關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文（精選20篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗仡櫿n文，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

　　2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯�，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

　�。ǘ�）質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說(shuō)，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

　　【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

　　師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

　　你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好�！�

　　找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。

　　師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）

　　師：你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

　　師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄�？墒撬�一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！

　　師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開(kāi)始。

　　葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的`？

　　老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！

　　大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　【生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？】

　　師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？

　　3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）

　�。�1）小猴子：

　　a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

　　B師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待�？矗�我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃？

　　C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　　這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

　　小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　學(xué)習(xí)2、3兩段�！舅麄儍啥际锹�(tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？】

　　F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

　　（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。）你認(rèn)為哪句話更好呢？

　　學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？

　　g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(shuō)（生接：啊，真甜！）我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來(lái)一次更甜的�！�

　　師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因?yàn)樽约喝�嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒�，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？

　　師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的，狐貍為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎？

　　讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　小朋友們說(shuō)了這么多，他們聽(tīng)了你們的話以后，一定很有啟示，

　　A你看他們多可愛(ài)呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧�！鞠Ｍ�同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！】

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　２、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　�。�、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　　４、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。

　　５、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒃~語(yǔ)卡片。

　�。�、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【教學(xué)安排】

　　四課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流

　�。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r。

　　２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　�。�、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　２、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)�人�?工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

　�。场⒃u(píng)出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　�。�、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

　�。�、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

　　師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　⑴ 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�、� 是否把意思表達(dá)清楚。

　�。�、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　�。�、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　�。病⒄故咀约合胝故镜膬�(nèi)容：

　�、� 在小組內(nèi)展示。

　�、� 在全班展示。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　２、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、� 指名讀，注意字音是否正確。

　　⑶ 小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

　�、� 組詞大列車(chē)。

　�。�、讀讀背背：

　　⑴ 自己練習(xí)讀詩(shī)句。

　�、� 指名讀。

　�、� 想一想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）

　　⑷ 男女生比賽讀。

　�、� 背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦：抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。

　　⑹ 抄寫(xiě)詩(shī)句。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

　　2、感受老教授美好的心靈。

　　3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　從《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情，其實(shí)，在素不相識(shí)的陌生人之間，也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽(tīng)眾》，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

　　板書(shū)： 惟一的聽(tīng)眾

　　落雪

　　通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

　　2、感受老教授美好的心靈。

　　3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

　�。ǔ鍪就队埃瑢W(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　存在問(wèn)題：由于備課的時(shí)間較為倉(cāng)促，在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí)，確定“人物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo)，但在對(duì)教材的把握中，經(jīng)過(guò)評(píng)課，意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。

　　二、講述。

　　希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。

　　首先，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流，并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事？

　　1、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？

　�。ǔ鍪就队埃�指一名學(xué)生讀題）

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）學(xué)生交流。

　　（3）學(xué)生講述故事。（1名學(xué)生復(fù)述）

　　存在問(wèn)題：學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中，能很好地交流，但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題，使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè)，即“當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)�！边@種力量是指什么？學(xué)生答：指我的一種自信。

　　其實(shí)，有很多句子值得去理解，但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式，學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中，一名學(xué)生講述時(shí)，顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng)，教者點(diǎn)評(píng)后，若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述，便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。

　　三、發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握，請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽(tīng)眾”中的“惟一”是何意，聽(tīng)眾又是誰(shuí)？

　�。▽W(xué)生作答：“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思，聽(tīng)眾是指老婦人。）

　　板書(shū)： 老婦人

　　刻畫(huà)人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題，在這篇文章里，著力刻畫(huà)的是老婦人這個(gè)形象，在刻畫(huà)人物時(shí)有多種方法，如語(yǔ)言描寫(xiě)，還有……

　　（學(xué)生回答，有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)，外貌、肖像等描寫(xiě)方法。）

　　說(shuō)得不錯(cuò)，今天，老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。

　　刻畫(huà)人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)。有時(shí)也采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。

　�。ǔ鍪就队埃瑢W(xué)生齊讀友情提示。）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，思考：

　　1、文章運(yùn)用哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老婦人的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

　�。▽W(xué)生閱讀、交流，找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，并讀出來(lái)。）

　　板書(shū)： 外貌

　　語(yǔ)言

　　動(dòng)作

　　神態(tài)

　　2、找出描寫(xiě) “我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀。

　�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。）

　　問(wèn)：我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>

　�。▽W(xué)生：因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)和支持。）

　　板書(shū)： 美麗、善良的心

　　因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì)，我走向成功之路，試想一下。

　　試想一下，我第一次遇到老婦人時(shí)，老婦人就點(diǎn)明身份，并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí)，故事的結(jié)局會(huì)怎樣？

　　（教者出示投影，小插曲）

　　（學(xué)生暢所欲言，計(jì)用時(shí)13分鐘，12名學(xué)生作答。）

　　而文中的結(jié)局又是怎樣呢？

　�。ㄒ粚W(xué)生作答，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié)，體會(huì)感悟。）

　　存在問(wèn)題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但由于教者的水平問(wèn)題，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法，在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下，讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的'第一個(gè)問(wèn)題結(jié)束后，告訴學(xué)生這些就是刻畫(huà)人物時(shí)所通常采用的一些方法，另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫(xiě)時(shí)，未能作出正確點(diǎn)評(píng)，加以區(qū)分。

　　故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺，教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問(wèn)題，便是典型的“側(cè)面烘托”，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去，從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用�！�

　　文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有多次暗示，如三次“平靜”等語(yǔ)句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。

　　在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別，這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。

　　四、啟示。

　　當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對(duì)課文已有了更深一步的了解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？

　�。ǔ鍪就队�。）

　�。▽W(xué)生說(shuō)自已的感受，計(jì)7名學(xué)生）

　　五、心靈語(yǔ)絲。

　　面對(duì)每一個(gè)人，我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開(kāi) ，這可以是一個(gè)眼神，可以是一個(gè)撫摸，也可以是一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)。請(qǐng)你：

　　以“鼓勵(lì)”為話題，說(shuō)一句話。

　　例：無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石。

　　（出示投影）

　�。▽W(xué)生用1分鐘思考，作答，計(jì)3名學(xué)生）

　　存在問(wèn)題：四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧！

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān) 系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字詞卡

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)�！保ㄓ辏�

　　2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書(shū)課題并注音：12、雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

　　要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)和老師。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。

　　3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

　�。ㄈ�）看掛圖，學(xué)習(xí)課文

　　1、第一節(jié) ：

　　〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么？看到雨點(diǎn)兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉

　　〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。

　　〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來(lái)？

　　創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。

　　〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（板畫(huà)：有花有草的`地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）

　　〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的，用直線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。

　　〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧！（自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

　　〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫(huà)）。

　�。ㄅ錁�(lè)圖三）你看到了怎樣的景象？

　　〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　�。ㄅ錁�(lè)圖四：荒地—有花有草）

　　〈4〉師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？〈小組討論后，指名說(shuō)話�！�

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

　　五、作業(yè)布置：

　　回家熟讀課文。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、雨點(diǎn)兒

　　有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān) 系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。

　　1、出示生字卡：數(shù)不清 云彩 飄落（生認(rèn)讀）

　　2、出示生字。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字

　　這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。

　　1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。

　　2、生字“找朋友”（從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀）

　�。ㄈ�）“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)均勻。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)、反饋，再練寫(xiě)。

　　4、口頭組詞。

　　（五）布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)

　　課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。

　�。�六）練習(xí)

　　1、在正確的讀音后打鉤。

　　cai( ) shu （ ） fan（ ）

　　彩 數(shù) 方

　　chai( ) su （ ） fang（ ）

　　2、想一想，猜一猜。

　　千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。

　　五、作業(yè)布置：

　　課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　在田字格中寫(xiě)“方、半、巴” 三個(gè)字。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　你想知道鳥(niǎo)兒是怎樣教小鳥(niǎo)起飛的嗎?

　　那些課是很奇怪的。母鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀飛起來(lái)；小鳥(niǎo)注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥(niǎo)窩里進(jìn)行的……開(kāi)頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥(niǎo)呼喚它，給它看看某種誘人的`小獵物，答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來(lái)吸引它。

　　小鳥(niǎo)還是猶豫的。請(qǐng)你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

　　那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個(gè)決定性的時(shí)刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測(cè)量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥(niǎo)必須相信母鳥(niǎo)，而母鳥(niǎo)必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥(niǎo)的翅膀……

　　這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥(niǎo)相信，它已被放射出去，它不會(huì)再跌落下來(lái)。在天空慈愛(ài)的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn)，今后無(wú)論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）

　　小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？

　　我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。

　　（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

　　2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

　　（出示：落葉）

　　學(xué)習(xí)生字“落”

　　指讀，齊讀。

　　3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢�。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）

　　4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？

　　5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）

　　（1）指名讀單個(gè)字：姑娘

　�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

　　開(kāi)小火車(chē)讀。

　　齊讀。

　　過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

　　6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。

　　學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）

　　[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）

　　2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

　　3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。

　　4、練習(xí)說(shuō)話。

　　出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）（）（）和（）。

　　同桌之間互相討論。

　　指名回答。

　�。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　齊讀。

　　5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)�那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的.，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。

　　6、出示第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀第二小節(jié)

　�。�2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。

　�。�3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。

　　指名讀，男生女生讀。

　　小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。

　　（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

　　這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？

　　練習(xí)反義詞的口令。

　�。�5）對(duì)啊！南對(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧！老師來(lái)讀前面的話，小朋友來(lái)讀小燕子的話，好嗎？

　　7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（1）小小組學(xué)習(xí)要求：

　　在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

　　用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

　　劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。

　�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）

　　交流生字：

　　學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）

　　學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。

　　學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

　　8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。

　　9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：

　　選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

　　[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。

　　10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）

　　11、分角色朗讀課文。

　　對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。

　　現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧！誰(shuí)愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專(zhuān)��?/p>

　　三、鞏固生字：

　　小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？

　　四、課后拓展：

　　1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）

　　3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

　�。�媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“。”

　　風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“�！�

　　風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“�！保�

　　4、指名全班交流。

　　5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒�，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié)，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文編兒歌

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物圖片

　　讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　上節(jié)課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽，知道了它們比賽的結(jié)果�？粗�板書(shū)，今天老師要帶你們?nèi)タ吹诙��?chǎng)比賽。要看比賽，可沒(méi)那么容易，要闖過(guò)三關(guān)，才能看得到，你敢不敢？

　　第一關(guān)：讀生字

　　誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì)，我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎？

　　第二關(guān)：讀詞語(yǔ)

　　第三關(guān)：讀課文

　　這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了，難不倒大家。下面一關(guān)要難了，干什么呢？我們來(lái)讀兒歌。（出示）我們先一起來(lái)讀，喜歡讀問(wèn)的，就練問(wèn)的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答，最好配上動(dòng)作。

　　交流：對(duì)讀 還有那么多小朋友想 讀，這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái)，答的坐著讀。齊讀

　　過(guò)渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關(guān)都闖過(guò)了。

　　二、認(rèn)識(shí)參賽選手

　　參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來(lái)。你們看，這就是小動(dòng)物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語(yǔ)再出示圖片）

　　二、認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

　　1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開(kāi)始了，它們比什么呢？（出示三個(gè)問(wèn)題）我們趕快自己讀一讀。

　　2、交流比賽的項(xiàng)目。板書(shū)：彎 扁 最好看

　　3、指名讀問(wèn)句。

　　誰(shuí)來(lái)把這三句話讀一讀，你覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得特別好？好，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)能夠配上動(dòng)作問(wèn)？

　　三、評(píng)比比賽結(jié)果

　　1、小朋友們，現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)做一次評(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。（把寫(xiě)有詞語(yǔ)的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面）

　　2、看評(píng)選的結(jié)果出來(lái)了，你能把結(jié)果公布出來(lái)嗎？

　　自由讀，再指名讀。

　　3、我們知道了比賽的結(jié)果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的.用處嗎？誰(shuí)再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。

　　4、聽(tīng)你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動(dòng)作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。

　　四、比畫(huà)尾巴

　　1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽，下面我們的小朋友也來(lái)比一比賽吧！比什么呢？比畫(huà)尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙了，你能畫(huà)嗎？

　　2、評(píng)一評(píng)。

　　八、課外延伸。

　　1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。你看，這是誰(shuí)呀？它的尾巴長(zhǎng)得怎么樣呢？

　　2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎？

　　3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報(bào)。

　　九、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們觀看了第二場(chǎng)比賽，更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴，自己也會(huì)編兒歌了。你們開(kāi)心嗎？看你們那么開(kāi)心，表現(xiàn)又那么好，老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們，請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂(lè)，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一、新課導(dǎo)入

　　記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)書(shū)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的進(jìn)步是多么重要��！今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和書(shū)有關(guān)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題：出示課題：這是英國(guó)的作家尤安艾肯寫(xiě)的，看了題目，大家知道作者把書(shū)當(dāng)作什么？板書(shū)：伴侶�？吹桨閭H，你自然會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？作者把書(shū)當(dāng)作他的伴侶，和它形影不離，如影相隨，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)讀書(shū)��！帶著喜愛(ài)之情讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

　　二、讀通課文，整體感知

　�。�、讀課文，思考問(wèn)題：

　　請(qǐng)大家把課文讀通順，如果覺(jué)得有難度的句子，就多讀幾遍。借助課后第一第二題，思考課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。

　�。�、交流：

　　板書(shū)：原因方法

　�。场⑦^(guò)渡：

　　課文不長(zhǎng)，但是我們卻從字里行間感受到了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。課文的１～３自然段中有一個(gè)詞把他對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)非常好的表現(xiàn)出來(lái)了，你能讀出來(lái)嗎？

　　三、體會(huì)“毫不猶豫”

　　１、學(xué)生自由讀課文１～３自然段，找出一個(gè)最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)讀書(shū)的詞語(yǔ)。

　　課件出示：

　　我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”你能給毫不猶豫換一個(gè)詞嗎？

　�。病⒋蠹抑�道，環(huán)球旅行需要多少年嗎？猜猜看。

　　出示課件：

　　那么同學(xué)們，如果是你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？同樣的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)你的同桌，讓我們聽(tīng)聽(tīng)大家會(huì)選擇什么？

　　３、指名演示對(duì)話。

　�。�、一個(gè)人獨(dú)自駕舟旅行那該多么寂寞啊。但是作者卻毫不猶豫地回答：引導(dǎo)學(xué)生接：我會(huì)選擇一本書(shū)。再肯定一點(diǎn)好嗎？

　�。�、如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。你為什么還要選擇一本書(shū)呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文４、５兩個(gè)自然段，你能把它讀成一句話，告訴我們作者之所以選擇一本書(shū)的原因嗎？

　　四、研讀喜愛(ài)讀書(shū)的原因

　�。�、學(xué)生讀課文。

　�。�、交流，出示：

　　你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。請(qǐng)問(wèn)你一本書(shū)最多看過(guò)幾遍呢？是不是也有這樣的感受呢？那就請(qǐng)你把這種感受讀給大家聽(tīng)。

　　３、在作者的心中，書(shū)扮演的是怎樣的角色呢？請(qǐng)大家快速地讀一讀課文的第４自然段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

　�。�、出示：

　　你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�？吹脚笥�，家使你的腦海里不由自主地浮現(xiàn)出哪些詞兒？多么溫馨，多么親切，請(qǐng)你讀出這份感覺(jué)來(lái)好嗎。

　�。�、對(duì)作者來(lái)說(shuō)，家和朋友還有著更深的內(nèi)涵。請(qǐng)你有感情地讀一讀這句話，你能慢慢體會(huì)出來(lái)嗎？出示：你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)你的朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)……光線怎么那么美!”

　　指導(dǎo)朗讀：

　　是啊，真想不到啊！這是一種怎樣的心情？請(qǐng)你帶著驚奇再來(lái)讀好嗎？光線怎么這么美！看到這么美的光線你的心情是怎樣的？哦，使一份前所未有的發(fā)現(xiàn)，真讓人喜悅��？你把這種喜悅讀出來(lái)好嗎？?jī)H僅是驚奇和喜悅嗎？

　　日日相見(jiàn)的朋友，每天都回的家，也常常帶給我們新的驚喜，新的喜悅，新的自豪，這真是常見(jiàn)常新��！

　　板書(shū)：常見(jiàn)常新。

　�。�、讀好反問(wèn)句：

　　出示：

　　這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧�?/p>

　　難怪作者會(huì)做出這樣的'回答。

　　引讀：難怪作者會(huì)發(fā)出如此的感嘆。

　�。贰⑿〗Y(jié)：

　　對(duì)作者來(lái)說(shuō)書(shū)和家和朋友都是一樣的啊。你常常都讀它，它也總能帶給你新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜，讀上一百遍也不厭倦。這就叫百讀不厭啊。

　　板書(shū)：百讀不厭。

　　大家真會(huì)讀書(shū)，把作者喜愛(ài)讀書(shū)的原因讀成了８?jìng)�(gè)字。

　　一起讀：常見(jiàn)常新百讀不厭。

　　五、課堂練筆

　�。�、出示要求，作者把書(shū)比作朋友他和家，真是一個(gè)絕妙的比喻，在你的生活中，書(shū)還像什么呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�、指導(dǎo)讀好。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們了解了一位酷愛(ài)讀書(shū)的人喜愛(ài)讀書(shū)的原因，下節(jié)課作者還將和我們繼續(xù)探討關(guān)于讀書(shū)方法的話題，請(qǐng)大家把自己平時(shí)讀書(shū)的方法簡(jiǎn)單的總結(jié)一下，我們下節(jié)課一起來(lái)交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。场⒆弑樘煜聲�(shū)為侶

　　常見(jiàn)常新百讀不厭

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

　　3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引導(dǎo)同學(xué)猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也）

　　怎么猜出來(lái)的。

　　今天，老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

　　二、 閱讀短文，交流識(shí)字方法。

　　1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

　�。�1） 讀短文，畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字，

　　（2） 交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。

　�。�3） 再默讀短文，運(yùn)用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。

　�。�2） 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？

　　（3） 同桌互相檢查。

　　三、 朗讀短文，加深理解。

　　1、 同學(xué)再次默讀短文，不懂的.地方做上記號(hào)。

　　2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他同學(xué)考慮：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？

　　3、 同學(xué)各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）

　　4、 你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

　　? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話。

　　? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上“才思敏捷”？為什么？

　　5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）

　　6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）

　　四、 拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

　　1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢？

　　2、 提出要求：（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。

　�。�2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。

　　3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)字————口

　　古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

　　有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)

　　“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

　　高 嘴 跳 矮 手 走

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

　　2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、能用“……是因?yàn)椤�…”的句式回答�?wèn)題。

　　4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。

　　5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題，讀懂有關(guān)句子的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題并逐漸付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

　　2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專(zhuān)心聽(tīng)講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。

　　2、初讀課文，了解大意。

　�。�1）按要求聽(tīng)課文錄音：①編上節(jié)號(hào)。②聽(tīng)清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。

　�。�2）認(rèn)讀生字卡片。

　�。�3）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問(wèn)題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）大聲朗讀課文。

　�。�2）把不理解的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在第1、2題上。

　　4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

　�。�1）上課的時(shí)候，老師說(shuō)“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手”，“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來(lái)讀一讀。用“……是因?yàn)椤�…”的句式�?lái)回答。

　�。�2）按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。�1）“我”心理想不想提問(wèn)呢？齊讀第一節(jié)。

　　（3）想提又不敢提，想來(lái)想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來(lái)表示？

　　6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

　　7、作業(yè)：

　�。�1）作業(yè)本題3。

　�。�2）作業(yè)本題6。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。

　　2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

　　3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀1—4節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

　�。�1）同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？

　�。�2）反饋。

　　（3）有感情朗讀5—7節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　　（1）齊讀后問(wèn)：可把“緣由”換成什么詞？

　　（2）學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式回答。

　�。�3）“我”心理會(huì)怎么想？今后會(huì)怎么做？

　　5、全文總結(jié)。

　�。�1）有感情地朗讀全詩(shī)。

　　（2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的'收獲和打算。

　　七色花

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

　　3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題；自學(xué)生字。

　　2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。

　　2．了解大意。

　　(1)按要求自學(xué)：

　�、僮x淮生字字音；

　　②自由朗讀全文廠

　�、蹘е�課后作業(yè)第1。2的4個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出與4個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子；

　　④提出不懂的問(wèn)題。

　　(2)預(yù)習(xí)檢查：

　�、僦该�分節(jié)朗讀課文。

　　②學(xué)生質(zhì)疑。

　　3．學(xué)習(xí)第1一2自然段。

　�。�1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。

　�。�2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�3）朗讀第1。2自然段。

　　4．作業(yè)：讀熟全文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、齊讀1、2自然段，引入新課。

　　2、學(xué)習(xí)3—9自然段。

　�。�1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？

　�。�2）交流討論，及時(shí)糾正語(yǔ)病。

　　（3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

　　3、學(xué)習(xí)10—11自然段。

　�。�1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？

　�。�2）交流討論。

　�。�3）有感情地朗讀這些句子。

　�。�4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂(lè)？

　　（5）你覺(jué)得哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　4、聽(tīng)全文朗讀錄音，小聲跟讀。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

　　2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

　　3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(一)課件播放書(shū)中的“三幅圖”

　　1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo))

　　2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

　　1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)

　　2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)

　　3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)

　　4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)

　　(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

　　1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。

　　2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)

　　小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的`植物，該多好��！

　　二、總結(jié)下課。

　　同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))

　　生：一只大公雞。

　　生：一個(gè)氣球。

　　生：一個(gè)西瓜。

　　(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了�？纯聪笫裁�)

　　二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

　　學(xué)習(xí)新聲母。

　　1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的.位置)猜一猜它們叫什么?

　　2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。

　　三、練習(xí)jqx與韻母相拼

　　1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、評(píng)一評(píng)，改一改

　　雞七西

　　qīxījī

　　3、游戲形式練習(xí)拼讀

　　每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)

　　四、比一比，賽一賽，爭(zhēng)做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

　　3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

　　2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、按照一定順序復(fù)述課文。

　　3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。

　　4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的`生字的讀音。

　　2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

　　3、拓展生字組詞

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　純（）（）（）（）

　　4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。

　　5、學(xué)習(xí)多音字

　　xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。

　　1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

　　2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

　　三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

　　1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。

　　2、集體交流。

　　3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

　　4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

　　5、按時(shí)間的不同給課文分段

　�。�1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

　　6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天你找到哪一種分段依據(jù)？

　　五、作業(yè)。

　　讀課文，預(yù)習(xí)思考題。

　　板書(shū)：15六個(gè)饅頭

　　宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

　　3、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話，設(shè)疑激趣。

　　1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。

　　2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、大家都有過(guò)各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫(huà)家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等�？墒�，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？（板書(shū)：掃路人）

　　2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。

　　3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫(xiě)“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書(shū)：天游峰的）

　　4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。

　　5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫(xiě)了天游峰，又寫(xiě)了掃路人）

　　6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫(xiě)了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？

　　三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。

　　1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，用“”畫(huà)出文中寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？

　　2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文，自讀自畫(huà)自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。

　　3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）

　　①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰�！保�險(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”，（高，臺(tái)階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝�所以作者上去了才�?huì)“好不得意”）

　�、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸�“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”（臺(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）

　　④指導(dǎo)看圖體會(huì)。

　　4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。

　　5、齊讀這兩節(jié)。

　　6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）

　　①齊讀。

　�、谖覟槭裁匆�倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服�。�

　�、劭刹豢梢园选耙患�(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾�，“倒抽一口氣”要輕些。

　　7、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？

　　四、品讀課文，感悟老人形象。

　　1、出示文中彩圖，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂(lè)。課文中是怎樣描寫(xiě)這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫(xiě)老人的句段，用“”標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫(huà)的文字是從哪個(gè)方面刻畫(huà)老人形象的。

　　2、生自讀、自畫(huà)，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）

　　①老人的外貌是什么樣子的？指名說(shuō)，出示第3、8兩節(jié)（寫(xiě)外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）

　　②這樣的老人給你什么樣的印象？

　　“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越�！熬�瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說(shuō)明老人很健康、有精神、很勤勞�！按壬啤闭f(shuō)明老人很善良。

　　讀了這段文字，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說(shuō)。

　　4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲）

　　讀第2節(jié)相關(guān)文字。

　　5、這兩段文字都是描寫(xiě)老人外貌的，為什么要分開(kāi)呢？?jī)纱蚊鑼?xiě)有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因?yàn)椤凹爸恋搅烁�前，才看清”。作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚�淡淡的星光，我仔�?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏�，作者�?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）

　　讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）

　　6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說(shuō)（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？

　　引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑�！闭f(shuō)明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好�！皰咭怀�，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂(lè)在心里。

　　7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說(shuō)這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開(kāi)這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài)）。為什么不想離開(kāi)？（喝的'是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)椤�…所以……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。

　　8、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）

　　抓住“緊緊”“再”體會(huì)。（“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了�！霸佟本褪怯忠淮�。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。）

　　為什么是30年后再來(lái)看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福，對(duì)老人的信心）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì)離開(kāi)這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲）

　　引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂(lè)觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　9、課堂練習(xí)。

　　①老人愛(ài)天游峰，愛(ài)自己的工作，不舍得離開(kāi)這里，宿鳥(niǎo)也不舍得離開(kāi)這里，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨著我回到住地�；氐阶〉�，作者打開(kāi)筆記本，寫(xiě)下了這樣一句話：。

　　②笑聲能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）

　　改寫(xiě)課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直XXXXXXXXX。”

　　練寫(xiě)。指名讀一讀。

　　10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

　　五、拓展研討。

　　天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議。

　　交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開(kāi)；掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累；以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂(lè)觀豁達(dá)）可看出。

　　六、總結(jié)課文。

　　正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開(kāi)朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見(jiàn)————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂(lè)觀自信，豁達(dá)開(kāi)朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。

　　七、作業(yè)。

　　1、仿照課文寫(xiě)法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫(xiě)一段話，反映人物的特點(diǎn)。

　　2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天游峰的掃路人

　　天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登

　　不舍得累歲

　　掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活

　　樂(lè)觀自信豁達(dá)開(kāi)朗

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞視頻談話引入：

　　1、欣賞視頻《新年好》。

　　2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。

　　3、簡(jiǎn)介徐魯。

　　4、板書(shū)課題，齊讀題目。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

　　1、配樂(lè)朗讀《你好！新年》。

　　2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　3、出示生字。

　�、�、指名讀一讀。

　　②、齊讀。

　�、邸⒖陬^給生字組詞。

　　④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

　　4、出示詞語(yǔ)。

　�、�、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

　�、�、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　三、品讀課文感受新年：

　　1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

　　①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？

　　抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)

　�、谛履昝绬幔孔屛覐哪愕腵聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

　�、壅�(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　⑤教師范讀。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

　�、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

　�、艽藭r(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

　�、荻颊f(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

　　⑥匯報(bào)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　�、倮首x第五小節(jié)。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

　　三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，

　　請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

　�、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

　�、邸叭�百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？

　�、堋罢\(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？

　�、菽闶窃趺蠢斫狻叭�百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

　　⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

　　誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。——孟子

　　沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了�！�—莎士比亞

　　始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)�！�—歌德

　�、邔�(xiě)一寫(xiě)新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　�、鄬W(xué)生匯報(bào)。

　　4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

　　四、課文小結(jié)：

　　今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀�，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。

　　五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟

　　1、配樂(lè)朗誦全文。

　　2、試背1、2節(jié)詩(shī)。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)課文生字詞。

　　2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇16

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

　　[課時(shí)安排]共兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

　　2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）

　　(濃郁的民族音樂(lè)，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

　　3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

　　4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空-——)

　　二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

　　1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

　　(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂(lè)欣賞一組天空的圖片)

　　(2)面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么?

　　(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?

　　(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書(shū)：讓人神往)

　　(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開(kāi)你的目光了!)

　　3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

　　(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

　　☆在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

　　a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?

　　b學(xué)生交流。

　　c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。

　　d指名讀。

　　☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

　　b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺(jué)呀?

　　c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō)，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!

　　☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　a你能談?wù)勀愕母惺軉?

　　b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

　　c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。

　　d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

　　☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　a自由輕讀，你知道了什么?

　　b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

　　c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺(jué)呀?

　　d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。

　　(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

　　(2)面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示。

　　(3)齊讀。

　　(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

　　(5)齊讀。

　　三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。

　　同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊�領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

　　2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。)

　　(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師(游客)做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。)

　　四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

　　(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景……)

　　(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，以便他們更好地發(fā)揮自己的'特長(zhǎng);同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

　　7、拉薩的天空透亮

　　讓人神往

　　[自我評(píng)價(jià)]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！备鱾�(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

　　仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

　　2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書(shū)）

　　4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。

　　（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。

　　三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤�莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　�。ǔ鍪荆�

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

　�。�2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？

　　“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的.教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

　　有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀！

　　3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？

　　剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

　�。�3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。

　�。�4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下。（出示飛天視頻）

　　教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了！

　�。�2）指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀——看著這些？？

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ�到這個(gè)小洞前看一看呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書(shū)：藏品豐富）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

　　3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）

　　看了這段文字，你想說(shuō)什么？

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、莫高窟

　　彩塑精妙絕倫

　　壁畫(huà)宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞藏品豐富

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　流利地，有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。

　　感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫(xiě)交替，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法及其意義。

　　了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。

　　學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課。

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？

　�。ㄕn件出示兩組詞語(yǔ)）神態(tài)各異威風(fēng)凜凜

　　惟妙惟肖嘖嘖贊嘆

　　精妙絕倫宏偉瑰麗

　　豐富多彩漫天遨游

　　492個(gè)

　　兩千多尊

　　四萬(wàn)五千多平方米

　　六萬(wàn)多件

　　個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思。）

　　2、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)）

　　3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）

　　4、過(guò)渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽(yù)呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。

　　二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。

　　1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學(xué)生自讀后談自由受）

　　2、交流前三種彩塑。

　　（1）（相機(jī)出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；

　�。�2）學(xué)生交流完天王和大力士，相機(jī)理解：威風(fēng)凜凜：很?chē)?yán)肅，有令人敬畏的聲勢(shì)和氣派；強(qiáng)壯勇猛：身體結(jié)實(shí)，有力氣，很勇敢。

　　（3）（出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰(shuí)？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺(jué)到這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異？（個(gè)別讀、齊讀）

　　3、交流臥佛

　�。�1）學(xué)生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。

　�。�2）16米有多長(zhǎng)？（有四塊黑板那么長(zhǎng)，正好是階梯教室的長(zhǎng)度16米）

　�。�3）（出示臥佛的特寫(xiě)）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺(jué)到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽(tīng)到了臥佛輕微的呼吸聲。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來(lái)，我們輕輕地讀，別打擾他。

　�。�5）這尊彩塑多么逼真啊！真是——相機(jī)引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個(gè)意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！

　　4、像這樣個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請(qǐng)欣賞——（出示其他彩塑）

　　5、多么精妙絕倫的彩塑�。∮嗲镉晗壬�欣賞了莫高窟的彩塑后，說(shuō)：

　�。ǔ鍪荆骸斑@里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的標(biāo)本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命�。�

　　6、再次指導(dǎo)朗讀：來(lái)，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！

　　7、指導(dǎo)寫(xiě)法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的`部分面點(diǎn)結(jié)合：面：有……有……有……——給人整體感。點(diǎn)：臥佛——典型、給人留下深刻的印象。）

　　8、小結(jié)：這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。

　　三、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。

　　1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖）

　　2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認(rèn)為能證明壁畫(huà)“宏偉瑰麗”的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。

　　3、交流：

　　①“宏偉”：A、四萬(wàn)五千多平方米。

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？（學(xué)生計(jì)算）

　　想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于281個(gè)這樣的階梯教室一字排開(kāi)，多么宏偉�。�

　　補(bǔ)充：如果以壁畫(huà)的自身高度，把壁畫(huà)連接起來(lái)，其長(zhǎng)度可達(dá)三十公里，這是世界上的畫(huà)廊。

　　B、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。

　　教師補(bǔ)充：敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書(shū)！

　�、凇肮妍悺保猴w天

　　其中，最引人注目的是——（飛天）

　�。�1）快去讀讀描寫(xiě)飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂(lè)、芬芳的花香、動(dòng)人的舞蹈、曼妙的舞姿……】

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：是的，細(xì)細(xì)品讀，文字是有聲有色有味道的，請(qǐng)同桌互相朗讀，要讀出畫(huà)面，讀出美感，并能打動(dòng)你的同桌。（同桌互相練讀）

　　（3）個(gè)別讀：老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象并欣賞畫(huà)面。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：比較“把描寫(xiě)壁畫(huà)的句子中的“有……的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？（意思是相同的。語(yǔ)氣上“有的”驚訝多一些。）

　　（點(diǎn)評(píng)：謝謝你給了我們美的享受。）

　　（點(diǎn)評(píng)：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。

　　老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。

　　聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種美的享受。

　　通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞

　　我真有一種飄飄欲仙的感覺(jué)）

　�。�4）在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。（課件出示）飛天圖片）

　�。�5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

　　4、引讀：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是——

　　5、看到這兒，我們禁不住贊嘆——（課件出示最后一節(jié)，學(xué)生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　四、進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

　　1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書(shū)：藏經(jīng)洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）

　　2、（板書(shū)：曾）“曾”是什么意思？（從前有過(guò)。）

　　3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌�，F(xiàn)在沒(méi)有了。這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料（出示：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……）

　　5、此時(shí)此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a、清政府腐敗無(wú)能，諾大的中國(guó)，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場(chǎng)，竟窮到籌不出運(yùn)送、保護(hù)文物的經(jīng)費(fèi)，我們好恨呀！b、帝國(guó)主義的可惡行徑。提問(wèn)：你從哪個(gè)字看出？）

　　比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動(dòng)用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國(guó)主義分子利用中國(guó)人的無(wú)知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個(gè)“掠”字更體現(xiàn)了帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥�。�

　　6、小小的藏經(jīng)洞，見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個(gè)有良知的中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛！

　　7、請(qǐng)看，這是我們國(guó)家流失海外的珍貴文物

　　（出示一些流落在其他國(guó)家的文物圖片）

　　8、無(wú)論這些文物流落何方，它的身上永遠(yuǎn)鐫刻著兩個(gè)字——“中國(guó)”。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　2、每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：（出示：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）

　　3、余秋雨先生說(shuō)——

　　出示：她是一種聚會(huì)，

　　一種感召。

　　她把人性神化，

　　付于造型，

　　又用造型引發(fā)人性。

　　于是，

　　她成了民族心底

　　一種彩色的夢(mèng)幻，

　　一種圣潔的沉淀，

　　一種永久的向往。

　　教師有感情朗讀，學(xué)生有感情朗讀。

　　結(jié)語(yǔ)：“一種彩色的夢(mèng)幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。”讓我們帶著這種夢(mèng)幻、沉淀、向往，走出課堂，走向每一處刻上“中國(guó)”烙印的傳世珍寶……

　�。ǔ鍪玖魇ШＭ獠┪镳^的珍寶）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　彩塑精妙絕倫

　　莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

　　藏經(jīng)洞（曾）藏品豐富

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的？生匯報(bào)。

　　師：那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào)。

　　哦，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？

　　2、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢？

　　二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音

　　三、讀課文

　　聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？

　　四、默讀課文

　　可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。

　　五、再讀課文

　　說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的

　　六、作業(yè)

　　1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

　　2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片。

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。

　　2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。

　　1、師：這錄音上的'朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書(shū)，大聲地讀吧！不過(guò)，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。

　　2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū)，畫(huà)出表格。

　　3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉�填完整呢�?/p>

　　4、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū)。

　　5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

　�、倩疖�(chē)滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

　�、谄�車(chē)在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)。

　　③千百年來(lái)，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

　　6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具？

　　三、小結(jié)并討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？

　　1、討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？

　　2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

　　四、作業(yè)（課件出示）

　　1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張��！那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣？

　　播放教學(xué)光盤(pán)上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。

　　小學(xué)語(yǔ)文教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。

　　3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？

　　課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

　　學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？

　　課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真�。�

　　學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？

　　他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的`做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

　　4、通讀全文，整體感悟。

　　課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

　　2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。

　　3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。

　　4、放錄音，有感情地跟讀。

　　四、課堂延伸拓展

　　你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么？

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