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五年級語文園地教案

時間：2022-08-20 13:16:58 五年級語文教案我要投稿

有關五年級語文園地教案3篇

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的五年級語文園地教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關五年級語文園地教案3篇

五年級語文園地教案篇1

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。

　　【教學目標】

　�。�、通過策劃活動培養(yǎng)學生思維的條理性以及語言表達能力。

　�。�、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。

　�。�、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

　　４、學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　�。�、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）

　�。病ゴ笞鎳鶈T遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　�。�、今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。

　　板書：策劃“手拉手”活動

　�。病⒁瓦h方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

　�。场⑦h方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　�。础W生分小組交流。

　　５、全班交流。

　　（如，網(wǎng)絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……）

　　板書：網(wǎng)絡報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進行策劃

　�。�、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

　�。ǎ保┠阏J為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

　�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。

　�。病W生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。

　�。�、學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

　�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆樱�，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……

　�。ǎ玻┟恳豁椈顒拥脑O計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

　　學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發(fā)。

　�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　�。�、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？

　　２、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時習作及評改

　　一、回憶書信的格式

　　１、交流書信的寫法及格式。

　�。�、學生自讀教材第二自然段。

　�。�、你認為重點應該放在哪個部分？

　　根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）

　　說出想法（略）

　　提出建議（詳）

　�。础⒃谏瞎�(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

　　二、師生同寫，發(fā)表見解

　�。薄W生自己寫信。

　　２、教師稍作巡視后也與學生一道寫。

　　三、交流賞析，學會評改

　�。�、教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。

　　評價方向：

　�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。

　�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。

　�。ǎ常┱Z句準確，想法合理。

　　（４）書信的格式正確。

　�。�、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。

　�。场⒔Y(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。

　�。�、小組交流評改。

　�。怠⒔處熢u改后小結(jié)作文情況。

　　６、學生利用課余時間謄抄習作。

　　四、學寫信封，寄出信件

　�。薄⑼瑢W們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

　�。病W生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　�。�、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

　�。础⒔處煱颜n前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的`活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

　　《回顧拓展一》教學設計

　　【學習目標】

　　1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。

　　2、積累古詩。

　　3、通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

　　2、自由地進行課堂交流。

　　3、選擇重點展開討論。

　�。�1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

　�。�2）說說對課文寫法特點的認識。

　�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）

　�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。

　�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

　�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

　　二、日積月累

　　1、導入

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

　　2、學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動�！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽�？椗摇�，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

　　此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

　　3、指導學生有感情地朗讀、背誦。

　　4、引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　第二課時

　　趣味語文

　　1、談話導入。

　　師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲�；蛞弧�，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

　　2、學生讀文中故事。

　　3、交流讀后感受。

　　4、教師提供故事：

　　有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　5、動手練習加標點，使之成為不同意思。

　�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�

　�、谶^路人等不得在此小便

　　③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

　�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�

　　6、小結(jié)。

　　標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

　　【課堂反思】

　　在學生動筆前，一定要引導學生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。

五年級語文園地教案篇2

　　【設計理念】

　　精心設計情境，讓學生自始至終在介紹本領，教本領、學本領的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉(zhuǎn)變角色，讓學生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際；充分體現(xiàn)互動，讓學生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。

　　【學習目標】

　　１、以教你學一招為話題進行交流，學會把自己拿手的本領說清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達的能力。

　�。病W會認真傾聽、主動提問、文明插話，養(yǎng)成良好的交際習慣。

　　【預設教學過程】

　　一、雙向交流，介紹拿手本領

　�。�、談話導入新課。

　�。�、介紹本領名稱，隨機展示本領。

　�。�、介紹拿手本領，進行雙向交際：

　�、�

　　教師引導，生生示范：

　　教師引導兩位學生互相了解、介紹拿手本領，進行交際示范。

　　⑵

　　評價討論，明確方法：

　　在對兩位同學的交際進行評議的基礎上，出示友情提示一:

　　說說拿手本領是什么？這一招好在哪里？注意說話要有禮貌。

　　⑶

　　尋找朋友，雙向交際：

　　學生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領，進行雙向交際。

　�、�

　　交際展示，點評提高：

　　請兩位學生展示交流過程，引導學生進行評議。

　�。础⒄勗捫〗Y(jié)，出示話題：教你學一招。

　　二、多向互動，教學拿手本領

　　１、教師展示本領，師生示范交際。

　　教師在教學生本領的過程中與學生示范交際，引導學生學會按順序說清自己的本領是怎么做的，學會及時提問、禮貌插話。

　　２、引導學生評價討論，明確交際方法。

　　在討論教本領時師傅、徒弟各應該怎么做的基礎上，出示友情提示二：

　　師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。

　　徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。

　�。场⒔M內(nèi)互教本領，評比優(yōu)秀師傅：

　　學生在小組中輪流把自己的本領教給其他同學，進行多向交際。每組評出一位教本領時按順序說得最清楚的`同學為優(yōu)秀師傅。

　�。�、全班交流反饋，展示教學成果：

　　請優(yōu)秀師傅代表把拿手本領教給全班同學，教師引導學生及時提問，文明插話，進行交際。

　　三、自由交際，介紹并教學本領

　�。薄⒊鍪居亚樘崾�，明確交際方法：

　　師生談話，出示友情提示三：

　　尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領，再教一教，學一學。

　�。�、自由組合，介紹并教學本領：

　　學生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領的基礎上，互教互學各自的拿手本領，進行綜合性交際。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　師生談話，出示友情提示四：

　�。�、課后把自己的拿手本領介紹給其他人。

　　２、看看周圍的人有什么拿手本領，請他說說怎么做的，并主動向他學一學。

五年級語文園地教案篇3

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

　　3 積累名言警句。

　　4 通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。

　　教學重點：正確理解詞語和句子。

　　教學難點：理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

　　教學安排：1課時

　　一.學習

　　“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

　　1、學生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二.學習

　　“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

　　1.學生自由讀句子。

　　2.說說加點的詞語在句子中的作用。

　　3.師講解轉(zhuǎn)折。

　　4 用這些關聯(lián)詞寫句子。

　　三.學習

　　“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學習

　　“收集資料”

　　1 自由讀。

　　2 說說短文告訴了我們什么？

　　3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？

　　習作飯桌上的故事

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

　　2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　3、能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生的.觀察能力和敘事能力。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　有這樣一個故事：一天，我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的�！睜敔斦f：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜�！甭犃藸敔�?shù)脑�，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

　　二、分析能力

　　這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。

　　三、回顧生活

　　1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

　　2、全班交流。

　　四、敘事能力。

　　1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

　　2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

　　3 學生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。