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《動物兒歌》基于標準的教學設計
《動物兒歌》基于標準的教學設計
教材來源：義務教育教科書2016部編本
內容來源：小學一年級《語文（下冊）》第五組
主 題：識字
課 時：第一課時
授課對象：一年級學生
設計者：王玉梅/鄭州市中牟縣衛(wèi)民路小學
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
(1)基于識字寫字：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
(2)基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的寓言，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現的常用標點符號。
(3)基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。
2．教材分析
這是一首寫小動物在夏天的活動情形的兒歌，這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲子旁。
3．學情分析
大多數學生對文中提到的六種小動物都有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解，教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標
1、 認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個漢字。
2、 正確、流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學生觀察小動物的興趣
評價任務
任務一：認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個漢字。
任務二：正確、流利地朗讀兒歌。
任務三：激發(fā)學生觀察小動物的興趣。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
檢查復習，激趣導入
(5分鐘）
活動一（1分鐘）
出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。
認識新朋友，為接下來的學習打下情感基礎。
�。ㄔu價目標一）
活動二（4分鐘）
指名學生朗讀兒歌。。
環(huán)節(jié)二
初讀兒歌，識字學詞(10分鐘）
活動一（2分鐘）
借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
聽準字音。
�。ㄔu價目標一）
活動二（2分鐘）
教師根據學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。
讀通讀順。
�。ㄔu價目標二）
活動三（6分鐘）
多形式檢測讀書情況及積累情況。
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讀好生字新詞。
�。ㄔu價目標一）
環(huán)節(jié)三
賞讀課文
隨文識字
�。�15分鐘）
活動一（2分鐘）
出示第一段。誰能來讀？
你好像看到了什么？帶著感受再讀。
讀出自己的感受。
�。ㄔu價目標二、三）
活動二（5分鐘）
讀第一次對話。
結合漢之星隨文教學“對”。
說話練習。
圖片對比教學，聯系生活實際，體會后再讀。
能讀出自己的理解。
能運用自己的方法記住生字。
能展開想象用句式說話。
（評價目標二、三）
活動三（5分鐘）
讀第二次對話。
檢測詞語積累。
圖片對比教學，學生體會后再讀。
讀出自己的感受。
調動積累，說出詞語。
運用自己的方法記住生字。
�。ㄔu價目標二、三）
活動四（1分鐘）
這一對好朋友你感謝我，我感謝你。這時他們的心情怎么樣？所以（學生接讀最后一段）。
能理解“更”，并通過自己的朗讀表現出來。
�。ㄔu價目標二、三）
活動五（2分鐘）
分角色朗讀課文。
�。ㄍ瓿赡繕硕�、三）
讀準字音、不添字、不丟字、讀出自己的理解。
�。ㄔu價目標二、三）
環(huán)節(jié)四
交流方法
書寫生字
(9分鐘）
活動一（3分鐘）
憑借田字格觀察生字，交流書寫注意事項。
能注意拼音的寫法以及字的間架結構和關鍵筆畫，規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
�。ㄔu價目標一）
活動二（3分鐘）
教師范寫分和對，學生書空后練寫，教師巡視。
活動三（3分鐘）
寫字評價反饋，總結。
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環(huán)節(jié)五
實踐活動
鞏固新知
(1分鐘）
1.推薦閱讀：《犀牛與犀牛鳥》、《�？c小丑魚》。
2.拓展延伸：課文分享給父母和伙伴；為課文配畫。
正確流利有感情地朗讀課文，借助圖畫進一步體會事物之間的關系。
�。ㄔu價目標二）
附：板書設計
5 動物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
空中 花間 土里 地上 池中 房前
展翅飛 捉迷藏 造宮殿 運食糧 游得歡 結網忙
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