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《電流》物理教案（精選18篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《電流》物理教案，希望能夠幫助到大家。
《電流》物理教案 篇1
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）初步掌握電流的概念和單位，并能理解其物理意義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．
�。�2）知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強(qiáng)弱．
能力目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察和對(duì)比水流的大小來(lái)學(xué)習(xí)電流的大小，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力．
�。�2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力：電流大小的計(jì)算．
情感目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從對(duì)比水流的大小出發(fā)，利用水流大小的說(shuō)明類比得出了電流的大小判斷方法，提出電流的`大小如何知道，由于電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生各種效應(yīng)，所以可以用效果的大小來(lái)判斷電流的大小．用實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，利用電流通過(guò)小燈泡的熱效應(yīng)判斷電流大小的．
對(duì)于實(shí)驗(yàn)教材分析了用兩節(jié)干電池產(chǎn)生的效應(yīng)大，電流也大，得出了電流的定義，和定義式，電流的單位是紀(jì)念物理學(xué)家安培，規(guī)定電流的單位是安培，并說(shuō)明了1安的大�。娏鞯钠渌麊挝缓桶才嗟膿Q算，并舉了簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行電流的計(jì)算．
最后，教材列舉實(shí)例展示了一些用電器的電流的大小，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的電流的大小有初步認(rèn)識(shí)．
教法建議
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，教法多種多樣，有對(duì)比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)、數(shù)學(xué)分析、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)．針對(duì)不同的教學(xué)單元可以選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ?/p>
課程引入可以采用對(duì)比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法．在如何知道電流大小中，可以用實(shí)驗(yàn)方法，觀察燈的亮度來(lái)知道電流熱效應(yīng)的強(qiáng)弱，從而判斷電流的大小．在電流的定義中可以用概念教學(xué)，學(xué)生深入理解電流的定義，并知道電流的計(jì)算公式和單位．在電流的單位形成觀念上，可以用聯(lián)系實(shí)際的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【重難點(diǎn)】電流的概念是本節(jié)的重難點(diǎn)，電流在電路分析中應(yīng)用廣泛，又是電路計(jì)算的基礎(chǔ)．本節(jié)注意建立關(guān)于電流的物理圖景，使學(xué)生真正明白電流的物理意義．
【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】
一．電流大小的表示
探究活動(dòng)
【課題】科學(xué)家安培的生平
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
查閱物理學(xué)史資料
瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，查閱、記錄
小組討論
【評(píng)價(jià)】
所查資料的豐富性
資料的來(lái)源
對(duì)安培的刻苦精神的見(jiàn)解
《電流》物理教案 篇2
(一)教學(xué)目的
1.知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有作用力。
2.知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān)，改變電流方向或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。
3.知道通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。
4.知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。
(二)教具
小型直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，學(xué)生用電源一臺(tái)，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細(xì)、長(zhǎng)短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見(jiàn)圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.引入新課
本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器--電動(dòng)機(jī)。
出示電動(dòng)機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？
講述：要回答這個(gè)問(wèn)題，還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)--電流周圍存在磁場(chǎng)，電流通過(guò)它產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁體施加作用力(如電流通過(guò)它的磁場(chǎng)使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動(dòng))。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對(duì)磁體施加力時(shí)，磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)推斷。
2.進(jìn)行新課
(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用
板書(shū)課題：〈第四節(jié) 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用〉
介紹實(shí)驗(yàn)裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場(chǎng)中(參見(jiàn)課本中的圖12-9)。用鋁箔筒作通電導(dǎo)體是因?yàn)殇X箔筒輕，受力后容易運(yùn)動(dòng)，以便我們觀察。
演示實(shí)驗(yàn)1：用一節(jié)干電池給鋁箔筒通電(瞬時(shí)短路)，讓學(xué)生觀察鋁箔筒的運(yùn)動(dòng)情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場(chǎng)中的鋁箔筒通電時(shí)，鋁箔筒會(huì)_____，這說(shuō)明_____。
板書(shū)：〈1.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用�！�
(2)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)
教師說(shuō)明：下面我們進(jìn)一步研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里的'受力方向與哪些因素有關(guān)。
演示實(shí)驗(yàn)2：先使電流方向相反，再使磁感線方向相反，讓學(xué)生觀察鋁箔筒運(yùn)動(dòng)后回答小黑板上的題2：保持磁感線方向不變，交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向，鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)______，這說(shuō)明______。保持鋁箔筒中電流方向不變，交換磁極以改變磁感線方向，鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)______，這說(shuō)明______。
歸納實(shí)驗(yàn)2的結(jié)論并板書(shū)：〈2.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)�！�
(3)磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用
提問(wèn)：應(yīng)用上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們來(lái)分析一個(gè)問(wèn)題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入磁場(chǎng)中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？
出示方框線圈在磁場(chǎng)中的直觀模型(磁極用兩堆書(shū)代替)，并出示如課本上圖12-10的掛圖(此時(shí)，圖中還沒(méi)有標(biāo)出受力方向)。
引導(dǎo)學(xué)生分析：通電時(shí)，圖甲中ab邊和cd邊都在磁場(chǎng)中，都要受力，因?yàn)殡娏鞣较蛳喾矗允芰Ψ较蛞部隙ㄏ喾�。提�?wèn)：你們想想看，線圈會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？
演示實(shí)驗(yàn)3：將電動(dòng)機(jī)上的電刷、換向器拆下(實(shí)質(zhì)是線圈)后通過(guò)，讓學(xué)生觀察線圈的運(yùn)動(dòng)情況。
教師指明：線圈轉(zhuǎn)動(dòng)正是因?yàn)閮蓷l邊受力方向相反，邊說(shuō)邊在掛圖上標(biāo)明ab和cd邊的受力方向。
提問(wèn)：線圈為什么會(huì)停下來(lái)呢？
利用模型和掛圖分析：在甲圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，但不在一條直線上，所以線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)到乙圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。
板書(shū)結(jié)論：〈3.通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，到平衡位置時(shí)靜止�！�
(4)討論
�、俳滩闹械�"想想議議"。
�、谛『诎迳系念}3：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)是消耗了______能，得到了______能。
3.小結(jié)：板書(shū)的四條結(jié)論。
4.作業(yè)(思考題)：電動(dòng)機(jī)就是根據(jù)通電線圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)的道理工作的。但實(shí)際制成電動(dòng)機(jī)時(shí)，還有些問(wèn)題需要我們解決，比如：通電線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而實(shí)際電動(dòng)機(jī)要能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們先思考，下節(jié)我們研究。
(四)說(shuō)明
1.受力方向與電流方向和磁感線方向垂直，這一點(diǎn)不能從實(shí)驗(yàn)直接得到(因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)方向并不一定是受力方向)，且與后面學(xué)習(xí)聯(lián)系不大，本教案沒(méi)講這一點(diǎn)。
2.教案最后的思考題是為下節(jié)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
《電流》物理教案 篇3
[知識(shí)準(zhǔn)備]
1．電流的形成
�。�1）電流是由 電荷的 移動(dòng)形成的．
（2）形成電流的條件：○1 ○2 ．其中， 是提供持續(xù)電壓的裝置．絕緣體與導(dǎo)體的區(qū)別是導(dǎo)體中有可以自由 的電荷．
2．電流的方向
（1）電流的方向規(guī)定為 電荷定向移動(dòng)的方向．自由電子定向移動(dòng)的方向與電流方向 ．所以，在金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子的定向移動(dòng)方向相反．
�。�2）在電源外部的電路中，電流的方向是從電源 極流向 極．
�。�3）在電源內(nèi)部的電路中，電流的方向是從電源 極流向 極．
3．電流的大小和單位
（1）定義：電荷定向移動(dòng)時(shí)，在單位 內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的 稱為電流．
（2）定義式： ；單位： 、
（3）直流電和恒定電流： 不隨時(shí)間改變的電流稱為直流電； 和 都不隨時(shí)間改變的電流叫做恒定電流．
注意：○1 電流雖然有大小和方向，但不是矢量．
○2 電流的微觀表達(dá)式 推導(dǎo) ：
如圖所示，在加有電壓的一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體AD上選取截面B和C，設(shè)導(dǎo)體的截面積為S，導(dǎo)體每單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)電荷的電量為q，電荷的定向移動(dòng)速率為v，則在時(shí)間t內(nèi)處于相距為vt的兩截面B、C間的所有自由電荷將通過(guò)截面C．
[同步導(dǎo)學(xué)]
例1 關(guān)于電流的說(shuō)法正確的是（ ）
A．根據(jù) ，可知I與q成正比
B．電流有方向，電流是矢量
C．1mA =10-3A，1 A=10-6mA
D．如果在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量相等，則導(dǎo)體中的電流是恒定電流
例2 在10 s內(nèi)通過(guò)電解槽某一橫截面向右遷移的正離子所帶的.電荷量為2 C，向左遷移的負(fù)離子所帶的電荷量為3 C．那么電解槽中電流的大小 A．
[同步檢測(cè)]
1．形成持續(xù)電流的條件是 ( )
A．只要有電壓加在物體的兩端 B．必須保持導(dǎo)體兩端有電壓
C．只在導(dǎo)體兩端瞬時(shí)加電壓 D．只要有大量的自由電荷
2．以下說(shuō)法正確的是 （ ）
A．導(dǎo)體中的電流是正電荷的定向移動(dòng)形成的
B．電荷定向移動(dòng)的速率等于電流的傳導(dǎo)速率
C．單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大
D．導(dǎo)體中越粗的地方單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大
3．某電解池，如果在1s內(nèi)共有5×1018個(gè)二價(jià)正離子和1×1019個(gè)一價(jià)負(fù)離子通過(guò)面積為0．1m2的某截面，那么通過(guò)這個(gè)截面的電流是 ( )
A．0 B．0．8A
C．1．6A D．3．2A
4．有一橫截面積為S的銅導(dǎo)線，流經(jīng)其中的電流為I，設(shè)每單位體積的導(dǎo)線有n個(gè)自由電子，電子的電荷量為q，此時(shí)電子的定向移動(dòng)速率為u，在t時(shí)間內(nèi)，通過(guò)導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為（ ）
A．nuSt B．nut
C． It/q D． It/Sq
5．電子繞核運(yùn)動(dòng)可等效為一環(huán)形電流，設(shè)氫原子中的電子以速率v在半徑為r的軌道上運(yùn)動(dòng)，用e表示電子的電荷量，則其等效電流為多少?
《電流》物理教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量———電流
3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)類比和分析使學(xué)生對(duì)電源的的`概念、導(dǎo)線中的電場(chǎng)和恒定電流等方面的理解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解電源的形成過(guò)程及電流的產(chǎn)生。
難點(diǎn)：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率這兩個(gè)不同的概念。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）先對(duì)本章的知識(shí)體系及意圖作簡(jiǎn)要的概述
�。ǘ┬抡n講述————第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流
《電流》物理教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^(guò)類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
�、吃趯�(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的.使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明：
一、電流是什么？
�、�?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
�、谝胄抡n：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。（板書(shū)課題）
③教師提問(wèn)：電流看不見(jiàn)、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大��？
�、芙處熤v解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。板書(shū)：電流。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見(jiàn)電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算�；貞�，回答思考、回答認(rèn)真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表？
�、俳處熣故倦娏鞅韺�(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。
�、谧寣W(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
�、芴岢鰡�(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
�、呓處熃M織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。
三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開(kāi)放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)。
《電流》物理教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
1、練習(xí)使用電流表
2、探究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)
[過(guò)程與方法]
通過(guò)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的切身體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀]
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)態(tài)度與協(xié)作
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電流表的使用和并聯(lián)電路電流的規(guī)律
難點(diǎn)：用電流表測(cè)電流
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)用具
電流組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電流表、導(dǎo)線
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)與引入
[幻燈片]
1、電流表的使用應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
電流表的使用說(shuō)明：
�。�1）要把電流表串聯(lián)在電路中
�。�2）要使用電流從正接線柱流進(jìn)，從負(fù)接線柱流出
�。�3）要使被測(cè)電流不超過(guò)量程
�。�4）不準(zhǔn)把電流表的兩接線柱直接連接到電源兩極上
2、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
串聯(lián)電路中各處電流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn
在并聯(lián)電路中，電流有多條路徑，并有干路和支路之分，那么，并聯(lián)電路中干路電流與支路電流之間有什么關(guān)系？這一節(jié)，我們用科學(xué)探究的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，并聯(lián)電路中的.干路和支路電流間有什么關(guān)系？
二、進(jìn)行新課
1、提出問(wèn)題
并聯(lián)電路中干路電流與支路支流有什么關(guān)系？
2、猜想與假設(shè)
�。ㄏ忍釂�(wèn)后歸納出有用的猜想，提醒學(xué)生盡量使用猜想與假設(shè)有根有據(jù)）
（1）并聯(lián)電路中，干路電流大于支路電流
（2）并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和
�。�3）……
3、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
�。�1）實(shí)驗(yàn)電路圖
（2）實(shí)驗(yàn)表格
電流表位置L1支路電流I1L2支路電流I2干路電流I
電流表示數(shù)
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
[幻燈片]
注意事項(xiàng)
�。�1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)
�。�2）導(dǎo)線沿順時(shí)針?lè)较蚶p繞在接線柱上
（3）先接并聯(lián)電路，試觸通電無(wú)誤后，再接入電流表
�。�4）不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表接在電源兩極上
�。�5）電流表接法要正確，量程適當(dāng)
（6）每次改搠電流表，都要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)
（7）每次讀數(shù)，必須保證燈都發(fā)光
（8）讀取電流表示數(shù)，要實(shí)事求是
[幻燈片]
實(shí)驗(yàn)步驟
�。�1）按電路圖連接電路
�。�2）用電流表分別測(cè)量L1支路，L2支路和干路電流并把讀數(shù)記入表格
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊記錄數(shù)據(jù)
5、分析論證：
（先提問(wèn)，后歸納）
[幻燈片]
實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：（1）干路電流大于支路電流
（2）干路電流等于各支路電流之和
結(jié)論：
并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn
6、交流與合作
各小組和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)論與其他小組進(jìn)行比較，有沒(méi)有異常現(xiàn)象發(fā)生，若相差較大，共同研究其原因。
7、評(píng)估
練習(xí)
[幻燈片]
如圖所示，合上開(kāi)關(guān)后，電流表A1示數(shù)為1.4A，電流表A2的示數(shù)為0.5A，則通過(guò)燈L1的電流為_(kāi)___A
三、
本節(jié)課通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，練習(xí)了電流表的使用，得出并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
《電流》物理教案 篇7
教學(xué)課題
授課時(shí)間
第 5 周第 1 課時(shí)
授課者：郭中
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和技能
l 初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖
l 知道電源和用電器
l 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用
過(guò)程與方法
l 觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開(kāi)關(guān)控制一個(gè)用電器的工作
l 嘗試用符號(hào)來(lái)表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
l 通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的.電路圖
教學(xué)難點(diǎn)
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用
教學(xué)器材
分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管
演示：各種電源
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五章第一節(jié)
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
2．只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極 用電器 負(fù)極
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生主體活動(dòng)
教后感
引入課題
我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂(lè)？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機(jī)通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？
實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節(jié)
想想做做
請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。
學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
[問(wèn)]為什么連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
[設(shè)問(wèn)]電流是如何形成的呢？從微觀上來(lái)說(shuō)，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無(wú)章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。
[問(wèn)]從宏觀上來(lái)說(shuō)，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過(guò)？
對(duì)，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
但在電路中，若開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的，電路中是否有電流？
對(duì)，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來(lái)直觀地表示物理現(xiàn)象和過(guò)程，畫圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫出來(lái)，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫出來(lái)的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題
2．P92想想議議
答：因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就有了電流。
答：沒(méi)有，必須將開(kāi)關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
電源和用電器
在前面的實(shí)驗(yàn)中我們用電池對(duì)小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？
教師補(bǔ)充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽(yáng)電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）
【問(wèn)】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習(xí)：《物理套餐》P82第一題
學(xué)生列舉：
干電池、蓄電池
答：
【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
導(dǎo)體和絕緣體
在日常生活中，大家經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。
學(xué)生完成練習(xí)。
電流的方向
前面說(shuō)過(guò)電路中有了電流，用電器才能開(kāi)始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找。
回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）
4.電流方向：正極 用電器 負(fù)極
對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
第1、2、3題
課堂完成
作業(yè)
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目
課外完成
《電流》物理教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用伏安法測(cè)電阻的方法.
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì).
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
用伏安法測(cè)電阻是電學(xué)中的一種基本測(cè)量，屬歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供初中常用電學(xué)器材綜合使用的'機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，根據(jù)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，掌握正確的操作順序是本節(jié)的重點(diǎn)，根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物接線并且排除接線過(guò)程中出現(xiàn)的種種故障是難點(diǎn)所在．
教法建議
本節(jié)擬采用先討論，后設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí).
考慮到中學(xué)生的思維特點(diǎn)，由淺入深地加以引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提出下面的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）怎樣用電壓表、電流表測(cè)電阻的值？電路圖是什么？
�。�2）需測(cè)哪些物理量？
（3）怎么算出電阻？這個(gè)算出的值有誤差嗎？
�。�4）怎么減小誤差？
（5）怎么才會(huì)取得多組數(shù)據(jù)．
按以上思維過(guò)程，學(xué)生很容易想到用變用器去改變待測(cè)電阻中通過(guò)的電流及待測(cè)電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實(shí)驗(yàn)中的中心作用．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
導(dǎo)入新課
1．檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)情況并按下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以糾正．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠秒妷罕怼㈦娏鞅頊y(cè)電阻．
實(shí)驗(yàn)原理變形
實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、單刀開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干．
實(shí)驗(yàn)電路圖
實(shí)驗(yàn)步驟
�。�1）按電路圖連接電路．
�。�2）檢查無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)s，改變滑動(dòng)變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，填入下面的表格中．
（3）其出三次R的值，求出R的平均值．
電壓U（V）
電流I（A）
電阻R（）
1
2
3
實(shí)驗(yàn)記錄表格
待測(cè)電阻R的平均值
2．教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
�。�1）連接電路時(shí)提示學(xué)生
①開(kāi)關(guān)要處于斷開(kāi)位置．
�、诨瑒�(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置．
③電源電壓選用4V．
�、茈妷罕磉x用3V量程，電流表選用0．6A
⑤注意認(rèn)清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱．
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：
先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、單刀開(kāi)關(guān)、電源組成的串聯(lián)電路，檢查無(wú)誤后再接電壓表．
3．進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)
�。�1）教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的問(wèn)題．
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生正確讀出電流表、電壓表上的數(shù)值．
�。�3）注意觀察，盡可能要求每個(gè)學(xué)生都參加操作．
�。�4）掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組．
4．實(shí)驗(yàn)總結(jié)
�。�1）選幾組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（2）指出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，特別是實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題，作為今后的教訓(xùn)．
《電流》物理教案 篇9
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）知道電流表的符號(hào)和用途。
（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。
�。�3）知道電流表的使用規(guī)則。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神。
教學(xué)建議
教材分析
教材介紹了一些物理課上常見(jiàn)的電流表，有電流計(jì)、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說(shuō)明電流表能夠測(cè)量電流。
詳細(xì)介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù)。要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況讀出電流表的示數(shù)。
教材又詳細(xì)介紹了電流表的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測(cè)是測(cè)量哪部分的電流。對(duì)于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問(wèn)題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤。
教材最后提出了思考的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。
教法建議
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過(guò)練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
【重難點(diǎn)分析】
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、電流表
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對(duì)于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際。
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。
二、電流表的示數(shù)
方法1、講清電流表的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的'位置讀出電流表的讀數(shù)�？梢允箤W(xué)生思考沒(méi)給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，電流表的一些問(wèn)題如：電流表的三個(gè)接線柱的用途和用法；電流表的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過(guò)程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
三、電流表的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過(guò)程，分析這些使用電流表方法的原因。
對(duì)于電流表的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中電流表的作用。
對(duì)于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過(guò)程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問(wèn)題�？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開(kāi)始連線，連接電流表時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過(guò)電路連回電源的負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
對(duì)于電流表的量程，在第二個(gè)問(wèn)題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過(guò)了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問(wèn)題。
對(duì)于電流表不能連在短路的電路中，由于沒(méi)有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過(guò)程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二節(jié)電流表
一、電流表
1、電流表的符號(hào)：
2、電流表的作用：測(cè)量電路中的電流。
二、電流表的示數(shù)
1、量程：0－0.6A；0－3A
2、對(duì)應(yīng)的最小刻度：0.02A；0.1A
三、電流表的使用
1、電流表要串聯(lián)在電路中
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
3、被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
探究活動(dòng)
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題：
1、種類。2、原理。3、構(gòu)造。
制訂查閱和查找方式：
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《電流》物理教案 篇10
課前預(yù)習(xí)
一、安培力
1．磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力叫做___○1____．
2.大小：（1）當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向________○2_____時(shí)，安培力最大為F=_____○3_____.
�。�2）當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向_____○4________時(shí)，安培力最小為F=____○5______.
(3) 當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向斜交時(shí)，所受安培力介于___○6___和__○7______之間。
3．方向：左手定則：伸開(kāi)左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線___○10____，并使伸開(kāi)的四指指向 _○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的__○12___方向．
二、磁電式電流表
1.磁電式電流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____構(gòu)成.
2．蹄形磁鐵的磁場(chǎng)的方向總是沿著徑向均勻地分布的，在距軸線等距離處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小總是相等的，這樣不管線圈轉(zhuǎn)到什么位置，線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行，I與指針偏角θ成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流I的大小，且刻度是均勻的，當(dāng)線圈中的電流方向改變時(shí)，安培力的方向隨著改變，指針偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，又可知道被測(cè)電流的方向。
3、磁電式儀表的優(yōu)點(diǎn)是____○18________,可以測(cè)很弱的電流，缺點(diǎn)是繞制線圈的導(dǎo)線很細(xì)，允許通過(guò)的電流很弱。
課前預(yù)習(xí)答案
○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9同一個(gè)平面內(nèi)○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞在線框上的線圈○16螺旋彈簧○17指針○18靈敏度高
重難點(diǎn)解讀
一、 對(duì)安培力的認(rèn)識(shí)
1、 安培力的性質(zhì)：
安培力是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，是一種性質(zhì)力。
2、 安培力的作用點(diǎn)：
安培力是導(dǎo)體中通有電流而受到的力，與導(dǎo)體的中心位置無(wú)關(guān)，因此安培力的作用點(diǎn)在導(dǎo)體的幾何中心上，這是因?yàn)殡娏魇冀K流過(guò)導(dǎo)體的所有部分。
3、安培力的方向：
�。�1）安培力方向用左手定則判定：伸開(kāi)左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開(kāi)的四指指向電流方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向。
（2）F、B、I三者間方向關(guān)系：已知B、I的方向（B、I不平行時(shí)），可用左手定則確定F的唯一方向：F⊥B，F(xiàn)⊥I，則F垂直于B和I所構(gòu)成的平面（如圖所示），但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面α內(nèi)與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。
�。�3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）。只要兩導(dǎo)線不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸，反向電流相斥”判定相互作用的磁場(chǎng)力的方向；當(dāng)兩導(dǎo)線互相垂直時(shí)，用左手定則判定。
4、安培力的大小：
�。�1）安培力的計(jì)算公式：F＝BILsinθ，θ為磁場(chǎng)B與直導(dǎo)體L之間的夾角。
�。�2）當(dāng)θ＝90°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)垂直，安培力最大Fm＝BIL；當(dāng)θ＝0°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)平行，安培力為零。
�。�3）F＝BILsinθ要求L上各點(diǎn)處磁感應(yīng)強(qiáng)度相等，故該公式一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)。
�。�4）安培力大小的特點(diǎn)：①不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。②L是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際長(zhǎng)度。彎曲導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長(zhǎng)度L=0
二、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)判斷方法
（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向.
（2）特殊位置分析法：把通電導(dǎo)體轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后判斷其安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向.
（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線管可以等效成條形磁鐵或多個(gè)環(huán)形電流，反過(guò)來(lái)等效也成立。
�。�4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法：因?yàn)殡娏髦g，電流與磁體之間相互作用滿足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，可先分析電流在磁場(chǎng)中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運(yùn)動(dòng)方向.
典題精講
題型一、安培力的方向
例1、電視機(jī)顯象管的偏轉(zhuǎn)線圈示意圖如右，即時(shí)電流方向如圖所示。該時(shí)刻由里向外射出的電子流將向哪個(gè)方向偏轉(zhuǎn)？
解：畫出偏轉(zhuǎn)線圈內(nèi)側(cè)的電流，是左半線圈靠電子流的一側(cè)為向里，右半線圈靠電子流的一側(cè)為向外。電子流的等效電流方向是向里的，根據(jù)“同向電流互相吸引，反向電流互相排斥”，可判定電子流向左偏轉(zhuǎn)。（本題用其它方法判斷也行，但不如這個(gè)方法簡(jiǎn)潔）。
答案：向左偏轉(zhuǎn)
規(guī)律總結(jié)：安培力方向的判定方法：
（1）用左手定則。
（2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線管外部時(shí)）。
�。�3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）�？梢园褩l形磁鐵等效為長(zhǎng)直螺線管（不要把長(zhǎng)直螺線管等效為條形磁鐵）。
題型二、安培力的大小
例2、如圖，一段導(dǎo)線abcd位于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，且與磁場(chǎng)方向（垂直于紙面向里）垂直。線段ab、bc和cd的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)，且 。流經(jīng)導(dǎo)線的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導(dǎo)線段abcd所受到的磁場(chǎng)的作用力的合力
A. 方向沿紙面向上，大小為
B. 方向沿紙面向上，大小為
C. 方向沿紙面向下，大小為
D. 方向沿紙面向下，大小為
解析：該導(dǎo)線可以用a和d之間的直導(dǎo)線長(zhǎng)為 來(lái)等效代替,根據(jù) ,可知大小為 ,方向根據(jù)左手定則.A正確。
答案：A
規(guī)律總結(jié)：應(yīng)用F=BILsinθ來(lái)計(jì)算時(shí)，F(xiàn)不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。L是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際長(zhǎng)度。彎曲導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長(zhǎng)度L=0
題型三、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)
例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上方有一導(dǎo)線，通有圖示方向的電流后，磁鐵對(duì)水平面的`壓力將會(huì)＿＿(增大、減小還是不變？)水平面對(duì)磁鐵的摩擦力大小為＿＿。
解析：本題有多種分析方法。⑴畫出通電導(dǎo)線中電流的磁場(chǎng)中通過(guò)兩極的那條磁感線（如圖中粗虛線所示），可看出兩極受的磁場(chǎng)力的合力豎直向上。磁鐵對(duì)水平面的壓力減小，但不受摩擦力。⑵畫出條形磁鐵的磁感線中通過(guò)通電導(dǎo)線的那一條（如圖中細(xì)虛線所示），可看出導(dǎo)線受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線管，上方的電流是向里的，與通電導(dǎo)線中的電流是同向電流，所以互相吸引。
答案：減小 零
規(guī)律總結(jié)：分析通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)常用方法：（1）電流元分析法，（2）特殊位置分析法， （3）等效法，（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法
題型四、安培力作用下的導(dǎo)體的平衡問(wèn)題
例4、 水平面上有電阻不計(jì)的U形導(dǎo)軌NMPQ，它們之間的寬度為L(zhǎng)，M和P之間接入電動(dòng)勢(shì)為E的電源(不計(jì)內(nèi)阻)．現(xiàn)垂直于導(dǎo)軌擱一根質(zhì)量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個(gè)范圍較大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方，如圖8－1－32所示，問(wèn)：
(1)當(dāng)ab棒靜止時(shí)，受到的支持力和摩擦力各為多少？
(2)若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時(shí)B的方向如何？
解析：從b向a看側(cè)視圖如圖所示．
(1)水平方向：F＝FAsin θ①
豎直方向：FN＋FAcos θ＝mg②
又 FA＝BIL＝BERL③
聯(lián)立①②③得：FN＝mg－BLEcos θR，F(xiàn)＝BLEsin θR.
(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場(chǎng)最小，可知安培力豎直向上．則有FA＝mg
Bmin＝mgREL，根據(jù)左手定則判定磁場(chǎng)方向水平向右．
答案：(1)mg－BLEcos θR BLEsin θR (2)mgREL 方向水平向右
規(guī)律總結(jié)：對(duì)于這類問(wèn)題的求解思路：
（1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖
�。�2）對(duì)物體受力分析，要注意安培力方向的確定
�。�3）根據(jù)平衡條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)列出方程
�。�4）解方程求解并驗(yàn)證結(jié)果
鞏固拓展
1. 如圖，長(zhǎng)為 的直導(dǎo)線拆成邊長(zhǎng)相等，夾角為 的 形，并置于與其所在平面相垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為 ，當(dāng)在該導(dǎo)線中通以電流強(qiáng)度為 的電流時(shí)，該 形通電導(dǎo)線受到的安培力大小為
�。ˋ）0 （B）0.5 （C） （D）
答案：C
解析：導(dǎo)線有效長(zhǎng)度為2lsin30°=l，所以該V形通電導(dǎo)線收到的安培力大小為 。選C。
本題考查安培力大小的計(jì)算。
2．．一段長(zhǎng)0.2 m，通過(guò)2.5 A電流的直導(dǎo)線，關(guān)于在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受安培力F的情況，正確的是( )
A．如果B＝2 T，F(xiàn)一定是1 N
B．如果F＝0，B也一定為零
C．如果B＝4 T，F(xiàn)有可能是1 N
D．如果F有最大值時(shí)，通電導(dǎo)線一定與B平行
答案：C
解析：當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直放置時(shí)，F(xiàn)＝BIL，力最大，當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向平行放置時(shí)，F(xiàn)＝0，當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向成任意其他角度放置時(shí)，0<F<BIL，A、D兩項(xiàng)不正確，C項(xiàng)正確；磁感應(yīng)強(qiáng)度是磁場(chǎng)本身的性質(zhì)，與受力F無(wú)關(guān)，B不正確．
3. 首先對(duì)電磁作用力進(jìn)行研究的是法國(guó)科學(xué)家安培．如圖所示的裝置，可以探究影響安培力大小的因素，實(shí)驗(yàn)中如果想增大導(dǎo)體棒AB擺動(dòng)的幅度，可能的操作是( )
A．把磁鐵的N極和S極換過(guò)來(lái)
B．減小通過(guò)導(dǎo)體棒的電流強(qiáng)度I
C．把接入電路的導(dǎo)線從②、③兩條換成①、④兩條
D．更換磁性較小的磁鐵
答案：C
解析：安培力的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱成正比，與電流強(qiáng)度成正比，與導(dǎo)線的長(zhǎng)度成正比，C正確．
4. 一條形磁鐵放在水平桌面上，它的上方靠S極一側(cè)吊掛一根與它垂直的導(dǎo)電棒，圖中只畫出此棒的截面圖，并標(biāo)出此棒中的電流是流向紙內(nèi)的，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是( )
A．磁鐵對(duì)桌面的壓力減小
B．磁鐵對(duì)桌面的壓力增大
C．磁鐵受到向右的摩擦力
D．磁鐵受到向左的摩擦力
答案：AD
解析：如右圖所示．對(duì)導(dǎo)體棒，通電后，由左手定則，導(dǎo)體棒受到斜向左下方的安培力，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導(dǎo)體棒的作用力應(yīng)斜向右上方，所以在通電的一瞬時(shí)，磁鐵對(duì)桌面的壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力，因此A、D正確．
5．.質(zhì)量為m的通電細(xì)桿ab置于傾角為θ的平行導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為d，桿ab與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ.有電流時(shí)ab恰好在導(dǎo)軌上靜止，如圖右所示.，下圖是沿b→a方向觀察時(shí)的四個(gè)平面圖，標(biāo)出了四種不同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向，其中桿與導(dǎo)軌間摩擦力可能為零的是
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
答案： A
解析： ①中通電導(dǎo)體桿受到水平向右的安培力，細(xì)桿所受的摩擦力可能為零.②中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向上的安培力，摩擦力可能為零.③中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為零.④中導(dǎo)電細(xì)桿受到水平向左的安培力，摩擦力不可能為零.故①②正確，選A.
6．如圖所示，兩根無(wú)限長(zhǎng)的平行導(dǎo)線a和b水平放置，兩導(dǎo)線中通以方向相反、大小不等的恒定電流，且Ia>Ib.當(dāng)加一個(gè)垂直于a、b所在平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B時(shí)；導(dǎo)線a恰好不再受安培力的作用．則與加磁場(chǎng)B以前相比較( )
A．b也恰好不再受安培力的作用
B．b受的安培力小于原來(lái)安培力的2倍，方向豎直向上
C．b受的安培力等于原來(lái)安培力的2倍，方向豎直向下
D．b受的安培力小于原來(lái)安培力的大小，方向豎直向下
答案：D
解析：當(dāng)a不受安培力時(shí)，Ib產(chǎn)生的磁場(chǎng)與所加磁場(chǎng)在a處疊加后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零，此時(shí)判斷所加磁場(chǎng)垂直紙面向外，因Ia>Ib，所以在b處疊加后的磁場(chǎng)垂直紙面向里，b受安培力向下，且比原來(lái)�。蔬x項(xiàng)D正確．
7． 如圖所示，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導(dǎo)線a、b和c，各導(dǎo)線中的電流大小相同，其中a、c導(dǎo)線中的電流方向垂直紙面向外，b導(dǎo)線電流方向垂直紙面向內(nèi)．每根導(dǎo)線都受到另外兩根導(dǎo)線對(duì)它的安培力作用，則關(guān)于每根導(dǎo)線所受安培力的合力，以下說(shuō)法中正確的是( )
A．導(dǎo)線a所受合力方向水平向右
B．導(dǎo)線c所受合力方向水平向右
C．導(dǎo)線c所受合力方向水平向左
D．導(dǎo)線b所受合力方向水平向左
答案：B
解析：首先用安培定則判定導(dǎo)線所在處的磁場(chǎng)方向，要注意是合磁場(chǎng)的方向，然后用左手定則判定導(dǎo)線的受力方向．可以確定B是正確的．
8．如圖所示，在空間有三根相同的導(dǎo)線，相互間的距離相等，各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場(chǎng)力外，其他作用力都可忽略，則它們的運(yùn)動(dòng)情況是______.
答案： 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心
解析：根據(jù)通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的特點(diǎn)，由安培定則可判斷出，它們之間存在吸引力.
9．如圖所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)、質(zhì)量為m的兩導(dǎo)體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x距離的同一水平面處，且a、b水平平行，設(shè)θ＝45°，ａ、b均通以大小為I的同向平行電流時(shí)，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小為 .
答案：
解析： 由安培定則和左手定則可判知導(dǎo)體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：
mgsin45°=Fcos45°，即
mg=F=BIL 可得B＝ .
10．一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，下端掛有一匝數(shù)為n的矩形線框abcd.bc邊長(zhǎng)為l.線框的下半部處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向與線框平面垂直.在下圖中，垂直于紙面向里，線框中通以電流I，方向如圖所示.開(kāi)始時(shí)線框處于平衡狀態(tài)，令磁場(chǎng)反向，磁感強(qiáng)度的大小仍為B，線框達(dá)到新的平衡.在此過(guò)程中線框位移的大小Δx______，方向______.
答案： ；位移的方向向下
解析：設(shè)線圈的質(zhì)量為m，當(dāng)通以圖示電流時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)量為x1，線框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nBIl.當(dāng)電流反向時(shí)，線框達(dá)到新的平衡，彈簧的伸長(zhǎng)量為x2，由平衡條件可知
kx2=mg+nBIl.
所以k(x2-x1)=kΔx=2nBIl
所以Δx=
電流反向后，彈簧的伸長(zhǎng)是x2＞x1，位移的方向應(yīng)向下.
《電流》物理教案 篇11
教學(xué)目的
1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)導(dǎo)體的電阻。加深對(duì)電阻概念的理解。
2.進(jìn)一步提高綜合使用電學(xué)儀器進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
伏安法測(cè)電阻。
教具
學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個(gè))，導(dǎo)線。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么?
(2)歐姆定律為人們提供了一種測(cè)定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么?
本節(jié)課將通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用伏安法測(cè)定導(dǎo)體的電阻。
(二)講授新課
(板書(shū))三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。
問(wèn)：伏安法測(cè)電阻的原理是什么?
(板書(shū))1.實(shí)驗(yàn)原理
分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻。
(板書(shū))2.實(shí)驗(yàn)電路。
問(wèn)：(1)采用伏安法測(cè)定某一導(dǎo)體的電阻，需要使用哪些器材?每種器材在電路中起什么作用?
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫出電路圖，如圖所示。
3.要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置?怎樣將它連入電路?(此問(wèn)題機(jī)動(dòng))
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實(shí)驗(yàn)電路圖(如右圖)。
講解學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：
(1)為便于實(shí)驗(yàn)操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測(cè)電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)滑片的`位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實(shí)驗(yàn)。
(4)其它注意事項(xiàng)同往常一樣。
出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)檢查。
實(shí)驗(yàn)完畢，整理儀器。請(qǐng)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。
討論：
(1)觀察表中的數(shù)據(jù)，在測(cè)定某一個(gè)被測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，電壓、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點(diǎn)?
(2)加在某一被測(cè)電阻兩端的電壓不同，通過(guò)它的電流也不同，但三次測(cè)定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說(shuō)明了什么?這又是為什么呢?
(三)鞏固知識(shí)
1.有的同學(xué)根據(jù)公式R=U/I得出下面的結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?若不對(duì)，錯(cuò)在哪里?
2.某導(dǎo)體兩端加2伏的電壓時(shí)，通過(guò)該導(dǎo)體的電流為0.4安，該導(dǎo)體的電阻是多少歐?若將此導(dǎo)體兩端的電壓加大到5伏，這個(gè)導(dǎo)體的電阻多大?若該導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，通過(guò)這個(gè)導(dǎo)體的電流多大?此時(shí)導(dǎo)體電阻多大?
(四)課堂小結(jié)
(五)布置作業(yè)
1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.課本習(xí)題。
3.預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么?
【評(píng)析】
這個(gè)實(shí)驗(yàn)教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1.伏安法測(cè)電阻是一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性和用這個(gè)方法測(cè)電阻的實(shí)用性。
2.要通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說(shuō)明電流表、電壓表的使用方法。
3.實(shí)驗(yàn)中要向?qū)W生說(shuō)明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過(guò)教師檢查方可按下電鍵實(shí)驗(yàn)。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)電阻值不隨U，I變的物理實(shí)質(zhì)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強(qiáng)調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯(cuò)誤。
《電流》物理教案 篇12
一、電流、電阻和電阻定律
1.電流:電荷的定向移動(dòng)形成電流.
(1)形成電流的條件:內(nèi)因是有自由移動(dòng)的電荷,外因是導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差.
(2)電流強(qiáng)度:通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量Q與通過(guò)這些電量所用的時(shí)間t的比值。
�、買=Q/t;假設(shè)導(dǎo)體單位體積內(nèi)有n個(gè)電子,電子定向移動(dòng)的速率為V,則I=neSv;假若導(dǎo)體單位長(zhǎng)度有N個(gè)電子,則I=Nev.
�、诒硎倦娏鞯膹�(qiáng)弱,是標(biāo)量.但有方向,規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?
③單位是:安、毫安、微安1A=103Ma=106A
2.電阻、電阻定律
(1)電阻:加在導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流強(qiáng)度的比值.R=U/I,導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的,與U.I無(wú)關(guān).
(2)電阻定律:導(dǎo)體的電阻R與它的`長(zhǎng)度L成正比,與它的橫截面積S成反比. R=L/S
(3)電阻率:電阻率是反映材料導(dǎo)電性能的物理量,由材料決定,但受溫度的影響.
�、匐娮杪试跀�(shù)值上等于這種材料制成的長(zhǎng)為1m,橫截面積為1m2的柱形導(dǎo)體的電阻.
�、趩挝皇�:m.
3.半導(dǎo)體與超導(dǎo)體
(1)半導(dǎo)體的導(dǎo)電特性介于導(dǎo)體與絕緣體之間,電阻率約為10-5m ~106m
(2)半導(dǎo)體的應(yīng)用:
�、贌崦綦娮�:能夠?qū)囟鹊淖兓D(zhuǎn)成電信號(hào),測(cè)量這種電信號(hào),就可以知道溫度的變化.
②光敏電阻:光敏電阻在需要對(duì)光照有靈敏反應(yīng)的自動(dòng)控制設(shè)備中起到自動(dòng)開(kāi)關(guān)的作用.
�、劬w二極管、晶體三極管、電容等電子元件可連成集成電路.
�、馨雽�(dǎo)體可制成半導(dǎo)體激光器、半導(dǎo)體太陽(yáng)能電池等.
(3)超導(dǎo)體
�、俪瑢�(dǎo)現(xiàn)象:某些物質(zhì)在溫度降到絕對(duì)零度附近時(shí),電阻率突然降到幾乎為零的現(xiàn)象.
②轉(zhuǎn)變溫度(TC):材料由正常狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)狀態(tài)的溫度
�、蹜�(yīng)用:超導(dǎo)電磁鐵、超導(dǎo)電機(jī)等
二、部分電路歐姆定律
1、導(dǎo)體中的電流I跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟它的電阻R成反比。 I=U/R
2、適用于金屬導(dǎo)電體、電解液導(dǎo)體,不適用于空氣導(dǎo)體和某些半導(dǎo)體器件.R2﹥R1 R2
3、導(dǎo)體的伏安特性曲線:研究部分電路歐姆定律時(shí),常畫成I~U或U~I圖象,對(duì)于線性元件伏安特性曲線是直線,對(duì)于非線性元件,伏安特性曲線是非線性的.
注意:①我們處理問(wèn)題時(shí),一般認(rèn)為電阻為定值,不可由R=U/I認(rèn)為電阻R隨電壓大而大,隨電流大而小.
�、贗、U、R必須是對(duì)應(yīng)關(guān)系.即I是過(guò)電阻的電流,U是電阻兩端的電壓.
三、電功、電功率
1.電功:電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí),電場(chǎng)力做的功W=UIt,
電流做功的過(guò)程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程.
2.電功率:電流做功的快慢,即電流通過(guò)一段電路電能轉(zhuǎn)化成其它形式能對(duì)電流做功的總功率,P=UI
3.焦耳定律;電流通過(guò)一段只有電阻元件的電路時(shí),在 t時(shí)間內(nèi)的熱量Q=I2Rt.
純電阻電路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R
非純電阻電路W=UIt,P=UI
4.電功率與熱功率之間的關(guān)系
純電阻電路中,電功率等于熱功率,非純電阻電路中,電功率只有一部分轉(zhuǎn)化成熱功率.
純電阻電路:電路中只有電阻元件,如電熨斗、電爐子等.
非純電阻電路:電機(jī)、電風(fēng)扇、電解槽等,其特點(diǎn)是電能只有一部分轉(zhuǎn)化成內(nèi)能.
《電流》物理教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道正弦交流電是矩形線框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的．知道中性面的概念．
2、掌握交變電流的變化規(guī)律及表示方法，理解描述正弦交流電的物理量的物理含義．
3、理解正弦交流電的圖像，能從圖像中讀出所需要的物理量．
4、理解交變電流的瞬時(shí)值和最大值，能正確表達(dá)出正弦交流電的最大值、有效值、瞬時(shí)值．
5、理解交流電的有效值的概念，能用有效值做有關(guān)交流電功率的計(jì)算．
能力目標(biāo)
1、掌握描述物理規(guī)律的基本方法——文字法、公式法、圖像法．
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力、立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖進(jìn)行處理問(wèn)題的能力．
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決處理物理問(wèn)題的能力．
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神及為富民強(qiáng)國(guó)認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神．
教學(xué)建議
教材分析以及相應(yīng)的教法建議
1、交流與直流有許多相似之處，也有許多不同之處．學(xué)習(xí)中我們特別要注意的是交流與直流的不同之處，即交流電的特殊之處．這既是學(xué)習(xí)、了解交流電的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)的重要方法．在與已知的知識(shí)做對(duì)比中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)特點(diǎn)的方法，是物理課學(xué)習(xí)中很有效和很常用的方法．
在學(xué)習(xí)交變電流之前，應(yīng)幫助學(xué)生理解直流電和交流電的區(qū)別．其區(qū)別的關(guān)鍵是電流方向是否隨時(shí)間變化．同時(shí)給出了恒定電流的定義——大小和方向均不隨時(shí)間變化．
2、對(duì)于交變電流的產(chǎn)生，課本采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的講述方法．為了有利于學(xué)生理解和掌握，教學(xué)中要盡可能用示波器或模型配合講解．教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生觀察教材中的線圈通過(guò)4個(gè)特殊位置時(shí)電表指針的變化情況，分析電動(dòng)勢(shì)和電流方向的變化，使學(xué)生對(duì)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周中電動(dòng)勢(shì)和電流的變化有比較清楚的了解．有條件的，還可以要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己進(jìn)行分析和判斷．
3、用圖像表示交變電流的變化規(guī)律，是一種重要方法，它形象、直觀、學(xué)生易于接受．要注意在學(xué)生已有的圖像知識(shí)的基礎(chǔ)上，較好地掌握這種表述方法．更要讓學(xué)生知道，交變電流有許多種，正弦電流只是其中簡(jiǎn)單的一種．課本中用圖示的方法介紹了常見(jiàn)的幾種，以開(kāi)闊學(xué)生思路，但不要求引伸．
4、在這一節(jié)中學(xué)生要第一次接受許多新名詞，如交變電流、正弦電流、中性面、瞬時(shí)回值、最大值（以及下一節(jié)的有效值）等等．要讓學(xué)生明白這些名詞的準(zhǔn)確含義．特別是對(duì)中性面的理解，要讓學(xué)生明確，中性面是指與磁場(chǎng)方向垂直的平面．當(dāng)線圈位于中性面時(shí)，線圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)中性面時(shí)，其中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向要改變．
5、課本上介紹的交變電流的產(chǎn)生，實(shí)際上是正弦交流電的產(chǎn)生．以矩形線框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)為模型，以線框通過(guò)中性面為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，得到電動(dòng)勢(shì)隨時(shí)間滿足正弦變化的交變電流．這里可以明確指出，電動(dòng)勢(shì)的最大值由線框的匝數(shù)、線框面積、轉(zhuǎn)動(dòng)角速度和磁感應(yīng)強(qiáng)度共同決定．
6、課本將線框的位置與產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)的對(duì)應(yīng)起來(lái)，意圖是幫助學(xué)生建立起鮮明的形象，把物理過(guò)程和描述它的物理規(guī)律對(duì)應(yīng)起來(lái)．教師可以通過(guò)一些問(wèn)題的提問(wèn)，幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，例如，如果在線框轉(zhuǎn)到線框平面與磁感線平行時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，它產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)隨時(shí)間變化的圖像應(yīng)是什么樣的？
7、交流電的有效值、周期等概念的學(xué)習(xí)重在理解．
交流電的有效值概念是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)．課本中的交流電有效值定義特別強(qiáng)調(diào)是從使電阻產(chǎn)生熱量等效這一方面來(lái)定義交流電的有效值的．教材中直接給出了正弦交流電流的有效值與最大值的關(guān)系式，但不要求證明，為了讓學(xué)生更好地理解和熟悉有效值，課本上已經(jīng)指出，交流電壓表和電流表的示數(shù)都是有效值，家用電器上的標(biāo)稱也是有效值．
交流電的周期描述交流電的變化快慢．在一個(gè)周期時(shí)間內(nèi)，交流電完成一次完全變化．在實(shí)際生活中，經(jīng)常能見(jiàn)到的`是交流電的頻率．我國(guó)民用交流電的頻率是50HZ．在一些歐美國(guó)家，交流電的頻率是60HZ．
8、交流電的最大值、有效值、周期和頻率都是描述交流電某一方面的特性，而交流電的圖像卻可以全面反映某一交流電的情況．所以，要求學(xué)生能夠從交流電的圖像中得到描述交流電的各個(gè)物理量．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析以及解決辦法
1、重點(diǎn)：交變電流產(chǎn)生的物理過(guò)程的分析及中性面的特點(diǎn)．
2、難點(diǎn)：交變電流產(chǎn)生的物理過(guò)程的分析．
3、疑點(diǎn)：當(dāng)線圈處于中性面時(shí)磁通量最大，而感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零．當(dāng)線圈處于平行磁感線時(shí)，通過(guò)線圈的磁通量為零，而感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大．即，有最大值；，的理解．
4、解決辦法：
通過(guò)對(duì)矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)一周的實(shí)物演示，立體圖結(jié)合側(cè)視圖的分析、特殊位置結(jié)合任一位置分析使學(xué)生了解交變電流的大小和方向是如何變化的．
通過(guò)側(cè)視圖分析線圈運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向之間關(guān)系，利用導(dǎo)體切割磁場(chǎng)線方法來(lái)處理，使問(wèn)題容易理解．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
交流電的產(chǎn)生和變化規(guī)律
教學(xué)用具：交流發(fā)電機(jī)模型、演示電流表
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧
教師：如何產(chǎn)生感應(yīng)電流？
請(qǐng)運(yùn)用電磁感應(yīng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)電機(jī)模型．
學(xué)生設(shè)計(jì)：讓矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)．
二、新課教學(xué)：
1、交變電流的產(chǎn)生
演示1：出示手搖發(fā)電機(jī)模型，并連接演示電流表．
當(dāng)線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針隨著線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)而擺動(dòng)，線圈每轉(zhuǎn)動(dòng)一周指針左右擺動(dòng)一次．
表明電流強(qiáng)度的大小和方向都做周期性的變化，這種電流叫交流電．
2、交變電流的變化規(guī)律
投影顯示：矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的四個(gè)過(guò)程．
分析：線圈bc、da始終在平行磁感線方向轉(zhuǎn)動(dòng)，因而不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，只起導(dǎo)線作用．
�。�1）線圈平面垂直于磁感線（甲圖），ab、cd邊此時(shí)速度方向與磁感線平行，線圈中沒(méi)有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，沒(méi)有感應(yīng)電流．
教師強(qiáng)調(diào)指出：這時(shí)線圈平面所處的位置叫中性面．
中性面的特點(diǎn)：線圈平面與磁感線垂直，磁通量最大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最小為零，感應(yīng)電流為零．
�。�2）當(dāng)線圈平面逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)時(shí)（乙圖），即線圈平面與磁感線平行時(shí)，ab、cd邊的線速度方向都跟磁感線垂直，即兩邊都垂直切割磁感線，這時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大，線圈中的感應(yīng)電流也最大．
�。�3）再轉(zhuǎn)過(guò)時(shí)（丙圖），線圈又處于中性面位置，線圈中沒(méi)有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)．
�。�4）當(dāng)線圈再轉(zhuǎn)過(guò)時(shí)，處于圖（�。┪恢�，ab、cd邊的瞬時(shí)速度方向，跟線圈經(jīng)過(guò)圖（乙）位置時(shí)的速度方向相反，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向也跟在（圖乙）位置相反．
�。�5）再轉(zhuǎn)過(guò)線圈處于起始位置（戊圖），與（甲）圖位置相同，線圈中沒(méi)有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)．
在場(chǎng)強(qiáng)為的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，矩形線圈邊長(zhǎng)為，逆時(shí)針繞中軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，角速度為，從中性面開(kāi)始計(jì)時(shí)，經(jīng)過(guò)時(shí)間．線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小如何變化呢？
線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的線速度為，轉(zhuǎn)過(guò)的角度為，此時(shí)ab邊線速度以磁感線的夾角也等于，這時(shí)ab邊中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：
同理，cd邊切割磁感線的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：
就整個(gè)線圈來(lái)看，因ab、cd邊產(chǎn)生的感應(yīng)電勢(shì)方向相同，是串聯(lián)，所以當(dāng)線圈平面跟磁感線平行時(shí)，即，這時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大值；
．
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式為：
可見(jiàn)在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是按正弦規(guī)律變化的．即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和方向是以一定的時(shí)間間隔做周期性變化．
當(dāng)線圈跟外電路組成閉合回路時(shí)，設(shè)整個(gè)回路的電阻為，則電路的感應(yīng)電流的瞬時(shí)值為表達(dá)式．
感應(yīng)電流瞬時(shí)值表達(dá)式為，這種按正弦規(guī)律變化的交變電流叫正弦式電流．
3、交流電的圖像
交流電的變化規(guī)律還可以用圖像來(lái)表示，在直角坐標(biāo)系中，橫軸表示線圈平面跟中性面的夾角（或者表示線圈轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間），縱坐標(biāo)表示感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（感應(yīng)電流）．
4、交流發(fā)電機(jī)
�。�1）發(fā)電機(jī)的基本組成
�、儆脕�(lái)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的線圈（叫電樞）．
�、谟脕�(lái)產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁極．
�。�2）發(fā)電機(jī)的基本種類
①旋轉(zhuǎn)電樞式發(fā)電機(jī)（電樞動(dòng)磁極不動(dòng)）．
�、谛D(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)（磁極動(dòng)電樞不動(dòng)）．
無(wú)論哪種發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子，不動(dòng)的部分叫定子．
三、小結(jié)：
1、交流電的產(chǎn)生
強(qiáng)度和方向都隨時(shí)間做周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱交流．
2、交流電的變化規(guī)律
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式為：．
感應(yīng)電流瞬時(shí)值表達(dá)式：．
《電流》物理教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）知道的符號(hào)和用途、
�。�2）知道的正確讀數(shù)方法、
�。�3）知道的使用規(guī)則、
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能、
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神、
教學(xué)建議
教材分析
教材介紹了一些物理課上常見(jiàn)的，有電流計(jì)、教學(xué)演示用、學(xué)生用、說(shuō)明能夠測(cè)量電流、
詳細(xì)介紹了的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù)、要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況讀出的示數(shù)、
教材又詳細(xì)介紹了的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測(cè)是測(cè)量哪部分的電流、對(duì)于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的、選擇量程問(wèn)題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法、對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤、
教材最后提出了思考的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法、
教法建議
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料、教師還可以提供大量的的資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過(guò)練習(xí)掌握的讀數(shù)、的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析這些用法的原因、分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正、
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【重難點(diǎn)分析】
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用、
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用、學(xué)生，對(duì)于學(xué)生可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的、本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際、
在此基礎(chǔ)上，教師介紹的符合和用途、
二、的示數(shù)
方法1、講清的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度、并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù)、可以使學(xué)生思考沒(méi)給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么、
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，的一些問(wèn)題如：的'三個(gè)接線柱的用途和用法；的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)、教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過(guò)程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法、
三、的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過(guò)程，分析這些使用方法的原因、
對(duì)于的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手，把接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)、結(jié)合電路圖分析各種的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中的作用、
對(duì)于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過(guò)程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問(wèn)題、可以由學(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開(kāi)始連線，連接時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過(guò)電路連回電源的負(fù)極、學(xué)生感受是如何在電路中連接的、
對(duì)于的量程，在第二個(gè)問(wèn)題"的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過(guò)了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問(wèn)題、
對(duì)于不能連在短路的電路中，由于沒(méi)有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正、
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中的作用；怎樣才能安全使用、教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過(guò)程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二節(jié)
一、
1、的符號(hào)：
2、的作用：測(cè)量電路中的電流、
二、的示數(shù)
1、量程：0－0。6A；0－3A
2、對(duì)應(yīng)的最小刻度：0。02A；0。1A
三、的使用
1、要串聯(lián)在電路中
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出、
3、被測(cè)電流不要超過(guò)的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸、
4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把直接連到電源的兩極上、
探究活動(dòng)
【課題】的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題：
1、種類
2、原理
3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)
3、小組討論、交流
《電流》物理教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1．知道電流是有強(qiáng)弱的；
2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；
3．知道電流表的使用方法；
4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。
二、能力目標(biāo)
1．通過(guò)用電流的效應(yīng)來(lái)研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研究問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
2．通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；
3．通過(guò)電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。
三、德育目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
2．在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、點(diǎn)撥法
教學(xué)用具
手電筒、玩具小汽車、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課
［師］（出示電路示教板）這是一個(gè)由池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？
�。凵轃襞萘亮�。
�。蹘煟菡f(shuō)明了什么？
�。凵蓦娐分杏辛穗娏�。
［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？
�。凵蓦娏鞯故菦](méi)看見(jiàn)，但燈泡發(fā)光了。
�。蹘煟輰�(duì)。如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺(jué)到熱，這說(shuō)明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等。本來(lái)電流是看不見(jiàn)、聞不出、聽(tīng)不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它、研究它。
［生］我們周圍的空氣也看不見(jiàn)、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺(jué)到它的存在，是不是一個(gè)道理？
�。蹘煟莺苷_，你的思維比老師還快。實(shí)際上這是一種間接研究問(wèn)題的巧妙方法。
二、新課教學(xué)
�。蹘煟菡�(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？
�。凵萦袛�(shù)字和符號(hào)。
�。蹘煟轃襞萆弦徊糠质撬碾娏髦�。I是電流這個(gè)物理量的符號(hào)，0.2A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值。電流I的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。下面我要問(wèn)大家了，0.2A表示什么意思？
［生］小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培。
�。蹘煟荽蠹疫�有什么問(wèn)題嗎？
�。凵莅才嗍窃趺磥�(lái)的？
［師］安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新。
［生］電流還有其他單位嗎？
�。蹘煟菡�(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問(wèn)題：
�。弁队埃�
1．電流的單位還有_______和_________，符號(hào)分別是_______和__________。
2．電流單位的換算關(guān)系是：
1A=________mA
1mA=_______μA
3．把《小數(shù)據(jù)》中計(jì)算器中電源的.電流值、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？
�。凵菡f(shuō)明電流有強(qiáng)有弱。
［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當(dāng)它們的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰(shuí)的電流強(qiáng)，誰(shuí)的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？
［生］燈泡發(fā)光越亮，電流越強(qiáng)。
［實(shí)驗(yàn)］怎樣連接電流表。
［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度。
�。凵萦脙晒�(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說(shuō)明電流大。
［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值。不過(guò)，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表。
討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：
規(guī)則1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；
規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來(lái)；
規(guī)則3：不要超過(guò)電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱；
規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
�。蹘煟菡莆针娏鞅淼倪B接后，兩人一組開(kāi)始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則。
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo)）
�。坶喿x課本］怎樣在電流表上讀數(shù)
讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。
學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來(lái)，討論出現(xiàn)的問(wèn)題：
�。凵祝菸覀兘M測(cè)得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時(shí)的亮。
�。凵遥菸覀兘M連接電路都正確，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣。經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查后，改正了錯(cuò)誤。
�。凵菸矣X(jué)得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了。
�。凵。菸矣幸粋�(gè)問(wèn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2A”于是我們選“0.3”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？
�。蹘煟萁�(jīng)過(guò)兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生。實(shí)驗(yàn)時(shí)很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié)�，F(xiàn)在，又提出了問(wèn)題，我非常高興！這個(gè)問(wèn)題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過(guò)你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？
�。凵輷Q成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。
�。蹘煟輰�(duì)。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測(cè)電壓值等。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1．可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。
2．正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“-”接線柱出；不要超過(guò)電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。
3．正確讀出電流表的讀數(shù)。
四、布置作業(yè)
P100動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。
《電流》物理教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和技能：
會(huì)連接電流表，會(huì)讀電流表上的讀數(shù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
電流表的使用
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神
教學(xué)器材
電路板、三個(gè)電池、兩個(gè)開(kāi)關(guān)、兩個(gè)燈泡、適量導(dǎo)線、電流表
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五章第三節(jié)：電流的強(qiáng)弱
一、電流（I）：表示電流強(qiáng)弱的物理量。
單位：安培（物理學(xué)家），簡(jiǎn)稱：安
符號(hào)是：A，還有mA,A
1mA= A, 1A= A
二．電流表使用注意事項(xiàng)：
（1）串聯(lián)在被測(cè)電路中；絕對(duì)不允許將電流表直接接電源；
�。�2）“+”、“-”接線柱要正確；
�。�3）被測(cè)電流不能超過(guò)電流表的量程；
使用前應(yīng)將電流調(diào)零。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生主體活動(dòng)
教后感
引入課題
實(shí)驗(yàn)：根據(jù)電路圖連接實(shí)物。
提問(wèn)：以上兩個(gè)電路有什么不同？為什么？
對(duì)，今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第五章第三節(jié)，電流的強(qiáng)弱。
學(xué)生連接好電路。
答：燈泡的亮度不同，右邊電路中的燈泡比左邊電路中的亮。原因是電池個(gè)數(shù)不同，通過(guò)燈泡的電流的強(qiáng)弱不同。
師：在物理學(xué)中用電流這個(gè)物理量來(lái)表示電流的'強(qiáng)弱。
一、電流（I）：表示電流強(qiáng)弱的物理量，物理教案《物理教案－電流的強(qiáng)弱》。
單位：安培（物理學(xué)家），簡(jiǎn)稱：安
符號(hào)是：A，還有mA,A
1mA= A, 1A= A
例：兩手放電池正負(fù)極，電流約幾百毫安培。
人全安全電流是mA？
小資料：常見(jiàn)的電流
練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
學(xué)生閱讀小資料：常見(jiàn)的電流，進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。
電流表的使用方法
師：要想知道電流的大小，可用電流表來(lái)測(cè)量。
1．結(jié)構(gòu)：請(qǐng)大家觀察電流表的外觀（圖5.3-1），然后用語(yǔ)言來(lái)描述。
問(wèn)：
�。�1）．兩排刻度的量程和分度值各是多少？
�。�2）．接線柱旁的數(shù)字與量程有何聯(lián)系？
2．如何使用電流表？（請(qǐng)閱讀P99內(nèi)容后用語(yǔ)言來(lái)描述）
教師小結(jié)：
二．電流表使用注意事項(xiàng)：
（4）串聯(lián)在被測(cè)電路中；絕對(duì)不允許將電流表直接接電源；
（5）“+”、“-”接線柱要正確；
（6）被測(cè)電流不能超過(guò)電流表的量程；
（7）使用前應(yīng)將電流調(diào)零。
3．判斷以下電路的正誤：
4．實(shí)驗(yàn)：按上面右圖連接電路。（注意：電路連接好之前開(kāi)關(guān)應(yīng)是打開(kāi)的，并用試觸法選擇量程）
練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
學(xué)生觀察電流表的處觀后小結(jié)：
1．字母A：電流的單位
2．刻度盤（兩排刻度）
3．三個(gè)接線柱：一黑（-）兩紅（+）
學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后口頭講述電流表的使用方法。
答：右圖正確
學(xué)生按電路圖連接電路。
電流表的讀數(shù)
師：在上面的實(shí)驗(yàn)中，大家已將電路連接好了，通過(guò)燈泡的電流是多少？電流表如何讀數(shù)？請(qǐng)大家先閱讀相關(guān)內(nèi)容。
練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
學(xué)生閱讀完后讀出上面實(shí)驗(yàn)中電流表的讀數(shù)。
小結(jié)：
1．電流的概念、單位
2．電流表的使用方法和讀數(shù)
作業(yè)：
《物理套餐》、《一課一練》
《電流》物理教案 篇17
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解電源的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生巨大的影響;
2.記住電流的產(chǎn)生條件和定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。
3.了解電源在電路中的作用。記住電動(dòng)勢(shì)的概念和單位。了解常用電池電動(dòng)勢(shì)的大小。
二、自主學(xué)習(xí)過(guò)程
任務(wù)1：閱讀──通往科學(xué)真理的艱辛過(guò)程
1780年，當(dāng)時(shí)，伽伐尼的妻子遵照醫(yī)囑，需要食用青蛙腿做的菜肴。伽伐尼將剝?nèi)テさ那嗤芊旁趯?shí)驗(yàn)桌上的金屬板上，金屬板在起電機(jī)(這是當(dāng)時(shí)大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都有的時(shí)髦裝置)的旁邊。他的妻子在取一把解剖刀時(shí)偶然觸及了青蛙的腿神經(jīng)。這時(shí)起電機(jī)剛好打出一個(gè)火花，同時(shí)，青蛙的腿猛烈地抽搐了一下。他發(fā)現(xiàn)兩手分別拿著不同的金屬器械，碰在青蛙的大腿上，能使其腿部的肌肉抽搐，仿佛受到電流的刺激，而只用一種金屬器械去觸動(dòng)青蛙，卻并無(wú)
此種反應(yīng)。針對(duì)這些現(xiàn)象，伽伐尼猜想，在動(dòng)物體內(nèi)存在著某種電，如果使神經(jīng)和肌肉同兩種不同的金屬相接觸，再使這兩種金屬相連接，這種電就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，所以這很可能是從神經(jīng)傳到肌肉的特殊的“電流質(zhì)”引起的“動(dòng)物電”現(xiàn)代已證明，伽伐尼的假設(shè)是錯(cuò)誤的。但是他的`發(fā)現(xiàn)卻使電學(xué)的研究開(kāi)始從靜電轉(zhuǎn)向動(dòng)電。所以人們沒(méi)有忘記伽伐尼的貢獻(xiàn)，直到今天英文還把電療叫g(shù)alvanism(伽伐尼電)。
伏打注意到伽伐尼的實(shí)驗(yàn)中使用了不同的金屬，而實(shí)驗(yàn)中的青蛙腿可以看作一種潮濕的物質(zhì)，所以就使用能夠?qū)щ姷柠}水液體代替動(dòng)物組織試驗(yàn)之，終于因此發(fā)現(xiàn)了電池的原理，做出了著名的伏打電堆與伏打電池。1800年伏打用鋅片與銅片夾以鹽水浸濕的紙片疊成電堆產(chǎn)生了電流，這個(gè)裝置后來(lái)稱為伏打電堆。
思考：意大利醫(yī)學(xué)教授伽伐尼和意大利化學(xué)物理學(xué)家伏打?qū)τ孟噙B的兩種金屬分別接觸青蛙肌肉的兩個(gè)位置，會(huì)引起肌肉的收縮實(shí)驗(yàn)分別有什么樣的認(rèn)識(shí)?伏打?yàn)殪o電轉(zhuǎn)入電流的研究做出了怎樣的貢獻(xiàn)?
任務(wù)2：認(rèn)識(shí)電流的概念
請(qǐng)你閱讀教材16頁(yè)“電流”：
1.電流是怎樣形成的?答：。
2.電流的產(chǎn)生條件是：和。
3.電流的方向：規(guī)定為電流的方向。在金屬導(dǎo)體中，能夠移動(dòng)的是電子。所以，金屬中電流的方向與相反;電解質(zhì)溶液中有可以自由移動(dòng)的正、負(fù)離子。電流是量。
4.電流──描述電流強(qiáng)弱的物理量。
定義：通過(guò)導(dǎo)線某橫截面的與所用的比值。
定義式：。
單位：;簡(jiǎn)稱，符號(hào)，常用單位和。
單位換算關(guān)系：1A= mA= μA
合作學(xué)習(xí)：
1.關(guān)于電流的下列說(shuō)法中正確的是( )
A.因?yàn)殡娏饔蟹较�，所以電流是矢�?/p>
B.通過(guò)導(dǎo)線截面的電量越多，電流越大
C.通電時(shí)間越短，電流越大;
D.單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量越多，導(dǎo)體中的電流越大。
2.下列關(guān)于電流方向的說(shuō)法中，不正確的是( )
A.電流的方向就是自由電荷定向移動(dòng)的方向
B.電流的方向就是正電荷定向移動(dòng)的方向
C.在金屬導(dǎo)體中，電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反
D.在電解液中，電流的方向與正離子定向移動(dòng)的方向相同
3.在示波管中，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個(gè)電子，則示波管中電流強(qiáng)度的大小為多少?
任務(wù)3：認(rèn)識(shí)電源和電動(dòng)勢(shì)
閱讀教材17頁(yè)“電源和電動(dòng)勢(shì)”
1.電源兩極間電壓的大小是決定的，這種特性，物理學(xué)中用來(lái)描述。
2.如何測(cè)出電源的電動(dòng)勢(shì)：。
3.電動(dòng)勢(shì)的符號(hào)：。電動(dòng)勢(shì)的單位：。
4.列舉出幾種常見(jiàn)電源的電動(dòng)勢(shì)大小：
5.從能量的角度看，電源就是把的裝置，電動(dòng)勢(shì)反映了電源把其它形式的能轉(zhuǎn)化為的物理量。
合作學(xué)習(xí)
1.關(guān)于電源電動(dòng)勢(shì)，下列說(shuō)法正確的是( )
A.電源兩極間的電壓一定等于電源電動(dòng)勢(shì)
B.電源在沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間電壓等于電源電動(dòng)勢(shì)
C.所有電源的電動(dòng)勢(shì)都是相同的
D.2號(hào)電池比5號(hào)電池的電動(dòng)勢(shì)大
2.下列說(shuō)法正確的是( )
A.用導(dǎo)線把開(kāi)關(guān)、電燈等用電器連接起來(lái)就組成了一個(gè)完整的電路;
B.電源是使電路中有持續(xù)電流的裝置;
C.干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)都是電源;
D.手電筒照明時(shí)，電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡到正極的。
3.下圖是一塊手機(jī)電池的標(biāo)簽。你從這個(gè)標(biāo)簽中可以了解關(guān)于電池的哪些信息?
4.某金屬導(dǎo)體兩端的電壓為24V，30s內(nèi)有36C的電荷量通過(guò)導(dǎo)體的橫截面，則：
每秒鐘內(nèi)有多少個(gè)自由電子通過(guò)該導(dǎo)體的橫截面?導(dǎo)體中的電流有多大?該導(dǎo)體的電阻多大?
任務(wù)4：小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
三、課后練習(xí)
“問(wèn)題與聯(lián)系”1，2，4。
四、課外閱讀
蓄電池將不再污染環(huán)境
《中國(guó)青年報(bào)》20xx年9月6日電(記者周欣宇)一種全新的無(wú)酸蓄電池──鉛氧蓄電池日前通過(guò)國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測(cè)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到或超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這意味著有150年歷史的蓄電池技術(shù)獲得了革命性的突破，使得鉛蓄電池這一傳統(tǒng)污染行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱阄廴镜沫h(huán)境友好型行業(yè)成為可能。
發(fā)明鉛氧蓄電池的是兄弟倆──張西琮、張西玟，他們所領(lǐng)導(dǎo)的陜西中和綠能源科技有限公司在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)6年的研究之后，終于在蓄電池電解液反應(yīng)機(jī)理研究方面取得突破，并配制出一種復(fù)合鹽類水溶液替代傳統(tǒng)的稀硫酸水溶液。
承擔(dān)此次檢測(cè)的是工業(yè)和信息化部化學(xué)物理電源產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，被公認(rèn)為行業(yè)內(nèi)的權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)。
據(jù)介紹，此次送檢的三種電池均為工業(yè)化生產(chǎn)條件下的產(chǎn)品(非實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品)。它們分別是汽車啟動(dòng)電池、電動(dòng)自行車動(dòng)力電池和電動(dòng)汽車專用電池，應(yīng)用領(lǐng)域及市場(chǎng)前景十分廣闊。
據(jù)專家介紹，目前使用的電池產(chǎn)品大致可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池，主要用于移動(dòng)電話、計(jì)算機(jī))、鉛酸蓄電池(主要用于汽車、電動(dòng)車)三大類。關(guān)于電池污染，群眾最關(guān)心、報(bào)道最多的是普通干電池。而事實(shí)上，如今普通干電池生產(chǎn)過(guò)程中不需添加鎘、鉛、砷等物質(zhì)，已不再成為嚴(yán)重的污染源。相反，大量汽車電瓶、電動(dòng)車使用的鉛酸蓄電池因?yàn)榘U和硫酸，反倒是垃圾場(chǎng)里最危險(xiǎn)的物品之一。
據(jù)了解，鉛酸電池腐蝕后溢出的含鉛重金屬和酸性物質(zhì)不但嚴(yán)重污染土壤和水源，對(duì)空氣環(huán)境、生態(tài)平衡也會(huì)造成破壞，還會(huì)引發(fā)人體代謝、生殖及神經(jīng)等方面的疾病，人體鉛含量一旦超標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致智力下降，還易誘發(fā)兒童惡性腫瘤，甚至導(dǎo)致死亡。
與傳統(tǒng)的鉛酸蓄電池相比，鉛氧蓄電池對(duì)環(huán)境的污染大為降低。南開(kāi)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)周啟星說(shuō)，鉛酸蓄電池的固態(tài)、氣態(tài)污染可以消除，但無(wú)法避免水溶性鉛重金屬離子的污染。鉛氧蓄電池的生產(chǎn)工藝雖與鉛酸蓄電池的生產(chǎn)工藝相同，但由于采用鹽的水溶液代替稀硫酸，鉛離子濃度很低，近乎無(wú)任何污染排放，極大地減少了鉛污染的危險(xiǎn)性。此外，鉛氧蓄電池用以替代硫酸的復(fù)合鹽類及添加劑可利用鋼鐵煤焦化企業(yè)排放廢物經(jīng)簡(jiǎn)單化學(xué)合成獲得，解決了許多鋼鐵企業(yè)無(wú)法處理或需花費(fèi)大量成本處理的污染排放問(wèn)題。
張氏兄弟已獲得鉛氧蓄電池方面的3項(xiàng)中國(guó)國(guó)家發(fā)明專利。工業(yè)和信息化部電子科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所提出的(科技查新報(bào)告)顯示，目前全球尚無(wú)同類技術(shù)。
周啟星認(rèn)為，當(dāng)今世界面臨能源和環(huán)境危機(jī)，鉛氧蓄電池的問(wèn)世意義重大，影響深遠(yuǎn)。
《電流》物理教案 篇18
教學(xué)目的
1、知道導(dǎo)體中的電流決定于導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系，為學(xué)習(xí)歐姆定律打下基礎(chǔ)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生綜合使用電學(xué)儀器的能力和初步分析、概括實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。
3、在實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電流跟電壓、電阻的關(guān)系；電學(xué)儀器的綜合使用。
教具
教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個(gè)，演示電流表，干電池兩節(jié)，電鍵，導(dǎo)線。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使用：學(xué)生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器（50Ω、1.5A），簡(jiǎn)式電阻箱，導(dǎo)線。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在前面幾章中分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量。你認(rèn)為電流跟電壓、電阻有沒(méi)有關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
利用演示實(shí)驗(yàn)（電路圖見(jiàn)圖1），讓學(xué)生進(jìn)一步了解電流跟電壓、電阻間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
步驟1、分別用一節(jié)干電池、兩節(jié)串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)。
問(wèn)：第二次實(shí)驗(yàn)中通過(guò)小燈泡的電流為什么較大？
步驟2：仍用兩節(jié)串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的`示數(shù)？
問(wèn)：通過(guò)2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關(guān)系有初步的定性的認(rèn)識(shí)。
教師向?qū)W生介紹，本章知識(shí)教學(xué)的線索，點(diǎn)明本節(jié)研究的課題及研究方法。
�。ǘ┲v述新課
（板書(shū)）第五章歐姆定律
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系
問(wèn)：當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓擴(kuò)大兩倍時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關(guān)系呢？
學(xué)生思考后回答
�。ò鍟�(shū)）1、在電阻不變時(shí)，研究電流跟電壓的關(guān)系。
出示實(shí)驗(yàn)電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
（1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。
�。�2）為便于讀電表示數(shù)，電路連接完畢并檢查無(wú)誤后，應(yīng)將兩電表靠在一起。
�。�3）定值電阻R用簡(jiǎn)式電阻箱提供，取R=5歐。
�。�4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。
�。�5）其他注意事項(xiàng)同過(guò)去要求一樣。
學(xué)生動(dòng)手連接電路。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢查，如：電鍵是否斷開(kāi)；滑動(dòng)變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡(jiǎn)式電阻箱提供的阻值是否為5歐。
出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（一）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，讓同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：電流隨電壓變化時(shí)，符合什么規(guī)律？
換用其他導(dǎo)體做實(shí)驗(yàn)，都能得到上述正比關(guān)系。
教師按下面格式板書(shū)，然后讓學(xué)生在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在________不變時(shí)，__________的電流跟______的電壓成_______。
利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（一），應(yīng)用比的關(guān)系，進(jìn)行口算練習(xí)。
問(wèn)：若電壓加大到5伏，通過(guò)導(dǎo)體的電流是多少安？
簡(jiǎn)要小結(jié)，指明下面所研究的問(wèn)題及方法。
�。ò鍟�(shū)）2、在電壓不變時(shí)，研究電流跟電阻的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)前的幾點(diǎn)說(shuō)明：
�。�1）實(shí)驗(yàn)電路與前面實(shí)驗(yàn)相同。
�。�2）實(shí)驗(yàn)中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開(kāi)電鍵。
�。�3）閉合電鍵后，改變滑動(dòng)變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數(shù)均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。
出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（二）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，讓同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：（1）電流與電阻這兩個(gè)電學(xué)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)的變化而變化？
（2）電流隨電阻變化時(shí)，符合什么規(guī)律？
�。�3）怎樣完整地表述這一規(guī)律？
（板書(shū)）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
應(yīng)用比的關(guān)系，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：上面實(shí)驗(yàn)中，若電阻為40歐，那么，通過(guò)電阻的電流該多少安？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
學(xué)生應(yīng)明確，在本節(jié)課中我們研究的是什么問(wèn)題，采用什么方法進(jìn)行研究以及研究后得到了什么結(jié)論，這些結(jié)論對(duì)后面學(xué)習(xí)有何意義。
�。ㄋ模╈柟讨R(shí)
1、指出下列說(shuō)法是否正確（自制投影片）
�。�1）導(dǎo)體中的電流在電阻不變時(shí)，跟它兩端的電壓成正比。
（2）在電壓不變時(shí)，一段導(dǎo)體的電阻跟電流成反比。
�。�3）導(dǎo)體中電流的大小，不僅與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)，還與導(dǎo)體的電阻有關(guān)。
2、利用電路圖二提問(wèn)。
�。�1）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電表的指針均不偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明此電路處于什么狀態(tài)？
�。�2）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)，而電壓表的指針向左偏轉(zhuǎn)，這是怎么回事，該怎么辦？
�。�3）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電表的指針一會(huì)兒向右偏轉(zhuǎn)到某一位置，一會(huì)兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課本習(xí)題（曹廣建）
【評(píng)析】
本節(jié)教案從總體上來(lái)看條理清晰，層次分明，是一個(gè)好教案。教案很完整，教學(xué)內(nèi)容的引入，教學(xué)內(nèi)容的安排都比較合理。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中，突出電流跟電壓、電阻的關(guān)系，特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)如何分析、概括出這種規(guī)律顯得不夠，分析概括出這種關(guān)系應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)檫@種“分析概括”是物理學(xué)中經(jīng)常用的，而初中學(xué)生對(duì)此又比較生疏，不太習(xí)慣。另一方面在實(shí)驗(yàn)結(jié)論中寫有“在___________不變時(shí)，_________的電流跟__________的電壓成__________�！边@一段寫的比較含糊，橫線上要求填的內(nèi)容不突出，也不重要。如第一橫線上可填：電阻、導(dǎo)體、電路等；第二、三橫線上也存在此問(wèn)題。另外，在行文中兩次用到“應(yīng)用比的關(guān)系”，這句話里的“比”作者是指“比例”的意思，但這種簡(jiǎn)化的用法不合適，“比”可以有很多不同的意思。一般在正式行文中一定在語(yǔ)言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。
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