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一、教材分析 ：
《下載信息》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第50課內(nèi)容。此課是在學生已學習掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)站后，指導學生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)中查找所需的網(wǎng)址，將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法，操作性技能比較強。從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生在網(wǎng)上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，結(jié)合當前普遍提倡的學科整合，充分將信息技術(shù)知識的學習與小學語文學科整合，這樣既提高了學生學習信息技術(shù)知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學生在網(wǎng)上有目的獲取信息、處理信息的能力。
二、 教學課時的設(shè)計：
《下載信息》這課內(nèi)容的教學目標重點是讓學生在正確地掌握瀏覽器工具按紐的使用及利用各種搜索引擎快速查找相關(guān)網(wǎng)站后，掌握怎樣快速地保存、下載網(wǎng)頁中的圖片、文字及各種聲、像資料，培養(yǎng)其正確的操作技巧。但這節(jié)課在學生的信息素養(yǎng)方面，也是教學中的重點，特別是培養(yǎng)學生正確在網(wǎng)上查找資料，并有目的進行篩選，整理的能力作為本節(jié)課教學的發(fā)展目標。因此，本課計劃用兩課時來完成。第一課時；讓學生自主探索，協(xié)同學習共同完成教材中的任務(wù)，并初步嘗試查找網(wǎng)址下載資料，簡單整理評價。第二課時：發(fā)展教育，提出一個共同研究的主題，快速查找、下載，并進行有效信息的整理，做成自己的多媒體作品，采取個人評價、小組評價、集體評價相結(jié)合的方式，交流自己利用學習過的信息技術(shù)知識制作作品的收獲。
三、課堂教學的整體思路：
由于學生在五年級語文課上已學過《黃河是怎么變化的》一文。因此，在教學中我結(jié)合本課學習目標，與語文學科整合，在課前設(shè)計出整合的任務(wù)，整個教學過程如下圖：
1.分析本節(jié)課的教學目標，設(shè)計整合任務(wù)（課前）
2.提出任務(wù)
3.從任務(wù)中引出信息技術(shù)學習目標
4.為完成任務(wù)，學習信息技術(shù)學科知識
5.學生利用掌握的信息技術(shù)知識完成任務(wù)
6.任務(wù)評價，突出信息技術(shù)目標
四、教學過程設(shè)計：
在教學過程中，主要采用學生自主探索、協(xié)同學習的方式，共同來完成教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生多方面的能力。
1.聯(lián)系語文學科的課文，明確學習任務(wù)。
課堂一開始，我先請學生回憶已學過的一篇課文《黃河是怎么變化的》（第九冊第１０課），通過讓學生談?wù)搶W習課文后的體會，引起學生的回憶，說說黃河變化的原因。然后巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)，通過學生看黃河上游植被破壞、黃河下游的洪澇災(zāi)害兩個畫面，進行教學情境的創(chuàng)設(shè)。接著再采用先由學生質(zhì)疑，再師生共同歸納的方法有意識引導學生提出：“我作為新世紀小主人，應(yīng)當盡快采取各種措施辦法來拯救我們的母親河。”向?qū)W生提出利用計算機制作一份圖文并茂的多媒體作品，作為倡議書，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給全國的小朋友，共同喚醒他們保護環(huán)境，保護黃河的意識這一任務(wù)。最后通過讓大家提出可能有的各種困難，共同引出本課的學習任務(wù)（上網(wǎng)查找黃河網(wǎng)站，下載與黃河有關(guān)的圖片、文字等），揭示課題，明確學習的目標。
２.自主探索，協(xié)同學習，共同完成。
在具體教學中，分為自主探索和協(xié)同學習兩個過程。先讓學生結(jié)合自己提出的困難，自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，完全根據(jù)自己的學習能力選定學習進度。而在協(xié)同學習階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學習的主題展開討論，最后由組長整理，準備向全班匯報。
３.匯報交流學習成果，發(fā)展和提高學生的智力。
全班學生利用教材、計算機及網(wǎng)絡(luò)進行自主探索，協(xié)同學習，展開討論，經(jīng)組長整理后，在全班匯報，著重體現(xiàn)了學生的口頭表達能力，思維的條理性、發(fā)展學生智力。在此環(huán)節(jié)中，學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的；老師則可以通過學生的回答，檢查學生對板書的三個問題的理解。在各科教學中，給學生匯報交流的機會是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。
４.利用學習成果，完成提出的任務(wù)。
在學生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成自己提出的任務(wù)：（制作一份圖文并茂的有關(guān)黃河現(xiàn)狀的電子作品）。學生開始上互連網(wǎng)利用“搜索關(guān)鍵詞”的方法搜索到若干與黃河相關(guān)的網(wǎng)址，并下載圖片，保存文字，放到相應(yīng)的文件夾中，最后根據(jù)自己預定的主題，對下載保存的信息進行篩選，整理，簡單的組合，初步制作一份自己的作品。
５.評價交流，突出信息技術(shù)學科教學目標。
學生在掌握了如何保存圖片、網(wǎng)頁，如何保存一段文字的技能后，將下載后的資料進行簡單整理。并向全班同學進行交流，并由同學們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性；同時，我先讓學生個別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家，其中大部分同學躍躍欲試，由于時間關(guān)系，一位同學將自己的作品拷貝到軟盤上，在教師機上向大家呈現(xiàn)（當然可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，但此種方法主要是培養(yǎng)學生操作文件及文件夾的技能）
最后在學生評價作品時，老師通過兩個問題： “你做的這份作品的目的是或意義在哪兒？” “你制作的作品中的圖片、文字是怎么來的？”進行引導， 完成本節(jié)課教學的最后一個環(huán)節(jié)。
總之，在這堂課的教學中，采用任務(wù)驅(qū)動法，加強信息技術(shù)學科與其他學科教學的整合意識，讓學生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學習 的工具，優(yōu)化教學過程，充分給學生探索、協(xié)同學習，自我評價的機會，發(fā)揮了學生的主動性，同時也讓學生掌握了新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。
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