- 相關推薦
Unit 6 Revision
Lesson 31
【課題】第六單元 Lesson 31
【重點】
1．圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。
2．進一步確切掌握數(shù)字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日常口語會話。
2）游戲：猜猜數(shù)字：
一個學生心里想一個數(shù)字，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據(jù)別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個數(shù)字。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數(shù)字。
2. Learn to say：
1）學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture？ 鍛煉學生記憶力。
3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4）學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據(jù)學生敘述的進程，點擊畫面，出現(xiàn)一些實物場景或圖片。
教師引導學生回答：How many … are there in the picture？
Where are they？
教師提問：What colour is it / are they？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。
另外，可以進行如下活動：
�。� 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。
�。� 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
＊ 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。
準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。
最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設計：
Lesson 31
What can you see in the picture？
How many… are there in the picture？
Where are they？
What are these / those？
What colour is it / are they？
Lesson 31
【課題】第六單元 Lesson 31
【重點】
1．圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。
2．進一步確切掌握數(shù)字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日�？谡Z會話。
2）游戲：猜猜數(shù)字：
一個學生心里想一個數(shù)字，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據(jù)別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個數(shù)字。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數(shù)字。
2. Learn to say：
1）學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture？ 鍛煉學生記憶力。
3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4）學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據(jù)學生敘述的進程，點擊畫面，出現(xiàn)一些實物場景或圖片。
教師引導學生回答：How many … are there in the picture？
Where are they？
教師提問：What colour is it / are they？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。
另外，可以進行如下活動：
＊ 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。
�。� 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
�。� 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。
準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。
最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設計：
Lesson 31
What can you see in the picture？
How many… are there in the picture？
Where are they？
What are these / those？
What colour is it / are they？
Lesson 32
【課題】第六單元 Lesson 32
【重點】
1．閱讀課文，自己畫圖，歸納總結課文描述的畫面。
2．進一步確切掌握月份的讀音、拼寫及用法。
【難點】
1． 閱讀課文，歸納總結課文中的信息點。
2． 月份單詞的確切讀音。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日常口語會話。
2）游戲：猜猜月份：
一個學生心里想一個月份，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據(jù)別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個月份。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生讀音。
4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的月份。
2. Let’s learn：
1）教師提要求：自己閱讀課文，根據(jù)課文內容畫出圖畫。（給學生5—8分鐘，讓學生邊看邊畫圖。）
2）展示學生作品，學生互相給予評價。教師觀察學生作品中畫錯的部分，并分析出錯原因，以便在后面的教學中重點幫助學生理解出錯的句子。
3）教師不要評價學生作品中的圖畫水平，或誰對誰錯。讓學生通過后面的學習自我糾正。
4）教師讓學生看課文，找出幾個重點句式，進行提問。如：Can you draw some hills? Are there seven birds in the sky.
5）教師播放聲音，先聽朗讀，然后再看畫面。再播放的過程中，教師可以逐句解讀，同學生共同討論該畫些什么，引導學生進一步理解課文內容。
6）教師再次播放聲音，學生跟讀，教師注意糾正學生發(fā)音。
7）學生兩人一小組練習朗讀課文。
8）請學生作小小播音員，為課件畫面配音，檢查學生課文朗讀情況。
9）全班再次跟讀，并同時欣賞自己的圖畫。
3. Let’s practise：
學生根據(jù)畫面，自己復述課文。
# 教師提要求：根據(jù)自己的理解，描述畫面。
# 學生自己組織語言。
# 小組間交流，互相啟發(fā)，補充。
# 匯報表演。每個小組推選出1-2名代表發(fā)言。
# 教師給予適當評價，并將學生寫地好的句子寫在黑板上。
板書設計：
Lesson 32
Draw the picture on the blackboard.
Lesson 33
【課題】第六單元Lesson 33
【重點】
1. 能準確朗讀并理解對話中的語句。
2. 復習和鞏固所學單詞。
【難點】
1. 對話中語句的理解。
2. Look and write中部分單詞的拼寫。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）a、教師邊做動作邊說，并讓學生重復動作及語句：
I am walking. I am running. I am sitting.
I am reading. I am writing. I am dancing.
b、教師提問：What are you doing？
引導學生邊做動作邊用I am… 來回答.。
c、教師出示圖像資料1（兔子在跑），提問：What is the hare doing？
引導學生回答：It is running.
教師出示圖像資料2（烏龜在爬），提問：What is the tortoise doing？
引導學生回答：It is walking.
2）a、教書提問：Can you run？ Can you fly？
Can you walk？ Can you swim？…
Can the hare run? Can the tortoise run?
引導學生用Yes，I/it can. 或者No，I/it can’t.回答。
b、提問并用動作提示fast的意思：Can you run fast？學生回答，同時理解fast的含義。
繼續(xù)問：Can you run faster than…？（說出幾個班內學生的名字）引導學生根據(jù)實際情況回答。
引導學生用I can run faster than…來說說自己比誰跑得快。
c、請學生看圖像1、2，教師問：
Can the hare run faster than the tortoise？
Can the tortoise run faster than the hare？
�。o論學生回答的是否符合實際，教師都不要否決。）
3) 教師說：What should we do next？ Let’s watch the story.
Let’s read our books. Let’s look at the pictures.
讓學生鞏固Let’s的含義，同時讓學生說說對下面教學活動安排的建議。
2. Let’s learn：
1) 放對話錄音或者打開資源中心相關課件，讓學生觀看。
2) 聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
3) 讓個別學生領讀以下單詞：hare、tortoise、short、long、sure、well then、get there、first、ready。并重申詞義。
4) 啟發(fā)學生進一步理解以下句子的意思：
I can run faster than you. 我能比你跑得快。
Don’t be so sure. 不要那么自信。
Well then. 好吧。
Let’s see who can get there first. 讓我們看看誰能先到哪兒。
5) 就對話內容提問：
Is it in the morning？
What is the hare doing？
Whose legs are long？ And whose legs are short？
Can this tortoise run？
Where will they run to？
Who will get there first？
6) 角色扮演：兩人一組表演對話。
3. Look and write：
提問單詞的拼寫：red、blue、white、black、yellow、green。
將全班分為六組，每組選以上六個單詞之一（也可以用抽簽的形式?jīng)Q定）
用小組合作的形式找出以這個單詞中每個字母開頭的單詞。
匯報結果，教師要表揚找到單詞較多的幾個組。
完成P67圖片中單詞的拼寫，教師巡視。
對于學生出錯多的單詞，教師應進一步更正、講解。
4、板書設計：
Lesson 33
The hare and the tortoise（1）
Hare：I’m running. My legs are long. I can run faster than you.
Let’s run to the tall tree over there.
Let’s see who can get there first.
Tortoise：Legs are short. Of course I can. Don’t be so sure.
All right.
Lesson 34
【課題】Lesson 34
【重點】
1. 能聽懂并準確朗讀課文。
2. 正確理解課文中語句的功能結構。
【難點】
1. 一般現(xiàn)在時中動詞的適時變化。
2. 以what和how引導的感嘆句的正確運用。
【過程】
1. 復習：呈現(xiàn)Lesson 33中的圖像資料。
教師說：The hare can run fast. So we can say，“The hare runs fast.”
How about the tortoise? Does it run fast?
引導學生說出： The tortoise can’t run fast. It walks slowly.
（教師要注意學生語句中的動詞run和walk的準確運用，適時糾正。）
教師說：“The hare runs fast and the tortoise walks slowly. They will run to the tall tree over there. What will they do on their way to the tall tree, can you guess? They will …
引導學生用The hare will….. The tortoise will……來猜測一下本課的故事內容。（教師應該鼓勵學生的各種猜測，但是要注意句中動詞的準確使用。）
2. 呈現(xiàn)故事：
教師出示圖像資料1）：Look，how slow the tortoise is！
并引導學生看圖重復句子。
教師出示圖像資料2）：Look at this picture，what can you see in it？
學生回答：I can see the hare.
教師說：How slow the tortoise is！ What about the hare？
引導學生說出：How fast the hare is！
教師出示圖像資料（3）：Look，the hare is sleeping. What a nice sleep!
學生看圖重復句子。
教師引導學生看圖用What a nice….! 來描述圖中其它的景物。
3. 聽一聽，讀一讀
教師播放資源中心相關課件，學生觀看。
學生兩人一組試讀課文，然后說說句子的意思。教師巡視指導。
教師提問，了解學生對課文語句的理解情況。
Does Mr Tortoise go very fast？
Does Mr hare run very fast？
Who comes to a small tree soon？
Is the tortoise very slow？
What is the hare doing under the tree？
Does the tortoise stop？
What is the tortoise doing when the hare runs to the tall tree？
Who is first？
教師可以適時播放課件，幫助學生在理解后回答問題。
引導學生理解以下內容：
讓學生觀察單詞：go、run、come有什么變化？
可以適當告訴學生一般現(xiàn)在時的主語如果是I、you以外的單數(shù)時，后面的動詞要加“s”。
提問：課文中幾處用了must？聯(lián)系上下文內容說說在什么情況下用must？
Let me go on. 讓我繼續(xù)。
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
10）學生兩人一組讀課文：括號中的一齊讀，一人讀兔子的話，一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>
11）教師問：你們學完這個故事后有何感想呢？教育學生要向烏龜學習那種持之以恒，堅持不懈的精神，同時告訴學生不要象兔子那樣驕傲、輕敵。
4. 趣味操練：
每人在紙上寫出一個單詞；
把紙折好，只露出這個單詞的第一個字母，并且把組成這個單詞的字母數(shù)量寫在旁邊。（如：hare一詞露出h，并旁邊寫4）
每人參與，猜猜同桌同學的單詞。
5. 猜謎語：
閱讀謎語；
教師提問：When it is young，what does it have？
When it grows up，what does it have？
說出答案；
教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）
Riddles：1、It has a very long neck. It eats leaves. (giraffe)
2、It is clever. It can swim in the water, but it is not a fish. (dolphin)
3、It has a long tail. It is naughty. It likes playing in the tree. (monkey)
4、It often hops. Its tail is strong. It carries its baby in its pouch. (kangaroo)
5、It has a long trunk and two big ears. Its ears like two fans. (elephant)
6、It is larger and fierce（兇猛的）. It likes to eat small animals. It is the king of the animals
6. 板書設計：
The Hare And The Tortoise （2）
Hare：runs very fast Tortoise：goes very slowly
（圖）comes to a tall tree （圖） I can’t stop
have a short sleep I must go on
I must hurry sitting under the tree and waiting
runs to the tall tree for the hare
Lesson 35
【課題】 Lesson 35
【重點】
1. 簡單介紹自己以及家庭成員。
2. 公共場所使用的一些日常用語。
【難點】
1. 介詞詞組的正確使用。
2. 日常用語的適時應用。
【過程】
1.導入：
教師啟發(fā)學生就教師個人及教師家庭情況提問，之后教師簡單介紹一下自己以及家人的情況（可以包括姓名、年齡、職業(yè)、愛好等方面）。
2.學習自我介紹：
學生閱讀課文第一段。
教書提問：What’s his name?
Where is he from?
How old is he?
Is he a middle school student?
Which school does he study in?
Is he in Class Two?
Is he in Grade Five?
3) 學生以小組為單位仿照第一段的框架互相自我介紹，引導學生用I like….補充說明自己的愛好。
4）請幾個學生在班里介紹一下自己。
3.介紹自己的家庭：
播放Introduce yourself第二段聲音，學生傾聽。（2遍）
a、教師打開圖像資料，
提問：Where is Mary？ 引導學生理解并學習：on the left
Where is Bill’s brother? on the right
Where is Bill？ in the middle
b、教師請任意三個學生并排站在前面，提問：Where is…?
引導學生用on the left、on the right、in the middle來回答。
c、再請三個學生并排站在前面，其他學生可以舉手說on the left、on the right、in the middle之一，聽到的詞組與自己所在位置相同的同學要馬上跳三下，如果反應緩慢或錯誤就要換人，看看誰是最后的勝利者。
教師放錄音，學生重復句子。
提問：How many people are there in the family？
What are they？
What is his father？
What is his mother？
Is Mary a primary school student？
Are Bill and his brother twin brothers？
Are they in the same school？
學生自己讀課文。
分組說說自己的家庭。
4. 看圖標號：
教師領讀句子。同時解釋個別單詞：line 隊 、 push推、careful 小心、seat 座位、ticket 票、分組討論六幅圖的意思，同時合作完成給句子表序號的任務。
教師請幾個學生匯報一下組內完成情況。
啟發(fā)學生說說Wait in line！ Don’t push! Be careful! Take my seat!
Show your ticket!還可以在什么場合使用。
引導學生學習圖中的小女孩在公共場合遵守秩序，扶老攜幼。
學生自愿結合編一個生活片斷，用上所學句子。
5.作業(yè)：
寫一篇短文，介紹自己以及家庭。
6．板書設計：
Bill：England 12 primary school student Class 2，Grade 6
Family Father：doctor
Mother： worker
Sister： Mary middle school student on the right
Brother：primary school student on the left
Lesson 36
【課題】Lesson 36
【重點】復習關于打招呼的句型“How are you?”以及“Are you a student? ”等句型
【難點】由常規(guī)的聽說對話練習，轉換成寫對話的訓練。
【過程】
一、熱身/復習
師生問好Good morning.
教師問一位同學：” Hello! How are you?” 讓他回答” I'm fine. Thanks.”再問他/她一些涉及到其他同學的問題，如：”Who is he? What's his name?” 引導學生用His name is XXX. He is my friend/classmate.等來回答。再讓學生進行小組練習。
二、呈現(xiàn)新知
1． 老師放課文對話的錄像片，學生認真聽對話。教師讓學生說出這個對話的主要內容有哪些。
2．學生再聽錄音或看影片，教師引導學生復習一些句型，如How are you? I'm fine. Thanks. What's his name? How old are you? Are you a student? What's the time now? It's time to go home.等。
3. 再播放錄音或課件，請學生跟讀錄音。
4. 教師請學生提出學習中出現(xiàn)的難點或疑點，并提供幫助。
5. 再次跟讀錄音或課件后，小組分角色進行朗讀或對話練習。
6. 學生以課文中主人公的身份，演練對話。
三、趣味操練
1. 教師在黑板上畫出五朵彩色花，在花蕊中分別寫上字母A, E, I, O, U，要求學生想一想有哪些單詞包含這幾個字母，并舉手回答，當學生說出單詞時，教師可在黑板上寫出單詞，花朵內寫不下，可寫在該朵花的下面。
2. 讓學生打開書，寫一寫還有什么單詞。教師可給一些提示，如：單詞不一定由五個字母組成，單詞必須包含這五個字線中的一個，或者讀出幾個單詞，讓學生試著寫下來等。
3. 教師公布一些單詞，讓同學看看自己寫下來多少。
如：a: bag, map, fat, hat, cat , can, day, etc.
e: bed, pen, yes, let, see, her, etc.
i: his, sit, big, it, is, six, etc.
o: dog, fox, box, how, home, not, etc
u: bus, cup, sun, funny, run, but, etc.
四、趣味活動
1. 練一練[配套課堂練習]
練習寫對話
1）教師讓學生看課本上的四幅圖，回憶剛才所看的場景對話，試著寫一寫關于問候的話。只寫出能想起來的句子就可以。
2）給學生5-7分鐘，獨立為每幅圖配上對話，要求每個對話不能少于四個句子�？梢酝耆c影片/范例中的對話不一樣。
3）教師可提供四段小對話的范例：
1. Hello! Betty!
Hello! Yangming!
How are you?
I'm fine. Thank you. How are you?
I'm fine.Thanks.
2.Who's this little boy?
He's my brother.
What's his name?
His name is Pat.
3.Hi! Pat!
Hi!
How old are you?
I'm nine.
Are you a student?
Yes, I am.
Glad to meet you!
4.By the way, what's the time now?
It's 4:30.
Oh. It's time to go home.
Bye-bye!
Good bye!
五、學唱歌曲
1. 先聽一遍歌曲
2. 領讀歌詞，解釋詞意。
3. 領唱歌曲，指導發(fā)音較難或音調難以把握的地方。如：For your friends are my friends, and my friends are your friends.
4. 跟錄音一起唱。
5. 大家一起合唱。
6. 單獨唱。
探究活動
關于w 疑問句的探究活動
探究內容：以w 開頭的特殊疑問句有哪些？
探究目的：幫助學生歸納總結所學的特殊疑問句。
探究形式：個人與小組相結合。
活動過程：
教師提出活動要求：我們學過那些以w開頭的問句，分別是什么？
學生自己總結。
小組討論總結。
匯報討論結果。
學生板書，并做問答練習。what who where when whose
介紹自己及家庭的探究活動
目的：鞏固Introduce yourself部分，初步培養(yǎng)學生英語寫作能力。
形式：獨立完成。
內容：寫一片小短文簡單介紹自己及家庭。
內容可包括家中的人物、動物、每個人的年齡、職業(yè)、經(jīng)常進行的活動、生活習慣等。
介紹圖片的探究活動
內容：介紹圖片
目的：培養(yǎng)學生用英語做事情的能力
形式：小組
過程：1) 將學生分成幾組。
2） 每組同學觀看一幅圖片，準備向其他組同學介紹圖人的人物。
3）要準備好人物的名稱、年齡、做什么事情、時間、地點、喜好等。
4）小組活動結束后，教師請學生向大家介紹圖片中的朋友在做什么。
如：This is Miss White. She is reading with Kate. Kate is five. She likes this story.
閱讀猜謎語探究活動
閱讀謎語
1） 教師提問：When it is young，what does it have？
When it grows up，what does it have？
2） 說出答案；
教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）
Riddles：
1、It has a very long neck. It eats leaves. (giraffe)
2、It is clever. It can swim in the water, but it is not a fish. (dolphin)
3、It has a long tail. It is naughty. It likes playing in the tree. (monkey)
4、It often hops. Its tail is strong. It carries its baby in its pouch. (kangaroo)
5、It has a long trunk and two big ears. Its ears like two fans. (elephant)
6、It is larger and fierce（兇猛的）. It likes to eat small animals. It is the king of the animals
【Unit 6 Revision】相關文章：
Mainly revision Lesson 78教學設計04-02
高一英語第二十單元 Mainly Revision教案03-30
牛津小學英語6B Unit 1 教案04-13
unit 4教學反思02-22
英語unit5教案11-07
《Unit1Ourschool》教學反思08-23
Unit1 My day 教案設計05-14
音樂5a unit3教學反思03-17