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八年級生物教案

時間:2022-08-21 08:00:19 八年級生物教案 我要投稿

八年級生物教案范文錦集七篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的八年級生物教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級生物教案范文錦集七篇

八年級生物教案 篇1

  一、教材簡析:

  《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié),教材主要從三方面:1、通過比較個體間性狀的差異,使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀;2、通過欣賞和評價兩幅19世紀(jì)的漫畫,幫助學(xué)生認(rèn)識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象;3、通過課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí),進(jìn)一步強化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟;來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念,從而有助于學(xué)生認(rèn)識生物世界遺傳的多樣性,為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  八年級學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且,八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、正確表述性狀、相對性狀,遺傳和變異的概念;

  2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象;

  3、觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

  能力目標(biāo):

  通過活動讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問題的能力及實踐能力。

  情感目標(biāo):

  通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象,使學(xué)生了解生命個體的獨特性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。

  教學(xué)重點:

  1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

  2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點:

  1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

  2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究。

  教學(xué)課時:一課時

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  幻燈片展示:2組同學(xué)們熟悉的明星照片,請同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點,以此導(dǎo)入新課:遺傳和變異現(xiàn)象。

  二、新課。

  知識點一:性狀和相對性狀

  1、性狀

  1)小游戲:

 、俨乱徊拢哼@分別是誰的眼睛?

 。ㄒ雒~——形態(tài)特征)

 、诓乱徊拢哼@是誰的聲音?

  (引出名詞——生理特性)

  由以上兩個小游戲引出:性狀

  性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性,在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

  2)思考:同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎?

  3)根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。

  展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片,從而引出:相對性狀

  2、相對性狀

  相對性狀——同一種生物同一種性狀的.不同表現(xiàn)類型。

  1)展示4組圖片,判斷圖片中的性狀是否是相對性狀?

  2)活動:個體間性狀的比較討論:

 、僭诨顒幼詈,有沒有人和報告者一起站立?說明了個體間性狀表現(xiàn)是否完全相同?

  ②根據(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大?

  3)你能行:辨別下列哪些是相對性狀。(對性狀和相對性狀進(jìn)行鞏固)

  知識點二:遺傳和變異

  1、遺傳

  1)小游戲:尋找親人

  2)活動:欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫:《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

  討論:

 、佟缎卤亲印分械你^鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同?

 、谀姆嬛斜磉_(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?請同學(xué)們說說以上兩項活動的體會:父母和子女之間的性狀有相似性,說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出:遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代,這種現(xiàn)象稱為遺傳。

  3)展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。

  4)思考:子女和父母之間以及子女個體之間性狀一定相似嗎?展示3組有親緣關(guān)系的圖片,請同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出:變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八年級生物教案 篇2

  一、說教材

  ㈠.教材分析

  “水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動,以達(dá)到重點認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點,通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐,讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運動和呼吸的,進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

  ㈡教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

 、排e例說出幾種水中動物的名稱.

 、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點.

  2、能力目標(biāo)

  嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動,學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo)

  在探究活動中體會珍愛生命的情感,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神。

  ㈢.教學(xué)重點

  1.以魚為例,說明水生動物適于水生生活的特點。

  2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

  3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

  ㈣.教學(xué)難點

  1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。

  2.運用以學(xué)知識,通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究,闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。

  二、說教法

  教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的.過程,使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,自己動腦、動手,積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法,活動探究法,問題分析法,總結(jié)歸納法,啟發(fā)法,對比法。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法,實驗操作法,小組討論法,總結(jié)歸納法。

  四、說教學(xué)過程

  第一課時

  [情境導(dǎo)入]

  播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料,有郁郁蔥蔥的花草樹木,有活蹦亂跳的各種動物,還有飛翔在空中的小鳥……。

  問題:如果按照生活環(huán)境分,我們可以如何劃分?

  引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”,以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。

  播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。

 、、如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?

 、啤Ⅳ~類等水生動物是如何解決這些問題的?

 、、都說魚兒離不開水,那么離開水會怎樣?水到底給了魚什么呢?

 、、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點?

  隱含知識:

  1.海洋魚類:表明魚的種類很多(多樣性)

  2.淡水魚類:暗示我國的特有物種(獨特性)

  3.要求:保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

  [講授新課]

  一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

  1.觀察方法:由整體到局部,由單一變量到若干變量。

  1.觀察外形:分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義?

  2.再觀察局部:魚在游泳時每一種鰭是如何運動的,思考它們對魚的運動分別起了什么作用,并觀察魚在完成某一種運動時,各種鰭是如何配合的?

  2.一個理念:結(jié)構(gòu)決定功能

  例如:1.梭形:有利于克服水中的阻力。

  2.魚鰭:與魚的運動有關(guān),幫助魚在水中游泳。

  3.側(cè)線:感知水流,測定方向

  【探究】魚鰭的作用

  提出問題--作出假設(shè)--制定計劃--實施計劃--得出結(jié)論--討論交流

  1.提出問題

  魚的尾鰭有什么作用?(強調(diào)單一變量)

  2.作出假設(shè)

  假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動力,可以決定方向

  3.制定計劃

  ⑴方法選用:選用直接剪掉尾鰭法,現(xiàn)象比較直觀

 。苯佑^察法:各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作,因此直接觀察很難得出結(jié)論。

  *模擬法:是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。

  局限性:

  1.氣球容易漏氣,而且水不容易灌進(jìn)去,很難扎緊。

  2.游動時,現(xiàn)象不明顯。

  當(dāng)用手按住魚前部時,魚的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時,魚頭就翹起來,感覺沒有方向感。

  這個實驗可以作為課后作業(yè),讓學(xué)生嘗試一下,提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

 、茖嶒炗镁哌x擇:

  *水槽選擇(最好不要用玻璃的,避免打碎)

 。~體大小選擇;7—10cm(最好由學(xué)校提供)

 。舻丁⒓啿

 、欠纸M實驗

  學(xué)生共52人,分13小組,每組4人

  每組提供兩條魚

  1—2組,探究胸鰭的作用

  3—4組,探究腹鰭的作用

  5—7組,探究背鰭的作用

  8—10組,探究臀鰭的作用

  11—13組,探究尾鰭的作用

  4.實施計劃

  小組合作,進(jìn)行實驗

  觀看探究尾鰭的作用的視頻,與小組做出來的結(jié)果比較,得出結(jié)論。

  5.得出結(jié)論:

  魚鰭在游泳中的作用:

  魚游泳時,主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力,其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時,胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用,尾鰭有決定魚運動方向的作用。

  6.討論和交流:

  ⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確?

 、婆c實驗法相比,模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點?

  [課后作業(yè)]:讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。

  第二課時

  [復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課]

  播放投影,檢查所學(xué)知識。

  1.小河、池塘等野生品種的魚,身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?

  2.魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔,這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線,它有什么作用?

  3.魚的身體表面都有黏液,知道黏液的作用是什么嗎?

  4.魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾,想想看,鰾的作用是什么?

  [推進(jìn)新課]

  繼續(xù)探究,魚除了用鰭游泳之外,還有什么其它特征。

  學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。

  觀察魚的呼吸時,先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀,魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細(xì)血管,所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面,離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣,而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣!棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣,所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水,養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼(結(jié)合書中實踐活動)因此,若水域污染對魚及其它水生動物十分不利(滲透環(huán)保意識)。

  得出結(jié)論:魚的呼吸靠鰓來進(jìn)行,鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲,這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。

  本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”,詳見書第四頁,這是一個新的實踐方法,特引起大家的重視,讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認(rèn)識實踐活動的過程和基本形式,學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價值。

  最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。

八年級生物教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

  2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

  3.說出保護生物多樣性的主要措施。

  4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動,提高保護生物多樣性的公民意識。

  二、教學(xué)重點和難點

  1.讓學(xué)生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

  2.協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。

  三、課時安排:1課時

  四、教學(xué)過程

  6-3-保護生物的多樣性

  一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

  1、瀕臨滅絕

  2、生存環(huán)境的破壞與改變

  二、保護生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護區(qū)

  三、法律保護

  《中華人民共和國森林法》

  《中華人民共和國野生動物保護法》

  《保護生物多樣性公約》

  五、作業(yè)

  1、如果一個物種的.所有個體都在地球上消失了,那么這個物種已經(jīng)()

  A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生

  2、保護生物多樣性最為有效的措施是()

  A、遷地保護B、建立自然保護區(qū)

  C、克隆D、法制管理

  3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林,后來卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()

  A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲

  C、長年干旱,赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡

八年級生物教案 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

  1.認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的。

  2.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。

  3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

  能力目標(biāo)

  1.初步體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

  2.能夠運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 情感目標(biāo) 通過收集生物變異的事例,增強學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護意識。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

  ●教學(xué)重點

  1.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。

  2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的.控制又受環(huán)境因素的影響。

  ●教學(xué)難點

  1.能夠說出引起兩種變異(遺傳變異與不遺傳變異)的原因。

  2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

  ●教學(xué)方法

  觀察法、測量比較法、統(tǒng)計法、分析法、討論法等。

  ●教具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備: 大小兩個品種的大量花生;有關(guān)生物變異的多媒體或投影片。

  學(xué)生準(zhǔn)備: 收集生物的變異的資料或圖片。

  ●課時安排

  1課時

  ●教學(xué)過程

  [復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“生男與生女”的問題,首先我們先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。 (注:打開投影片,讓同學(xué)們思考并回答) 投影片:

  


八年級生物教案 篇5

  第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1.舉例說明生物進(jìn)化的證據(jù)。

  2.概述生物進(jìn)化的主要歷程。

  重點:

  1.生物進(jìn)化的證據(jù)

  2.生物進(jìn)化的總趨勢。

  難點:運用對比的方法對生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。

  教學(xué)過程(1課時)

  (一)導(dǎo)入

  提出問題,引出新課:地球上生活著豐富多彩的生物,有綠色開花植物,有脊椎動物,有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類群,是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢?

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

  (二)生物進(jìn)化的證據(jù)

  科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的`?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料,通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。

  CAI展示化石圖片

 、攀裁词腔?

 、苹瘍H僅具有收藏和觀賞價值嗎?它還有什么更重要的價值?

  學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、思考

  CAI展示馬的進(jìn)化過程

  討論:馬的進(jìn)化過程

  觀察、比較、討論,回答下列課題:

  ⑴比較不同時期馬的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么不同?

  ⑵比較不同時期馬生活環(huán)境有什么不同?

  ⑶通過以上比較,你可以得出那些結(jié)論?

  討論:鳥的進(jìn)化過程

  小組討論,研究以下課題:

 、抛屑(xì)研究各種鳥化石的結(jié)構(gòu)特征,找出“鳥可能起源于古代爬行動物”的證據(jù)。

 、蒲芯扛鞣N鳥化石,排列出它們進(jìn)化的順序。

  CAI展示相關(guān)化石圖片

  學(xué)生分析、思考回答。

  討論:生物進(jìn)化歷程

  根據(jù)以上馬以及鳥類的進(jìn)化過程分析生物進(jìn)化歷程

 、疟容^、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的化石,找出化石類型與地層的關(guān)系;

 、瓶偨Y(jié)以上研究,得出進(jìn)化規(guī)律。

  CAI展示

  (三)生物進(jìn)化的歷程

  與原始生命起源一樣,生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程,F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

  活動:生物進(jìn)化的主要歷程拼圖

  小組討論,研究以下課題:

 、判〗M閱讀、討論,嘗試在進(jìn)化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。

 、谱屑(xì)閱讀、討論進(jìn)化樹,嘗試分別說出動物、植物的主要進(jìn)化歷程。

 、沁M(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規(guī)律.

 、扔螒颍簩(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖,并在不看書的情況下,比一比哪個組配合得好,拼得好,拼得正確。

  分析植物以及動物的進(jìn)化歷程

  在進(jìn)化的早期,由于營養(yǎng)方式的差異,原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類,另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動物。以后,這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。

  CAI展示

  完成拼圖

  科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對不同類群的生物進(jìn)化比較,對比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點。一般說來,親緣關(guān)系近的生物類群,相同的特點較多,反之較少。根據(jù)分析比較,找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較,認(rèn)識它們的進(jìn)化歷程。

八年級生物教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。

  2.說出水生動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。

  3.探究魚類的運動和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。

  4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。

  5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

  重點和難點

  重點:1、探究魚類的運動和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。

  2、說明水生動物適于水中生活的特點。

  難點:探索魚鰭在游泳中的作用。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師:制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響,增強直觀性);魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗;查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  6、四人一組,根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。

  7、四人一組,根據(jù)問題,進(jìn)行分析討論,通過歸納整理,表述交流,得出結(jié)論。

  觀察各種動物標(biāo)本,并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,總結(jié)得出結(jié)論。

  學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題,表述各自的觀點,達(dá)成共識,保護水域環(huán)境非常重要。

  創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界,讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后,組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同,給他們找個家。

  利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

  播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑:魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像,分析問題,表述交流,得出結(jié)論。

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用),通過探究,得出結(jié)論。

  質(zhì)疑:人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱,組織學(xué)生進(jìn)行實驗,針對問題進(jìn)行探究。同時,給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭、指?dǎo),最終得出結(jié)論。

  出示掛圖或投影片,組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流,得出結(jié)論。

  質(zhì)疑:除了魚外,你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書,觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題,在教師的點拔、指導(dǎo)下,完成答疑、解惑。

  質(zhì)疑:利用錄像展示水域污染情況,并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流,得出結(jié)論,進(jìn)行情感教育。

  教學(xué)過程

  師:錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國,去領(lǐng)略大自然的神奇。然后,組織學(xué)生填表總結(jié)。

  生:填表總結(jié)后,以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

  師:請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同,給它們找個家,然后相互交流。

  生:以小組為單位進(jìn)行匯報交流。

  師:通過交流,我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多,而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。

  質(zhì)疑:這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

  生:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

  師:播放錄像,水中自由生活的魚。質(zhì)疑:魚為什么能在水中自由的生活呢?我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

  生:開動腦筋,闡述自己的觀點。(相互補充、完善)

  師:大家的觀點正確嗎?就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚,然后提出觀察問題。(CAI展示)

  問題l:魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?

  問題2:魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?

  生:以小組為單位,認(rèn)真觀察,根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后,表述交流、補充完善,最后得出正確結(jié)論。

 。.體型呈梭形、鱗片;

  b.外有黏液,可減少水中運動的阻力;

  c.鰭:鰭是運動器官,胸鰭、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進(jìn)的方向。

  師:在科學(xué)探究過程中,有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來,就請你們以小組為單位,設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的'探究方案。

  生:以小組為單位,相互討論研究,提出本組想要探究的問題,作出假設(shè)。

  師:組織學(xué)生匯報交流,相互質(zhì)疑,補充完善本組設(shè)計方案。

  生:修改自己的實驗方案。

  師:教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略),以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

  生:學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。

  師:巡視指導(dǎo)。

  生:體色的觀察:鯽魚背面呈__色,腹面呈__色。

  師:這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義?

  生:體形的觀察:鯽魚的身體(圓形、側(cè)扁),體呈___。

  師:這種體形有什么好處?

  生:體表的觀察:體表覆蓋__,呈__狀排列,體表(干燥、有粘液)。

  師:體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的?

  生:認(rèn)真記錄,討論并得出結(jié)論,表述交流。

  師:人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

  生:各抒己見,發(fā)表自己的觀點。

  師:要想明白這個道理,讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑:口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?

  生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方,觀察墨汁流動的情況,并認(rèn)真記錄。

  生:實驗操作,輕輕掀起魚的鰓蓋,看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

  師:質(zhì)疑:鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

  生:討論并填表:魚鰓位于____兩側(cè),外有___保護,共有____對鰓,顏色____。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時,溶解于水里的____進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血液中的____擴散出毛細(xì)血管,排到水中。

  師:總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

  生:討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

  師:質(zhì)疑:你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎?

  生:它們體表被有鱗片,用鰓(gill)呼吸,通過尾部的擺動和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳,以此來適應(yīng)水中生活。

  師:除去魚類以外,還有哪些動物生活在水中呢?

  生:舉例說明。

  師:組織學(xué)生看書,認(rèn)識書中的各種水生動物。

  質(zhì)疑:1.腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?

  2.軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?

  3.甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些?

  生:表述交流(略)。

  師:水中生活的動物有許多,它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng),形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

  質(zhì)疑:發(fā)生赤潮或水華后,水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  生:各抒己見、慷慨陳詞。

  師:錄像展示:煙波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生動物的樂園。然而,人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞,從而使大量水生動物死亡,甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

  生:進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。

  課堂小結(jié)

  1.你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

  2.你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。

  3.你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

  結(jié)束語

  在動物王國里,還有許多生活在陸地上的動物,它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料,我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思

  在本節(jié)教學(xué)中,教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手,使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片,對眾多的水生動物有一個直觀感性認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:“如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知,體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點,體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念,這一點正是新課程所強調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。

八年級生物教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、闡明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

  2、分析細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。

  教學(xué)重難點

  重點:是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

  難點:細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。

  課時安排:1課時

  教學(xué)方法:講授與自學(xué)指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備:教

  師課前準(zhǔn)備好腐爛的梨、菜葉,地衣。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入新課

  教師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問道:同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎?學(xué)生猜測:是細(xì)菌和真菌。

  引出新課:《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)

  1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

  2、理解引起動植物和人類患病

  3、理解與動植物共生

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  用約5分鐘時間,閱讀教材79—82頁,并思考以下問題:

  1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

  2、細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。

  四、討論交流

  1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛,它與水果有怎樣的關(guān)系?

  2.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的?

  經(jīng)學(xué)生觀察思考,討論交流后得出結(jié)論:

  1.桿菌以水果為營養(yǎng)源,靠分解水果中的有機物獲得物質(zhì)和能量,導(dǎo)致水果的腐爛。

  2.細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的`有機物來進(jìn)行腐生生活的。

  五、課堂小結(jié)

  通過學(xué)習(xí),我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用,既有有害的一面,也有有得利的一面,它們在自然界中都有哪些作用?

  學(xué)生鞏固回答:作為生產(chǎn)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動植物和人患病、與動植物共生。

  提出思考題:

  每年的秋天,一部分植物會落葉,對落葉的處理方式有三種:焚燒、填湖、掩埋。請分析,你會選擇哪種處理方式,簡要說明理由。

  六、課堂練習(xí)

  課后練習(xí)

  七、布置作業(yè)

  本課時練習(xí)冊

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