實用的語文教案4篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)重難點：
1、抓住重點語句，感悟人物形象。
2、增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
三、教學(xué)過程：
課前播放《好漢歌》
師：課前我們先來聽一首歌，聽后你說說有的感受。
師：這是《水滸傳》的主題曲，一曲大氣磅礴，蕩氣回腸的好漢歌，讓我們仿佛看到真好漢就在眼前。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了哪兩個人物呢？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進這兩個人物�？纯醋髡哂檬裁捶椒▉砜坍嬤@兩個人物的？
（二）抓住描寫，把握特點
1、請同學(xué)們打開課本讀書，邊讀邊在相關(guān)句子旁邊作上批注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（巡視并引導(dǎo)學(xué)生找到體現(xiàn)人物品質(zhì)的句段）
3、匯報并展示：
師引：你覺得林沖是個怎樣的人？你從哪些語句看出來呢？你覺得洪教頭是個怎樣的人呢？從哪里看出來的？
生：讀書并用詞語概括這兩個人物。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)由老師先板書相關(guān)詞語，四字詞，再讓學(xué)生上講臺寫幾個。）
4、同學(xué)們，我們在寫人的文章時一般都是運用了外貌，語言，動作，心理等描寫。那我們來看第三自然段，看作者重點運用了什么描寫刻畫這兩個人物的？
5、出示第三自然段重點分析研讀。
生說采用外貌，語言描寫。
師：洪教頭一出場，一個粗俗，粗魯?shù)男蜗缶蛙S然紙上了。
我們來看語言對話部分（投影出示）
分角色朗讀，不同形式讀好對話部分
師：身為八十萬禁軍教頭，在洪教頭要與他交手時卻還很謙虛地說：“不敢，不敢”，這與傲慢無禮、目中無人的洪教頭形成鮮明的`對比呀！作者花了大量筆墨寫柴進和洪教頭的對話，這樣是從側(cè)面描寫，襯托出林沖的謙遜有禮。
師過渡語言：作者除了從語言，外貌描寫刻畫人物，還重點從動作上來描寫呢，我們來看
6、出示第7自然段重點研讀。
請同學(xué)們默讀這段
師引讀：洪教頭使出了個怎樣的招式？什么樣的招式叫“把火燒天”？（師示范動作讓學(xué)生理解，補充：洪的這招露出了身子，退等部位）
林沖又是怎樣應(yīng)對的？我們來看都運用了哪些動詞描寫？（投影出示）
師：從“一橫，一退，一掃”看出一個武藝高強、臨危不亂、機智的林沖。從“喊，跳，舉，打，提”等動詞看出洪教頭的心急氣盛，求勝心切。
這動作的對比描寫，“一攻一守”，“一進一退”把兩個人物刻畫的淋漓盡致了。其實像這種動作描寫第4、5自然段也寫到了。
我們來讀一讀這段（齊讀）
四人為一小組討論：氣勢洶洶的洪教頭為什么就被林沖打倒在地了呢？（參考：因為林沖武藝高強，臨危不亂與洪教頭的自以為是，跋扈囂張形成了鮮明的對比，再加上洪教頭很像把林沖打敗，心急氣盛，露出了破綻，腳步亂了，理所當(dāng)然，氣勢洶洶的洪教頭就被林沖打倒在地了。）
想象說話：洪教頭被林沖打敗了，灰溜溜的走開了，此時他會怎么想呢？有的說-------有的說--------還有的說------（預(yù)設(shè)學(xué)生會說，他會自嘆不如，羞慚，根據(jù)他的性格特點不服再戰(zhàn)等）
師：你們說的很好，下面我們來演一演這兩個人物吧，誰來演林沖？咱班誰演洪教頭比較合適？要一女孩當(dāng)旁白。（演完點評，頒獎：最佳表演獎，最佳配角獎）
�。ㄈw納鞏固，人物品質(zhì)
師：同學(xué)們，這節(jié)課通過我們的合作學(xué)習(xí)，我們認識了（）的林沖，（）的洪教頭。（指著黑板上描寫林沖、洪教頭的詞語讓學(xué)生一起讀）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
（伴著古典輕音樂出示部分水滸人物的圖像）師：其實，《水滸傳》中還有好多英雄好漢，如宋江、李逵、武松、魯智深等，這里有許多膾炙人口的故事，如：武松打虎，楊志賣刀等，回去讀讀這些故事，相信你們會有更多的收獲的。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
師：下面呂老師給大家布置一個作業(yè)，回去把這個故事復(fù)述給父母聽，另外準(zhǔn)備一個水滸故事，下節(jié)課我們來個水滸故事擂臺賽怎么樣？最后請把掌聲送給今天積極發(fā)言，大膽展示的好漢們。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
二、初讀課文，歸納內(nèi)容
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐 破損的'水罐 挑水工
三、再讀課文，體會角色
這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報�！逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
五、總結(jié)
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
同學(xué)們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思：
一課心香
請學(xué)生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒�！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香�！薄皟蓚�水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
語文教案 篇3
【內(nèi)容簡析】
這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景，表現(xiàn)了童年生活的無比幸福和快樂。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會認“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無比幸福和快樂。
【重點難點】
了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑
1.師述：同學(xué)們，你們大多的時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。
2.揭示課題，板書。
3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？
B.榆錢是什么樣子的.？味道怎樣？
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。
4.指名回答，教師點撥。
�。ㄕn文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。）
三、細讀課文，理解感悟
1.出示問題，明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？
B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？
C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說說自己的體會。
2.默讀課文，思考問題。
3.小組討論，互相解難。
4.全班匯報，教師隨機指導(dǎo)。
5.朗讀課文，感受快樂。
四、總結(jié)全文，升華情感
師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽光，快樂無比。好好珍惜童年時光，認真學(xué)習(xí)，茁壯成長吧！
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認識文言文必須讀通的道理。
2．了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的論述。
3．初步熟悉幾個文言虛詞。
教學(xué)重點：
1．理解每一則語錄的意思。
2．弄清實詞的含義。
教學(xué)方法：
本篇課文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的開始，怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，著力抓把誦讀，使學(xué)生當(dāng)堂成誦，疏通文義后，讓學(xué)生在課上背誦。（全班齊背，再個別同學(xué)分行背誦）
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
學(xué)習(xí)文言文一定要讀、背誦，所以大家要多讀，讀熟才能背。
正音：
慍（yùn），罔（wǎng），殆（dài），謂（wèi），哉（zāi），
誨（huì），焉（yān），亦（yì），識（zhì）
自讀課文，注意生字的發(fā)音。
大家讀過課文后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”，誰知道“子曰”是什么意思？（孔子說）為什么有這么多的“子曰”呢？（因為《論語》是一部記錄孔子言行的書）為什么叫“子”呢？（因為是孔子的弟子再傳弟子所記，用“子”表示對老師的尊敬。
《論語》和孔子簡介：
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容有孔子的談話，答弟子問及弟子間相與談?wù)摗Ｋ茄芯靠鬃铀枷氲闹饕罁?jù)，南宋·朱熹把《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
孔子，（BC511—BC479），春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼，魯國陬邑人（今山東曲阜東南）。先世宋國貴族，少年時家境衰落。曾擔(dān)任過委吏、司寇等小官，后罷官，周游列國，終不在仕，晚年致力于教育，整理《詩》、《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作�？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說，提出“敬鬼神而遠之”的見解，在認識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳孔子有弟子三千，著者七十二人，但他看不起勞動人民，政治上維護貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。
學(xué)生再讀課文，老師領(lǐng)讀全文。
誦讀前四章，教學(xué)步驟如下：
�、冽R讀1～2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習(xí)誦讀（抽查個別學(xué)生），以下不再一一注明。
1．“學(xué)而時習(xí)之”
“學(xué)”指禮、樂、射、御四門課（這些都需要實習(xí)才能掌握）
“時習(xí)”按一定的時間實習(xí)（或溫習(xí)）［③］
〈譯〉學(xué)習(xí)了知識按時去實習(xí)它，這是很愉快的事。
“朋”指志同道合的人。
〈譯〉有志同道合的人從遠方來，在一起探討問題，是一種樂趣。
“知”了解。
“慍”怨恨�！熬印敝傅赖律嫌行摒B(yǎng)的人。
〈譯〉人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。
這三句話中都用了“不亦……乎”的句式，叫“反問”，我們現(xiàn)代漢語中也有。
2．“溫故而知新”
“故”指舊的知識，“新”指新的體會或發(fā)現(xiàn)。
〈譯〉復(fù)習(xí)舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，可以做老師了。
3．“學(xué)而不思則罔”章
“罔”指迷惑而無所得�！按本衿＞攵鵁o所得。
〈譯〉只讀書而不動腦筋就會感到迷惑；只是一味地空想，而不讀書，就會弄得精神疲憊。
孔子在這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習(xí)方法的。
4．“子貢”章
這章形式與其它各章不同，是學(xué)生提問，老師作答。
“子貢”，孔子的.弟子，姓端木，名賜，字子貢。
“孔文子”衛(wèi)國大夫孔圉（yǔ）�！爸u號”：在封建時代，帝王和大臣死后要根據(jù)他生平的功業(yè)給他一個名字叫“……”，孔圉的謚號是“文”。
“謂”叫做，稱為�！懊簟甭斆簟！皭u”以……為恥（意動）。
“是以”因此。
〈譯〉子貢問道：“孔文子的謚號為什么叫‘文’呢？”孔子說：“他聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥，因此用‘文’做他的謚號�！�
借回答子貢的問話，借題發(fā)揮，教育弟子要勤學(xué)好問。
�。圩鳂I(yè)］背誦全文六章，前四章會默會譯。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查前四章的內(nèi)容。
5．“默而識之”章
“識”記。“之”學(xué)習(xí)所得�！皡挕睗M足、厭倦。
“誨”教導(dǎo)。（“厭”同“饜”滿足）“何有于我哉”
〈譯〉口里不說而心里記住它，努力學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)學(xué)生而又知厭倦，哪一樣我能有呢？
6．“三人行”章
“擇”選擇�！吧啤焙玫牡胤健！案摹备恼�
〈譯〉孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師，應(yīng)當(dāng)選擇他們的好地方學(xué)習(xí)，對他們的不好地方（自己也有這方面問題），就應(yīng)該注意改正。說的是只要虛心求教，到處有老師。
背誦課文
［練習(xí)］一～四
�。ㄒ螅喊颜n文間行抄在本上（空3行），一行寫字義，兩行翻譯。
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