全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā) 教學(xué)建議

全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā) 教學(xué)建議
地位分析

本課內(nèi)容主要是抗戰(zhàn)勝利后到全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前一年，國(guó)共兩黨圍繞兩種前途展開(kāi)的斗爭(zhēng)：中國(guó)人民面臨著光明與黑暗兩種選擇。代表廣大人民利益的共產(chǎn)黨為了實(shí)現(xiàn)和平民主，做出種種努力，同蔣介石作了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)：毛澤東親赴重慶談判、召開(kāi)政治協(xié)商會(huì)議，簽訂了一系列有利于人民的決議，使共產(chǎn)黨掌握了政治上的主動(dòng)權(quán)；揭露了蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，用事實(shí)教育了人民群眾，爭(zhēng)取到中間勢(shì)力的支持。但是由于蔣介石的政治野心和他的階級(jí)本質(zhì)導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)還是爆發(fā)了。

教學(xué)思路

本課主要內(nèi)容介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共兩黨圍繞兩種前途展開(kāi)的斗爭(zhēng)。對(duì)于國(guó)共兩黨復(fù)雜激烈的政治較量，初中學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，但同時(shí)這段史實(shí)又富有趣味性和生動(dòng)性，因此建議運(yùn)用史料和相關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)“史論結(jié)合，論從史出”的方法。

重點(diǎn)分析

重慶談判是中國(guó)光明與黑暗前途較量的第一幕，經(jīng)過(guò)這一事件揭示了國(guó)共兩黨的階級(jí)本性和基本主張，使共產(chǎn)黨在政治上掌握主動(dòng)。它是抗戰(zhàn)勝利后國(guó)共兩黨在談判桌上的一次驚心動(dòng)魄的較量。中國(guó)共產(chǎn)黨為了爭(zhēng)取和平，戳穿蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀和團(tuán)結(jié)教育人民，而同國(guó)民黨進(jìn)行的談判。通過(guò)重慶談判，國(guó)民黨沒(méi)有達(dá)成預(yù)期目的，中共的和平主張取得了勝利，使中共贏得了中間分子的擁護(hù)，掌握了政治上的主動(dòng)權(quán)，孤立了蔣介石，是國(guó)共政治交鋒中的一步贏棋。

難點(diǎn)分析

共產(chǎn)黨明知蔣介石和談是陰謀，為什么還要去重慶談判？把對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解列為難點(diǎn)。

為什么確定它為難點(diǎn)？抗戰(zhàn)的勝利同時(shí)又是統(tǒng)一戰(zhàn)線的勝利，統(tǒng)一戰(zhàn)線是蔣介石用以鞏固法西斯統(tǒng)治的政治資本，可是蔣介石反共反人民的本質(zhì)，美帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的企圖都被它們表現(xiàn)出來(lái)的假象所掩蓋，電邀毛澤東談判就是他的障眼法，人民群眾被蔣介石蒙蔽，難以認(rèn)清其真實(shí)面目。毛澤東深諳蔣介石的反動(dòng)本質(zhì)，但還是親赴重慶談判。重慶談判突出體現(xiàn)了共產(chǎn)黨的革命原則性和靈活性的高度結(jié)合：為了保護(hù)人民的基本利益，中國(guó)共產(chǎn)黨在談判的同時(shí)又有針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)；為了揭穿蔣介石“假和平真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀，共產(chǎn)黨愿意作一些讓步，用讓步去擊破國(guó)民黨內(nèi)戰(zhàn)陰謀，孤立蔣介石，取得國(guó)內(nèi)外廣大中間分子的同情。在揭露真相的同時(shí)教育了廣大人民，說(shuō)明爭(zhēng)取和平民主的道路是曲折的。這種復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解它有一定難度，故列為難點(diǎn)。

重點(diǎn)突破方案

重慶談判前后國(guó)共兩黨復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可以分解為三個(gè)問(wèn)題：（1）既然蔣介石反共內(nèi)戰(zhàn)的方針已經(jīng)確定，那么國(guó)民黨為什么不立即發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？（2）蔣介石三次電邀毛澤東赴渝談判，用意何在？（3）明知蔣介石設(shè)下的是“鴻門宴”，毛澤東去還是不去？結(jié)合史料，通過(guò)辯論，解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到重慶談判斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，揭露了蔣介石假和平真?zhèn)鋺?zhàn)的陰謀，認(rèn)識(shí)到毛澤東此舉真是“彌天大勇”，是當(dāng)時(shí)震動(dòng)世界的重大事件。

難點(diǎn)突破方案

引導(dǎo)學(xué)生分析：明知蔣介石在玩弄和談陰謀，共產(chǎn)黨抓住機(jī)會(huì)，揭露了蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的真相，教育了廣大被蔣介石假象所蒙蔽的群眾，孤立了蔣介石，贏得了中間勢(shì)力；同意談判并不等于喪失自己的革命原則，拒絕蔣介石的誘降，迫使蔣介石簽訂了有利于人民的協(xié)議；和談并不等于放松警惕，而是以打促談（在談判期間堅(jiān)決回?fù)魢?guó)民黨的進(jìn)攻）；毛澤東深知蔣介石的本性，故在處理時(shí)游刃有余，富于靈活性和斗爭(zhēng)性。

課堂導(dǎo)入

方法一：中國(guó)人民經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)終于迎來(lái)了勝利。可是抗戰(zhàn)勝利的果實(shí)應(yīng)該屬于誰(shuí)？毛澤東主席說(shuō)：（出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù)的圖片）這是很明白的。比如一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了桃子，這桃子就是勝利果實(shí)。桃子該由誰(shuí)摘？這要問(wèn)桃樹(shù)是誰(shuí)栽的，誰(shuí)挑水澆的。蔣介石蹲在山上一擔(dān)水也不挑，現(xiàn)在他卻把手伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)地要摘桃子。所以我們說(shuō)你沒(méi)有挑過(guò)水，所以沒(méi)有摘桃子的權(quán)利。我們解放區(qū)的人民天天澆水，最有權(quán)力摘的應(yīng)該是我們�？箲�(zhàn)勝利是人民流血犧牲得來(lái)的，抗戰(zhàn)的勝利應(yīng)當(dāng)是人民的勝利，抗戰(zhàn)的果實(shí)應(yīng)當(dāng)歸給人民。那么勝利的果實(shí)究竟能不能落到人民手里？蔣介石能不能實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民迫切可求的和平民主，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

方法二：1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降，蔣介石在8月14日、20日、23日，連續(xù)公開(kāi)發(fā)三次急電給毛澤東，邀請(qǐng)毛澤東到重慶共商國(guó)事(電腦展示電報(bào)及國(guó)民黨鋪天蓋地的宣傳)，還揚(yáng)言派美國(guó)特使赫爾利、國(guó)民黨政府代表張治中乘專機(jī)到延安接中共代表團(tuán)。蔣介石與共產(chǎn)黨不共戴天，人人皆知，而面對(duì)蔣介石急電邀請(qǐng)，去還是不去呢？張學(xué)良的前車之鑒，人們記憶猶新；蔣介石的用意何在？毛澤東究竟去了沒(méi)有？學(xué)了這一課，你就會(huì)明白。

方法三：教師指出從第13課至第15課是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。引導(dǎo)學(xué)生回憶：抗戰(zhàn)勝利前夕，毛澤東在七大報(bào)告中指出“目前擺在中國(guó)人民面前有兩個(gè)前途”，是什么樣的前途呢？（學(xué)生回答）�！拔覀円�努力實(shí)現(xiàn)光明的前途”，而以蔣介石為首的國(guó)民黨又要把飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的中國(guó)人民推向內(nèi)戰(zhàn)的深淵。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)為了實(shí)現(xiàn)和平民主的政治主張，共產(chǎn)黨是如何同國(guó)民黨作斗爭(zhēng)的。

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