《三峽》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的《三峽》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三峽》語文教案1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單�。�
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的`消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
《三峽》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2.品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3.欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請(qǐng)大家欣賞一段畫面。
[播放錄像]介紹三峽的風(fēng)光片
[提問]這段畫面描繪的是我國哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？
明確：這就是我國的長江三峽
長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。
二、走近作者，了解作者
酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三、朗讀課文，理解文意。
�。ㄒ唬┪襾碜x，我來聽
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準(zhǔn)。
2.指一名學(xué)生讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。
3.聽錄音，學(xué)生學(xué)讀，注意停頓并作標(biāo)注。
4.模仿名家的朗讀，同桌相互聽讀。
�。ǘ┪襾碜g，我來學(xué)。
借助手頭工具書，結(jié)合課下注釋自己通譯全文，不會(huì)的小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能解決的標(biāo)出來師生共同解決。
四、我來品，我來賞。
1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。老師起個(gè)頭：三峽的山美。
同學(xué)們可接著說：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美……
2.聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描寫的話呢？譬如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里說，后在班上說。（學(xué)生自由品析三峽之美）
五、我來背，我自信。
這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸呀。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈地讀起來，背起來。（找自己喜歡的一段背）
六、小結(jié)：
酈道元筆下的'山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！
《三峽》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風(fēng)格。
教法：
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
教學(xué)課件：
運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺�。╩iǎo）
玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）
短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）
秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）
峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）
2、詞語解釋
怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺�。何⑿�。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。
險(xiǎn)惡：（地勢、情勢等）危險(xiǎn)可怕。
險(xiǎn)峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時(shí)間很短。
諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
二、導(dǎo)入：
導(dǎo)入課題切入課件
三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）
1、作者簡介
劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭�！�、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來寫的，雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ��！苯酉聛�，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。
第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心�！睘榱俗屪x者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。
第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。
第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”�！吧降拿钐�，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的`了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣�！�
對(duì)山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景�！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂�！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。
附：文章結(jié)構(gòu)提綱
四、作業(yè)布置
課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、主旨探究
本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。
二、線索探究
本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。
三、寫作特色
�。�1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。
文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。
�。�2）抓住景物特色，有詳有略。
長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
（3）本文采用多種手法描寫景物，生動(dòng)形象。
如描寫巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
�。�4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁�、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
四、課堂訓(xùn)練
課件展示《閱讀拓展》
《三峽》語文教案4
【教學(xué)設(shè)想】
這是第七冊(cè)第四單元的一篇古文，教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對(duì)譯”的串講，代之以學(xué)生自讀（學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要；使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。
【媒體運(yùn)用】多媒體
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。
請(qǐng)同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）
師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：
1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的.美。
2、背誦課文。
重點(diǎn)：在解疑的過程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。
三、關(guān)于作者
師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1，完成下列填空。
生舉手回答
本文選自《》，作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)
四、教學(xué)過程
�、謇首x課文
師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？
生：推薦。
師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請(qǐng)你發(fā)言。
學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。
師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。
㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個(gè)字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）
師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義
生：兩山夾水的地方（幻燈6）
師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？
生：山、水
師：對(duì)，那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）
�、绯鍪舅伎碱}，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫（幻燈7）
1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。
�、璺治稣n文
1、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。
幻燈顯示一郵票作背景，請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合？
投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，根據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的語句。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來背
2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？
請(qǐng)學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫，說說那畫面中的水有什么特點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評(píng)述一下畫面中的水。（抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）
3、如果說這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。
4、師：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？
生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌
�、樵诟惺芰巳龒{的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。
�、瓴贾米鳂I(yè)：完成文后練習(xí)題。
《三峽》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意。
2．熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn) 落實(shí)重要實(shí)、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)媒體 建議使用多媒體。
教學(xué)過程 復(fù)備欄
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點(diǎn)著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長一百九十三公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的.長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學(xué)家、文學(xué)家、
二、朗讀課文，理解文意
1．自由朗讀，結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。
2．教師范讀，要抑揚(yáng)頓挫，帶有驚嘆贊美之情。
3．學(xué)生學(xué)讀。
4．結(jié)合注釋，工具書，小組合作疏通文意。
文言文翻譯指導(dǎo)：
（1）原則：信、達(dá)、雅
信：要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。
達(dá)：要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。
雅：要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。
�。�2）方法：
留――專有名詞：國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。
補(bǔ)――在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。
刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復(fù)多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。
換――把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。
調(diào)――有些句子的語序需要調(diào)整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。
選――文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。
固――固定的格式有固定的譯法。
意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時(shí)會(huì)不明確，應(yīng)用意譯。
�。�3）步驟
�、伲宰x）把握文章大意，同時(shí)標(biāo)記處要翻譯的詞、句。
②（細(xì)讀）在翻譯時(shí)遇到疑難詞句，要根據(jù)語境進(jìn)行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。
�、郏ɑ刈x）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
5．提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
6．指名翻譯全文，不妥之處隨時(shí)指出。
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列句子翻譯。
�、倩蛲趺毙�
譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)。
�、谧苑峭の缫狗植灰婈卦�。
譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。
�、矍鍢s峻茂，良多趣味。
譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。
7．指導(dǎo)積累重要文言詞語。
�。�1）一詞多義
自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）
絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）
�。�2）通假字
略無闕處（通“缺”空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音曲折）
�。�3）詞類活用
雖乘奔御風(fēng)（動(dòng)詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動(dòng)詞活用作名詞，回聲）
（4）其他重要字詞
或王命急宣（有）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實(shí)在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）
三、自由朗讀，小組內(nèi)互評(píng)
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文，初步領(lǐng)略了三峽之美，為下一節(jié)課的進(jìn)一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．鞏固重要詞語翻譯。
教后反思
陳書蘭
《三峽》語文教案6
一．教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點(diǎn)，語文教案－》。
2．學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
（三）德育滲透點(diǎn)
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
（四）美育滲透點(diǎn)
l．領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。
2．體會(huì)語言的生動(dòng)簡練、精彩優(yōu)美。
二．學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。
三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：作者描寫景物四季的不同特征。
解決方法：反復(fù)吟誦、體味。
2．難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動(dòng)的`寫實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。
解決方法：教師講解。
3．疑點(diǎn)：作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？
解決方法：學(xué)生討論。
四．課時(shí)安排
1課時(shí)
五．教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）
六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．朗讀課文，疏通文意。
2．反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。
七．教學(xué)步驟
導(dǎo)語 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段�！按禾煜駝偮涞氐耐尥�，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”我們都知道，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。
（－）整體感知，突出重點(diǎn)
1．學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。
略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上�；�，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消失。沾，浸濕。
2．學(xué)生簡單敘述作者寫景思路。
作者先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。
3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。
總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：凄涼。
4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。
（二）突破難點(diǎn)
教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。
正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。
側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時(shí)朝發(fā)白帝，
暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。
生動(dòng)寫實(shí)：如實(shí)寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時(shí)的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。
形象夸張：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢疾速。
小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。
（三）解決疑點(diǎn)
1．學(xué)生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？
2．各組出一名同學(xué)發(fā)言
描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點(diǎn)出“良多趣味”，看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡練及其作用。
本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。
擴(kuò)展：體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬物都是寫作素材，如細(xì)致觀察，到處都有可寫之景；如仔細(xì)品味，隨時(shí)都有可抒之情。
八．布置作業(yè)
l．解釋下列畫線詞語
略無闕處（ ） 自非亭午夜分（ ）
雖乘奔御風(fēng)（ ） （ ）絕（）（yǎn）（ ）
2．翻譯下列句子
自非亭午夜分，不見曦月。
有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
3．描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準(zhǔn)確，仔細(xì)觀察，寫出特色。
九．板書設(shè)計(jì)
三 峽
酈道元
《三峽》語文教案7
[教學(xué)設(shè)想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、識(shí)記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。
[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。
[教學(xué)過程]
自主學(xué)習(xí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學(xué)生暢談對(duì)三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評(píng)價(jià)總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游、保護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀明確。
三、預(yù)習(xí)檢測。(見課件)
給加點(diǎn)字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說，再讓生補(bǔ)充，師生明確。)
三峽有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)
整體感知課文。
過渡語：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。
聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結(jié)合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點(diǎn)字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導(dǎo)，參與活動(dòng)。
師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會(huì)的組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，師生簡單分析每層寫景特點(diǎn)，教師可適時(shí)提出問題或補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見，班級(jí)交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學(xué)生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。
過渡語：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機(jī)會(huì)想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的.詩句。讓學(xué)生先說，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩句
�、� 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。
�、谑咨揭娋欧澹^彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、芄路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
�、莅蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!
�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物。
⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》，結(jié)束全文。
結(jié)束語：同學(xué)們，三峽風(fēng)光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來才有機(jī)會(huì)去觀光旅游，到那時(shí)三峽的景色會(huì)更美。
推薦作業(yè)：
必做題：默寫全文。
選做題：假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。
以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《三峽》語文教案8
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識(shí)。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的.語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程當(dāng)中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程當(dāng)中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)祖國山河的美麗。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．板書課題，學(xué)生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的'資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
2．作者是按什么順序?qū)懙�，寫了一天�?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會(huì)。
2．學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。
3．交流討論結(jié)果。
4．總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風(fēng)光片。
《三峽》語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
（播放三峽風(fēng)光片）
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內(nèi)代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣�，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？
（小組討論，談?wù)勛约旱?看法。）
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1、對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2、課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄉ剑骐U(xiǎn)
夏湍急
三峽－－（美）
�。ㄋ�、冬清幽
秋 凄清
《三峽》語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)悟課文抓住景物特征進(jìn)行典型化描寫的手法。
(二)理清本文精妙的寫作思路，欣賞優(yōu)美流暢的語言。
(三)了解三峽的滄桑巨變，感受社會(huì)主義建設(shè)的重大成就。
二、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)音樂導(dǎo)入
同學(xué)們，你領(lǐng)略過三峽的秀麗風(fēng)光嗎?電視專題片《三峽的傳說》將你帶進(jìn)雄偉壯麗的三峽，現(xiàn)在我們來欣賞由著名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉(xiāng)戀》(放VCD)，讓我們?cè)诟杪曋杏斡[三峽的秀麗風(fēng)光吧!
(二)美文欣賞
配樂散文《三峽》背景音樂《三峽情》
(三)點(diǎn)擊作者
大家欣賞了優(yōu)美的散文，你一定會(huì)被《三峽》磅礴的氣勢、流暢的語言所折服，你可知道，這樣一篇文質(zhì)兼美的散文竟出自于一個(gè)地理學(xué)家之手，他就是酈道元。(介紹著名的地理學(xué)家、文學(xué)家酈道元)
(四)小組自學(xué)
自學(xué)要求如下：
1.借助注釋，讀懂課文。
2.小組討論，翻譯課文。
3.理清思路，感受美景。
(五)教師行間巡視，了解學(xué)生自學(xué)中遇到的'問題，作個(gè)別輔導(dǎo)
(六)布置課后作業(yè)
1.完成“思考與練習(xí)二”。
2.用行楷抄寫課文。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：講解文言句，理清文章思路。
(一)講授新課
1.講解重點(diǎn)文言句，正確理解下列句子：
(1)自非亭午夜分，不見曦月。
(互文)亭午見太陽，夜分見月亮。
(2)素湍綠潭，回清倒影。
(互文)白色的激流回旋著清波，碧綠的深水倒映著(各種景物的)影子。
(3)有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
該句運(yùn)用了對(duì)比和夸張的修辭手法，極言船行之快。
2.理清寫作思路：
先寫山高峽深，連綿不斷。
次寫江水大而急。
再寫春冬之景。
最后寫“晴初霜旦”的特殊景色。
3.分析寫作特色：
抓住特征來寫是這篇文章的主要寫作特點(diǎn)。文章先寫山，后寫水，山水中四季變化的景色穿插其間，將動(dòng)景和靜景巧妙地結(jié)合在一起，顯示出三峽整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。
(二)總結(jié)課文
同學(xué)們，20xx年6月1日，舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發(fā)電，幾代中國人的夢想在今天得以實(shí)現(xiàn)。如果你乘著飛機(jī)，你會(huì)鳥瞰到三峽大壩的雄姿；如果你泛舟三峽水庫，你會(huì)欣賞到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們?yōu)槿龒{出現(xiàn)的奇跡而引吭高歌吧!
(三)課后作業(yè)
1.熟讀背誦，用行楷默寫課文。
2.知識(shí)延伸：觀看專題片《三峽工程》。
板書設(shè)計(jì)
三峽
山勢兩岸連山略無闕處動(dòng)靜結(jié)合
水勢夏水襄陵沿溯阻絕
春冬之景素湍綠潭回清倒影
晴初霜旦林寒澗肅高猿長嘯情景交融
《三峽》語文教案12
教學(xué)要求：
1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。
3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2.長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
�。�1）談收獲。
（2）質(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的'筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結(jié)：
1.本節(jié)課開始時(shí)提出的問題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
《三峽》語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡析
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作“長江三峽簡圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長江三峽簡圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）
2組織課堂發(fā)言。
師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們?cè)賮黹喿x《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。
2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。
二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。
2抽學(xué)生發(fā)言。
3小結(jié)：
第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
4總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計(jì)1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。
3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞（見板書設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。
板書設(shè)計(jì)：
1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時(shí)
一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。
3體會(huì)文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫作特點(diǎn)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。
2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。
三、分析文中詩句、諺語和典故的作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩句、諺語和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
小結(jié)：能收到畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學(xué)生朗讀所劃語句，進(jìn)行小結(jié)。
3師：作者在寫三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？
4師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的`豐富性。1細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。
2朗讀所劃語句，稍作分析。
3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識(shí)面。
第三課時(shí)
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。
2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。
2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語料的儲(chǔ)備，同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過人的才思。
二、比較閱讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)（上）已學(xué)過的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)二者之間的區(qū)別。
2抽學(xué)生發(fā)言�？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪�！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。
2發(fā)表意見，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。
三、作文訓(xùn)練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。
2請(qǐng)學(xué)生朗誦。
3評(píng)價(jià)。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫能力。
《三峽》語文教案14
一、文章內(nèi)容
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'
二、文學(xué)常識(shí)
1、本文作者是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。
2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
三、語音
略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）
四、通假字
1、略無闕處（闕通缺）
五、古今異義詞
1、或王命急宣（古義：有時(shí)
今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）
2、至于夏水襄陵（古義：一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'
今義：常連在一起，表示另提一事）
六、詞類活用
1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬）
2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜）
3、空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）
七、一詞多義
1絕
沿溯阻絕（隔絕）
哀轉(zhuǎn)久絕（消失）
2、自
自三峽七百里中（從、由）
自非亭午夜分（如果）
八、重點(diǎn)詞語解釋
1、至于夏水襄陵（襄：漫上）
2、或王命急宣（或：有時(shí)）
3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）
4、良多趣味（良：很）
5、屬引凄異（屬：連接）
6、不見曦月（曦：陽光或日光）
九、特殊句式
十、朗讀節(jié)奏
1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳
十一、理解性默寫
1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。
2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日
4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。
5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日
6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》
7、作者寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的`感受是：清榮峻茂，良多趣味。
8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅
9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'
14、文章寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
十二、重點(diǎn)語句翻譯
1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（仍然）不認(rèn)為快。
2、回清倒影
回旋的清波中倒映著各種景物的影子。
3、絕巘多生怪柏
4、清榮峻茂，良多趣味
水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。
5、兩岸連山，略無闕處
峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。
6、重巖疊嶂，隱天蔽日
重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
7、自非亭午夜分，不見曦月
如果不是正午和子夜時(shí)分，就看不見太陽和月亮。
十三、課文內(nèi)容理解
1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點(diǎn)：雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗。
3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？
進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。
4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。
5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現(xiàn)長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。
6、為什么后寫秋天？
目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。
7、合寫春冬的目的在于：展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。
8、作者描寫了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。
9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯
10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。
11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。
12、對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是（A）
A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。
B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。
C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。
D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。
13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？
進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
14、本文寫景的特點(diǎn)是：在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合。
15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是從夏、春冬寫到秋�?/p>
主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來選擇寫作順序的。
16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
表達(dá)了祖國山水風(fēng)光的熱愛，寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
十四、開放性試題
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可）
原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）
理由2：落差大（意思相同即可）
原句：懸泉瀑布，飛漱其間
2、選出下面不是寫'水清'的一項(xiàng)（）
A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙。
B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。
D、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。
《三峽》語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的`一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、作者簡介
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）播放錄音，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
四、再讀課文，體會(huì)文章情感
教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
五、析讀課文，了解文章內(nèi)容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？
�。ㄉ�、水）
2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是……。
�。ㄈ龒{的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……）
3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是……。
�。ㄈ龒{的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……）
六、探究閱讀，了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？
（水）
2、有一個(gè)順序嗎？
(寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)
3、請(qǐng)學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》。
七、延伸閱讀,培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請(qǐng)同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。
結(jié)語：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
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