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部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案

時(shí)間:2023-02-08 14:45:38 芷欣 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案(通用13篇)

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案(通用13篇)

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇1

  學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)建議

  學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.理解古詩(shī)含義,想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

  【過(guò)程與方法】

  1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  2.借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  1.想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

  2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:古詩(shī)的配樂(lè)曲子,多媒體課件。

  學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)《村居》。

  3.理解古詩(shī)《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

  三、激趣導(dǎo)入

  在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書(shū)課題:村居)

  四、自讀古詩(shī)

  1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)

  2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

  提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

  “堤”的聲母是“d”,不是“t”。

  3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)

  4.自讀古詩(shī),想一想:古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?

  5.小組交流。

  五、品悟古詩(shī)

  (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

  出示:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

  1.自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

  2.學(xué)生自由讀第1、2句。

  3.你看到了什么?分組交流。

  4.你能把你看到的景物帶上自己的'感受讀出來(lái)嗎?(指名讀第1、2句)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

  5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)

  6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))

  7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)

  (二)學(xué)習(xí)第3、4句。

  出示:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.你能讀好它嗎?

  2.自由讀這兩句古詩(shī)。

  3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

  5.你們能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說(shuō))

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  6.讀了這兩句詩(shī),你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))

  7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

  六、背誦古詩(shī)

  1.早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

  2.集體配樂(lè)吟誦。

  3.生自由背。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”,重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。

  1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。

  2.指名反饋。

  “童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫(huà),可組詞為“兒童、童年”。

  3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫(huà),再通過(guò)課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)

  4.教師范寫(xiě)3個(gè)生字。

  5.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。

  6.師生評(píng)議。

  八、梳理板書(shū)

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

  3、積累語(yǔ)言。

  4、感受春天的美好與生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)類(lèi)型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ①掛圖。

 、谟^察大自然中的小草。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

  2、師歸納(板書(shū)課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩(shī),找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報(bào)解決。

 。1)理解“離離原上草”意思。

 。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

 。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

  4、朗讀全詩(shī)。

  六、背誦詩(shī)歌。

  七、讀課本P7的詩(shī)。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫(xiě)字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。

  4、講評(píng)。

  十、作業(yè):

  背誦古詩(shī)《草》

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書(shū)課題。

  二、自由讀詩(shī),找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的`詩(shī)句。

  四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。

  2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫(huà),找出以下景物。

  4、自由講詩(shī)意,師歸納。

  5、小組表演詩(shī)歌。

  6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩(shī)歌。

  8、背誦詩(shī)歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?

  五、寫(xiě)字

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  九、課后反思

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇3

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

  杜甫的《絕句》,則別有一番景象,另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過(guò)窗戶(hù)看得見(jiàn)西嶺千年不化的積雪,門(mén)外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只,構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)!包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩,“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒,而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩(shī)對(duì)仗工整,樸實(shí)自然,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖、清新開(kāi)闊的自然景觀。同時(shí),詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫(xiě)景之中。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、采用隨文識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)寫(xiě)生字

  2、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì)詩(shī)中意境

  3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩(shī)人

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)古詩(shī)意境。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片,搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。

  二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

  1、板書(shū)課題,指名拼讀生字:廬(lú)、瀑(pù)。

  2、簡(jiǎn)介作者,交流收集李白的資料。

  3、解詩(shī)題

  (1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

  (2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出:瀑布是廬山的美景之一)

  三、學(xué)生初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

  2、通過(guò)讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

  四、理解詩(shī)意,想象畫(huà)面,小組交流

  1、讀第一行詩(shī),說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)

  這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!

  (生)它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

  指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2、讀第二行詩(shī),理解“遙看”、“川”、“掛”

  3、讀三、四行詩(shī)句。

  理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說(shuō)明瀑布極長(zhǎng),掛得高,流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

  你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎? (這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。

  你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

  四、鞏固練習(xí)

  1、賞讀全詩(shī),閉眼想象畫(huà)面

  在陽(yáng)光的照射下,廬山的`香爐峰上升騰起紫色的煙霧,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下泄,真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  3、指導(dǎo)誦讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。

  望廬山瀑布

  日照︱香爐‖生︱紫煙,

  遙看︱瀑布‖掛︱前川。

  飛流︱直下‖三千︱尺,

  疑是︱銀河‖落︱九天。

  五、總結(jié)全文,體會(huì)感情。

  這首詩(shī)作者運(yùn)用了夸張的手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  背誦《望廬山瀑布》,

  二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

  1、板書(shū)課題,解題:絕句,是我國(guó)古詩(shī)中的一種,它的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。

  2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

  三、初讀詩(shī)句,理解詩(shī)意

  1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

  2、自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩(shī)的停頓和重音。

  四、精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面。標(biāo)出作者寫(xiě)了哪些景物?

  1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

  輕聲自由讀詩(shī)句,“--”畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞,“┈┈”畫(huà)出表示動(dòng)作的詞?“━━”畫(huà)出表示數(shù)量的詞?

  表示顏色的詞:黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞:鳴、上、泊、含。

  表示數(shù)量的詞:兩行、一行、千秋、萬(wàn)里。描寫(xiě)景物的有:黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

  誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

  (兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歌唱,一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)

  指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。你讀懂了什么?還有什么不懂?

  指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰。“千秋雪”,教師講解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代的長(zhǎng)。“千秋雪”就是終年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪)

  師點(diǎn)撥:詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶(hù)。教師講解:窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周,詩(shī)人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

  詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

  東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?

  誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

  3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。全詩(shī)都寫(xiě)了哪些景物?

  黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬(wàn)里船,構(gòu)成了一副完美的畫(huà)面。

  4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。

  (1)這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

  (2)小結(jié):這首詩(shī)先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫(huà)出

  草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  參照畫(huà)出的節(jié)奏,有感情地朗讀《絕句》。

  絕句

  兩個(gè)∣黃鸝∣鳴∣翠柳,

  一行∣白鷺∣上青天。

  窗含∣西嶺∣千秋雪,

  門(mén)泊∣東吳∣萬(wàn)里船

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫(xiě)法

  六、總結(jié)

  這堂課我們一起走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇4

  教材分析:

  兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋。《絕句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫(xiě)得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

  學(xué)情分析:

  這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字

  能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能解釋詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用自己的話描述詩(shī)的情景。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄像。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書(shū):望廬山瀑布)齊讀。

  2、解題

  誰(shuí)能講一講課題的意思?

  廬山在什么地方?(江西省九江市)

  你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)

  學(xué)習(xí)生字:瀑。

  3、小結(jié)

  《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

  二、精讀《望廬山瀑布》。

  1、指名讀古詩(shī)。

  2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

  3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

 、湃照障銧t生紫煙

  “香爐”是什么意思?

  “香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

  “生”是什么意思?

  “生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

  這句詩(shī)是什么意思?

  讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

  ⑵遙看瀑布掛前川

  “遙”是什么意思?

  遠(yuǎn)。

  “川”是什么意思?

  川,水道、河流的'意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

  “掛前川”是什么意思?

  掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

 、秋w流直下三千尺

  “飛流”是什么意思?

  飛瀉的水流。

  “直下”是什么意思?

  “直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫(xiě)出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。

  “三千尺”是什么意思?

  “三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

 、纫墒倾y河落九天

  “疑”是什么意思?

  疑,可能是,懷疑。

  “銀河”是什么意思?

  天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

  “落”的意思是什么?

  落,這里指“從……落下”;“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。

  “九天”是什么意思?

  古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。

  4、這首詩(shī)描繪的是什么? 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

  5、練習(xí)朗讀、背誦。

  6、品讀體會(huì)作者情感

  “遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  三、總結(jié)(欣賞錄像)

  四、作業(yè)

  用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《絕句》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,齊讀

  有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?你們知道他嗎?

  2、解題

  這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫(xiě)。

  二、精讀《絕句》

  1、教師范讀。

  2、這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?

  3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)

  我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借

  助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

  4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

  同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。

  5、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

  6、指導(dǎo)朗讀

  注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

  三、總結(jié)

  四、作業(yè)

  你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

  板書(shū)

  望廬山瀑布

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

  窗含/西嶺/千秋雪,門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入揭題。

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、板書(shū)課題。齊讀課題。

  二、 學(xué)習(xí)《春曉》。

  出示整首詩(shī)。

 。ㄒ唬⒆x通。

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

  3、指名背誦。

  4、認(rèn)記漢字。

 。ǘ、理解感悟。

  1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  3、交流討論學(xué)習(xí)。

 。1)、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

  (2)、春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

 。3)詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫(huà)畫(huà)幫助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄈ、吟誦。

  通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩(shī),背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。

  四、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、識(shí)記生字。

  醉春煙散學(xué)忙兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說(shuō)一句話。)

  3、指名讀全詩(shī)。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物?用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報(bào)交流。

 。1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

  通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。

  (2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

  同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。 6、吟誦全詩(shī)。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。 意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

  教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

  指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞,猜字義 師:通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  生自由交流。

  師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的'詩(shī)人也很喜歡,他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

  師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

  生:齊讀詩(shī)題。

  師:很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

  生:自由讀詩(shī)。

  師:誰(shuí)能起來(lái)背誦一下?

  生:……

  師:你能用組詞或猜一猜的方法說(shuō)說(shuō)這些字的意思嗎?

  春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

  生:交流。

  師:春曉這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  生:自由朗讀。

  師:這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?

  生:鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花

  師:春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?

  生:“處處”“聞”“啼”

  師:詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣?

  生:知多少

  師:這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  生:是風(fēng)雨把花給吹落了。

  師:花落了這么多,你有什么想法?

  生:很可惜、很美

  師:那你能把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  生讀。

  師:通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  生:朗讀全詩(shī),背誦。

  師:示范寫(xiě)

  生:練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  師:村居是什么意思?

  生:在村里居住。

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。

  2、難點(diǎn):

  體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感;“柳”識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)方法

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、在假期里,爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡?風(fēng)景如何?

 。、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美,好嗎?

  二、初讀古詩(shī)

  1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求:

  把字音讀準(zhǔn),廬、紫、川。

  2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句,注意正音。

 。、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”,重點(diǎn)正音“瀑”。(學(xué)生很容易讀成“破”)

  說(shuō)說(shuō)在讀這4個(gè)字時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如:“廬、爐”讀音相同、偏旁不同,“廬、瀑、爐”的韻母相同,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  給生字?jǐn)U詞。

  4、齊讀古詩(shī)。

  三、朗讀感悟

 。薄⑸宰x,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?什么地方有疑問(wèn)?小組內(nèi)互相交流。

 。、全班交流:(隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo))

  如:日照香爐生紫煙:

  理解“香爐”?梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有,在這里指什么?“紫煙”在這里其實(shí)是什么?為什么云霧會(huì)是紫色的?抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  遙看瀑布掛前川:

  理解“遙”“掛”,為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面?抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫(xiě)的是遠(yuǎn)景,抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  飛流直下三千尺:

  理解“飛”,說(shuō)明什么?“三千尺”又說(shuō)明什么?(課件演示:瀑布的壯觀)如果是你,看到這樣的景色,你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生想象說(shuō)話)朗讀指導(dǎo)。

  疑是銀河落九天:

  理解“疑”,“落九天”說(shuō)明什么?朗讀指導(dǎo)。

 。、簡(jiǎn)介作者:

  你還知道什么?

  簡(jiǎn)介詩(shī)人“李白”。

  四、美讀成誦

 。、自由讀,讀出自己的感悟。

 。病⒔處熍錁(lè)范讀。

 。场(gè)人展示讀。

 。、挑戰(zhàn)讀:

  學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)?跟他賽讀。

 。、跟同桌互讀。

 。、齊背古詩(shī)。

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  書(shū)寫(xiě)生字“爐、銀、煙、流”,重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。

  課后反思

  新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣!惫旁(shī)教學(xué)尤其如此,在這堂課中,我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課,但學(xué)生的積極性絲毫不減。如:生字教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),詩(shī)句的'含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解,在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,感悟詩(shī)句,走進(jìn)詩(shī)人,最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。課后,聽(tīng)課老師深有感觸地對(duì)我說(shuō):“你上課怎么能有這樣的激情?你們班學(xué)生的思維真活躍,朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎?”有訣竅嗎?──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是,我把它看成是我的生命,在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿(mǎn)!我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵(lì)、去鼓舞我的孩子們!我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生!老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎?老師──當(dāng)你聽(tīng)到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”,你讀懂這一聲呼喚了嗎?

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

  3、在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景如畫(huà),每一方山水,都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們,你們知道素有“人間天堂”之稱(chēng)的是哪個(gè)地方嗎?(杭州)說(shuō)到杭州,我們不由地就會(huì)想到一處美景,那就是西湖。今天,我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧!

  二、初讀引領(lǐng),感知古詩(shī)

  詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí),寫(xiě)下了這首詩(shī),接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  (課件出示漢字:曉慈畢竟映)

  2、指名讀,讀順詩(shī)句。

  3、指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。

  三、品讀賞析,感悟古詩(shī)

  1、再認(rèn)真地讀幾遍,想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么,用自己的話試著和同桌交流。

  2、集體交流:詩(shī)中寫(xiě)了什么?

  (1)出示第1、2句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。”

  用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)出示第3、4句:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!

  用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”,并描述一下景象。

  3、回歸整體,說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

  四、讀說(shuō)結(jié)合,升華情感

  1、出示朱自清《荷塘月色》選段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,結(jié)合圖畫(huà),抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。

  2、詩(shī)人看到這樣的美景,情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。

  3、這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》,全詩(shī)寫(xiě)的`是西湖的景色,詩(shī)中有送別的意思嗎?詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)?

  4、想象一下,詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景,會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么?

  小組交流,指名說(shuō)。全班把詩(shī)“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。

  5、背誦古詩(shī)。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察田字格中的字:湖蓮窮荷

  2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

  3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。

  4、教師范寫(xiě)生字。

  5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  六、課外拓展,豐富積累

  介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。

  七、梳理板書(shū)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  2、填句:接天蓮葉無(wú)窮碧,______________________。

  3、揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

  二、自讀古詩(shī),初步感知

  1、自由朗讀,畫(huà)出生字新詞。

  2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  3、匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

  “行”是多音字,在詩(shī)中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。

  4、同桌互認(rèn)生字新詞。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信:330xxxx

  5、指名讀詩(shī),齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

  三、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意

  1、范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖,思考:畫(huà)面上有哪些景物?(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)

  2、思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),師生一起答疑)

  4、看圖讀古詩(shī),想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

  5、梳理詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  (出示課文插圖,小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)

  四、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句

  1、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

  (如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門(mén),西嶺——東吳,千秋雪——萬(wàn)里船。)

  2、師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

  3、詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

  4、情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))

  5、集體背誦。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字:“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。

  2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。

  4、老師范寫(xiě)。

  (指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀,提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)

  5、學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視。

  六、拓展延伸

  搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),試著背一背。

  六、布置作業(yè)

  七、教學(xué)反思:

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字:詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會(huì)

  寫(xiě)6個(gè)字:惜、柳、絲、照、泉、柔,以及“泉眼”一詞。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  3、了解古詩(shī)的大致意思。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),初步體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力,欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)方法:

  采用朗讀感悟法,情景教學(xué)法。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  朗讀古詩(shī);查字典或資料先了解古詩(shī)大意。

  教具準(zhǔn)備:

  課文課件、圖片、生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、借助拼音讀古詩(shī),把詩(shī)句讀流利。

  2、識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。

  3、讀古詩(shī),想:

  a兩首古詩(shī)分別寫(xiě)的什么季節(jié)?

  b結(jié)合插圖,分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?用自己的話贊美。

  c細(xì)讀古詩(shī),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),和同桌交流,或請(qǐng)教老師,或查工具書(shū)。

  d想象小池的.美景,進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

  e想象詩(shī)句的意思,試背誦。

  二、質(zhì)疑定向(小組長(zhǎng)檢查)

  三、自主合作探究《詠柳》

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

  教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)的意思,感受詩(shī)的內(nèi)涵

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫(huà)的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的.內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)課題)先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

  二、自讀古詩(shī)、解決字詞

  1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  三、感悟理解

  1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)

  3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

 。2)“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。

  (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

 。4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  四、朗讀詩(shī)詞

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

  五、背誦古詩(shī)

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫(xiě)花,只寫(xiě)草呢?……)

  2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  六、練習(xí)

  1、填空。

  離離( ),一歲一( )。野火( ),春風(fēng)( )。

  籬落疏疏一徑深,( )。( )。飛入無(wú)處尋。

  2、按結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)。

  未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

  七、書(shū)寫(xiě)生字

  1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

  第二課時(shí)

  一、回顧

  背誦古詩(shī)〈草〉。

  二、自學(xué)

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:

  1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。

  2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

  2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。

  四、朗讀

  1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

  3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

  4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  五、背誦

  同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  六、拓展

  1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

  七、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  宿——寶蓋不宜太寬。

  八、評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇10

  課型

  新授課

  課題

  3、古詩(shī)兩首 《草 》 《宿新市徐公店》

  課時(shí)

  2課時(shí) 設(shè)計(jì)人

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、有節(jié)奏地誦讀詩(shī)句。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展識(shí)字活動(dòng),交流識(shí)字方法。

  3、借助圖畫(huà)和字義理解詩(shī)句的大意。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  (二)小組朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  (三)小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。在朗讀過(guò)程中解決一些不懂的問(wèn)題,如,對(duì)“離離、歲、枯、榮、走”等詞語(yǔ)的理解。

  (四)小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  (五)教師范讀 教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

  引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。

  看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》,可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣,激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象,編一個(gè)小故事。

  《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。

  這首詩(shī)的大意是:原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂,年年循環(huán),生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡,只要春風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 (一)導(dǎo)入之后進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

  1.在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

  (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。

  以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。

  3.寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

  獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):宿、菜

  上中下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

 。3)重點(diǎn)講解。

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  學(xué)生注意聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音、語(yǔ)氣,體會(huì)怎樣讀更好。

  (六)學(xué)生美讀

  讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪些地方讀得最好。

  (七)暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  (八)啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣! 《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,極富生活情趣,作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。

  在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方,樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶,這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的'拐彎處要圓潤(rùn)。

  (二)朗讀感悟教學(xué)這兩首古詩(shī),可以借助插圖,幫助學(xué)生大概了解詩(shī)意。

  理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

  (1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  (三)積累運(yùn)用

  1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

  2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 枯 野火燒不盡 景 美麗

  草 宿新市徐公店

  榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛(ài) 課后反思 首先,讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

  保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  其次,讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

  我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給課堂帶來(lái)一泓活,學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。

  再有,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀,學(xué)生體會(huì)了春天的美麗,野草頑強(qiáng)的生命力。

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使同學(xué)受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、投影。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名背背俺們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

  2、揭示課題,板書(shū):

  望廬山瀑布

  二、學(xué)習(xí)

  1、理解課題的意思:

  理解“望”“瀑布”。

  你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?是什么樣的,能不能說(shuō)給俺們聽(tīng)聽(tīng)?

  2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字:瀑。

  3、你知道廬山在什么地方嗎?

  4、學(xué)習(xí)這首詩(shī):

 、拧〕鍪菊自(shī)。

  ⑵ 指名讀一讀。

  ⑶ 再讀,可以討論,看能不能理解詩(shī)的意思,有問(wèn)題可以提出來(lái)。

 、取〗涣鳎

  重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

  誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思?

  評(píng)議,他講得怎樣?

  再指名講詩(shī)的意思。

  5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來(lái)的`?

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、指導(dǎo)背誦。

  三、作業(yè)

  1、背誦古詩(shī)。

  2、用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

  〖板書(shū)〗

  望廬山瀑布

  日照 香爐生 紫煙,

  遙看 瀑布掛 前川。

  飛流直下三千 尺,    壯美山河

  疑是 銀河落 九天。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、板書(shū)課題,解題,理解“絕句”。

  2、簡(jiǎn)介作者及背景。

  三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

  2、交流,你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?

  四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,想象畫(huà)面

  1、學(xué)習(xí)一、二兩句:

  輕聲自由讀一讀,畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

  誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?

  指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩句:

  指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)考慮:詩(shī)人看到了什么?

  討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?

  詩(shī)人向門(mén)外一看,可以看到什么?理解“東吳”。

  為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?

  用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情:

 、拧∫恍袑(xiě)一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙?

 、啤⌒〗Y(jié):

  先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”。

  五、作業(yè)

  1、謄寫(xiě)生字新詞。

  2、背誦課文。

  〖板書(shū)〗

  絕句

  兩個(gè) 黃鸝鳴 翠柳,

  一行 白鷺 上 青天。   近景

  窗含 西嶺千秋 雪,   舒暢愉快

  門(mén)泊 東吳萬(wàn)里 船。    遠(yuǎn)景

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫(xiě)法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受柳樹(shù)的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫(xiě)法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受柳樹(shù)的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.在講課之前,我們先來(lái)看一下這幾句詩(shī)句:(出示課件)

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾。——袁枚《所見(jiàn)》

  小娃撐小艇,偷采白蓮回!拙右住冻厣稀

  兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。——楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》

  這些詩(shī)句都是描寫(xiě)兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂(lè),多姿多彩。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。

  2.老師導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是清代的一名詩(shī)人所寫(xiě),他的名字叫高鼎。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,(出示圖片)進(jìn)行簡(jiǎn)介:高鼎,清代后期詩(shī)人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是他寫(xiě)的《村居》。村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

  3.小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢?(播放音樂(lè):放風(fēng)箏)(出示課件圖片)

  4.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.本文是一首詩(shī),字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。

  2.聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī),一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5.努力把詩(shī)讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩(shī)文的音韻美。

  三、生字認(rèn)讀。

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.出示生字指讀。

  3.注音領(lǐng)讀。

  4.重點(diǎn)認(rèn)讀:鶯、拂、堤、柳、醉

 。1)認(rèn)知“堤”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成,這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過(guò)的舊字,直接合成。容易識(shí)記!暗獭笔鞘裁茨?出示一個(gè)圖片,幫助學(xué)生們識(shí)記生字。

  (2)“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”,上中下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分,不要寫(xiě)成寶蓋。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下占格要均勻,把字寫(xiě)好看。

  (3)“拂”也比較熟悉,左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意要占格均勻,把字寫(xiě)好看。讀音是“fú”,不是“fó”。

  5.猜謎語(yǔ)。

  草帽下面一只鳥(niǎo)——鶯

  就是土——堤

  6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

  四、古詩(shī)賞讀,感受情感

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué):把詩(shī)讀通順。(出示課件)

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.老師范讀古詩(shī)。

  2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順,做到不丟字,不多字。

  3.開(kāi)火車(chē)把詩(shī)句讀通順。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  1.先試著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?

  2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

  拂堤:(楊柳)像是在撫摸堤岸。

  3.這兩句寫(xiě)了什么意思?(綠草茂盛,黃鶯飛舞,正是二月早春,輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。)

  4.你怎樣理解“醉”呢?(預(yù)設(shè):音樂(lè)令人如癡如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)

  5.春光無(wú)限好,“草長(zhǎng)鶯飛”就是描寫(xiě)春景的詞語(yǔ),你還知道其它描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)嗎?(預(yù)設(shè):萬(wàn)紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞)

  6.賞析:“醉”字寫(xiě)活了楊柳的嬌姿;寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài);寫(xiě)活了楊柳的神韻。

  (三)導(dǎo)學(xué):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.詩(shī)人從描寫(xiě)景物直接到寫(xiě)孩子們的生活。

  2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

  散學(xué):放學(xué)。

  東風(fēng):春風(fēng)。

  紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶(yuān):老鷹。

  3.這兩句是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。(播放兒童歌曲:村居)

  4.為什么歸來(lái)早?(預(yù)設(shè):忙趁東風(fēng)放紙鳶。)你有沒(méi)有放學(xué)后著急回家的時(shí)候?說(shuō)一說(shuō),好嗎?

  5.試著用詩(shī)句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你放學(xué)后做些什么?(預(yù)設(shè):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁飛雪樂(lè)翻天。兒童散學(xué)歸來(lái)急,忙約伙伴跳皮筋。)

  五、班級(jí)展示

  比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)歌的韻味!評(píng)選出誦讀冠軍。(預(yù)設(shè):小組成員推薦優(yōu)秀作品展示,每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái),達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)

  六、學(xué)寫(xiě)生字

  課文同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺(jué)到了春天的美麗,草長(zhǎng)鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們?cè)诳鞓?lè)地放風(fēng)箏。

  現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。

  1.出示生字:詩(shī)、村、童。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫(xiě)法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“詩(shī)”注意偏旁占格在左邊的位置少一些;“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

  4.學(xué)生臨習(xí)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  八、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.課前準(zhǔn)備:柳樹(shù)代表著旺盛的生命力。每年春天,柳樹(shù)是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠,是初春時(shí)節(jié)最美的顏色,它象征著生命和活力。(出示圖片)

  2.課前準(zhǔn)備:賀知章(659—744),字季真,號(hào)四明狂客,賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口,千古傳誦。(出示圖片)

  3.老師導(dǎo)入:聽(tīng)著好聽(tīng)的歌曲,欣賞著這美麗的`柳樹(shù),(出示圖片)我們一起走進(jìn)《詠柳》。(出示圖片),

  4.(播放音樂(lè):柳樹(shù)姑娘)(出示課件圖片)

  5.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.本文是一首詩(shī),字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。

  2.聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5.努力把詩(shī)讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩(shī)文的韻律美。

  三、生字認(rèn)讀。

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.出示生字指讀。

  3.注音領(lǐng)讀。

  4.重點(diǎn)認(rèn)讀:詠、妝、絲、絳、裁、剪。

  (1)認(rèn)知“詠”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),形聲字。形聲字由兩部分組成,通常有下面幾種情況:上形下聲;上聲下形,左聲右形,左形右聲。

 。2)“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”,不能讀成“sītiāo”,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻,把字寫(xiě)好看。

 。3)“剪”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),由“前”和“刀”組合而成,書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意占格要均勻,把字寫(xiě)好看。

  5.通過(guò)圖片來(lái)了解“妝”和“絳”(出示課件圖片)。

  6.猜謎語(yǔ)。

  前面是刀——剪

  一張嘴收到頭——詠

  7.形近字區(qū)分。

  詠()妝()絳()裁()

  永()裝()條()栽()

  8.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

  四、古詩(shī)賞讀,感受情感

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué):把詩(shī)讀通順。(出示課件)

  詠柳

  唐賀知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  1.老師范讀古詩(shī)。

  2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順,做到不丟字、不多字。

  3.開(kāi)火車(chē)把詩(shī)句讀通順。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué):碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  1.先試著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么?

  2.一樹(shù):滿(mǎn)樹(shù)。

  3.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

  4.妝:裝飾,打扮。

  5.絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

  6.這兩句寫(xiě)了什么意思?(高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。)

  7.賞析:把眼前的柳樹(shù)和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來(lái),聯(lián)想到她穿一身嫩綠,楚楚動(dòng)人,充滿(mǎn)青春活力。

  (三)導(dǎo)學(xué):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。(設(shè)問(wèn)、比喻)

  2.裁:裁剪。

  3.似:如同,好像。

  4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

  五、課堂展示

  為古詩(shī)配畫(huà)。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,為詩(shī)文配畫(huà),可以為整首詩(shī)配畫(huà),也可以為一句詩(shī)配畫(huà)。看誰(shuí)畫(huà)的符合詩(shī)的意境。

  六、學(xué)寫(xiě)生字

  現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。

  1.出示生字:碧、妝、綠、絲、剪。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫(xiě)法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“碧”注意偏旁“石”,出示猜謎語(yǔ)識(shí)記生字:王大娘白大娘一起坐在石頭上;“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

  4.學(xué)生臨習(xí)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  八、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

  部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 篇13

  【設(shè)計(jì)理念】

  從素質(zhì)教育的角度說(shuō),語(yǔ)文教材不只是傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的載體,更是美的礦藏。其中,語(yǔ)言凝練,對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的瑰寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中,應(yīng)充沛挖掘詩(shī)中美的因素,發(fā)明一切條件,引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動(dòng)學(xué)習(xí),品味古詩(shī),深入其中,吸取營(yíng)養(yǎng),探索真諦。讓同學(xué)的心靈真正空虛、靈秀起來(lái),真正體現(xiàn)“以同學(xué)的發(fā)展為主體,以同學(xué)為本”的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深刻理解詩(shī)文的含義,并能用自身的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

  【課時(shí)布置】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  望廬山瀑布

  一、談話激趣,導(dǎo)入釋題

  1、同學(xué)們,在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,俺們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

  2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

  3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨韺?duì)廬山的印象,暢所欲言。

  4、導(dǎo)入新課:

  廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大詩(shī)人李白也曾游覽過(guò)廬山。結(jié)合介紹李白(你了解李白嗎?你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎?)

  李白游覽廬山后題寫(xiě)了一首詩(shī)《望廬山瀑布》。

  5、讀題,解題:

  讀題,理解“望”的.意思(遠(yuǎn)看)。再一次帶感情地讀題。

  二、初讀全詩(shī),解字詞,明詩(shī)意

  1、同學(xué)自能讀詩(shī),自同學(xué)字,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑,就有疑惑的字詞質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、正音:(紫、嶺),字形:(瀑、廬、爐)

  說(shuō)說(shuō)自身生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這些字,是用什么方法記住這個(gè)字的。

  3、交流理解局部詞句的意思,初步理解詩(shī)意:

  遙:遠(yuǎn),與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河:天河。

  九天:天的最高層。

  三、品字詞,談感受,誦詩(shī)句

  1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩(shī)中寫(xiě)得好、寫(xiě)得美的重點(diǎn)字詞,并指導(dǎo)朗讀。

  ⑴ 為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?

 、啤 皰烨按ā钡摹按ā敝傅氖鞘裁?“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”?

  ⑶ “疑”字俺們?cè)诶畎椎哪囊皇自?shī)中也學(xué)到過(guò)?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

  2、同學(xué)吟讀古詩(shī),用自身的話贊美廬山瀑布:

  在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。

  3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下,詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么,展開(kāi)想象,談?wù)劯惺,體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)及詩(shī)人傾注的情感。

  四、返讀全詩(shī),熟讀成誦

  1、再次播放課件,協(xié)助背誦全詩(shī)。

  2、指名背誦全詩(shī),直至全體熟讀成誦。

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  爐、銀、煙、窗、絕。

  “爐、煙”的“火”在字左邊,捺變點(diǎn)。

  “銀”字有兩個(gè)豎提,金字旁的豎提高,右邊的豎提略向下。

  “窗”字字形復(fù)雜,注意小撇不能丟。

  第二課時(shí)

  絕句

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、板書(shū)課題,解題:絕句,是俺國(guó)古詩(shī)中的一種,他的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。

  3、介紹作者及寫(xiě)作背景。

  你知道本詩(shī)的作者嗎?同學(xué)介紹,教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。

  這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候,他的心情特別好,面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。

  4、課件展示草堂外的春景。

  二、自讀自悟初步感受美

  1、感受節(jié)奏美:

 、拧∫龑(dǎo)自讀:

  要求:讀準(zhǔn)字音,注意好節(jié)奏。

  ⑵ 指名讀:

  對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音,識(shí)記字形后通過(guò)范讀掌握好詩(shī)句節(jié)奏。

  2、感悟意境美:

  ⑴ 引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖,邊讀古詩(shī)邊想,看看自身讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問(wèn)題要和小組同學(xué)研究?

  ⑵ 引導(dǎo)交流,讀懂了什么?

 、恰∫龑(dǎo)生質(zhì)疑,梳理出重點(diǎn)問(wèn)題。例如:詩(shī)人為什么用“含”?

  三、自主探究 深入體驗(yàn)美

  1、明確方法:

 、拧∧銣(zhǔn)備用什么方法解決這些問(wèn)題?

  ⑵ 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納:查資料、討論,合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫(xiě)話。

  (這早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳樹(shù)xxxxxx。黃鸝xxxxxx,白鷺xxxxxx。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像xxxxxx。)

  2、引導(dǎo)探究,初步體驗(yàn)美:

  同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩(shī),把合作作畫(huà)的一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁,提示小組畫(huà)前商量該怎樣畫(huà)?為什么這樣畫(huà)?

  3、突破難點(diǎn):

 、拧∧阏J(rèn)為他們畫(huà)得怎么樣?

 、啤∫龑(dǎo)理解“西嶺”。

 、恰±斫狻昂保

  課件出示“雪山”圖,后在此圖上出現(xiàn)“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫(huà)框?磮D,感悟雪山的壯麗。

 、取±斫狻叭f(wàn)里船”實(shí)際上說(shuō)明什么?

  生看圖,感悟作者的心情。

  4、自主開(kāi)放,深入體驗(yàn)美:

  補(bǔ)充資料:借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》,進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時(shí)的興奮。

  引導(dǎo)同學(xué)為畫(huà)起名,加深體驗(yàn)。

  讓同學(xué)面對(duì)圖,回味古詩(shī),用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。

  四、誦讀古詩(shī),活化表示美

  美讀古詩(shī):

  1、再現(xiàn)古詩(shī),要求想象生動(dòng)活潑畫(huà)面,感情朗讀,讀出節(jié)奏美、韻律美。

  2、引導(dǎo)背誦。

  3、扮演誦讀:

  模仿古人吟誦之勢(shì),根據(jù)自俺感受看圖,扮演誦讀。

  4、補(bǔ)充誦讀:

  早發(fā)白帝城 絕句(遲日江山麗)

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

  仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”,區(qū)別它們的不同點(diǎn)。(“口”在左邊高又小,“口”在上下小而扁。)

  泊、流:三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同,但延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)。

  嶺:形聲字,右邊表音是“令”。

  柳:看字形,想象柳條下垂的樣子,記住一撇別忘記。

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