四年級(jí)下冊(cè)語文教案15篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)天山不了解，只能通過圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天山景色圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的'作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
二、自讀自悟
1、我能把課文讀流利
2、我能讀準(zhǔn)下列詞語
戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾
飲馬無限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起
重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍
3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
4.我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。
三、合作、探究
1、課文是按照什么順序來寫的?
2、朗讀課文第二自然段:
a課文描寫了哪些景物?
b主要采用什么方法寫的?
3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?
四、積累自己喜歡的字詞和句子。
板書設(shè)計(jì)：
4七月的天山
走進(jìn)天山：雪峰溪流
游覽的順序再往前走森林
感受大自然的美熱愛祖國壯麗河山
再往前走：野花
四年級(jí)下冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
二、過程與方法
1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的.品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2。掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)趣，揭示課題
1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）
2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。
3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
5、板書：15。落花生
（二）、初讀課文，整體感知
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況
3。檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
4。默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）
詳寫：議花生
略寫：種花生、收花生、嘗花生
（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟
1、略學(xué)第一自然段。
�。�1）、自由讀、指名讀
�。�2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。�3）、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于西門豹的資料。
2、投影片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認(rèn)清字形�！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）
1、帶著問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。
2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的'基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容
�。�1）了解原因。
�。�2）了解作惡的壞人及其頭目。
�。�3）了解受害者。
�。�4）了解漳河的情況。
3、分角色朗讀四次對(duì)話。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。
�。�1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？
（2）西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？
�。�3）西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
四年級(jí)下冊(cè)語文教案4
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解千里馬等詞語在生活中的引申義
2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語
重難點(diǎn)：
1、 能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語的其他含義。
2、 2、能夠抓住自己喜歡的動(dòng)物的 特點(diǎn)來寫寫出動(dòng)物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、 課時(shí)劃分:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 溫故知新
1、 出示題目中的詞語，讓學(xué)生讀讀
2、 指名說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語中都有動(dòng)物的名稱）
3、 教師：能結(jié)合生活實(shí)際，說說這些詞語的字面意思嗎？
4、 教師導(dǎo)讀，其實(shí)這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。
5、 引得學(xué)生借助資料和工具，了解其他詞語的意思。
6、 集體反饋。
7、 補(bǔ)充練習(xí)：連一連
孺子牛 比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人
笑面虎 比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人
地頭蛇 比喻任勞任怨、埋頭苦干的人
喪家犬 比喻外表善良，實(shí)際是心狠手辣的人
二、 語海拾貝
1、 學(xué)生自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音
2、 指名第一讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字
3、 大家一起讀一讀
4、 教師：同學(xué)們，這些都是通過動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語。讀了這些句子，你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎？他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢？
5、 指名反饋
6、 拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學(xué)生反饋他們手機(jī)的資料。
7、 再讀句子，熟讀成誦。
三、 點(diǎn)擊成語
1、 教師出示成語“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
2、 指名說說這個(gè)成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）
3、 教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語還有一個(gè)故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情 ？
4、 學(xué)生自讀短文
5、 指名反饋
6、 教師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們受到 了什么啟發(fā)呢？只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、 自主閱讀園地
1、 教師導(dǎo)讀
2、 指名反饋
3、 教師：同學(xué)們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏壑�。�?qǐng)大家讀書時(shí)讀出感情
4、 集體反饋，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句
5、 教師小結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機(jī)靈活潑，有的'姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)他們吧
五、 布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話，激發(fā)興趣
二、詞語接龍，說含動(dòng)物的的成語
活動(dòng)規(guī)則：以小組為單位同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說成語， 內(nèi)說的與動(dòng)物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語
1、指名說一說收集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語。
2、教師出示常見的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語，大家一起讀一讀。
1） 老鼠過街---------人人喊打
2） 牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走
3） 老虎嘴邊的胡須---------誰敢去摸
4） 兔子不吃窩邊草---------留情（青）
5） 鯉魚跳龍門--------高升
6） 蛇頭上的蒼蠅------自來的食
7） 馬槽里伸個(gè)驢頭------------多了一張嘴
8） 羊群里跑出個(gè)駱駝-----抖什么威風(fēng)
9） 猴子撈月亮-------------空忙一場(chǎng)
10） 雞毛炒韭菜-----------亂七八糟
11） 狗逮老鼠貓看家------反常
12） 豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來
3、再讀，積累歇后語
四、 猜謎語
學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。
五、 自由匯報(bào)
六、 布置作業(yè)
四年級(jí)下冊(cè)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。
2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國的熱愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美
1、初步感知課文。
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。
生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。
……
�。ò鍟好匀巳碎g仙境）
師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。
學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）
2、感受九寨溝水的色彩斑斕。
師：你覺得九寨溝美在哪里？
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止�！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）
�。�1）“嘆為觀止”是什么意思？
（2）積累這類表示顏色的詞語。
�。�3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
（板書：水色彩斑斕）
3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩�！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）
�。�1）理解“絢麗多彩”。
�。�2）你還知道什么顏色呢？
�。�3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。
師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？
�、僮杂删氉x。
②齊讀。
�、郾痴b。
（板書：山絢麗多彩）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的'天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！
生：齊讀。
師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？
生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象�！�
師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？
生：變換快。
師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
生練習(xí)說話。
師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？
生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫�！�
�。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片）
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>
自由練讀。
齊讀。
背誦。
�。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y(cè)）
四、知識(shí)延伸
1、查找資料。
�。�1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？
�。�2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
2、學(xué)做小導(dǎo)游。
�。�1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。
（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。
板書設(shè)計(jì)
5 迷人的九寨溝
迷人 水 色彩斑斕
山 絢麗多彩
天氣 變幻莫測(cè) 人間仙境
四年級(jí)下冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。
2、讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金（1799—1837），俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音朗讀。
思考：課文寫了一件什么事？
2、指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
3、分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1、快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。
第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚一一答應(yīng)。）
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
2、按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。
2、交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書寫�！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶懛ā�
五、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、提問激疑。
1、復(fù)習(xí)提問：課文主要講了什么？
2、激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？
二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
�、谟谩啊睒�(biāo)出老太婆提出要求的詩句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。
2、討論交流。
�。�1）研讀描寫老太婆的詩句。
�、倮咸畔蚪痿~提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
�、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。
①漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）
②金魚面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）
3、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解“大�！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。
（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的`大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來，奔騰、狂吼。）
�。�2）理解“大�！钡南笳饕饬x。（詩中“大�！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身�！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
三、表演故事，深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩。
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。
②在小組內(nèi)表演。
�、壑该硌荩u(píng)議。
四、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩，你體會(huì)到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）
2、如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么？
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、續(xù)編故事或改寫課文。
板書設(shè)計(jì)：
32漁夫和金魚的故事
老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）
漁夫： 心地善良、過分軟弱
金魚： 心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信
四年級(jí)下冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？
4、董遇是三國時(shí)期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。
2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句；
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢？
2、 交流。
�。�1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍�！� 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？
（2）言“讀書百遍，其義自見�！� 言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白
�。�3）從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時(shí)間干什么？
�。�4）遇言“當(dāng)以三余�！� “當(dāng)以三余。”干什么？
（5）或問“三余”之意。 或：有的人�；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。
�。�6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也�！� 日：一天。時(shí)：時(shí)令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時(shí)候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的`娛樂活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書了。
3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
�。�1） 讀書百遍，其義自見�！獣x得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”��！
�。�2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時(shí)間讀書。
�。�3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來干什么？（古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來讀書。）閑時(shí)讀書，這也是“勤讀”��！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？
2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來讀��！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神�！鸥�
四年級(jí)下冊(cè)語文教案8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)
1.揭題：請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。
2.復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請(qǐng)舉手。(師評(píng)：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?
3.回顧課文第一部分
師生接讀課文
請(qǐng)打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)
二、精讀感悟3-7段。
過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?
1.默讀體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?
2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。
3.指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)
【a.指名匯報(bào)】
【b.樹典型，教有感情朗讀。】
(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請(qǐng)其到講臺(tái)前，示范：語氣、動(dòng)作、神情等。)
(預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情�！獛煟赫^英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的'時(shí)候，很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語讀，語氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾
小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【C.鞏固內(nèi)化，自由朗讀�！�
【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】
三、略讀8段。
經(jīng)過一番較量，臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結(jié)。
同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)
是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩：
臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。
只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
4.朗讀課文。
5.了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
四、查閱資料
搜集有關(guān)新加坡的資料
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
六、教學(xué)課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3.讀熟課文.
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情：（11’）
(一)同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。
(二)檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。
四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞：（20’）
(一)讀生字組本課詞語。
(二)哪些字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
旅留遵
(三)對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？
(四)多音字組詞。
Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）
著轉(zhuǎn)看
zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）kàn（看見）
(五)選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。
五、讀課文，提出不懂的詞語。
六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。
教學(xué)反思：生字的書寫學(xué)生有一點(diǎn)難度，對(duì)于多音字的教學(xué)方法多樣，學(xué)生能夠基本掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題
師：
二．初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。
(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？
(二)讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
(三)讀了這個(gè)小故事，你有什么想說的？
生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。
三．展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對(duì)方，你們要從課文中找依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。
2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。
3．辯論開始。在學(xué)生辯論時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。
△一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
�。�1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人。
（2）在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險(xiǎn)，在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個(gè)高度自覺的人。
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。
4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個(gè)城市市民中的`一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請(qǐng)你讀書找出根據(jù)。
5．生讀書批注
6．交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
�。�1）這句話什么意思，把它變成句號(hào)說一說。
�。�2）課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語氣）
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
A你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”
B朗讀這句話。
7．聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣這個(gè)城市，這里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四．朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。
五．作業(yè)
(一)自讀課本相關(guān)課文讀。
(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文的最后一句話，在學(xué)習(xí)中感受到，應(yīng)該自覺的去做，這樣才能是一個(gè)文明的人。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。
課時(shí)劃分：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝�？墒谴蠹沂欠裰烙械膭�(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰知道？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
�。�1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
�。�2）想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示卡片、指名認(rèn)讀。
�。�2）老師范讀。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
�。�2）分析重點(diǎn)生字。
四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。
蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
�。�1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學(xué)之間可相互討論）
動(dòng)物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的'目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。
2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。
（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）
（2）老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
（1）自由朗讀。
�。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。
�。ㄎ伵Ｔ诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）
�。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”）
（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）
�。�3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。
二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？
板書：
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
四年級(jí)下冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語氣。
2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山的。
3、學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)會(huì)寫的字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深刻含義
教學(xué)過程：
一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑，板書課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問題。
二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容；
2、學(xué)生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次
三、再讀課文，解決疑問。
1、讀課文學(xué)生體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論的內(nèi)容：一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，一場(chǎng)是愚公與智叟的爭(zhēng)論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論的區(qū)別。第一場(chǎng)是愚公與家人的`爭(zhēng)論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻(xiàn)疑是出于關(guān)心。是一場(chǎng)民主的討論；第二場(chǎng)爭(zhēng)論是與智叟的對(duì)話，是針鋒相對(duì)的。
2、理解課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，體會(huì)愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的。
3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些？移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉桨嶙吡恕?/p>
四、學(xué)生討論：如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉奖匙�，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？
五、歸納通讀全文，組織學(xué)生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對(duì)“愚公”并沒有諷刺的意味，看似愚，實(shí)則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實(shí)則是暴風(fēng)驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。
六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愚公移山的體會(huì)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，加深對(duì)愚公的理解。
七、積累內(nèi)化1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生可以選四個(gè)字的詞語。2、完成課文后的練習(xí)。3、識(shí)字寫字。認(rèn)讀本課生字。運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥�！肮选钡膶懛�。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案12
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。
二、初讀書信
1、翻開書，104頁，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過這封信了，現(xiàn)在再來讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語句讀順。一定能，大聲讀吧!
2、(課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來，提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。)咱們想的一樣，我覺得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。
三、讀文感悟
1、這其中有許多形容山的詞語。其實(shí)，山我們見過不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過吧!來，說說我們看到的山。
預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，說：“嗯，青春翠綠的山”;學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”，說：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”
2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來，告訴我們。
預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非�；顫�。”“青春翠綠”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……
3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!
預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過讀文把握書信中海對(duì)山的贊美、喜愛、仰慕之情。
你覺得你讀出了海對(duì)山的什么感情?
小結(jié)：贊美、喜愛、仰慕……還有很多，一個(gè)字——情�！景鍟呵椤啃闹杏星�，文字傳情，讀才動(dòng)情。
4、我們?cè)賮碜x這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清楚地感覺到海對(duì)山的這份濃濃的情意!
�、賹W(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗(yàn)之處。
�、诮處熝惨�，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。
5、我們能從哪兒感受到?
(1)第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
�、倌銇�!(生：我從第二自然段感受到的)咱們有同感。
書拿起來，都看到第二自然段，你讀吧!說說!
指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化!(好一個(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬里時(shí)(接著讀)……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……(師引讀生跟讀)
�、谇疲皆诤５难劾镉兄@樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完整地讀這段!
指導(dǎo)：師引疑：
-你在讀的時(shí)候，我在思考這樣的一個(gè)問題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢?怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?我們?cè)撛趺聪?誰來談?wù)?(n生作答，一生再讀這個(gè)部分。反復(fù)：青春翠綠，生機(jī)勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬佩啊!帶上動(dòng)作讀。)
-你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指名練讀。) ③多么生動(dòng)的畫面啊!這只是其中的一個(gè)部分，再來完整地讀這一段。誰來?(全班齊讀)
④(課件出示畫面)讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面?
(課件播放過程中，師隨課件出現(xiàn)的`畫面解說：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;白云朵朵，千變?nèi)f化;英勇的武士。)
�、葸@只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮碜x這段話。
(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得有什么問題?你覺得哪個(gè)字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛之情)
是呀，說得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請(qǐng)你讀吧!
抓住這個(gè)字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美，這喜愛，這深情。我們一起讀。
�、捱^度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……
⑦(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰來?
-一生讀填空，眾生跟讀。
-讓我們都注意到這，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……
- (課件加入文本：大雪紛飛時(shí)，)看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢?(就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃;像一個(gè)可愛的大雪人……)
-還有什么?
小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌;它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力;它不僅是高大英勇，他還有著保護(hù)我們的力量�！景鍟簭�(qiáng)壯】
(2)其它段落讀議預(yù)設(shè)：
這段話是回信中的一段話，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的情誼。(面對(duì)個(gè)別)是的嗎?(面向全體)你讀出來了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來?
�、僦攸c(diǎn)抓“無話不談的好朋友”
師導(dǎo)：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是(學(xué)生補(bǔ)白)。雖然我沒有機(jī)會(huì)拜訪你，但我十分愿意和你成為無話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。
�、诤＞褪沁@樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。
�、勐犃搜嘧雍托『拥馁澷p，海對(duì)山倍加了解，也更加的喜愛了。
�、芩肱c山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀!
�、葸@份禮物包含著什么?(是海對(duì)山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀!
6、讀全文
�、�(課件播放誦讀)這就是海給山的回信�，F(xiàn)在讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴說。
②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛。(教師深情朗誦第一封信)
③來，給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)
四、總結(jié)：
山和海相互關(guān)注著、欣賞著，用書信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康!
板書設(shè)計(jì)：
18山和海的書信
神秘
山情海
強(qiáng)壯
四年級(jí)下冊(cè)語文教案13
一、班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)情況分析
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：
七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)
復(fù)習(xí)要求
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2. 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4. 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的`方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、 從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)
第一單元：
正確認(rèn)讀32個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書寫24個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認(rèn)讀33個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書寫28個(gè)生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)續(xù)寫童話故事。
第三單元：
正確認(rèn)讀37個(gè)生字，規(guī)范、美觀地書寫26個(gè)生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì)寫生活中的新發(fā)現(xiàn)
第四單元：
正確認(rèn)讀43個(gè)生字；規(guī)范、美觀地書寫30個(gè)生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
第五單元：
第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí)，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。
第七單元；
1、認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個(gè)成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義
四、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。
2、 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，
5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實(shí)踐。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題，學(xué)生讀課題――真情無價(jià)。
2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。
3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？
二、配樂朗誦、，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音：“櫥”是卷舌音。
字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？
5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。
三、讀后說，理清文章的條理。
1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的'真情。
2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對(duì)待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳
2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。
妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐－妹妹到商店買項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹－姐姐來退項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈送給姐姐
3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無價(jià)的真情。
二、深入探究，體會(huì)真情。
1、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，用文中的具體事例來說明。
2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
4、教師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）
5、教師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤�，體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？
7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰？贊美她什么？
2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。
四年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。
3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探索的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。
教學(xué)過程：
出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入
1、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。
二、品讀課文第3自然段
師：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的`本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說說你的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。
3、用關(guān)聯(lián)詞：即使.....也......,造句。
師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢?難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家開始做什么?(試驗(yàn))
三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、交流)
師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
2、學(xué)生匯報(bào)
3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么?
4、理解“配合起來”，對(duì)比讀句子：
(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
(2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?
四、出示課文7自然段。(PPT)
1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。
2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。
3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。
4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。
5、角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來演示蝙蝠飛行過程)。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過程的理解。
五、探究原理，解讀雷達(dá)。
1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌互相說說你們的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。
3、學(xué)生寫出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過程。
4、思考蝙蝠和雷達(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題。
5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說些什么話呢?小組內(nèi)互相說一說。
6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
六、交流仿生學(xué)資料。
師：1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧!
2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。
七、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?
2、學(xué)生匯報(bào)。
師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋�，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窨茖W(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長大了發(fā)明出新的東西為人類服務(wù)。
作業(yè)。
科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明......”為題目，寫一篇小作文。
【四年級(jí)下冊(cè)語文教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)語文下冊(cè)教案01-06
四年級(jí)語文下冊(cè)經(jīng)典教案02-04
語文四年級(jí)下冊(cè)教案03-14
小學(xué)語文下冊(cè)教案01-07
四年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案01-18
四年級(jí)語文下冊(cè)課堂教案01-18