《英國國王與君主立憲制》教案

《英國國王與君主立憲制》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教育教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
了解英國現(xiàn)行政體的產(chǎn)生及其歷史發(fā)展過程，了解英國國王在英國政治生活中所起的作用，了解英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)
通過了解英國政治體制的產(chǎn)生、發(fā)展過程以及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問題的能力；通過了解英國政體的發(fā)展過程，提高學(xué)生辯證思維的能力，樹立發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)；通過運(yùn)用有關(guān)知識分析現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過收集資料，加深對教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及收集、整理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過了解英國政治體制的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識任何事物的變化發(fā)展都有一個(gè)過程，政治體制改革也不例外；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，由于各國的國情不同，各國的政治體制具有各自的特色，應(yīng)該尊重各個(gè)國家和人民的選擇，別國也應(yīng)該尊重我國的選擇。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：英王的現(xiàn)代職能及危機(jī)
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、自學(xué)討論法、談話式講授法、研究性學(xué)習(xí)
四、教具：多媒體
五、課時(shí)安排： 1課時(shí)
六、教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
以"英國女王向杰出人士授勛"以及"女王宣布布朗擔(dān)任英國首相"等圖片導(dǎo)入新課。
[新課教學(xué)]
（師）英國國王在英國政體中處于什么地位呢？英國為什么實(shí)行君主立憲制？英國君主立憲制有什么特點(diǎn)呢？帶著這些問題，我們?nèi)チ私庖幌?英國國王與君主立憲制"。
一、英國女王與君主立憲制（板書）
（師）說到英王的保留，我們必須回到英國的資產(chǎn)階段革命當(dāng)中來看一看。
（由學(xué)生展示已事先準(zhǔn)備好的他們所搜集到的有關(guān)英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)知識。）
學(xué)生展示的歷史資料大致內(nèi)容如下：
13世紀(jì)英國的議會(huì)制度基本形成，當(dāng)時(shí)它還是封建性的。14C上半期，議會(huì)分為上、下兩院，上院又稱為貴族院，下院又稱平民院。
17C斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國，國王詹姆士一世和查理一世實(shí)行君主專制，觸犯了資產(chǎn)階級利益，資產(chǎn)階級與王權(quán)間的矛盾日益尖銳。1640年引發(fā)了資產(chǎn)階級革命，建立了共和國。1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟，但查理二世盡失人心，1688年議會(huì)中的托利黨和輝格黨人聯(lián)合起來，邀請詹姆士二世的女兒和女婿（威廉和瑪麗）承襲王位，共同統(tǒng)治英國。這次不流血的革命史稱"光榮革命。"1689年，英國議會(huì)頒布了《權(quán)利法案》，英國君主立憲制在此基礎(chǔ)上建立了起來。
（材料可參見歷史必修1）
（從材料中，引導(dǎo)學(xué)生歸納出，英國的資產(chǎn)階級革命，資產(chǎn)階級和封建地主階級達(dá)成了妥協(xié)，英國實(shí)行君主立憲制是階級之間斗爭和妥協(xié)的產(chǎn)物。）
1、"光榮革命"與英王的保留（板書）
（師）提問：從剛剛同學(xué)們所介紹的英國近代歷史來看，英國政體的顯著特征是……？
（1）英國政治體制顯著特征（板書）
（學(xué)生回答問題）
（師）英國國王在名義上是國家元首和武裝部隊(duì)統(tǒng)帥，形式上有任免首相，名部大臣等高級官員，有權(quán)召集、停止和解散議會(huì)，有權(quán)批準(zhǔn)法律，但在實(shí)際政治生活中，國王僅具有象征性的地位，真正的國家權(quán)力掌握在議會(huì)和內(nèi)閣手中。
（2）國王只是虛位元首（板書）
（過渡）英國王室迄今已有九百多年的歷史，英國國王作為國家元首，擔(dān)任著他特有的職能，但在現(xiàn)代社會(huì)中，他也遇到了許多麻煩和挑戰(zhàn)。
2、英王的現(xiàn)代職能與危機(jī)（板書）
（1）英國國王的現(xiàn)代政治和社會(huì)功能（板書）
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P23，通過自學(xué)討論法完成此項(xiàng)內(nèi)容，最后由一位學(xué)生代表歸納即可。）
（教師可根據(jù)學(xué)生歸納稍做講解。）
（多媒體顯示英王的政治和社會(huì)功能，以便為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做準(zhǔn)備。）
（2）英國王室遇到的麻煩和挑戰(zhàn)（板書）
教師展示相關(guān)材料：
一、20C80年代以來，一些人對王室的社會(huì)功能提出質(zhì)疑，更多的人在思考納稅人每年為王室提供四五千萬英鎊是否值得，甚至有人稱英國王室為"腐敗的寄生蟲"。
二、有關(guān)查理斯王子的負(fù)面新聞
三、伊麗莎白二世為維護(hù)王室地位進(jìn)行了許多改革，如公布王室賬目、主動(dòng)為個(gè)人收入納稅，更加注意王室成員形象，注意輿論批評等。
四、英王的政治和社會(huì)功能
（要求學(xué)生根據(jù)課文P23最后的一段內(nèi)容，結(jié)合教師所提供材料，完成課文P24探究活動(dòng)。）
活動(dòng)設(shè)計(jì)：（以小組課堂辯論形式完成）
①全班分為兩個(gè)組，一組的觀點(diǎn)是支持廢除君主立憲制，一組的觀點(diǎn)是支持維護(hù)君主立憲制。
②各小組陳述其觀點(diǎn)，并陳述支持該觀點(diǎn)的理由。同時(shí)也可相應(yīng)提供補(bǔ)充資料。
③雙方互挑毛病，找出其觀點(diǎn)依據(jù)中存在的不足。
④雙方達(dá)成共識，得到可供大家認(rèn)可的結(jié)論。
（教師點(diǎn)評歸納）決定君主立憲制存在與否，既有歷史文化因素，也有國王本身的社會(huì)職能因素，但歸根到底取決于英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要。
英國為什么要保留英王，一方面，從歷史上看，它是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過長期發(fā)展，有其合理性，英王作為國家元首，體現(xiàn)了英國政治制度的歷史延續(xù)性；另一方面，從現(xiàn)實(shí)上看，它有著積極的作用，能團(tuán)結(jié)英聯(lián)邦，承擔(dān)國家元首禮儀性的職責(zé)，其政治權(quán)力對內(nèi)閣和首相有一定制約。
（過渡）了解了有關(guān)英王的內(nèi)容后，我們來看一下英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
3、英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（板）
（1）影響英國君主立憲制形成的因素（板）
（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到"光榮革命"與英王的保留這一目題中來，直接用當(dāng)時(shí)已總結(jié)的知識回答，并適當(dāng)在P24做下記號。）
（師）英國的國家機(jī)構(gòu)主要有國王、議會(huì)、內(nèi)閣。它們各自的職責(zé)是怎樣的呢？
（2）國王、議會(huì)和內(nèi)閣的職責(zé)（板書）
（國王的職責(zé)在前面已作詳細(xì)介紹，此處由學(xué)生回答即可。）
（師）議會(huì)是國家最高立法機(jī)關(guān)，擁有立法權(quán)、一定的財(cái)政權(quán)和司法權(quán)，對政府的監(jiān)督權(quán)。內(nèi)閣是國家最高行政機(jī)關(guān)。（由于下一框題還將對議會(huì)和內(nèi)閣進(jìn)行詳細(xì)介紹，在此，教師僅需點(diǎn)出這一知識，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P25探究活動(dòng)三中的相關(guān)內(nèi)容即可。）
（學(xué)生閱讀后，教師歸納講解：）
（3）英國君主立憲制政體運(yùn)行的特點(diǎn)（板書）
（師）國王、議會(huì)、內(nèi)閣之間雖有基本分工，但分權(quán)界線不是很清晰，權(quán)力交叉情況突出。權(quán)力重心逐步向內(nèi)閣和首相傾斜，首相權(quán)力越來越大。
具體英國議會(huì)、內(nèi)閣、首相有什么權(quán)力，我們下一框題再進(jìn)一步了解。
[本課小結(jié)]英國政體的顯著特點(diǎn)是存在君主，但英王只是虛位元首。英國實(shí)行君主立憲制，是各階級之間斗爭和妥協(xié)的產(chǎn)物。英國國王、議會(huì)和內(nèi)閣有各自的職責(zé)、分權(quán)，也有制約，體現(xiàn)了英國政體運(yùn)行的特點(diǎn)。
[課后練習(xí)]要求學(xué)生課后進(jìn)一步了解英國主議會(huì)的職權(quán)、內(nèi)閣的權(quán)力，首相的權(quán)力并列成表格展示。

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