功

時間：2022-08-17 07:31:30 八年級物理教案我要投稿

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第四章第一節(jié) 功教材分析功的概念是本章的教學(xué)重點之一，其概念及應(yīng)用貫穿于全章。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生初步建立功的概念，并學(xué)會分析解決一些實際問題，從而為本章以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生從功的角度來分析力學(xué)現(xiàn)象。通過實驗和實例的分析，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維過程，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。一、教學(xué)目標 1．初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。 2．初步理解功的計算公式，功的單位，初步學(xué)會用功的計算公式解決一些實際問題。二、教學(xué)直點與難點教學(xué)重點：功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公式。教學(xué)難點：功的概念。教法指導(dǎo) 一、授課思路 1．由學(xué)生動手做簡易實驗，通過學(xué)生對現(xiàn)學(xué)的感知，引導(dǎo)學(xué)生分析而引人功的概念。 2．通過簡易實驗的分析得到功的大小的計算公式，同時在逐步引導(dǎo)學(xué)生分析實驗得出公式的過程中，逐步滲透物理學(xué)的研究方法。二、教學(xué)準備約碼1盒，幻燈片。教案實例一、學(xué)習(xí)目標 1．從實驗和實例中，能概括出做功的兩個必要因素，明確功的大小是由這兩個因素的大小所決定的。 2．寫出功的定義，計算公式和單位。 3．能在具體事例中指出是什么力做功，誰對誰做功。 4．初步學(xué)會用公式W二尼及變形式計算。二、教學(xué)過程（一）引人新課提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。（學(xué)生實驗＊用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需較大的拉力。［附板書門移動相同的距離，需要的力越大越“累”學(xué)生實驗用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。問：哪次“累”一些呢？為什么？答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。（附板書2）用同樣的力移動物體，移動的距離越大越“累”。［學(xué)生實驗 3j用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。問：哪次“累”一些？為什么？答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械功（簡稱功）。板書: 一、功（二）講授新課設(shè)問：功這個物理量和什么因素有關(guān)呢？請同學(xué)們看圖。（用幻燈片打出課本70頁圖4－2人推小車，圖4－3起重機吊重物。）問：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。答：都有力，物體都移動了一段距離。問：移動的距離和力之間有何關(guān)系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。講述：在物理學(xué)中就說這兩幅圖中的力對物體做了功。如圖，人的推力對小車做了功。是因為小車移動的距離是在推力的作用下，沿推力方向移動的。同樣，因推力是人施加的，也可以說人對小車做了功。請同學(xué)們觀察圖4－3，什么力（或什么物體）對何物做功？答：起重機的拉力（或起重機）對重物做功。問：由此物理學(xué)中必須滿足什么條件才算對物體做功？答：物體必須受到力，而且還要在力的方向上移動了一段距離。【板書2〕l．做功的兩個必要因素 1）作用在物體上的力； 2）物體在力的方向上通過的距離講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學(xué)們用做功的兩個必要因素判斷下面幾種情況下，力對物體是否做功？ [演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功？為什么？答：沒有功，因為雖有拉力，但沒有在力的方向上移動的距離。 [演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功？為什么？答：沒做功，因為拉力在豎直方向，鉤碼的移動是水平方向的，不是在拉力方向上移動的，所以拉力沒做功。〔演示3｝手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功？為什么？答：拉力做了功，因為滿足做功的兩個必要條件。問：請同學(xué)們舉幾個生活中做功和沒做功的實例。并分析。講述：通過以上分析，我們看出，物理學(xué)中的做功與日常生活中工作的合寫而何。也常生活如所說的工作包括一切消耗體力和腦力的勞動人但物理學(xué)中功的涵義要狹窄且嚴格得多，即做功必須同時滿足兩個必要因素。想一想上課起始同學(xué)們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的“累”的程度大小，這個“累”字體現(xiàn)的含義是什么？答：功。問：在上課起始的三個實驗中，拉力對物體是否都做了功？哪種情況下做功多？如何進行比較？我們已經(jīng)知道做功需具備兩個必要因素，那么功的大小和這兩個因素有何關(guān)系呢？先想一想，請同學(xué)們說看法。（鼓勵學(xué)生討論猜測，發(fā)表不同意見）。問：到底功的大小與力和距離有何關(guān)系？讓我們一起用實驗驗證。演示：人勻速提鉤碼，把提起一個鉤碼的力作為1份力，0．5米的高度作為1份距離，那么勻速提起一個鉤碼上升1米高度所做的功就為2份功。問：分析表格數(shù)據(jù)，誰能總結(jié)出功的大小與力的大小和距離一的大小有什么關(guān)系？答：力越大，使物體移動的距離越大，邊一，或力的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體沿力的方向上通過的距離成正比。講述：力學(xué)中規(guī)定。（板書3）功等于力和物體在力的方向上通過的距離的乘積。功的公式：功＝力X距離 W＝F·S（注意合指 F的方向上移動的距離）講述：知道了功的計算公式，我們可以用它來計算功的大小，要計算功的大小，要先確定功的單位，功的單位是由力的單位和距離的單位決定的。力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位就是�！っ住榱思o念英國物理學(xué)家焦耳對物理學(xué)做的杰出貢獻，把功的單位牛頓·米就稱為焦耳，簡稱焦。〔板書4)功的單位：焦耳（焦）l焦耳二l牛頓·米〔例題l〕一臺拖拉機耕地時，牽引力是28500牛，前進了lop米，此拖拉機的牽引力做了多少功？答：拖拉機的牽引力做了 2．85 X 107焦的功。［例題2] 馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進了400米，做了 3 X 105焦耳的功。車受的重力有沒有做功？馬的水平拉力是多少牛？分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進的距離，由W＝F·S公式求得。答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛。學(xué)生閱讀課本月頁最后一段至72頁本節(jié)結(jié)束，老師簡單小結(jié)。（三）鞏固檢測：打幻燈片。［例題 31 回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和 4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大小：（1）把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少？（2）把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少？學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)，請同學(xué)說結(jié)果。小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長的過程做的功也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。打幻燈片：（例題4）小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米，小剛對箱產(chǎn)做的功（） A．1000焦 B．l焦 C．0焦 D．無法確定引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個力，畫出力的示意圖。（四）小結(jié)：幻燈打出學(xué)習(xí)目標，結(jié)合板書小結(jié)，并強調(diào)做功的兩個必要因素是判斷力是否對物體做功的缺一不可的條件，功的計算公式W＝F·S及單位1焦耳一l�！っ祝趹�(yīng)用中注意各量的對應(yīng)關(guān)系及單位的統(tǒng)一。（五）布置作業(yè)：課本72頁練習(xí)l、2、3。習(xí)題解析 1．功包括兩個必要的因素：一是________的力；一是物體________通過的距離。參考答案：作用在物體上，在力的方向上。 2．某人用50牛力把重20牛物體豎直向上移動了2米，該人做功（） A．40焦 B．60焦C．100焦 D．140焦參考答案：C 簡要分析：本題目問的是人做功多少，而人對物體的作用力是SO牛，在力的方向上移動的距離是2米，所以做功W＝F·S＝ 50牛 X 2米＝l00焦，強調(diào)各量的對應(yīng)關(guān)系。 3．用東方紅一54型拖拉機耕田，如果牽引力是28500牛，共運動了3石千米，那么它共做了多少功？參考答案：解：W＝F·s＝ 28500牛 X 3600米＝l．026 X 108焦

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