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牛津小學(xué)英語3A Unit1
Introduction
一、教學(xué)內(nèi)容
課堂常規(guī)
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈ 學(xué)生能在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行上課問候。并會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時(shí)作出相應(yīng)的動(dòng)作。
⒉ 學(xué)生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 學(xué)生可以在操練游戲中產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時(shí)作出相應(yīng)的動(dòng)作。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式。
五、課前準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)過程
T: Now Class begins.教師拿出class begins的圖片。
Stand up.
Read after me” stand up” 教師拿出stand up的圖片。
Good morning/Good afternoon, everyone.
The students may murmur.
T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
教師拿出Good afternoon(Good morning)的圖片。貼在黑板上。
T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
S: Good afternoon, Miss Lin.
學(xué)生在說的時(shí)候不能一次成型，所以可以練習(xí)幾次。
T: Good, sit down, please.
教師拿出sit down的圖片。
Read after me “sit down”
T: who is your monitor?
教師拿出monitor的圖片。
Stand up!
T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
教師在此處可能需要用中文再說一次。
So let’s try.
Are you ready?
Yes or no?
S: Yes.
教師和學(xué)生在次演練上課時(shí)的打招呼方式，學(xué)生可能不能一次成功，教師可與學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)。
T:如果我們在早上上課，我們就說”good morning”
教師把寫有g(shù)ood morning的圖片貼在黑板上。
Read after me” good morning”
T: say as I say.
教師和學(xué)生練習(xí)good morning和good afternoon
T: 現(xiàn)在我們在上午上課。So class begins!
教師和學(xué)生在次演練上課時(shí)的打招呼方式，學(xué)生可能不能一次成功，教師可與學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)。
T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
T: Now class is over.
教師拿出寫有class is over的圖片。
We will say Goodbye.
Read after me” Goodbye”
T: Goodbye, everyone.
S: goodbye, Miss Lin.
T: Now class is over.
教師和學(xué)生在次演練上課時(shí)的打招呼方式，學(xué)生可能不能一次成功，教師可與學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)。
T: well! 我們現(xiàn)在是朋友了，我想和你們認(rèn)識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時(shí)候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發(fā)m這個(gè)音的時(shí)候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習(xí)時(shí)可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現(xiàn)在我想和大家認(rèn)識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學(xué)生可能會猶豫，教師要把好第一個(gè)關(guān)。本部分涉及學(xué)生每組3個(gè)左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學(xué)來表演一下。
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板書）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發(fā)音。
“What’s your name?”
T:聽到這句話我們只要說I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
我叫……
與十個(gè)左右的學(xué)生對練之后，可以由同座位先練習(xí)，然后表演。
T: well down!
Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教師在此主要介紹David,Mike,Nancy
如果教師有時(shí)間剩余，可以讓學(xué)生猜課堂用語。
教學(xué)后記：
第一次的教學(xué)雖然還算順利，但是存在很多客觀或主觀的問題。
首先，據(jù)課堂觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有心思重復(fù)練習(xí)，從而表現(xiàn)為練習(xí)時(shí)的不集中，以及學(xué)過后遺忘率很高。單純從教學(xué)的角度來看，讓每個(gè)同學(xué)開口練習(xí)是有利的，因此我們必須尋找一種多樣化的練習(xí)方式，既可以使學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會，同時(shí)，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出現(xiàn)了對課堂內(nèi)容的了解的偏差，這也有這另外一個(gè)原因，那就是對學(xué)生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地選擇需要?jiǎng)幼鲄⑴c的活動(dòng)，增強(qiáng)記憶的有效性。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)彈性安排，在進(jìn)行一堂課時(shí)，要準(zhǔn)備兩個(gè)可有機(jī)組成的課時(shí)。
Unit 1 第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第一教時(shí)（教科書第6-7頁）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂、會說Hello / Hi ,I’m…，并能應(yīng)用在進(jìn)行朋友間的打招呼上，會用What’s your name?詢問對方的名字。
2. 能準(zhǔn)確地進(jìn)行本課英語的表達(dá)，語音正確。
3. 在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
日常交際用語：Hello / Hi, I’m…
四、教學(xué)難點(diǎn)
用What’s your name?詢問對方的名字。
五、課前準(zhǔn)備
有關(guān)課文對話的課件。
六、教學(xué)過程
⒈ Hello, I’m…
T: well! 我們現(xiàn)在是朋友了，我想和你們認(rèn)識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
學(xué)生應(yīng)該有人會說Hello，但是I’m…的自我介紹方式未必都會，此處可作初步的了解。
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時(shí)候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發(fā)m這個(gè)音的時(shí)候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習(xí)時(shí)可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現(xiàn)在我想和大家認(rèn)識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學(xué)生可能會猶豫，教師要把好第一個(gè)關(guān)。本部分涉及學(xué)生每組3個(gè)左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學(xué)來表演一下。
T: 我們在打招呼的時(shí)候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學(xué)用Hi 來表演。
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
誰來猜猜What’s your name?的意思。
S: …
可由兩、三個(gè)學(xué)生猜度，如果沒有猜中，就應(yīng)該由教師指出其意義，不可拖延。
T: 這句話就是你叫什么名字的意思。
[wCtz jC: neim] （板書）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發(fā)音。
“What’s your name?”
T:聽到這句話我們只要說I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
我叫……
與十個(gè)左右的學(xué)生對練之后，可以由同座位先練習(xí)，然后表演。
T: well down! 同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學(xué)用Hi試試
T: 現(xiàn)在我們已經(jīng)彼此認(rèn)識，所以在我們遇到時(shí)就可以直呼對方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀請幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非同座位的。
⒊ Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此處教師要注意[A]音的教學(xué)。
其后各個(gè)對話還要注意Nancy的發(fā)音，一般練習(xí)方式如下。
教師領(lǐng)讀→分角色朗讀（教師對學(xué)生，大組學(xué)生對另外大組學(xué)生，男生對女生）→學(xué)生自行練習(xí)→集中表演
教師對學(xué)生：picture 1,2,3,4
大組學(xué)生對另外大組學(xué)生：picture 1,4
男生對女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 總結(jié)
T: 今天我們學(xué)習(xí)了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。
如果我和你早晨在學(xué)校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others? 還有什么其他的表達(dá)方式嗎？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent! 我們怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板書：
[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]
-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、 教學(xué)后記
David這個(gè)詞，學(xué)生比較難掌握。
學(xué)生需要更好的方法促進(jìn)他們記憶。
本課的順序結(jié)構(gòu)不是非常清晰，教師的語言應(yīng)該精簡。
學(xué)生在讀課文的環(huán)節(jié)表現(xiàn)疲憊。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第二教時(shí)（教科書第8頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教學(xué)目標(biāo)
a) 能聽懂、會說8個(gè)新單詞：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動(dòng)物的名稱或看到動(dòng)物圖片可以說出其英文。
b) 能了解a和an的區(qū)別。
c) 通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學(xué)英語。
三、教學(xué)重點(diǎn)
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的讀音。
四、教學(xué)難點(diǎn)
a) cat ,elephant ,zebra 的讀音
b) a和an的區(qū)別
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備該課八種動(dòng)物的圖片或以多媒體形式出現(xiàn)。
六、教學(xué)過程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教師可同時(shí)板書標(biāo)題。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教師抽讀對話。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教師可應(yīng)用多媒體出示圖片1，斑馬
S: 斑馬
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
[5zi:br[] 斑馬
[5zi:br[] 斑馬
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意這里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鳥
Bird a bird
[b[:d] 鳥 [b[:d] 鳥
T: Next!
S: 猴子
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體語言。
T: 我們一起來做做動(dòng)作。
T: Game time! 我說你們做動(dòng)作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊貓
Panda a panda
[pAnd[] 大熊貓 [pAnd[] 大熊貓
教師拿出圖片。
S: 是小貓。
Cat a cat
[kAt] 貓 [kAt] 貓
教師拿出圖片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
[taig[] 老虎 [taig[] 老虎
T：The last one教師拿出圖片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.聽力練習(xí)
4.進(jìn)行以組為單位的測試。教師在之前應(yīng)該在黑板上寫上組號。
活動(dòng)直到下課，留底，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。
板書：
8幅圖 1 2 3 4
七、教學(xué)后記
游戲競賽是很好的練習(xí)方式，但在不同的班級應(yīng)有不同的應(yīng)用。
班級之間有以下幾個(gè)重要的方面制約著游戲的選擇與應(yīng)用：班級的紀(jì)律，學(xué)生在英語方面的原始起點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第三教時(shí)（教科書第9\10頁）：根據(jù)圖片編寫對話。
二、教學(xué)目標(biāo)
4. 使學(xué)生能夠認(rèn)識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 學(xué)生能正確應(yīng)用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同時(shí)可以根據(jù)圖片提示進(jìn)行對話。
6. 學(xué)生能較熟練的掌握八個(gè)動(dòng)物的英文表達(dá)。
7. 幫助學(xué)生應(yīng)用英語，使他們樂于用英語進(jìn)行交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)
熟練使用日常交際用語：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 進(jìn)行自由交流。
四、教學(xué)難點(diǎn)
將What’s your name?穿插于對話。
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：1.課前準(zhǔn)備上節(jié)課八種動(dòng)物的圖片及單詞卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.關(guān)于對話的課件。
六、教學(xué)過程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上畫了什么？
教師可以在此強(qiáng)調(diào)一下a和an的用法。
⑵
T: Let’s continue our game.
學(xué)生開火車回答，答對幾個(gè)加幾分。
教師宣布獲勝的小組。
2．Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教師可做相應(yīng)的動(dòng)作提高學(xué)生對教師指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教師在提示時(shí)暗示由同桌兩位同學(xué)編對話。
在做對話的過程中，教師要下講臺進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生表演時(shí)不僅要鼓勵(lì)他們上臺的表現(xiàn)還要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多用學(xué)過的知識編不同的對話。由于時(shí)間有限，教師為了防止有學(xué)生在課堂偷懶——不做對話，可對做對話的學(xué)生進(jìn)行記錄。并提出課后抽查。
另外教師還可提示學(xué)生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 現(xiàn)在第一組的同學(xué)根據(jù)第二幅圖做對話，第二組的同學(xué)做第三幅畫，三、四兩組同學(xué)做第四幅畫。開始！
教師在此處盡量找上一截沒有做對話的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。在做第四幅畫時(shí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，把氣氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你聽到哪個(gè)動(dòng)物，你就在哪個(gè)動(dòng)物上畫圈。
教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
學(xué)生聽錄音答題。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教師舉起手中的書，同時(shí)進(jìn)行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes. 同時(shí)，教師舉起書本向?qū)W生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我們在來看看這四幅圖都畫了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
3.總結(jié)布置作業(yè)
T: 今天我們一起練習(xí)了一些簡單的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
教學(xué)后記
在進(jìn)行課堂對話練習(xí)時(shí)應(yīng)該給更多的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會上臺一次，不要因?yàn)閹讉�(gè)人會說了就草草結(jié)尾。
在做題是要先說明做題的方法。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3A 第一單元 第四教時(shí)（教科書第10-11頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的強(qiáng)化記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
a) 學(xué)生能熟練地根據(jù)圖畫，說出畫上動(dòng)物的英文名稱。
b) 學(xué)生可以將圖畫與英文名對號入座。
c) 通過游戲使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。
三、教學(xué)重點(diǎn)
單詞、字音、圖片三位一體。
四、 教學(xué)難點(diǎn)
單詞、字音、意思、圖片四位一體。
五、課前準(zhǔn)備
小黑板及動(dòng)物圖片、單詞卡片，一個(gè)毛絨玩具及其課件
六、教學(xué)過程
1。Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
學(xué)生在此有多種猜測，借此，教師可以復(fù)習(xí)英語單詞。
S: Monkey.
T: Excellent!
教師拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的毛絨玩具。教師代表毛絨玩具開口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字嗎？
S: Yes!
T: You can ask it. 你們可以直接問它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我們大家一起問它一定會說。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2.單元總結(jié)
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教師介紹題目的做法。
T: Open your textbook.
練習(xí)冊Listen and judge
a) 聽音完成練習(xí)，判斷錄音內(nèi)容是否與圖意相符，用笑臉和哭臉表示。
b) 校對
c) 小結(jié)
練習(xí)冊p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同學(xué)解說題意
(2) 把圖中的六個(gè)動(dòng)物讀一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教師此舉主要是活躍氣氛。
(2) 教師解釋題意
聽錄音，在圖中圈出你所聽到的動(dòng)物
（3）聽音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教師在進(jìn)行該部分練習(xí)的時(shí)候，可以在課堂前在黑板上有以下板書：（主要作用是讓學(xué)生上臺校對）校對的規(guī)則是一人一圖或一人一線。
學(xué)生貼畫處
●圖斑馬
3. 總結(jié)和作業(yè)
復(fù)習(xí)句型與單詞
課堂實(shí)錄為讓學(xué)生先自己讀幾遍，然后脫書組與組之間練習(xí)，然后讓學(xué)生上臺表演，表演也是脫書表演。
快說字母（單詞）對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即說出一個(gè)字母(如C)或單詞，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即說出下一個(gè)字母D或在黑板上呈現(xiàn)的單詞的下一個(gè)。說錯(cuò)或不能迅速說出字母的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
教學(xué)后記
課堂開頭用動(dòng)物對話的形式，獲得很好的'課堂效果。在校對步驟，學(xué)生也很積極。但是學(xué)生的聽力都要兩遍或兩遍以上。不知是什么原因。值得探討。
學(xué)生在課文的熟悉練習(xí)時(shí)，表現(xiàn)也不錯(cuò)，學(xué)生可以自由地脫離書本做對話。
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