農村小學英語課堂教學研討活動教案

　　學會200%的利用文本——蘇州市農村小學英語課堂教學系列研討活動觀后感
　　
　　譯林版三年級英語下冊的教學板塊分為Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教學中，我們常常把Story time和Cartoon time作為重點的新授內容，因為其中涉及到的語言項目較多，而忽略了其余部分的教學，甚至常常將它們一帶而過，讓學生粗略地學習一下即可。今天，我有幸參加了蘇州市農村小學英語課堂教學系列研討活動，觀摩了4節(jié)研討課，其中有3節(jié)課的上課內容都避開了Story time，而選擇了Fun time和Song time/ Rhyme time，這讓我覺得耳目一新，這兩個板塊的內容很少，F(xiàn)un time里面就只有幾句話和幾個詞語，Song time和Rhyme time的話也只有一首簡短的兒歌或小詩，如何充分利用好這2個板塊的內容，作為某一單元的第2課時，既對第一課時的內容進行復習鞏固，又對本單元所要學習的主題內容進行拓展深化呢？
　　
　　來自常熟碧溪中心小學的唐文潔老師執(zhí)教4B Unit3《My day》的Fun time和Song time，主要教學任務是幫助學生復習鞏固上一節(jié)課所學的句型When do you get up/…？ I… at…來討論一天的活動，并復習掌握一系列與日�；顒佑嘘P的英語表達法，在此基礎上學會本單元的兒歌，因為2部分都在談論同一話題，所以很自然的聯(lián)系在一起。在Fun time部分，書上的任務是讓學生在鐘表上畫一畫自己在一天里做某些事的時刻，另外就提供了幾個短語，非常簡單，很多老師在教學時可能不知道該如何下手，但是唐老師卻能充分利用這簡單的文本，設計出一系列的活動。她這節(jié)課所定的主題是如何合理安排自己的作息時間，在Funtime部分就設計了6個活動。Step1，讓學生第一次在鐘表上畫下自己的作息時間。Step2，口語交際練習，調查同桌的作息時間和自己的有哪些不同，從而練習重點句型。Step3，調查完后，(m.gymyzhishaji.com)再一次修改自己的作息時間，使其更加合理健康。活動到此還沒有結束，Step4，想一想還有哪些活動是書上沒有提到的，進行頭腦風暴。Step5，討論這些活動放在哪個時段比較合適，并把它們寫在書上合適的位置。Step6，在老師提供的語言支架下完成一篇小短文，寫一寫自己的一天。這樣一來，學生在對第一課時的內容進行復習鞏固的基礎上對本單元所要學習的主題內容進行拓展深化，而且這樣的學習輕松有效。Fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老師這樣扎實有效的教完，兩者的區(qū)別就在于教師在解讀文本時能否看到文本以外的東西，能否在簡單文本的基礎上進行教學，設計一系列的教學環(huán)節(jié)及教學活動，從聽，說，讀，寫各方面培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
　　
　　來自吳江天和小學的茅之怡老師執(zhí)教3B Unit3《Is this your pencil?》的Fun time和Rhyme time，她的這堂課讓我見識到了如何從一幅圖衍生出一節(jié)課的功力。這一節(jié)課的教學重點是一首朗朗上口的短詩，但是茅老師沒有直接從這一首短詩下手，而是充分利用了這首短詩中的一幅插圖，創(chuàng)設了Mr Fuller在辦公室的情境，通過討論他的文具，自然而然的復習了本單元的重點詞匯和句型，這時的復習就是生動有趣，情境化了的，而不是機械呆板的。然后過渡到兒歌的學習，在兒歌的學習過程中充分體現(xiàn)了活動設計的層次性，循序漸進性，從一句到兩句，到整首兒歌，再到讓學生補全兒歌，直至背誦，給學生搭建了一個學習的支架，讓學生對新知的學習在老師的引導下變得輕松很多。在平時的兒歌教學中，我自認為做的不夠好，教學效果也不是很明顯，往往沒有注重這一方面，沒有花很多時間去思考如何利用好兒歌這一資源。今天茅老師的課給了我很大的啟發(fā)，原來兒歌教學應該這樣認真對待，這一板塊的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插圖也能做大文章，在平時的教學中，我更應該勤于思考，如何充分利用僅有的文本，挖掘出它的利用價值，并結合自己的教學智慧，在此基礎上開發(fā)或延伸出更有價值的教學資源。
　　

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