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《觀察蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《觀察蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
曾寶俊
教學(xué)資源開發(fā)
本課是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)《觀察小動(dòng)物》單元的第一課。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生觀察并研究蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等行為特征，達(dá)到能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察到的蝸牛的一些特征，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的關(guān)于"生命世界"中的有關(guān)認(rèn)識(shí)動(dòng)物生活習(xí)性，運(yùn)動(dòng)方式的多樣性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以及珍愛生命，參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。
本節(jié)課的觀察研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有的一些生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力基礎(chǔ)上的�，F(xiàn)在大多數(shù)小孩已經(jīng)從不同渠道了解各種各樣的小動(dòng)物，有的甚至?xí)曫B(yǎng)過一些小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)各種各樣的動(dòng)物以及動(dòng)物的分類知識(shí)等打下一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們需要做的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該比較充分，如果實(shí)在不能找到蝸牛，可以根據(jù)本地情況，用蚯蚓代替也行，但必須保證有充足的實(shí)驗(yàn)材料。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
●會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征；
●會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)，整理蝸牛的食性等情況；
●能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。
知識(shí)與技能：
●知道蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●體驗(yàn)照顧小動(dòng)物（蝸牛），觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的；
●愿意與他人合作并交流想法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、猜謎：同學(xué)們，猜一猜這里面是什么小動(dòng)物？（蝸牛）
2、談話：今天我們就來研究蝸牛。
【評(píng)析】研究對(duì)象的突然出現(xiàn)，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使課堂氣氛一下子變得熱烈起來。
二、觀察了解蝸牛的外形
1、談話：通過觀察，你們對(duì)蝸牛有了哪些認(rèn)識(shí)？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、談話：對(duì)蝸牛有了這么多的了解，你們能不能把觀察到的蝸牛外形畫出來？
4、學(xué)生畫畫。
〖說明〗教師適時(shí)發(fā)放大鏡讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在展評(píng)時(shí)，適時(shí)介紹不同種類的蝸牛，也可以利用圖片或多媒體演示。
三、了解蝸牛的行為特征
1、提問：剛才的畫圖說明同學(xué)們對(duì)蝸牛又有了新的認(rèn)識(shí)，那么關(guān)于蝸牛你還想研究哪些問題呢？
2、學(xué)生討論，匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）
3、提問：你們準(zhǔn)備怎樣研究呢？
4、學(xué)生討論。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。
①蝸牛是怎樣爬行的？
材料是一塊玻璃、放大鏡。
②蝸牛怎樣吃食？
材料是盤子和若干食物。
�、畚伵Ｏ矚g什么樣的環(huán)境呢？
材料是干土、濕土，或干布、濕布。
6、學(xué)生分組研究并作記錄。
【評(píng)析】我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是增加自由度并非放任自流，在引導(dǎo)學(xué)生充分提出研究問題和研究方法基礎(chǔ)上，有選擇地研究幾個(gè)問題，是在學(xué)生思維充分發(fā)散基礎(chǔ)上的集中，有利于學(xué)生研究的重要項(xiàng)目。
7、組織研討。
�、僬勗挘簞偛诺幕顒�(dòng)，大家表現(xiàn)都很好，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行了許多有意義的研究�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來說一說，通過這次觀察研究活動(dòng)，你有了哪些收獲？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
◇關(guān)于蝸牛的爬行；
◇關(guān)于蝸牛的吃食；
◇關(guān)于蝸牛喜歡的環(huán)境。
8、提問：如果要給蝸牛重新安一個(gè)舒適的家，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做呢？
【評(píng)析】研討的目的是讓孩子們一塊兒來思考，互相交流每個(gè)人在探究中獲得的經(jīng)驗(yàn)，從而形成每個(gè)孩子的感性和理性認(rèn)識(shí)，并提高每個(gè)孩子的概念水平，所以孩子們都會(huì)大道理思考，如何給蝸牛安家。
9、提問：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)蝸牛躲在殼中不出來，假如蝸牛一直躲在殼中，你有什么辦法讓它爬出來嗎？又有什么辦法讓蝸牛縮回去呢？
【評(píng)析】此處調(diào)整了一下教材的順序，目的是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后再提出研究項(xiàng)目，而且這個(gè)研究項(xiàng)目可以說是本課的高潮部分，相信學(xué)生對(duì)這項(xiàng)研究會(huì)有極大的興趣和收獲。
10、學(xué)生研究。
11、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
12、談話：你們還可以通過查閱資料，調(diào)查蝸牛究竟是靠什么來對(duì)外界作出怎樣的反應(yīng)的。
四、鞏固、延伸。
教學(xué)片斷賞析
師：用什么方法讓蝸牛從殼里爬出來？又可以用什么方法讓蝸牛從殼外縮回去？
（學(xué)生討論研究方法后匯報(bào)）
生：用針刺它的殼，蝸牛沒有反應(yīng)。
生：用針刺它的觸角，蝸牛動(dòng)了一下，但沒有出來。
生：用針刺它的頭，蝸牛的身體縮到殼里去了。
生：用針筒吸水后注入蝸牛殼里，蝸牛慢慢爬了出來！
生：我們小組沒有碰它，蝸牛也自己爬了出來。
生：它先伸出頭部，再慢慢地把身體探了出來。
生：用針刺它的頭部，他又縮了回去。
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