假如教學設計
假如教學設計（一）
教學過程：
學習目標：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。學習重點：通過感情朗讀，啟發(fā)學生展開想象，在想象中理解、感悟。
學習難點：
1、培養(yǎng)學生關愛他人，關愛環(huán)境的品質(zhì)。
2、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，積累語言，培養(yǎng)語感。教學準備：制作多媒體課件，板畫、采筆。
一、復習舊知，引入新課
1、認讀生字。
2、重點指導“幸”。
二、學習詩歌，感悟語言。
1、自由地讀詩歌。
2、再讀課文想一想寫了小作者的幾個美好的愿望？這首詩共寫了幾小節(jié)？
3、請學生默讀詩歌第一小節(jié)、找一找第一小節(jié)共有幾句話？
4、自由朗讀畫出作者要畫什么？
5、他為什么要給小樹畫太陽和云朵？
三、同座合作學習詩歌2、3小節(jié)
學習要求：1、讀一讀：讀得要流利有感情。
2、畫一畫：用直線畫出作者的愿望。
3、說一說：知道了什么。
學生匯報，補充完成
四、五、指導背誦，積累語言
1、詩歌用三節(jié)寫了作者的三個愿望，作者的愿望只有三個嗎？從哪里可以看出來？
2、指名學生讀詩歌。（接龍式讀）你最喜歡哪個小節(jié)？選出你最喜歡的一節(jié)背下來
3、同桌相互讀讀背背。
4、指名背
5、試著把三小節(jié)愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。
六、擴展活動
1、說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？
2、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP愛，去幫助（出示）
3、請同學先說，然后再創(chuàng)作。
假如教學設計（二）
一、聽故事
1、故事導入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2、說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3、板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1、讀正確。
�。�1）認讀字詞�？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
�。�2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
�。�3）抽讀正音。
2、讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
�。�2）交流匯報。
�。�3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。(m.gymyzhishaji.com)我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
（4）找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？
�。�5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3、讀出感情。
�。�1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
�。�2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�。�3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設計的動畫）
�。�4）學生練讀。
三、練說話
1、自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2、情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3、朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。
假如教學設計（三）
教材簡說：
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求�！都偃纭芬辉�，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。
教學目標：
�。薄⒄J識９個生字。會寫８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重點：
識字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
教學難點：
讀悟結合，理解文意。
教學過程：
一、揭題導入
師：板書課題《假如》指名讀，齊讀。
師：假如你有七十二變的本領，你會用它來滿足你的什么愿望？
指名答：用上假如這個詞說話。
師：有一個小女孩，他向你們一樣，心中也有美好的愿望，那么她是靠什么來實現(xiàn)的？快快打開書讀一讀，老師相信，你們一定會很快在書中找到答案。
二、初讀課文
1、學生自讀課文。教師巡視，指名答，教師板書，（馬良的神筆）。
2、教師配樂范讀課文。（課件）
3、師：老師讀得好不好？哪里好？
學生評議。
4、師：現(xiàn)在同學們自由讀課文，注意字音讀準確，句子讀通順，讀流利。
5、指名分小節(jié)讀。其他學生邊聽邊圈畫：小女孩想用神筆畫什么？
三、品讀詩歌
師：選擇自己喜歡的小節(jié)仔細讀一讀，想一想為什么喜歡他？
指名讀，說明理由
（一）第一小節(jié)
出示課件：被寒風出的小樹。
1、師：你看到了什么？指名回答。
2、師：現(xiàn)在同學們就是那棵被寒風猛烈吹刮的小樹，（全體起立）寒冷的北風呼呼的吹著，小樹被風吹得東搖西晃，凍的小樹皺緊了眉頭，縮緊了身子，輕輕的嘆息：“好冷�。 �
3、師：這時的小樹最需要的是什么？（溫暖或紅紅的太陽）。出示太陽課件。
4、師：有了太陽的溫暖，小樹就不冷了。讓我們再來做一次小樹好嗎？全體起立。
它伸了伸手，彎了彎腰，踢了踢腿，搖了搖頭，多么自在呀！
5、師：小樹苗們，你們快樂嗎？（快樂）
6、師：就讓我們帶著快樂的感情自己來讀讀這個小節(jié)吧。
自由讀，指名讀。
�。ǘ�、第二小節(jié)
1、師：小樹得到了幫助，長成了大樹，成了鳥兒的家。（課件小鳥哭圖）
2、師：小鳥們怎么啦？（小鳥哭了）
3、師：小鳥為什么哭泣？
4、師：此時的鳥媽媽哪里去了？（到遙遠的地方去尋食）。
5、師：鳥媽媽可能會飛到哪些遙遠的地方呢？
6、師：鳥媽媽為了給小鳥找食物，多么辛苦呀！善良的小女孩想用馬良的神筆畫什么？（板書：好吃的谷粒。課件：谷粒）
7、師：吃了這些谷粒，小鳥們再也不餓了，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，他們過著無憂無慮的生活。聽�。ㄕn件：鳥媽媽和小鳥圖、聲音。）此時，我們的心情怎樣？（高興）
8、師：那我們該用什么樣的語氣來讀這一小節(jié)呢？
學生自由練習、指名讀。
�。ㄈ�、第三小節(jié)
1、師：你還喜歡哪個小節(jié)？指名讀、說理由。
2、師：西西是不幸的，你能想象出沒有一雙好腿會給西西的生活帶來哪些不便嗎？
指名說。
3、師：小作者想怎樣幫助西西？（畫一雙好腿）板書。
4、師：有了健康的身體后，西西的生活會怎樣？
5、師：是啊，此時的西西多么快樂呀！讓我們把真誠的祝福送給西西，一起讀第三小節(jié)。
6、師：你喜歡小女孩的愿望嗎？選擇自己最喜歡的愿望背誦下來。
�。ㄋ模�、第四小節(jié)
1、師：小女孩的愿望是不是只有這三個？你是從哪里看出來的？
指名答，師板書。
師：這說明他有好多的愿望。
2、師：小女孩非�？释眠@枝神筆來實現(xiàn)自己的愿望，但卻不是為自己買漂亮的衣服，好玩的玩具，而是幫助那些需要幫助的人，你覺得他是一個什么樣的人？（善良、有愛心）
四、拓展延伸
1、師：一個有愛心的人，隨時都會想著為他人解決困難，帶來幸福。如果這枝神筆來到了你手中，你要用他來畫什么？
指名說。
2、師：大家說得真好；老師相信大家畫的會更棒！請你用手中的畫筆把你們美好的愿望畫出來，能寫的同學可以仿照書中的格式寫一寫。
指名表達。
五、結語
師：正是有了這份愛，我們的生活才會更美好，我們的生活才會更幸福。正像諺語說得那樣：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。（課件：愛的奉獻、配樂）
六、拓展延伸
師：課下去搜集兒童詩，下節(jié)課我們召開一次詩歌朗誦會。
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