)一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

Ｂ完成理解分析第三題

附：板書