精選高中生物教案范文錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高中生物教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中生物教案 篇1

　　一、細(xì)胞核

　　1.細(xì)胞核的存在

　　除了維管植物的篩管細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。

　　2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

　�。�1）核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，上有核孔是DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道。

　�。�2）染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體。

　�。�3）核仁：由染色體片段構(gòu)成，與核糖體的形成有關(guān)。

　�。�4）核基質(zhì)。

　　3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系

　　染色質(zhì)是粗或細(xì)的絲狀物，細(xì)胞分裂時，染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體，兩者是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在形式。

　　4.細(xì)胞核的功能

　　細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“控制中心”。

　　趣味思考:把變形蟲的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分離，然后單獨培養(yǎng)，結(jié)果都不能成活；把另一種變形蟲的細(xì)胞核移植到該變形蟲的去核的細(xì)胞質(zhì)中，繼續(xù)培養(yǎng)，變形蟲能夠分裂增殖，說明了什么？

　　提示:說明細(xì)胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動；也說明了細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

　　二、原核細(xì)胞

　　1.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)

　�。�1）擬核：沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域——擬核。

　�。�2）細(xì)胞器：只有核糖體，沒有真核細(xì)胞中的其他復(fù)雜細(xì)胞器。

　　（3）細(xì)胞壁：由肽聚糖組成，起著保護并維持細(xì)胞形狀的作用。

　�。�4）其他：莢膜、鞭毛。

　　2.種類：細(xì)菌、藍藻（藍細(xì)菌）等。

　　3.生理：能進行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞膜是細(xì)胞呼吸的場所；藍細(xì)菌能進行光合作用，場所是細(xì)胞膜內(nèi)折疊，上面有光合色素。

　　核心解讀

　　1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系

　　染色質(zhì)是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)�！安煌瑫r期”指細(xì)胞分裂間期、細(xì)胞分裂期或不再進行分裂的細(xì)胞所處的時期。其關(guān)系可歸納如下：

　　特別提醒

　　染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體，它只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中。在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中（線粒體、葉綠體內(nèi)）遺傳物質(zhì)僅單獨以DNA分子的形式存在，沒有蛋白質(zhì)與它結(jié)合形成染色質(zhì)（體）。在原核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分子的形式存在，因此說，原核細(xì)胞內(nèi)沒有染色體。

　　2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的判別

　　特別提醒

　　原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的`本質(zhì)區(qū)別是核膜的有無；原核細(xì)胞的唯一細(xì)胞器是核糖體。

　　題例領(lǐng)悟

　　題型一 細(xì)胞核是代謝與遺傳的控制中心

　　【例題1】 下圖所示為再生能力很強的原生動物喇叭蟲，將之切成①②③三截，能再生成喇叭蟲的是（ ）

　　A.① B.② C.③ D.②和③

　　解析：本題考查對細(xì)胞核功能知識的遷移運用能力。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，②中含有細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳信息。

　　答案：B

　　反思感悟

　　細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，細(xì)胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動。

　　題型二 細(xì)胞核的遺傳功能

　　【例題2】 科學(xué)家對單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽。下列有關(guān)評價合理的是（ ）

　　A.該實驗證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5u

　　B.該實驗證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心

　　C.欲證明細(xì)胞核的功能，需同時進行對照實驗

　　D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

　　解析：本題考查分析、評價實驗?zāi)芰�，在證明或探究某一結(jié)論或現(xiàn)象時，通過設(shè)置對照可以使結(jié)論更準(zhǔn)確、更具可靠性，也更符合科學(xué)性

　　答案：C

　　反思感悟

　　細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是遺傳信息庫，控制著生物的性狀表現(xiàn)。

　　【例題3】 下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì)，能形成染色體的是…ā 。

　　A.葉綠體、線粒體中的DNA

　　B.受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNA

　　C.細(xì)菌、藍藻體內(nèi)的DNA

　　D.病毒體內(nèi)的DNA或RNA

　　解析：染色體僅存在于細(xì)胞核中，是真核生物遺傳物質(zhì)的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細(xì)胞中的DNA都是裸露的，不與蛋白質(zhì)結(jié)合，不形成染色體。

　　答案：B

　　反思感悟

　　DNA的主要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。

　　題型四 動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別

　　【例題4】 識圖作答（題中［ ］內(nèi)填寫圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）。

　�。�1）上圖是_______細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有［ ］_______、［ ］_______、［ ］_______等結(jié)構(gòu)。

　　（2）根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是［ ］_______和［ ］_______。

　�。�3）上圖中的動物細(xì)胞也含有的細(xì)胞器是___________。

　　解析：該細(xì)胞的顯著特點是有細(xì)胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據(jù)此判斷它是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞，所以不含中央大液泡，且也不含葉綠體。動物細(xì)胞除了不具有葉綠體和中央液泡外，其他細(xì)胞器都含有。

　　答案：（1）高等植物 ③ 細(xì)胞壁 ④ 葉綠體 ⑤ご笠號蕁。2）⑤ 大液泡 ④ 葉綠體 （3）核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體

　　反思感悟

　　動植物細(xì)胞的判斷思路：

　�、儆屑�(xì)胞壁的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動物細(xì)胞。

　�、谟腥~綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有葉綠體的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，如植物的根細(xì)胞不進行光合作用，沒有葉綠體。

　�、塾写笠号莸募�(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有大液泡的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，植物的未成熟細(xì)胞也沒有大液泡。

　　隨堂訓(xùn)練

　　1.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核，注入到母羊乙去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi)，生出的小羊大多數(shù)性狀（ ）

　　A.難以預(yù)測 B.像甲 C.像乙 D.像丙

　　解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制著生物體主要遺傳性狀，因為遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量DNA。

　　答案：B

　　2.下圖示科學(xué)家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認(rèn)為該圖最能說明（ ）

　　A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝

　　B.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝

　　C.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的控制中心

　　D.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心

　　解析：由圖中信息知道，受精卵分裂過程中，只有含細(xì)胞核的細(xì)胞才能分裂發(fā)育成胚胎，說明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

　　答案：D

　　3.細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是（ ）

　　A.核膜 B.核仁 C.染色質(zhì) D.核孔

　　解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫。遺傳物質(zhì)DNA主要在細(xì)胞核中的染色質(zhì)上，細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。

　　答案：C

　　4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述，不正確的是（ ）

　　A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)

　　B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的

　　C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的

　　D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的

　　解析：染色質(zhì)和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì)，它們之間的不同不過是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。

　　答案：D

高中生物教案 篇2

　　一、學(xué)情分析

　　本課的授課對象是高一的學(xué)生，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。

　　首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢？等等的問題。這樣，一方面學(xué)生會形成無意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)：

　　在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。

　　2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：

　　1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。

　　2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進行一定的`化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。

　　3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。

　　4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進行的，其代表是溫度跟酸堿度。

　　三、學(xué)習(xí)動機的喚起和保持

　　1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的，其實大有玄機的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。

　　2、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說面包，啤酒。也能引起他們的無意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率、

　　3、教師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。

　　4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展示。

　　四、落實課程目標(biāo)

　　本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：

　　第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性

　　具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　活動建議

　　案例分析：酶的特性

　　收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：（1）說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。

　　（2）能夠準(zhǔn)確說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明。

　　2、能力目標(biāo)：（1）通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力

　�。�2）試圖準(zhǔn)確辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中（比如說某商品）運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料，匯總、分析、總結(jié)。

　�。�3）通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實驗活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。

　　3、情感目標(biāo)：（1）感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念：生物其實離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當(dāng)“科學(xué)家”。（2）在學(xué)習(xí)的過程中，懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。

　　六、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：酶的三特性：高效性、專一性、作用條件溫和及其案例

　　教學(xué)難點：1酶如何“嬌氣”了？

　　2低溫的時候酶失活了嗎，為什么？

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1、教師課前收集相關(guān)資料，比如說酶的應(yīng)用的圖片，案例。

　　2、在課前布置學(xué)生收集資料，并加以指導(dǎo)。

　　八、課時安排：十分鐘

　　九、教學(xué)過程：

　　時間

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教師的教學(xué)行為

　　學(xué)生的行為

　　教學(xué)技能

　　教學(xué)策略

高中生物教案 篇3

　　細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

　　1.濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存？

　　2.為什么細(xì)胞外液適宜于細(xì)胞的生存？何為滲透壓？為什么細(xì)胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平？3.正常人血漿的pH為多少？為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定？

　　4.人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？

　　血漿滲透壓的大小主要與__________、__________的含量有關(guān)，細(xì)胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。細(xì)胞外液滲透壓的90%以上源于_________和_________。正常人的血漿pH為__________，其穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在__________左右。

　　1、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

　　通過觀察課本P5圖1－3思考細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進行的？而結(jié)合課本中的思考與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進行物質(zhì)交換的？

　　細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進行物質(zhì)交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程，需要__________的參與，同時，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的。

　�。�、例題精析

　　〖例1〗酷暑季節(jié)，室外工作的工人應(yīng)多喝（）A、鹽汽水B、核酸型飲料C、蛋白型飲料D、純凈水

　　解析：酷暑季節(jié)，由于天氣炎熱，室外作業(yè)的人出汗較多。人在排出汗液的同時，也排出了一部分無機鹽，使體內(nèi)無機鹽的含量降低，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡，故室外作業(yè)的人應(yīng)該多飲淡鹽水，以補充喪失的鹽分。答案:A

　　〖例2〗班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于（）A．細(xì)胞將不能接受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪

　　D．組織內(nèi)葡萄糖濃度升高

　　解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結(jié)炎，晚期則出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后，組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻，大量蛋白質(zhì)積聚在組織液中，是組織液膠體滲透壓不斷升高，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。答案：B【自我診斷】

　　●.基礎(chǔ)題

　　1．細(xì)胞外液的主要陽離子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+

　　2．下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）A．浮腫B．手足抽搐C．貧血D．尿毒癥

　　3．正常情況下，動物組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（）A．組織液中氧氣的.濃度B．細(xì)胞膜上氧氣載體的數(shù)量C．細(xì)胞液中二氧化碳的濃度D．細(xì)胞中ATP的數(shù)量4．下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（）A．甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)B．氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子C．蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

　　5．人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細(xì)胞正常的生命活動。下列各項生理活動中，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關(guān)系的是（）

　　A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C．血液運輸養(yǎng)料和廢物D．食物殘渣形成糞便排出體外6．在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）A．血紅蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血漿中水的來源是（）

　　A．組織液B．消化道、組織液、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液

　　８．血細(xì)胞、肌細(xì)胞，和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：（）A．血漿、體液和體液B．血液、體液和淋巴C．血漿、組織液和淋巴D．血液、細(xì)胞外液和體液

　　9．人在劇烈運動時，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸。請回答下列的問題：

　�。�1）乳酸進入血液后，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質(zhì)中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應(yīng)會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化？

　�。�2）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結(jié)論的理由是什么？

高中生物教案 篇4

　　一、DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)

　　1.DNA主要位于細(xì)胞核的染色體上，線粒體、葉綠體中有少量DNA，它們都有復(fù)制和遺傳的自主性。

　　2.同一種生物在不同發(fā)育時期或不同組織的細(xì)胞中，DNA的含量基本相等。

　　3.所有誘發(fā)DNA結(jié)構(gòu)變異的因素均能引起生物的遺傳突變。

　　4.蛋白質(zhì)不具備以上這些特征。

　　二、DNA是遺傳物質(zhì)的`直接證據(jù)

　　1.噬菌體侵染細(xì)菌實驗

　　（1）原理：T2噬菌體侵染細(xì)菌后，在自身遺傳物質(zhì)的控制下，利用細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì)合成T2噬菌體自身的組成成分，從而進行大量繁殖。

　　（2）過程：

　　①用35S和32P分別標(biāo)記不同噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA；

　　②用被標(biāo)記的噬菌體分別侵染細(xì)菌；

　�、墼谑删�體大量繁殖時，對被標(biāo)記物質(zhì)進行檢測。

　　（3）結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)。

　　2.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

　�。�1）原理：S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。

　　（2）活體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗（體內(nèi)轉(zhuǎn)化）

　　過程：

　　①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　�、赟型菌注射小鼠→小鼠死亡；

　�、奂訜釟⑺赖腟型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　�、躍型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

　　結(jié)論：S型細(xì)菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”，進入R型菌，能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，使小鼠死亡。

　　（3）離體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗（體外轉(zhuǎn)化）

　�、龠^程：S型菌 DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；

　　S型菌 蛋白質(zhì)＋R型菌R型菌；

　　S型菌 莢膜物質(zhì)中的多糖＋R型菌R型菌；

　　S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。

　�、诮Y(jié)論：S型菌的DNA才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。

　�。�4）結(jié)論：由（2）（3）實驗可知DNA是遺傳物質(zhì)。

　　思考：人和具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)主要是什么？

　　提示：主要是DNA。

　　三、煙草花葉病毒的感染和重建實驗

　　1.過程

　�、賂MV A RNA 感染TMV A病毒；

　�、赥MV A蛋白質(zhì) 未感染病毒；

　　③TMV B RNA 感染TMV B病毒；

　　④TMV B蛋白質(zhì) 未感染病毒；

　�、軹MV A RNA＋TMV B蛋白質(zhì) 感染TMV A病毒；

　�、轙MV B RNA＋TMV A蛋白質(zhì) 感染TMVB病毒。

　　2.結(jié)論：在RNA病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。

　　思考：T2噬菌體、HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是什么？

　　提示：T2噬菌體遺傳物質(zhì)是DNA，HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

　　名師解惑

　　探究：作為遺傳物質(zhì)必須具備的條件是什么？

　　染色體與遺傳的關(guān)系十分密切，化學(xué)分析表明，真核細(xì)胞染色體的主要成分是核酸和蛋白質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是核酸呢？

　　作為遺傳物質(zhì)至少應(yīng)具備以下四個條件：

　�。�1）在細(xì)胞生長和繁殖過程中能夠精確地復(fù)制自己；

　�。�2）能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝；ks5u

　　（3）具有儲存巨大數(shù)量遺傳信息的潛在能力；

　�。�4）結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，但在特殊情況下又能發(fā)生突變，而且突變以后還能繼續(xù)復(fù)制，并且能遺傳給后代。

　　科學(xué)的研究已經(jīng)充分證明：核酸具備上述四個條件，所以核酸才是生物體的遺傳物質(zhì)。核酸又分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

高中生物教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力方面：

　　1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

　　2.簡述常用抗生素的作用機制。

　　3.列舉生活中不合理使用 抗生素的實例，討論、分析濫用抗生 素的危害。

　　4.認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素。

　　過程與方法方面：

　　本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網(wǎng)站資料 來了解當(dāng)前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息 的能力。

　　情感態(tài)度、價值觀方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責(zé)任感.

　　【教學(xué)重點】

　　1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

　　2.合理使用抗生素。

　　【教學(xué)難點】

　　濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　【教學(xué)課時】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　�。▽�(dǎo)入新課）師：教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。

　　學(xué)生：分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認(rèn)識。每位學(xué)生提出自己對抗生素的使用的做法。

　　教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

　　（學(xué)生活動）學(xué)生分組個討論。

　　教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學(xué)生討論。

　　課件展示：某同學(xué)患感冒后，打點滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多，他本人認(rèn)為多了好得快。以此實例，學(xué)生展開激烈的討論。

　　學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行交流。解答以下問題并展示：

　　1．抗生素史話

　�。�1）青霉素的分子式

　　學(xué)生通過看課本，熟練掌握青霉素的分子是 的具體寫法。

　　（2）抗生素的作用機制：（學(xué)生看課本討論）

　　a.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　b.作用機理

　　抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達到抑制和殺滅他們的目的。

　　2.合理使用抗生素

　�。�1）學(xué)生討論細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認(rèn)識 和觀點。

　　（2）對教材中的資料進行分析，不合理使用抗生素的實例

　　3.對如何保健，少用藥。或不用藥展開討論。

　　4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的探討，學(xué)生 淺談一些自己的體會。

　　【隨堂練習(xí)】

　　1.在日常生活中，對抗生素的使用下列做法正確的是：

　　A．只要是感染就用青霉素

　　B．把劑量加大，好得快

　　C．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素

　　D．使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好

　　2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高，有關(guān)說法正確的`是：

　　A．發(fā)酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。

　　B．抗生素是蛋白質(zhì)。

　　C．抗生素能對 付所有的病原體。

　　D．不同的抗生素所起的作用也是不同的。

　　3.抗生素的作用機理是

　　A．分解蛋白質(zhì)，為細(xì)胞的繁殖提供營養(yǎng)。

　　B．干擾細(xì)菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。

　　C．是為了 保證細(xì)胞的活性

　　D．為細(xì)胞進行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)。

　　【布置作業(yè)】做學(xué)案上的練習(xí)題

　　【教學(xué)反思】

　　抗生素是我們?nèi)粘Ｉ�活中常用的一種藥物、，合理利用抗生素可以達到治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好，在授課過程中，可以看出，不同的人，觀點各異。通過一節(jié)課的討輪和探究，學(xué)生對抗生素的使用有了一個合理的認(rèn)識。

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