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內(nèi)能九年級(jí)物理教案

時(shí)間：2022-08-31 04:34:53 九年級(jí)物理教案我要投稿

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內(nèi)能九年級(jí)物理教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的內(nèi)能九年級(jí)物理教案，歡迎閱讀與收藏。

內(nèi)能九年級(jí)物理教案

內(nèi)能九年級(jí)物理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　知道內(nèi)能的兩個(gè)作用．

　　能力目標(biāo)

　　能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例．

　　情感目標(biāo)

　　感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材提出問(wèn)題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過(guò)程．

　　教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過(guò)程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說(shuō)明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響．

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來(lái)加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來(lái)取暖”的發(fā)展情況．本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議．

　　“利用內(nèi)能來(lái)做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【課題】?jī)?nèi)能的利用

　　【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功．從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用．

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一．課程引入

　　方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來(lái)加熱．

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說(shuō)明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來(lái)加熱．

　　二．利用內(nèi)能來(lái)加熱

　　方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論．教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．

　　三．利用內(nèi)能來(lái)做功

　　方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示．在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)．

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來(lái)做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程．

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第二節(jié) 內(nèi)能的利用

　　一．利用內(nèi)能來(lái)加熱

　　本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移．

　　二．利用內(nèi)能來(lái)做功

　　1．實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞．

　　2．熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器．

　　3．能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

　　4．熱機(jī)的應(yīng)用．

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

　　【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

　　【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議．

　　【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．

　　探究活動(dòng)范例：城市供熱

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱．

　　活動(dòng)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)．

　　2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、分組調(diào)查階段

　�、賹W(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況．

　�、谝�、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．

　�、廴�、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．

　　2、課堂討論階段

　　在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的'基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論．

　�、俳榻B內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱．

　�、诮處熯m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

　　·燃燒燃料供熱

　　燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

　　·電能供熱

　　供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

　　獲得電能的方式有哪些?

　　化學(xué)能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田)；核能(原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國(guó)、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國(guó)聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)．)

　　·光能供熱

　　轉(zhuǎn)換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”．介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽(yáng)能利用的政策．(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

　�、蹍R報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果

　　城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式．

　　引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．

　　二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式．

　　學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤．

　　學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0．10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0．06元，水費(fèi)0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0．04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快．

　　縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖．通過(guò)分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式．

　�、芙榻B集中供熱：

　　集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上．集中供熱發(fā)達(dá)國(guó)家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(guó)(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐．

　　熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來(lái)對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱．火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%．

　　3、供熱對(duì)環(huán)境的影響

　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化．水污染、固體廢棄物污染．

　　能源危機(jī)是世界問(wèn)題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)．

　　4、作業(yè)

　　各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》

　　活動(dòng)小結(jié)

　　供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無(wú)睹，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來(lái)思考問(wèn)題，而是多層次、多角度來(lái)分析問(wèn)題．考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等．

內(nèi)能九年級(jí)物理教案2

　　“內(nèi)能”教學(xué)目標(biāo)

　　a、知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。

　　b、知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。

　　c、知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。

　　教學(xué)建議

　　“內(nèi)能”教材分析

　　分析一：教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)：分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，與動(dòng)能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行了區(qū)別。

　　分析二：本節(jié)知識(shí)可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用，可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析。

　　“內(nèi)能”教學(xué)建議

　　建議一：在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為使實(shí)驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力。

　　建議二：在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。

　　建議三：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明。

　　建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可先做實(shí)驗(yàn)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　“內(nèi)能”教學(xué)設(shè)計(jì)示例課題

　　內(nèi)能

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。

　　2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。

　　3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　講授、實(shí)驗(yàn)