1、組織教學

同學們，你們愛運動嗎？今天有兩滴小水滴要進行賽跑，讓我們一起去看看吧！

2、師操作實驗

將一條普通白紙和一條宣紙比喻成兩條特殊的跑道，讓學生觀察水在哪條跑道上跑的快。

3、小節(jié)原因：說明宣紙的吸水性比較強。

4、轉(zhuǎn)入新課

因此，就可以給宣紙染上各種顏色，制作出精美的染紙。

二、掌握染紙的過程和方法

1、組織學生欣賞感知，并發(fā)表自己對染紙的印象和看法。

（1）欣賞染紙作品（配樂）

師：今天老師帶來了很多的染紙作品，想看看嗎？

生：想！

（2）師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說的嗎？

生：這些染紙作品實在是太漂亮了！

生：染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮。

生：……

師：你還有什么想知道的嗎？

生：這么漂亮的染紙，我們能學會嗎？

生：染紙的制作過程是怎樣的？

生：……

2、了解染紙的過程

（1）猜測染紙過程

師：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？

生：可能是用毛筆點上去的。

生：應該是畫上去的。

師：還有不同意見的嗎？想一想我們上節(jié)課撕紙窗花是怎么制作的。

生：應該是先將紙折起來再進行染色的……

（2）師生共同操作，驗證猜測

師：到底是不是先折起來再進行染色呢？ 讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！

過程一：教師請學生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開。

過程二：請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？

（墨水迅速沿紙角往上跑）

過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了 有規(guī)律的圖案（在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的小點圖案）

總結(jié)染紙的方法：先折后染。

師：通過實驗的驗證，染紙的方法是什么？

生：先折后染�。。ń處煶鍪景鍟�：折、染。）

師：剛才那位同學猜對了沒有？

生：猜對了！

（對猜測正確的同學給予獎勵）

3、學習各種染紙的方法，解決難點之一

（1）浸染法（通過浸的方法給紙染上顏色）

師：染紙的方法有很多種，象我們剛才把紙的四個角浸在染料中，給紙染上了顏色，誰能給這種方法取個名字。

生：浸的方法……

生：浸染法

（師板書：浸染法）

（2）、滴染法

師：還有一種染紙的方法是滴染法。（板書：滴染法）

教師操作滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。

師：為何要擠、捏？

生：為了將顏色盡快的染進去。

學生嘗試操作。

師：請同學也用滴染法給紙染上顏色。

（有些同學成功，有些同學失�。�

師：為什么有的同學成功了，而有的同學卻失敗了呢？

學生總結(jié)失敗原因：一、紙?zhí)��?nbsp; 二、水太少

（3）點染法

學生思考還有哪些給紙染色的方法？

師：除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法？

生：還有用毛筆點的方法。

師：你能給這種方法取個名字嗎？

生：點染法。（板書：點染法）

學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色，有的地方?jīng)]有染到色？

生總結(jié)原因：一、紙?zhí)�厚；二毛筆里含的彩色墨水少。

小結(jié)：此法適合染折疊次數(shù)少的紙，染時筆里要蘸滿色和水。

（4）師：我們怎樣才能將紙染好呢？

生：得把紙染透……

師小結(jié)：必須將紙染透（板書：透）（組織學生尋找原因，鞏固教學效果）

4、學習色塊搭配的方法

（1）、掌握多種顏色的搭配方法

師：請同學們看一看這兩幅染紙作品有什么不同？

將老師的作品和學生的作品都還原成折疊時的狀態(tài)，組織學生進行比較。

小結(jié)：大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等

師生操作修改作品并展示。

（2）、體驗染紙?zhí)厣�之一：五彩斑�?/b>