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八年級數(shù)學(xué)教案

時間:2022-04-25 00:29:33 八年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

八年級數(shù)學(xué)教案范文集合5篇

  作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的八年級數(shù)學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。

八年級數(shù)學(xué)教案范文集合5篇

八年級數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。” 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初步了解特殊四邊形以及學(xué)過《三角形》這章的基礎(chǔ)上進行的,在知識結(jié)構(gòu)上打破了教材的編寫順序,從整體的角度探究特殊四邊形性質(zhì)。運用多媒體教學(xué)體現(xiàn)出直觀、課容量大、容易接受的特點,為進一步的理論證明及應(yīng)用起著提供數(shù)據(jù)和宏觀指導(dǎo)作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)本章具體內(nèi)容時知道身在何處,使知識體系更加系統(tǒng)。本節(jié)課內(nèi)容是四邊形這章的理論基礎(chǔ),在該章占有非常重要的地位。

  學(xué)生情況分析:

  本班經(jīng)歷了一年多課改實踐,學(xué)生對運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方式有濃厚的興趣,能運用《幾何畫板》這一工具進行簡單的操作,形成自主探索和合作交流的學(xué)風(fēng),從而樂于在教師的指導(dǎo)下主動與同學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識于實踐的.過程。

  教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:

  本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的先進教學(xué)設(shè)備(兩名學(xué)生一臺電腦),利用筆者自制,借助《幾何畫板》把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)模擬實驗室,以研究電動門的機械原理為切入點,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成并進行解釋與應(yīng)用過程。組員相互配合分別測量、搜集、分析、整理特殊四邊形的邊長、角度、對角線長度等數(shù)據(jù),并總結(jié)其性質(zhì),通過人機對話方式把靜態(tài)、抽象的幾何圖形變?yōu)閯討B(tài)、直觀地演示出來。在此過程中教師當好課堂教學(xué)的組織者、決策者、創(chuàng)造者和參與者,教給學(xué)生自覺主動地探究新知識的方法,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。

  知識與技能:

  1、初步理解特殊四邊形性質(zhì);

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主收集、描述和分析數(shù)據(jù)的能力;

  過程與方法:

  1、了解特殊四邊形性質(zhì)的形成過程;

  2、初步了解探究新知識的一些方法;

  情感與價值觀:

  1、了解特殊四邊形在日常生活中的應(yīng)用;

  2、學(xué)生在觀察、歸納、類比及實驗教學(xué)活動中,體會成功后的喜悅;

  3、初步具有感性認識上升到理性認識的辯證唯物主義思想。

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室

  教學(xué)課型:

  試驗探究式

  教學(xué)重點:

  特殊四邊形性質(zhì)

  教學(xué)難點:

  特殊四邊形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)

  一、設(shè)置情景,提出問題

  提出問題:

  知識已生活,又服務(wù)于生活。我們經(jīng)過校門時,是否注意到電動門的機械工作原理(教師用幾何畫板演示)?

  1、電動門的網(wǎng)格和結(jié)點能組成哪些四邊形?

  2、在開(關(guān))門過程中這些四邊形是如何變化的?

  3、你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  解決問題:

  學(xué)生猜想:包括平行四邊形、矩形、菱形、等腰梯形、直角梯形……;

  當我們學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后,其他問題就容易解決了。

 。ㄒ鈭D:用《幾何畫板》的動態(tài)演示生活事例,充分展示了數(shù)學(xué)的美妙,可以使學(xué)生容易進入情境和保持積極學(xué)習(xí)狀態(tài),激起學(xué)生探究解決問題的求知欲望。)

  二、整體了解,形成系統(tǒng)

  本節(jié)課從整體角度研究特殊四邊形性質(zhì),為今后的個體研究打下良好的基礎(chǔ)。我們先研究四邊形中的特殊與一般的關(guān)系。

  提出問題:

  1、本章主要研究哪些特殊四邊形?

  2、從哪幾方面研究這些特殊四邊形?

  3、矩形、菱形后面有正方形,那么等腰梯形和直角梯形后面是否有圖形呢?假設(shè)有是什么圖形呢?如果沒有,為什么?

  解決問題:

  學(xué)生操作電腦(用幾何畫板),了解本章研究的主要圖形;教師個別指導(dǎo)。

  1、包括:平行四邊形、矩形、菱形、梯形、等腰梯形、直角梯形

  2、從邊、角、對角線、面積、周長、……等方面研究。本節(jié)課主要從邊、角、對角線三方面考慮;

  3、等腰梯形和直角梯形后面應(yīng)該是矩形,但不符合梯形定義,所以沒有圖形。

 。ㄒ鈭D: 學(xué)生自主觀察、分組討論了解本章知識結(jié)構(gòu),從而形成系統(tǒng);通過假設(shè)、猜想、推理、論證、否定假設(shè)獲得新知識)

  三、個體研究、總結(jié)性質(zhì)

  1、平行四邊形性質(zhì)

  提出問題:

  在平行四邊形的形狀、位置、大小變化過程中,請觀察數(shù)據(jù)并找出邊長、角度、對角線長度相對不變的性質(zhì)。

  解決問題:

  教師引導(dǎo)學(xué)生拖動B點(學(xué)生操作電腦),改變平行四邊形的形狀、位置、大小,并觀察數(shù)據(jù)的變化,從中找出相對不變的要素。

  在圖形變化過程中,

  (1)對邊相等;

  (2)對角相等;

 。3)通過AO=CO 、BO=DO,可得對角線互相平分;

 。4)通過鄰角互補,可得對邊平行;

 。5)內(nèi)外角和都等于360度;

 。6)鄰角互補;

  ……

  指導(dǎo)學(xué)生填表:

  平行四邊形性質(zhì)矩形性質(zhì)正方形性質(zhì)

  菱形性質(zhì)

  梯形性質(zhì)等腰梯形性質(zhì)

  直角梯形性質(zhì)

 。葘儆谄叫兴倪呅涡再|(zhì)又屬于矩形性質(zhì)可以畫箭頭)

  按照平行四邊形性質(zhì)的探索思路,分別研究:

  2、矩形性質(zhì);

  3、菱形性質(zhì);

  4、正方形性質(zhì);

  5、梯形性質(zhì);

  6、等腰梯形性質(zhì);

  7、直角梯形的性質(zhì)。

 。ㄒ鈭D: 學(xué)生運用電腦自主收集、描述、分析數(shù)據(jù),把抽象的性質(zhì)變?yōu)橹庇^化、形象化,培養(yǎng)獨立探究,自主自信,使學(xué)生體驗到科學(xué)探索的樂趣。)

  教師總結(jié):

 。ㄒ鈭D: 掌握畫箭頭的方法,使學(xué)生了解事物個體既有該事物一般性質(zhì),又有自己的特點。既清楚地表達,又節(jié)省時間。)

  四、聯(lián)系生活,解決問題

  解決問題:

  學(xué)生操作電腦,觀察圖形、分組討論,教師個別指導(dǎo)。

  學(xué)生在分別演示開(關(guān))門過程中,觀察數(shù)據(jù)并總結(jié):邊長、角度、對角線長度的變化引起四邊形的形狀、大小、位置的變化。

  四邊形具有不穩(wěn)定性,而三角形沒有這個特點……

 。ㄒ鈭D:使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)于生活、又服務(wù)于生活,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力,體會成功后的喜悅。)

  五、小結(jié)

  1.研究問題從整體到局部的方法;

  2.主要從邊長、角度、對角線長度三方面研究特殊四邊形性質(zhì)。

  六、作業(yè)

  1.平行四邊形內(nèi)角中,既有兩個相鄰的角相等,又有一組鄰邊相等,試判斷它是什么圖形。

  2.觀察實際生活中的電動門,在開(關(guān))門過程中特殊四邊形的變化。

  學(xué)習(xí)效果評價

  針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點及設(shè)計方案,預(yù)計下列學(xué)習(xí)效果:

  利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點,通過學(xué)生自主測量、分析、整理數(shù)據(jù)并總結(jié)其性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生收集、描述和分析數(shù)據(jù)的能力,并達到初步理解特殊四邊形性質(zhì)的目標。

  在問題引入、了解整體、測量個體、總結(jié)性質(zhì)的過程中,符合事物的認識規(guī)律及探究新知識的一般方法,初步形成感性認識上升到理性認識的辯證唯物主義思想。

  學(xué)生演示開(關(guān))門過程中,了解特殊四邊形在日常生活中的應(yīng)用,并用所學(xué)的知識解釋實際問題,使自身價值得以實現(xiàn)并體會成功后的喜悅;

  由于個體差異,針對教學(xué)目標難以達到的個別學(xué)生,根據(jù)教學(xué)的進展,通過師生之間、學(xué)生之間的對話交流及時指導(dǎo),使教學(xué)目標得以實現(xiàn)。

八年級數(shù)學(xué)教案 篇2

  數(shù)據(jù)的波動

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)離散程度的探索過程

  2、了解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度極差、標準差和方差,能借助計算器求出相應(yīng)的數(shù)值。

  教學(xué)重點:會計算某些數(shù)據(jù)的極差、標準差和方差。

  教學(xué)難點:理解數(shù)據(jù)離散程度與三個差之間的關(guān)系。

  教學(xué)準備:計算器,投影片等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、投影課本P138引例。

  (通過對問題串的解決,使學(xué)生直觀地估計從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質(zhì)量,同時讓學(xué)生初步體會平均水平相近時,兩者的.離散程度未必相同,從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度極差)

  2、極差:是指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差,極差是用來刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個統(tǒng)計量。

  二、活動與探究

  如果丙廠也參加了競爭,從該廠抽樣調(diào)查了20只雞腿,數(shù)據(jù)如圖(投影課本159頁圖)

  問題:1、丙廠這20只雞腿質(zhì)量的平均數(shù)和極差是多少?

  2、如何刻畫丙廠這20只雞腿質(zhì)量與其平均數(shù)的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質(zhì)量與對應(yīng)平均數(shù)的差距。

  3、在甲、丙兩廠中,你認為哪個廠雞腿質(zhì)量更符合要求?為什么?

  (在上面的情境中,學(xué)生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質(zhì)量的極差,即可得出結(jié)論。這里增加一個丙廠,其平均質(zhì)量和極差與甲廠相同,此時導(dǎo)致學(xué)生思想認識上的矛盾,為引出另兩個刻畫數(shù)據(jù)離散程度的量度標準差和方差作鋪墊。

  三、講解概念:

  方差:各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù),記作s2

  設(shè)有一組數(shù)據(jù):x1, x2, x3,,xn,其平均數(shù)為

  則s2= ,

  而s= 稱為該數(shù)據(jù)的標準差(既方差的算術(shù)平方根)

  從上面計算公式可以看出:一組數(shù)據(jù)的極差,方差或標準差越小,這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。

  四、做一做

  你能用計算器計算上述甲、丙兩廠分別抽取的20只雞腿質(zhì)量的方差和標準差嗎?你認為選哪個廠的雞腿規(guī)格更好一些?說說你是怎樣算的?

  (通過對此問題的解決,使學(xué)生回顧了用計算器求平均數(shù)的步驟,并自由探索求方差的詳細步驟)

  五、鞏固練習(xí):課本第172頁隨堂練習(xí)

  六、課堂小結(jié):

  1、怎樣刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度?

  2、怎樣求方差和標準差?

  七、布置作業(yè):習(xí)題5.5第1、2題。

八年級數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標:

  (1)理解通分的意義,理解最簡公分母的意義;

  (2)掌握分式的通分法則,能熟練掌握通分運算。

  教學(xué)重點:分式通分的理解和掌握。

  教學(xué)難點:分式通分中最簡公分母的確定。

  教學(xué)工具:投影儀

  教學(xué)方法:啟發(fā)式、討論式

  教學(xué)過程:

  (一)引入

  (1)如何計算:

  由此讓學(xué)生復(fù)習(xí)分數(shù)通分的意義、通分的根據(jù)、通分的法則以及最簡公分母的概念。

  (2)如何計算:

  (3)何計算:

  引導(dǎo)學(xué)生思考,猜想如何求解?

  (二)新課

  1、類比分數(shù)的通分得到分式的通分:

  把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式,叫做分式的通分.

  注意:通分保證

  (1)各分式與原分式相等;

  (2)各分式分母相等。

  2.通分的依據(jù):分式的基本性質(zhì).

  3.通分的關(guān)鍵:確定幾個分式的最簡公分母.

  通常取各分母的所有因式的最高次冪的積作最簡公分母,這樣的公分母叫做最簡公分母.

  根據(jù)分式通分和最簡公分母的定義,將分式通分:

  最簡公分母為:

  然后根據(jù)分式的基本性質(zhì),分別對原來的各分式的分子和分母乘一個適當?shù)恼,使各分式的分母都化為通分如下:xxx

  通過本例使學(xué)生對于分式的通分大致過程和思路有所了解。讓學(xué)生歸納通分的思路過程。

  例1 通分:xxx

  分析:讓學(xué)生找分式的公分母,可設(shè)問“分母的`系數(shù)各不相同如何解決?”,依據(jù)分數(shù)的通分找最小公倍數(shù)。

  解:∵ 最簡公分母是12xy2,

  小結(jié):各分母的系數(shù)都是整數(shù)時,通常取它們的系數(shù)的最小公倍數(shù)作為最簡公分母的系數(shù).

  解:∵最簡公分母是10a2b2c2,

  由學(xué)生歸納最簡公分母的思路。

  分式通分中求最簡公分母概括為:(1)取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù);(2)凡出現(xiàn)的字母為底的冪的因式都要取;(3)相同字母的冪的因式取指數(shù)最大的。取這些因式的積就是最簡公分母。

八年級數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)任務(wù)分析

  教學(xué)目標

  知識技能

  一、類比同分母分數(shù)的加減,熟練掌握同分母分式的加減運算.

  二、類比異分母分數(shù)的加減及通分過程,熟練掌握異分母分式的加減及通分過程與方法.

  數(shù)學(xué)思考

  在分式的加減運算中,體驗知識的化歸聯(lián)系和思維靈活性,培養(yǎng)學(xué)生整體思考的分析問題能力.

  解決問題

  一、會進行同分母和異分母分式的加減運算.

  二、會解決與分式的加減有關(guān)的簡單實際問題.

  三、能進行分式的加、剪、乘、除、乘方的混合運算.

  情感態(tài)度

  通過師生活動、學(xué)生自我探究,讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,使學(xué)生在整體思考中開闊視野,養(yǎng)成良好品德,滲透化歸對立統(tǒng)一的辯證觀點.

  重點

  分式的加減法.

  難點

  異分母分式的加減法及簡單的分式混合運算.

  教學(xué)流程安排

  活動流程圖

  活動內(nèi)容和目的

  活動1:問題引入

  活動2:學(xué)習(xí)同分母分式的加減

  活動3:探究異分母分式的加減

  活動4:發(fā)現(xiàn)分式加減運算法則

  活動5:鞏固練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)

  向?qū)W生提出兩個實際問題,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)分式加減的必要性及迫切性,創(chuàng)始問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

  類比同分母分數(shù)的加減,讓學(xué)生歸納同分母分式的加減的方法并進行簡單運算.

  回憶異分母分數(shù)的加減,使學(xué)生歸納異分母分式的加減的方法.

  通過以上探究過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分式加減運算的法則,通過分式在物理學(xué)的應(yīng)用及簡單混合運算,使學(xué)生深化對分式加減運算法則的理解.

  通過練習(xí)、作業(yè)進一步鞏固分式的運算.

  課前準備

  教具

  學(xué)具

  補充材料

  課件

  教學(xué)過程設(shè)計

  問題與情境

  師生行為

  設(shè)計意圖

  [活動1]

  1.問題一:比較電腦與手抄的錄入時間.

  2.問題二;幫幫小明算算時間

  所需時間為,

  如何求出的值?

  3.這里用到了分式的加減,提出本節(jié)課的主題.

  教師通過課件展示問題.學(xué)生積極動腦解決問題,提出困惑:

  分式如何進行加減?

  通過實際問題中要用到分式的加減,從而提出問題,讓學(xué)生思考,可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情.

 。刍顒樱玻

  1.提出小學(xué)數(shù)學(xué)中一道簡單的分數(shù)加法題目.

  2.用課件引導(dǎo)學(xué)生用類比法,歸納總結(jié)同分母分式加法法則.

  3.教師使用課件展示[例1]

  4.教師通過課件出兩個小練習(xí).

  教師提出問題,學(xué)生回答,進一步回憶同分母分數(shù)加減的運算法則.

  學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,探索同分母分式加減的運算方法.

  通過例題,讓學(xué)生和教師一起體會同分母分式加減運算,同時教師指出運算中的.注意事項.

  由兩個學(xué)生板書自主完成練習(xí),教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).

  運用類比的方法,從學(xué)生熟知的`知識入手,有利于學(xué)生接受新知識.

  師生共同完成例題,使學(xué)生感受到自己很棒,自己能夠通過思考學(xué)會新知識,提高自信心.

  讓學(xué)生進一步體會同分母分式的加減運算.

 。刍顒樱常

  1.教師以練習(xí)的形式通過“自我發(fā)展的平臺”,向?qū)W生展示這樣一道題.

  2.教師提出思考題:

  異分母的分式加減法要遵守什么法則呢?

  教師展示一道異分母分式的加減題目,學(xué)生自然就想到異分母分數(shù)的加減.

  教師通過課件引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生會想到小學(xué)數(shù)學(xué)中,異分母分數(shù)的加減法則,從而聯(lián)想到異分母分式的加減法則,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出異分母分式加減運算的方法思路.

  由學(xué)生主動提出解決問題的方法,從而激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣.

  通過學(xué)生的自我探究、歸納總結(jié),讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,體會學(xué)習(xí)的樂趣.

  [活動4]

 。保谡Z言敘述分式加減法則的基礎(chǔ)上,用字母表示分式的加減法法則.

  2.教師使用課件展示[例2]

  3.教師通過課件出4個小練習(xí).

  4.[例3]在圖的電路中,已測定CAD支路的電阻是R1歐姆,又知CBD支路的電阻R2比R1大50歐姆,根據(jù)電學(xué)的有關(guān)定律可知總電阻R與R1R2滿足關(guān)系式 ;

  試用含有R1的式子表示總電阻R

 。担處熓褂谜n件展示[例4]

  教師提出要求,由學(xué)生說出分式加減法則的字母表示形式.

  通過例題,讓學(xué)生和教師一起體會異分母分式加減運算,同時教師重點演示通分的過程.

  教師引導(dǎo)學(xué)生找出每道題的方法、如何找最簡公分母及時指出學(xué)生在通分中出現(xiàn)的問題,由學(xué)生自己完成.

  教師引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的突破口,由師生共同完成,對比物理學(xué)中的計算,體會各學(xué)科知識之間的聯(lián)系.

  分式的混合運算,師生共同完成,教師提醒學(xué)生注意運算順序,通分要仔細.

  由此練習(xí)學(xué)生的抽象表達能力,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)符號語言的精練.

  讓學(xué)生體會運用的公式解決問題的過程.

  鍛煉學(xué)生運用法則解決問題的能力,既準確又有速度.

  提高學(xué)生的計算能力.

  通過分式在物理學(xué)中的應(yīng)用,加強了學(xué)科之間的聯(lián)系,使學(xué)生開闊了視野,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,體會各學(xué)科全面發(fā)展的重要性,提高學(xué)習(xí)的興趣.

  提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力.

 。刍顒樱担

  1.教師通過課件出2個分式混合運算的小練習(xí).

  2.總結(jié):

  a)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你能說一說嗎?

  b)⑴方法思路;

  c)⑵計算中的主意事項;

  d)⑶結(jié)果要化簡.

  3.作業(yè):

  a)教科書習(xí)題16.2第4、5、6題.

  學(xué)生練習(xí)、鞏固.

  教師巡視指導(dǎo).

  學(xué)生完成、交流.,師生評價.

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生回憶交流,師生共同補充完善.

  教師布置作業(yè).

  鍛煉學(xué)生運用法則進行運算的能力,提高準確性及速度.

  提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力.

八年級數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標

  一、教學(xué)知識點:

  1.旋轉(zhuǎn)的定義.2.旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì).

  二、能力訓(xùn)練要求:

  1.通過具體實例認識旋轉(zhuǎn),理解旋轉(zhuǎn)的基本涵義.

  2.探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì),理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等,對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).

  三、情感與價值觀要求

  1.經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞以及動手操作、畫圖等過程,掌握有關(guān)畫圖的操作技能,發(fā)展初步的審美能力,增強對圖形欣賞的意識.

  2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀.

  教學(xué)重點:旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì).

  教學(xué)難點:探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì).

  教學(xué)方法:

  1、遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則,在為學(xué)生創(chuàng)造大量實例的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、歸納、學(xué)習(xí)。

  2、采用多媒體課件輔助教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一.巧設(shè)情景問題,引入課題

  日常生活中,我們經(jīng)常見到以下情景(出示圖示:鐘表、汽車方向盤、轆轤或電腦演示:鐘表指針的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、轆轤打水的情景). (1)上面情景中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,有什么共同特征?(2)鐘表的指針、鐘擺在轉(zhuǎn)動過程中,其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變?汽車方向盤的轉(zhuǎn)動呢?

  1.在這些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象中,它們都是繞著一個點轉(zhuǎn)動的.

  2.每個物體的轉(zhuǎn)動都是向同一個方向轉(zhuǎn)動.

  3.鐘表的指針、鐘擺在轉(zhuǎn)動過程中,它的形狀、大小沒有變化,只是它的位置有所改變.

  4.汽車的方向盤在轉(zhuǎn)動過程中,同樣它的形狀、大小沒有改變,方向盤上的每點的位置所變化.同學(xué)們觀察得很仔細,我們把這樣的轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)(circumrotate),這節(jié)課我們就來探討生活中的旋轉(zhuǎn).

  二.講授新課

  在數(shù)學(xué)中,如何定義旋轉(zhuǎn)呢?在平面內(nèi),將一個圖形繞著一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度,這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)(circumrotate).這個定點稱為旋轉(zhuǎn)中心,轉(zhuǎn)動的角稱為旋轉(zhuǎn)角.注意:“將一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度”意味著圖形上的每個點同時都按相同的方式轉(zhuǎn)動相同的角度.在物體繞著一個定點轉(zhuǎn)動時,它的形狀和大小不變.因此,旋轉(zhuǎn)具有不改變圖形的大小和形狀的特征.

  議一議:(課本67頁)答:(1)旋轉(zhuǎn)中心是O點,旋轉(zhuǎn)角是∠AOD.旋轉(zhuǎn)角還可以是∠BOE.

  (2)四邊形AOBC繞O點旋轉(zhuǎn)到四邊形DOEF的位置.這時點A旋轉(zhuǎn)到點D的位置,點B旋轉(zhuǎn)到點E的位置.

  (3)可以把OA看作鐘表的指針,它OA的位置旋轉(zhuǎn)到OD的位置,指針的長短、形狀沒有變化,所以O(shè)A與OD是相等的.同樣,線段OB與OE是相等的.

  (4)因為四邊形AOBC繞O點旋轉(zhuǎn)到四邊形DOEF的位置,在旋轉(zhuǎn)的過程中,圖形上的每個點同時都按相同的方向旋轉(zhuǎn)相同的角度,所以∠AOD與∠BOE是相等的.

  (4)也可以這樣理解:因為四邊形AOBC繞O點旋轉(zhuǎn)到四邊形DOEF的位置,所以∠AOB與∠DOE是相等的,又因為∠BOD是公共角,所以,∠AOD與∠BOE是相等的.

  看上圖,四邊形DOEF是由四邊形AOBC繞O點旋轉(zhuǎn)得到的,經(jīng)過旋轉(zhuǎn),點A移動到點D的位置,點B移動到點E的位置,點C移動到點F的位置,則點A與點D、點B與點E、點C與點F就是對應(yīng)點.從剛才大家得出的結(jié)論中,能否總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)呢?

  答:因為O是旋轉(zhuǎn)中心,點A與點D是對應(yīng)點,點B與點E是對應(yīng)點,且OA=OD,OB=OE,所以可以知道:對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心所連的線段的長度是相等的.

  因為點A與點D、點B與點E是對應(yīng)點,且∠AOD=∠BOE,所以由此可以知道:對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角是互相相等的.

  由此我們得到了旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì):經(jīng)過旋轉(zhuǎn),圖形上的每一點都繞旋轉(zhuǎn)中心沿相同方向轉(zhuǎn)動了相同的角度.任意一對對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角,旋轉(zhuǎn)角彼此相等.對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等.

 。劾1](課本68頁例1)

 。蹘熒参觯萁(jīng)演示(鐘表實物或教具)可以知道,分針是繞著表面盤的中心位置,即鐘表的軸心旋轉(zhuǎn)的',它旋轉(zhuǎn)一周時的度數(shù)是360°,一周需要60分,因此每分鐘分針所轉(zhuǎn)過的度數(shù)是6°,這樣20分時,分針逆轉(zhuǎn)的角度即可求出.

  解:(見課本68頁)

  書上68頁做一做

  三.課堂練習(xí)

  課本P69隨堂練習(xí).

  1.解:旋轉(zhuǎn)5次得到,旋轉(zhuǎn)的角度分別等于60°、120°、180°、240°、300°.

  四.課時小結(jié)

  五.課后作業(yè):課本P69習(xí)題3.4 1、2、3.

  六.活動與探究

  1.分析圖中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.過程:讓學(xué)生畫圖、找規(guī)律,也可讓他們通過剪切,找到旋轉(zhuǎn)規(guī)律.

  結(jié)果:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象為:

  整個圖形可以看做是圖形的八分之一(一組大小不等的三個“角”)繞中心位置,按照同一方向連續(xù)旋轉(zhuǎn)45°、90°、135°、180°、225°、270°、315°前后的圖形共同組成的.

  整個圖形也可以看做是圖形的四分之一(兩組相鄰的“角”)繞中心位置連續(xù)旋轉(zhuǎn)90°、180°、270°前后的圖形共同組成的.

  整個圖形還可以看做是圖形的二分之一(四組相鄰的“角”)繞中心位置旋轉(zhuǎn)180°前后的圖形共同組成的.

  2.圖中是否存在這樣的兩個三角形,其中一個是另一個通過旋轉(zhuǎn)得到的?

  過程:同樣讓學(xué)生在畫圖過程中體會圖形中每個三角形之間的關(guān)系;或讓學(xué)生仔細觀察圖形,分析圖形,找出關(guān)系.

  結(jié)果:圖中存在這樣的三角形,其中一個是另一個通過旋轉(zhuǎn)得到的.

  整個圖形可以看做圖形的四分之一(一組“樓梯”)繞中心連續(xù)旋轉(zhuǎn)90°、180°、 270°.前后的圖形共同組成的.

  整個圖形也可以看做圖形的二分之一(兩組“樓梯”)繞中心位置旋轉(zhuǎn)180°前后的圖形共同組成的.

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:本節(jié)課仍然是圖形的基本變換。借助多媒體教學(xué)直觀生動形象。學(xué)生一般都能在教師的指導(dǎo)下掌握。也在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

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