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《生物的遺傳現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計
《生物的遺傳現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計
曾寶俊格致工作坊
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊“遺傳與變異”單元的第1課。教材主要從三個方面來指導(dǎo)學(xué)生了解生物的遺傳現(xiàn)象：1．從常見的子女與父母長相相似現(xiàn)象入手，了解什么是遺傳現(xiàn)象；2．了解動物的遺傳現(xiàn)象；3．了解植物也存在遺傳現(xiàn)象。
人們早就發(fā)現(xiàn)了生物的性狀可以從上一代傳至下一代的現(xiàn)象，從而通過不懈的努力來研究遺傳規(guī)律。同樣，學(xué)生在生活中也一定早就有了這樣的疑問，“為什么兒女的膚色、相貌、高矮等總是與父母相象呢？”，他們也非常樂意來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這句話真切地反映了生物界物種代代相傳的普遍規(guī)律。我們認(rèn)為在本課的教學(xué)中也一樣，我們播下了什么才能收獲什么。因此，在教學(xué)設(shè)計中我們要注意激發(fā)、引導(dǎo)、利用學(xué)生的興趣，讓他們在觀察、比較、討論中自己發(fā)現(xiàn)一些普遍的規(guī)律，提高他們的觀察能力和科學(xué)思維能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
過程與方法
●能夠搜集有關(guān)生物遺傳方面的信息；
●能對這些信息進(jìn)行分析處理，并能提出有關(guān)研究的問題；
●能用多種形式來表達(dá)交流研究的方法和結(jié)果。
知識與技能
●知道人類、動物、植物界都存在遺傳現(xiàn)象；
●通過對自己身體的一些性狀的觀察以及父母、祖父母、外祖父母的性狀調(diào)查，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查的能力；
●通過對一些遺傳信息的分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納等思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀
●通過教學(xué)過程中的一些小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的科學(xué)精神；
●通過對遺傳知識的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集自己和父母以及爺爺奶奶、祖父祖母的照片若干張；動物家庭和植物家庭的圖片；相關(guān)課件和文字資料。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入新課，探究人類的遺傳現(xiàn)象
1．分組做游戲：課前請小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。
2．小組交流，多媒體有選擇展示遺傳特征明顯的組合。由本人驗(yàn)證是否正確，大家再仔細(xì)觀察對照，說說理由。到底哪里最相像。
【說明】這里安排學(xué)生用自己的照片作為研究對象，一方面更能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面學(xué)生平時積累了相當(dāng)多的認(rèn)識，有利于大家互相交流。但是教師要適當(dāng)控制時間，使討論的時間充裕些，提高教學(xué)效益。
3．認(rèn)識什么是遺傳：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。
4．學(xué)生先各自和父母的照片對照觀察，然后思考并交流：你遺傳了父母的哪些體征？
5．活動：在教材42頁上，連線的方法幫下面的孩子找到自己的父母。
二、通過網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)習(xí)探究動物界的遺傳現(xiàn)象
1．分別觀察小狗、小兔、老虎、企鵝等家庭，找找它們的相似點(diǎn)。
2．小組討論，并且用自己喜歡的方式記錄整理好。
3．小組交流。
4．師生小結(jié)：動物界也有遺傳現(xiàn)象。
【評析】運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使煩瑣、抽象的講述變得簡潔、直觀 。學(xué)生具有強(qiáng)烈的追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)，多媒體集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸手段為一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣和渴望探究的動機(jī)。
5．提問：有誰知道長頸鹿的脖子為什么這樣長嗎？
6．學(xué)生討論、猜測。
7．介紹長頸鹿的特殊性：它們很早以前的脖子沒有這樣長，由于環(huán)境的影響，它們吃掉了低處的葉子，只能伸長脖子吃高處的葉子，結(jié)果脖子越來越長，并且遺傳給了下一代，現(xiàn)在就叫它們長頸鹿了�！坝眠M(jìn)廢退”學(xué)說認(rèn)為，不僅生物先天的形態(tài)可以遺傳，隨著環(huán)境產(chǎn)生的一些變化也可以遺傳。
【評析】教師提問和學(xué)生討論貫穿起來，學(xué)生通過自己的想象、思考、進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法，使學(xué)生的思路清晰，理解深刻，課堂氣氛活躍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、查閱資料，探究學(xué)習(xí)植物的遺傳現(xiàn)象
1．提問：諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？
2．小組討論，通過什么方法可以找到答案。
3．查閱資料或者看書，或上網(wǎng)等手段，得到肯定的答案。
【評析】這里可以采用“引導(dǎo)探究式”教學(xué)方法 注重學(xué)生獨(dú)立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)新模式。它的主要目的是使學(xué)生在教學(xué)中成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。它的結(jié)果是使學(xué)生真正成為課堂的主體。以組為單位進(jìn)行討論，教師在小組代表匯報完討論結(jié)果后請其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。通過這種方式使學(xué)生積極主動地參與到獲取知識的過 程中，能夠有效地培養(yǎng)能力，加深印象。
四、綜合練習(xí)
談話：仔細(xì)觀察照片中的每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由。
【評析】這個活動可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，也是對遺傳原則的具體運(yùn)用。
教學(xué)片斷賞析
“了解遺傳和變異的秘密”的教學(xué)片斷
師：課前老師請各組的一些同學(xué)從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，現(xiàn)在請各組同學(xué)把這些照片混合在一起后交給我。
（學(xué)生混合照片并上交）
師：現(xiàn)在我把你們的照片與其他小組交換，看各組同學(xué)能不能為其他組的同學(xué)找到他們的家人。
�。▽W(xué)生活動）
師：哪個組先來說一說？
生（實(shí)物投影）：我們認(rèn)為這是陳曉榮的爺爺，這是他奶奶，這是他爸爸，這是他媽媽。
師：你們憑什么這樣說呢？
生：因?yàn)殛悤詷s的臉像他爸爸，都是長的，下巴比較小，他爸爸也是這樣的，他爸爸像他奶奶，你們看，這三個人的臉都是這樣的。
�。▽W(xué)生哈哈大笑，教師和氣地制止）
師：觀察很仔細(xì)，請繼續(xù)說你們的理由。
生：陳曉榮的鼻子很挺，眼睛不大，這個像他媽媽。
生：陳曉榮的嘴巴有一點(diǎn)向上翹的，這個他的奶奶就是這樣的。而且他奶奶的眼睛和他爸爸的是一樣的。
師：說的很有道理啊，下面我們請陳曉榮自己說說，王芳有沒有找對？
生：她找對的。
……
師：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，在科學(xué)上這種現(xiàn)象稱為遺傳。
【片斷評析】本環(huán)節(jié)的教學(xué)要突出一個“趣”字，只有學(xué)生感覺到了有趣，他們才會積極投入到活動中去，也只有這樣，在整個觀察過程中才能感受到更多的樂趣，從而為本課的教學(xué)取得一個良好的開端。
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