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雷雨高中語(yǔ)文課文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的雷雨高中語(yǔ)文課文教案，歡迎閱讀與收藏。
雷雨高中語(yǔ)文課文教案1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)生字。
2、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。
3、能說出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn)，并能說出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。
�。�教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入課題
1、今天老師為同學(xué)們帶來一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能夠猜出謎底。
有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷雨）
2、夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。（板書課題，講解“雷”字）
二、合作探究，學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字�；ハ嗾f說自己是用什么方法記住這些生字的。
2、組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。
3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（1）出示詞語(yǔ)課件，指名認(rèn)讀。
（2）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。1、選出正確讀音，打“√”。蟬（ｃáｎｃｈáｎ）撲（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）
三、整體感知，了解大意
1、自讀課文，讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、思考：本課講了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）
3、指名讀第1~3自然段，思考：雷雨來臨前天空和身邊的景色有什么變化呢？找出相關(guān)句子畫一畫，讀一讀。
�。�1）課件出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。
�、佼嫵觥昂诔脸痢焙汀皦骸�，結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。
�、诒容^句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出”和“樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫”。（前一句強(qiáng)調(diào)了沒有一絲風(fēng)，表現(xiàn)出天氣很悶熱。）
（2）課件出示：忽然……垂下來，逃走了。
�、僬页鲞@段話中的動(dòng)詞。（吹、擺、垂、逃）
�、陂]上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個(gè)字用得特別好？為什么？（“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，急切地想溜走。）
�。�3）課件出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”，后一句情感高于前一句。）
4、小結(jié)：電閃雷鳴，悶熱的氣壓終于緩解了些，接著會(huì)發(fā)生什么，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫指導(dǎo)
1、出示本課生字，學(xué)生在組內(nèi)討論這些字的書寫方法，在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、小組匯報(bào)。
3、教師重點(diǎn)講解：
黑：要注意書寫的筆順，上部“口”字中的兩點(diǎn)寫完封口后先寫豎畫，再寫兩橫。底部四點(diǎn)要寫寬一些，起筆點(diǎn)要向左撇。
垂：第一筆的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫要縮短。
迎：先寫“”，后寫“辶”；“”左高右低，注意與“卯”字區(qū)別。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、雷雨中
1、默讀第4~6自然段，思考：雷雨中的'天空和身邊的景色發(fā)生了什么樣的變化？找出相關(guān)句子，讀一讀，畫一畫。
2、出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（播放小雨、中雨、暴雨的音頻）
�。�1）聽一聽，老師帶給大家的雨聲，你覺得課文中是哪種雨聲？
�。�2）誰(shuí)來讀出這種語(yǔ)氣？（指名讀，“嘩”重音可適當(dāng)延長(zhǎng)）
過渡：雨越下越大，等你看向窗外你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（生答，課件出示第5自然段第2句），雨一直是這么大嗎？
3、出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
雨是突然一會(huì)兒變小的嗎？你能讀出雨變化的樣子嗎？（指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)“漸漸地”用輕緩的語(yǔ)氣，逐漸變慢呈現(xiàn)）
4、男女生合作讀，再次感受雷雨中，雨水、天空和身邊景色的變化。5、照樣子，寫詞語(yǔ)。
黑沉沉越來越亮
三、雷雨后
1、用自己喜歡的方式朗讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫的景物。（太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）
2、品讀句子。
�、僖粭l彩虹掛在天空。
引導(dǎo)想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（一條彩帶、一座彩橋……）
�、谥┲胗肿诰W(wǎng)上。
從“坐”字體會(huì)到蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。
4、雨停后，請(qǐng)你想象一下如果你就在這幅畫里，你的心情是怎樣的？帶著這種心情來讀一讀課文。6、“一條彩虹掛在天空�！辈屎缦袷裁矗繛槭裁纯梢浴皰臁痹谔炜漳�？
四、指導(dǎo)書寫
1、自主識(shí)字，說說自己是用什么方法識(shí)記和書寫生字的。
2、師范寫“烏”，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查，點(diǎn)評(píng)、展示。
雷雨高中語(yǔ)文課文教案2
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4．理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征；養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè)，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨，好嗎？
2、欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。
3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。
1、再現(xiàn)雷雨前的情境。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的？
理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�
�、佟皾M天”是什么意思？
�、凇皦骸弊终f明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的`“垂”。（用多媒體幫助理解）
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。
句子對(duì)比：
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
閃電很亮，雷聲很響。
①對(duì)比。“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀這一句。
�、塾谩霸健健闭f一句話。
2、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨時(shí)的景象是怎么樣的？
�、賻煾鶕�(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛；景物不清；時(shí)間不長(zhǎng)。
�、凇皣W，嘩，嘩，雨下起來了�！闭�(qǐng)找出這一句的象聲詞。
指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。
③句子對(duì)比：
漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。
雷聲小了，雨聲也小了。
A：對(duì)比。
B：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。
C：用“漸漸地”說一句話。
3、再現(xiàn)雷雨后的情境。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？
�、谧x課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？
說說彩虹有哪幾種顏色。
�、邸俺靥晾锼疂M了”說明了什么？
�、苡赀^天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新�；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美�。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。
展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說些什么？小鳥會(huì)想些什么說些什么？
三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。
四、作業(yè)：
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。
雷雨高中語(yǔ)文課文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。
2.通過語(yǔ)言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。
3.領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。
難點(diǎn)：1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。
教具
準(zhǔn)備多媒體，電影或話劇《雷雨》視頻。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀課文，組織看話劇《雷雨》的錄像，了解故事情節(jié)。
2.通過閱讀課文或觀看錄像，要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系。
3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。
二、導(dǎo)入新課
文學(xué)史上，有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng)，因?yàn)樗巧蟼�(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。(板書課題《雷雨》及作者曹禺)
三、戲劇常識(shí)介紹(簡(jiǎn)單)
補(bǔ)充說明幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)：
沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。
臺(tái)詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說話)、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒說出來的語(yǔ)言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。
幕和場(chǎng)：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。
舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語(yǔ)言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。
四、簡(jiǎn)介作者及《雷雨》
1.作者(略)
2.有關(guān)《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。
五、整體感知：
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.理清劇本結(jié)構(gòu)，把握戲劇沖突。
(1)請(qǐng)把課文節(jié)選部分分為兩場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)分別概述各場(chǎng)的內(nèi)容。
第一場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn)：①午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。
�、谥軜銏@和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。
�、壑軜銏@看到侍萍以為是新來的下人，但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然，又忽然覺得她很奇怪。
�、苤軜銏@從侍萍的口音和她自小在無錫長(zhǎng)大的情況，引出對(duì)三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問。
�、蒴斒唐家詳⑹鰟e人故事的口吻，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。
�、拗軜銏@認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí)，他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度，嚴(yán)厲地追問“你來干什么”，“誰(shuí)指使你來的”，并且冷冷地說：“三十年的工夫你還是找到這兒來了。”但是，為了避免事態(tài)的發(fā)展，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。
⑦魯侍萍撕了支票，只要求見見自己的兒子萍兒。
第二場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn)：
①魯大海代表礦上罷工工人找董事長(zhǎng)談判。
�、谥軜銏@用金錢收買“沒有骨頭”的工人代表，破壞罷工，開除了魯大海。
�、埕敶蠛嵟衣吨軜銏@鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。
④周萍出，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開周家。
(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。
點(diǎn)撥：第二幕周、魯兩家的沖突。
第一場(chǎng):周樸園同魯侍萍的沖突
第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過(相遇述舊怨)
第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度(相認(rèn)生新恨)
第二場(chǎng)：周樸園同魯大海針鋒相對(duì)的沖突。
矛盾沖突的焦點(diǎn)：
第一場(chǎng):三十年的恩怨(愛情的糾葛)
第二場(chǎng)：罷工與反罷工的矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))
六、研習(xí)課文
(一)研習(xí)第一場(chǎng)第一層。
1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層。
2.提問：這一層中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。
明確：樸園和魯侍萍的見面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園，周并不知道，也沒想到侍萍會(huì)出現(xiàn)。在這特定的情境下，二人開始了對(duì)話。對(duì)話圍繞在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開，其中周樸園幾次問到侍萍的身份，問語(yǔ)各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作，有一種似曾相識(shí)的感覺，所以覺得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情，心里還比較平靜，因此問的雖然有些遲疑，語(yǔ)調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”，而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí)，周樸園感到有些意外，也有些吃驚，所以他“抬起頭來”，直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阈帐裁础�。接著侍萍告訴他梅小姐沒有死，她的孩子也還活著，周樸園更加疑惑，而且有一種大禍臨頭的感覺，所以緊張地“忽然立起”，再次追問。侍萍繼續(xù)述說梅小姐的辛酸往事，當(dāng)她說出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí)，周樸園更加懷疑，所以慢慢地站起來，疑慮地問。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問時(shí)，他不敢相信這是真的，所以又“低聲”問了一句。隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語(yǔ)，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過程。
在這過程中，面對(duì)周樸園的謊話，侍萍欲說還休，一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份。這欲言又止，其中既有單純的幻想，又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤，是侍萍感情的自然流露，而接下來的控訴，更顯示了她的極端憤怒。
(二)研習(xí)第一場(chǎng)第二層。
1.分角色朗讀第一場(chǎng)第2層。
2.提問：周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。
周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)
手段言行
厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰(shuí)指使你來的?”
用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人”
舊事“又何必再提呢?”
用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。
保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情
想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。
點(diǎn)撥：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰(shuí)指使你來的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她;最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇。
3.提問：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬狀呢?(學(xué)生討論后回答。)
點(diǎn)撥：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的`名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。
4.提問：魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?
(學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)
投影：魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女，善良，正直，備受屈辱，又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。
在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。
七、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課，我們梳理節(jié)選部分的劇情，分析了周樸園同魯侍萍的沖突，這節(jié)課，我們繼續(xù)分析第二場(chǎng)，并歸納人物形象。
二、問題探究：
提問：周樸園還愛侍萍嗎?他對(duì)侍萍的懷念是出于真心還是出于假意?難道這三十年的紀(jì)念僅僅是一場(chǎng)表演?請(qǐng)說明你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言。)
投影：周對(duì)侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”。(曹禺語(yǔ))
1.懷念是真——婚姻不如意、贖罪
2.懷念又是自私與虛偽的——自己的名譽(yù)、地位是否受到威脅
三、研討課文第二場(chǎng)：
1.分角色朗讀課文第二場(chǎng)。
2.提問：此時(shí)周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你看出什么問題?(學(xué)生討論后回答。)
3.提問：魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)的?(學(xué)生找出相關(guān)的內(nèi)容回答。)
4.提問：魯大海是一個(gè)怎樣的形象?作者塑造這個(gè)形象有何意義?魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個(gè)工人形象，“當(dāng)然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個(gè)人，甚至佩服這個(gè)人的�！庇纱丝梢�，作者對(duì)作品中略嫌單薄的魯大海這個(gè)形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會(huì)理想，對(duì)人們有著相當(dāng)重要的激勵(lì)意義。
二、分析人物形象——周樸園：
學(xué)生討論發(fā)言后教師歸納。
曹禺談“周樸園”：周樸園這個(gè)人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。
周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，冷酷、虛偽、殘忍、奸詐。
三、歸納主題：
《雷雨》以20年代初的中國(guó)社會(huì)為背景，通過一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。
四、探討：“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么?學(xué)生探討后自由發(fā)言。
投影：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛;②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮;③象征在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨式的斗爭(zhēng)即將到來。
五、布置作業(yè)：閱讀第一場(chǎng)中周樸園與魯侍萍具有個(gè)性化的對(duì)話片斷，體會(huì)凝練傳神的對(duì)話描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
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