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下學期 Unit 1 This is my day
第一課時
一、教學目標
1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關鍵詞回答問句。
3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。
4．能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學重、難點
1．本課時的教學重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。
三、教具準備
1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學掛圖。
2．教師準備錄音機和錄音帶。
3．教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動詞卡片。
4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。
四、教學過程
1．熱身（Warm-up）
（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。
（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．預習（Preview）
游戲：“夢想劇場”
教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。
3．新課呈現（Presentation）
�。�1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。
�。�2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.
（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。
�。�4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。 引導學生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。
�。�5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。
（6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。
（7）學生聽A部分Let’s learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現的動詞詞組。
�。�8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let’s start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at …. 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：
（1）When do you get up?
�。�2）when do you eat breakfast?
�。�3）When do you go to school?
（4）When do you eat lunch?
�。�5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
�。�7）When do you do homework?
�。�8）When do you watch TV?
�。�9）When do you go to bed?
Let’s play
�。�1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。
（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。
Good to know
教師幫助學生理解本部分內容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）學生以Let’s chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。
第一課時
一、教學目標
1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關鍵詞回答問句。
3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。
4．能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學重、難點
1．本課時的教學重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。
三、教具準備
1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學掛圖。
2．教師準備錄音機和錄音帶。
3．教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動詞卡片。
4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。
四、教學過程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。
（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．預習（Preview）
游戲：“夢想劇場”
教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。
3．新課呈現（Presentation）
（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。
�。�2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.
（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。
�。�4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。 引導學生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。
（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。
�。�6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。
�。�7）學生聽A部分Let’s learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現的動詞詞組。
（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let’s start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at …. 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：
�。�1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
�。�3）When do you go to school?
�。�4）When do you eat lunch?
�。�5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
�。�7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
�。�9）When do you go to bed?
Let’s play
（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。
Good to know
教師幫助學生理解本部分內容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）學生以Let’s chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。
第二課時
一、教學目標
1．能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。
2．能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。
3．能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。
二、教學重、難點
熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”問答作息時間。
三、教具準備
1．教師準備錄音機和錄音帶。
2．教師準備五年級上冊第二單元A部分Let’s learn的動詞卡片。
3．教師準備Amy 和Zhang Peng的頭飾。
四、教學過程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師請學生說唱用新學的短語改編的上一課時所學歌謠。
�。�2）看動作猜短語
教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據他/她的表演猜測動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。
2．預習（Preview）
�。�1）Let’s try
教師放let’s try部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應作息時間表的練習。
錄音內容如下：
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30.
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50.
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20.
Zip: Which is Mike’s timetable?
�。�2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn部分并拼寫動詞短語。
3．新課呈現（Presentation）
Let’s talk
�。�1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
（2）教師板書：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五個句子，解釋說： This is my timetable. Do you want to know the time?引導學生詢問： When do you get up / …?教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測，既可鞏固復習這一句型，又可發(fā)現仍不會提問的學生，重點幫助他們。
（3）教師放錄音，學生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話。
�。�4）教師讓學生兩人一組根據該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。
Let’s find out
�。�1）同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。
�。�2）學生完成調查表后思考：誰的時間安排更合理？ How do you make your timetable better?
Task time
該項任務可以由學生根據自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）學生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。
�。�2）學生思考：Who is the busiest one in my family?
�。�3）學生準備口頭報告： My Day.
�。�4）學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
第三課時
一、教學目標
1．能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
2．能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.
三、教具準備
1．教師準備錄音機和錄音帶。
2．教師準備本課時教學掛圖。
3．教師準備一頂警帽和一件白大褂。
四、教學過程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師放A部分Let’s talk的錄音，學生跟讀并表演對話。
（2）Make a survey
教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。
3．新課呈現（Presentation）
Read and write
（1）游戲：What’s the truth?
教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。
（2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.
�。�3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.
�。�4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。
�。�5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。
�。�6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。
Pronunciation
教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。
附含有本課字母組合的常見單詞：
ai: mail sail tail wail again
ay: day away always stay pay
gr: grandma grey greet ground group
gl: glow gloom globe gloss
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）教師請一名家長是醫(yī)生的學生來扮演醫(yī)生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When do you …?
（2）學生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：….’s Day。
�。�3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。
第四課時
一、教學重點：
掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二．教學難點：
單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調字母組合ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]。
將單詞grandparents分為grand和parents讓學生掌握。
三． 教學準備：
騰圖資源的相關課件。
Let’s learn和Let’s sing的錄音。
短語卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
父母及祖父母的照片。
四． 教學過程：
Review（復習）
活動一 復習句子
教學參考時間： 3-4分鐘
請學生分角色朗讀Read and write部分對話。
教師提問：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?請學生做出相應回答。
教師說：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song.
復習本單元A部分內容，時間狀語On Saturdays / Sundays的出現可以以舊帶新，為 on the weekend的學習和使用進行鋪墊，同時引起學生了解歌曲內容的好奇。
Warm up （熱身）
活動二 學唱歌曲
教學參考時間：5分鐘
教師播放歌曲錄音，學生欣賞。
請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。
教師說：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示單詞weekend，學生模仿發(fā)音。
教師說：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。
在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let’s learn部分的內容。
Presentation （新課呈現）
活動三 學習短語
教學參考時間：5-7分鐘
教師播放B部分Let’s chant的課件，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。
�。�2）點擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師強調climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]，幫助學生快速記憶。
�。�3）教師說：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 點擊課件go hiking，學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：I often climb mountain/ go hiking.請學生根據自己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hike—hiking—go hiking的變化。
�。�4）教師出示單詞：shop，請學生朗讀并說出意思；引導學生根據hike—go hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組—go shopping。
呈現play the piano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，it is a piano. 領讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Can you play the piano？引導學生回答后做連鎖問答。
教師出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 領讀動詞visit，啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據自己的實際情況說：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.領讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導學生說句子：I often visit grandparents on the weekend.
在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏固意思，并引導學生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點。
活動四 對話練習
教學參考時間：5分鐘
�。�1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學生用所學短語回答：I often…（呈現：What do you do on ? I often …. ）
初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結構。
教師說： What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片（不帶圖），學生聽后找出對話中出現的短語：go shopping，go hiking。
通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握
�。�3）播放對話課件，學生跟讀。
�。�4）學生兩人一組練習對話，可根據自己的實際用不同短語進行替換。
5、Let’s play （趣味操練）
活動五 找朋友
教學參考時間：5分鐘
教師播放Let’s learn部分的詞組，學生跟讀。
把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。
允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。
教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。
在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識。
活動六 說唱歌謠
教學參考時間：5分鐘
�。�1）教師播放P7chant部分的課件，學生欣賞。
�。�2）跟錄音拍手說唱。
在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調。
在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend I … … What do you do? C：……… D………..
播放P2chant部分的課件，學生完成聽力練習。
啟發(fā)學生說出頻度副詞usually, sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 鞏固與擴展
活動七 練一練
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊P4—1 Listen and match
學生兩人一組認讀詞組；
教師播放兩遍錄音，第一遍指出聽到的內容，第二遍進行連線；
再次播放錄音，一起核對答案。
完成活動手冊P4—2 Listen again and write
根據第一題對話內容在適當的位置抄寫短語，
教師巡視指導。
活動八 小結
教學參考時間：3分鐘
讀短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教師提問：What do you do on the weekend？學生回答：I often……
6、板書
Unit One This Is My Day （4）
What do you do on the weekend?
I often climb mountains go shopping go hiking
(圖) (圖) (圖)
play the piano visit grandparents
(圖) (圖)
第五課時
教學重點：
熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….談論周末活動。
教學難點：
對三個頻度幅詞的準確使用；句型Let’s … together ….的認讀和適時使用。
教學準備：
錄音材料：Let’s try；Let’s talk。
相關動詞短語卡片。
趣味活動的材料。
教學過程：
Warm up （熱身）
活動一 說唱歌謠
教學參考時間： 3分鐘
教師播放P2歌謠，學生一起拍手說唱。
教師出示詞組：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 學生認讀。
復習鞏固所學短語，為下面的內容做好準備。
Review（復習）
活動二 談論周末
教學參考時間：3分鐘
教師提問：What do you do on the weekend？啟發(fā)同學用usually, often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。
通過回答問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動，為Let’s try部分的完成做好準備。
活動三 聽力練習
教學參考時間：3分鐘
教師出示Let’s try 中的內容，請學生自己朗讀詞組。
播放Let’s try部分錄音，學生根據聽到的內容寫出人名。
再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。
讓學生對Let’s talk中的新句子進行初步感知。
Presentation （新課呈現）
活動四 角色扮演
教學參考時間：3-4分鐘
教師呈現Let’s try 的掛圖，請兩名學生分別扮演Zhang Peng和Mike，引導其他同學用What do you do on the weekend？提問他們的周末活動，這兩名同學要根據掛圖內容做出相應回答。（也可以利用課件，學生提問后，直接點擊答語。）
引導學生用What do you do on the weekend？詢問教師的周末安排，然后教師分別用usually often sometimes談論自己的周末活動：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes…
初步在情景中應用問句What do you do on the weekend？
在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用。
活動五 學習對話
教學參考時間：8分鐘
教師說：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分對話課件，學生觀看。
播放錄音2遍，學生邊聽邊完成以下練習：Listen and tick
Chen Jie：
play football
go hiking
clean the room
usually
often
sometimes
John：
play football
go hiking
clean the room
usually
often
sometimes
再次放錄音，講解練習答案，了解學生的完成情況。
聽力的訓練，引導學生理解對話的意思。
教師指著上面完成后的表格說：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?
呈現句子：Let’s go together next Sunday. 請學生認讀，教師提示意思。
學生跟錄音讀對話。
兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際生活進行替換。
Let’s play （趣味操練）
活動六 排列句子
教學參考時間：4分鐘
教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構）。
學生以組為單位根據所給單詞寫出排列好的句子。
教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵。
鞏固句子結構。
活動七 找伙伴
教學參考時間：3-4分鐘
學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ .
讓學生在交流中進一步應用語言，并通過書寫及時鞏固。
Consolidation and extension 鞏固與擴展
活動八 聽故事
教學參考時間：3分鐘
出示Story time，學生看圖自己閱讀。
教師播放課件，根據學生的理解適當講解句子意思。
學生模仿跟讀。
活動九 練一練
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊P5—3
請學生認讀所給動詞短語。
教師放錄音，學生完成填空。
活動十 小結
教學參考時間：2-3分鐘
屏幕顯示Let’s talk中的對話同學一起朗讀。
五、板書
Unit One This Is My Day （5）
What do you do on the weekend？
I often play football。 Sometimes I go hiking。
Usually I clean my room
第六課時
教學重點：
掌握四會句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
教學難點：
句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和應用。
教學準備：
騰圖資源的相關課件。
錄音：Read and write部分；Let’s check部分。
Read and write部分掛圖。
四會句子的單詞卡片若干套。
教學過程：
Warm –up （熱身）
活動一 說唱活動
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元歌曲歌謠錄音，學生說唱。
活動二 接龍問答
教學參考時間：3分鐘
同一組學生占成一排，做傳遞問題的游戲。
A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping. What do you do on the weekend?
C: I usually ......
在游戲應用B部分語句進行交流。
Presentation （新課呈現）
活動三 學習對話
教學參考時間：8分鐘
教師出示Read and write對話的掛圖，引導學生觀察五幅配圖，提問學生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引導學生看圖回答：Zip can ... Zoom can ...
學生初步了解對話內容，在描述中培養(yǎng)學生的語言運用能力。
�。�2）教師讓學生自己閱讀本部分對話，不理解的生詞和句子可以和同學或老師共同商討。
�。�3）教師幫助學生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”
出示圖片：1） 晴天，Zoom在踢足球，圖下顯示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看電視，圖下顯示：tomorrow。
與學生展開對話
T：What’s the weather like today?
S：It’s fine/ sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It’s going to rain.
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈現句子)
�。▽W生重復句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并說出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can’t.
T：Can you go hiking ？
S：No，I can’t.
T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈現：either）
學生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不......），也不...
啟發(fā)學生用either說兩句話：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，從而在應用中鞏固單詞的讀音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ... （可以多讓一些學生來回答。）
T：Let’s ... together.
根據圖片中的情景師生進行交流，充分利用學過的知識引出新句子，解決對話中學生掌握的難點。
（4）教師放對話錄音，學生跟讀。
活動四 完成表格
教學參考時間：3分鐘
請學生填寫Write their weekend activities的表格，答案：
Zoom
Play football go hiking
Zip
watch TV go shopping visit my grandparents
活動五 抄寫句子
教學參考時間： 3-4分鐘
請學生在作業(yè)本上抄寫句子：
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
學生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握。
Consolidation （鞏固練習）
活動六 拼組句子
教學參考時間：3分鐘
學生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學檢查評判。
在趣味活動中進一步鞏固重點句子的結構。
活動七 聽力練習
教學參考時間：5分鐘
教師出示Let’s check部分內容，學生認讀短語。
教師播放錄音2遍，學生完成填空：
Sandy’s Day
(get up ) 6:40a.m.
eat breakfast (7:20a.m.)
do morning exercises (7:00a.m.)
classes begin 8:00a.m.
(eat lunch ) 11:40a.m.
(play sports ) 4:00p.m.
eat dinner (6:30p.m.)
(go to bed) 8:30p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活動。
全面鞏固本單元內容的短語和句型。
Extension （擴展活動）
活動八 閱讀理解
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊P6—5
學生獨立閱讀短文，判斷句子。
教師讀對話，引導學生說出句子意思。
句子判斷答案：
Dog usually goes shopping on the weekend. (╳)
Zoom often plays football on the weekend. (√)
Monkey is going to watch TV this weekend. (╳)
They are going to read story books this weekend. (√)
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
活動九 小結
教學參考時間：3-4分鐘
全班一起朗讀Read and write部分對話。
展示活動手冊P6—６，學生在教師的指導下試著口頭填空。
五、板書
Unit One This Is My Day （6）
What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents.
I often play football.
Sometimes I go shopping.
探究活動
采訪他人的探究活動
探究內容：調查家人或朋友的作息時間。
探究目的：鞏固Let’s talk對話中語句的功能結構，加強語言的交流。
探究形式：課下以采訪的形式獲取信息。
活動過程：
采訪一位自己的家人或朋友，用When do you …?提問，了解他一日的時間安排，并作記錄。
在班里展示各自的記錄，看誰采訪的內容最充實。
教師可將下面的表格提供給學生，學生根據采訪內容進行修改和完善。
Name
Get up
Eat breakfast
Go to work/school
Play sports
Do homework/housework
Go to bed
Father
Mother
Friend 1
Friend 2
…
找一找的探究活動
探究內容：查找一些戶外活動的短語。
探究目的：擴大語言信息量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
探究形式：通過查閱工具或詢問他人的形式獲取信息。
活動過程：
課下查找一些戶外活動的單詞或短語。
把自己獲得的內容告訴同學。
教師引導學生在班上進行總結，實現資源共享。
小調查探究活動
探究內容： 調查其他學生一天的生活作息。
探究目的： 鍛煉學生的語言運用能力。
探究形式： 個人采訪、調查，全班匯報。
活動過程：
每位學生準備一份調查表，去采訪自己的一位朋友，要求用本單元所學的句型。
調查的內容是關于被采訪者一天的生活作息，如：幾點起床，幾點上課等。
全班學生一起，由教師組織，請部分學生在班上匯報自己的調查結果。
通過教師評價和學生互評選出表現較好的同學，予以獎勵。
最后全班學生一起說說從該單元中學到了什么有用的語言。
采訪如何度周末的探究活動
探究內容：了解自己家人或朋友的周末生活，完成表格。
探究目的：在交流中鞏固應用所學語言。
探究形式：課外調查采訪，完成表格，進行匯報。
活動過程：
教師提供表格：
Name
usually
often
sometimes
2、學生課外采訪，完成表格。
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