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冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)
冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。
2、有感情地朗讀課文,揣摩作者表情達(dá)意的方法,初步了解作品的語言特點(diǎn)。
3、背誦自己喜歡的段落,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):讀中體會(huì)童年的美好,感受作者對(duì)童年的思念。
教學(xué)難點(diǎn):了解描寫方法,感受語言特點(diǎn)
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、導(dǎo)讀——回顧畫面
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。想一想,作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場景?(隨機(jī)板書)
2、這四個(gè)場景是作者童年里最深刻的記憶,就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。看了這樣一組鏡頭,你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年?
二、批注——感悟畫面
過渡:讀著這樣的童年故事,有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個(gè)耐人尋味的童年寫出來的呢?需要同學(xué)們認(rèn)真讀書,用心品悟詞句。請(qǐng)你從這四個(gè)場景中選擇一個(gè)使你印象最深的,抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈,也可以畫波浪線,在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。
1、學(xué)生自主選擇語段批注,教師巡視指導(dǎo)
2、說一說你給哪個(gè)場景作批注?怎么批的?注了些什么?
學(xué)咀嚼
我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。(注:細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神)它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆(注:看傻了,傻得可愛)了,自己的牙齒也動(dòng)起來。(注:小作者為什么這樣?)
。1)說一說你針對(duì)哪些詞句作了批注?
預(yù)想:樣子——丑、長、安靜;動(dòng)作——磨來磨去、冒、沾;呆
。2)由這些詞語,你看到一個(gè)怎樣的孩子?讀出天真幼稚的小傻孩。
不同讀法:輕聲讀,讀出安靜、緩慢,表現(xiàn)呆住;重讀,讀出駱駝神情、動(dòng)作,表現(xiàn)作者好奇。
。3)小作者看得入神,寫得更生動(dòng),這么好的語言,大家試著背一背。
我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣(),那樣(),那樣()。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙(),大鼻孔里(),白沫子()。我(),()。
談駝鈴
。1)議一議:對(duì)于駝鈴的作用,我和爸爸的看法完全不同,你喜歡哪種看法?
。2)文中多處寫到駝鈴的聲音,找出來,讀一讀。(出示)
打頭兒的那一匹,長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺,走起來,鐺、鐺、鐺地響。
拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上,麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
我默默地想,慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
、龠@三句話都是寫到駝鈴聲,請(qǐng)同學(xué)們都來讀一讀,一邊讀一邊聽一聽,這三處駝鈴聲有什么不同?
預(yù)想:第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較;第三處是作者記憶中的駝鈴,由模糊到漸漸清晰,所以是“緩緩”的。
、谶@駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎?
點(diǎn)評(píng):這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆,那么悠長,成了作者童年里最美妙的聲音。
問去處
。1)“誰?”問得莫名其妙,一門心思想著駱駝。
。2)“總是問,總是問”夏天,我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事?
想剪駱毛
駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨,甚至是她的好伙伴)它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,(注:多著急呀!)因?yàn)樘徽R了。(注:幼稚,在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā))
點(diǎn)評(píng):作者的想法多么天真可笑,你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧?誰愿意說說?這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙!
三、悟情——留戀畫面
過渡:剛才,同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年,在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈,這四幅畫已不再只屬于作者,而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn):這四幅畫有什么共同之處?(都有駱駝)作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊(duì)?她想通過駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感?請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段,畫出相關(guān)語句,說說自己的看法。
預(yù)想:代表作者的童年;代表作者的故鄉(xiāng);表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年,思念故鄉(xiāng)的語句。
1、夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不還了。
“冬天來了,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不還了!
。1)讀一讀,比較表達(dá)效果有什么不同?
預(yù)想:三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng),突出時(shí)間過得快;童年留不住,一去不還,表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情,透著淡淡的傷感。
。2)朗讀抒情
童年是多么美好啊,我真想把它永遠(yuǎn)留住,真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回,真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來,可是它卻一去不還!我怎能不為之傷感。ㄒx)
唉!童年一去不還了!就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲,時(shí)光雖然逝去,可是故鄉(xiāng)依舊在,那是一份綿長的思念。。ㄒx)
2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎?
不是,駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著老北京古色古香的城墻,思念著溫馨的四合院,這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲,她思念著熱鬧的街市,這里能買到好吃的北京糖葫蘆,她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴(出示圖片配音樂)
點(diǎn)評(píng):就這樣,作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端,寫了一本《城南舊事》。(出示書圖片)
3、品悟最后一段
。1)齊讀——教師范讀
。2)你想懷著怎樣的情感讀這段?(指名讀2人)
預(yù)想:懷念、回味、感傷與幸福交織在一起
(3)齊讀
總結(jié):正像作者說的那樣“讓實(shí)際的童年過去,讓心靈的童年永存下來!蓖瑢W(xué)們,學(xué)了這篇課文,會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事,我們也可以象林海音那樣記錄童年故事,讓實(shí)際的童年悄然過去,讓心靈的童年永存下來!
作業(yè):
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、寫一件自已童年里發(fā)生的事。
3、選讀《城南舊事》中的故事。如:《我們看海去》《驢打滾兒》《爸爸的花兒落了》。
冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落,有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
課時(shí)安排:第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬└枨で,解釋課題
1、上課前,咱們先一起來聽一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)
2、誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說,師板書題目)
3、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。
老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來,駝鈴聲悅耳動(dòng)聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)
這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿詩情畫意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
(二)交流信息,簡介作者與背景
1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2、教師總結(jié),出示:
“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛。(m.gymyzhishaji.com)《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
。ㄈ┏踝x課文,理清思路
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):
、俳柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
、谒伎迹
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?
2、全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)
、僮⒁庵笇(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。
、谡n文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。
。ㄋ模┥钊敫形蛘n文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情
1、學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷
、俜磸(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會(huì)感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。
課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來。
、谌嘟涣鳌#◤鸟橊劸捉赖臉幼又畜w會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣)
、劭偨Y(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷
①從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。
、谕d趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。
、廴嘟涣,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后兩段,體會(huì)懷念之情
這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新。
1、齊讀課文最后兩段
2、你讀懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去,秋天過去,冬天來了”,說明時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼“我”已長大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活,是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí),觸景生情,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活)
。┩卣寡由飑ぉふf童年
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事)
。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
1、(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié):“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜;叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑,因?yàn)橥,因(yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资。孩子們把握好自己的美好時(shí)光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。
2、(課件出示書的封面)最后,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書都非常的棒,大家可別錯(cuò)過了這寫好書。
冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn):
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生入情入境地讀,從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者對(duì)童年的懷念之情。
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
葫蘆絲吹奏《金孔雀輕輕跳》
歌曲《童年》
一、吹奏葫蘆絲導(dǎo)入,營造氛圍
1、今天老師要給大家吹奏一首葫蘆絲樂曲,請(qǐng)同學(xué)們靜靜聽,邊聽邊想這首樂曲的名字。(師吹奏)
2、這是一首傣族舞曲,名叫《金孔雀輕輕跳》,它是我在童年的時(shí)候?qū)W過的一首葫蘆絲曲子,吹起它讓我想起了小時(shí)候很多難忘的、有趣的往事。同學(xué)們你們還記得小時(shí)候哪一件有趣的事嗎?把你的快樂與同學(xué)們一起分享。
3、看來,幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)
冬陽,童年,駱駝隊(duì),三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫面?
師:孩子們,簡簡單單的幾個(gè)字,讓我們看到了非常豐富的畫面,
讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息,了解作者與背景
1、對(duì)本文的作者你又了解多少呢?誰愿意給大家介紹介紹。
三、初讀課文,理清文章思路
1、自由朗讀課文,要求:
請(qǐng)同學(xué)們打開書快速地瀏覽一下課文,請(qǐng)你看一下,
作者回憶了童年生活中的哪幾件事,分別在課文中的哪些自然段?
2、反復(fù)讀
四、品讀課文,體會(huì)童年趣事
1、學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷
指生讀。
生自由讀。
師:看來,這呆這傻只屬于童年。
2、“想象駝鈴用處”
生自由讀。
師:讀明白了嗎?父女倆在討論一個(gè)什么話題呀?
師:一個(gè)問題卻有竭然不同的兩種說法,你更喜歡誰的,說說你的理由。
同桌合作,一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)當(dāng)英子來讀一讀,讀出不一樣的感覺來。
分角色齊讀。
3、“想替駱駝剪毛”
師:的確,孩子的想法實(shí)在太有意思了,冬天過去了,春天就要來了,咱們?cè)賮碜x一讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己讀讀看。
師:為什么把拉駱駝人當(dāng)作駱駝一樣呢?
師:在孩子眼里人和動(dòng)物似乎是平等的,這就是五歲孩子看世界的眼睛,有趣嗎?
4、“追問駱駝去處”
師生分角色讀。
師:總是問,總是問,她可能會(huì)問哪些問題呀?
五、繼續(xù)品讀,懷念童年
請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章的最后一段文字,來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。
生齊讀
師:你想懷著怎樣的情感讀這段文字呢?
生再齊讀。
六、拓展延伸,師配樂詩朗誦。
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。李老師在讀了這篇文章之后寫下了一首詩,想聽嗎?這首詩的題目就是《童年,我心靈的故鄉(xiāng)》。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、寫一段自己的童年中最有趣的事情。
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