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生物進化的學說教案

時間：2022-08-27 17:23:09 生物教案我要投稿

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生物進化的學說教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的生物進化的學說教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物進化的學說教案

生物進化的學說教案1

　　知識目標

　　1. 說出達爾文生物進化學說的基本思想及意義。

　　2. 描述加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及過程。

　　3. 說出達爾文進化學說和其他生物進化學說的關系。

　　能力目標

　　1. 知道達爾文論的實質。

　　2. 能夠較準確判斷加拉帕戈斯雀的進化順序。

　　3. 能運用達爾文進化理論解釋樺尺蛾的變化。

　　情感目標

　　1. 學習達爾文細心觀察和實驗，實事求是嚴謹的科學態(tài)度和追求真理的科學精神。

　　2. 認同達爾文的進化學說，樹立唯物主義的自然世界觀。

　　課前準備

　　1. 加拉帕戈斯雀喙進化的圖片。

　　2. 要求學生通過資料、網絡等查詢有關生物進化的資料。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1. 我們通過上節(jié)課的學習，知道了生物是進化發(fā)展的，進化發(fā)展的證據有哪些呢?

　　2. 生物進化的歷程是不是漫長的?生物進化的原因是什么?

　　導入新課

　　我們這節(jié)課就研究一下生物進化的學說

　　二、新授

　　生物進化的學說(板書)

　　(一)達爾文的進化論及生物進化的過程和原因

　　教師：同學們可能已經知道了達爾文，哪位同學能再介紹一下達爾文。

　　學生：(達爾文是英國博物學家，通過研究提出了被恩格斯贊譽為“ 19 世紀的自然科學三大發(fā)現”之一的生物進化學說。)

　　教師：達爾文為了提出生物進化學說的建立做了哪些工作?達爾文是怎樣提出科學的進化理論的?內容是什么?能否舉例說明?

　　學生 1 ：達爾文在考察中仔細觀察所到之處的地質和生物，深入比較了化石動物和現存動物的相互關系等，在吸收前人進化思想的基礎上，提出了自然選擇學說。

　　學生 2 ：地球上的生物一般都具有很強的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的限制，因而生物會為爭奪必要的食物和生存空間等進行生存斗爭。

　　學生 3 ：達爾文進化論的實質就是競爭，誰能得到食物和生存空間誰就能夠生存下來。

　　學生 4 ：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應環(huán)境，生存能力較強的'。

　　學生 5 ：老鼠的生殖能力很強，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個都是老鼠的世界了。

　　師總結：適者生存，不適者被淘汰。也就是自然選擇，大自然是一個和諧的世界，原因之一是自然選擇。下面我們以加拉帕戈斯雀的進化過程為例研究生物進化的過程和原因。請同學們分組觀察加拉帕戈斯雀的進化圖片并討論。你們發(fā)現了什么? 它們的進化主要原因為什么?設想一下如果加拉帕戈斯雀不改變取食的食物種類，將會發(fā)生什么情況?

　　學生 1 ：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長，有的變得粗壯。

　　學生 2 ：我們發(fā)現角質喙的變化都和它們要食用的食物有關，都是為了有利于取食。

　　學生 3 ：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會發(fā)生改變。

　　學生 4 ：我們認為如果有些拉帕戈斯雀的喙沒有變化，又找不到它們原來食用的昆蟲，它們有可能會被淘汰。

　　學生 5 ：留下來的都是一些能適應環(huán)境，生存能力強的拉帕戈斯雀。

　　看課件：長頸鹿的進化過程。

　　教師：在長頸鹿的進化過程中，誰對其進行了選擇?你能否運用達爾文的進化論來解釋這個現象?

　　學生：(略)

　　教師：在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進化是自然選擇的結果。在現實生產中人們用人工方法培育出了許許多多的動植物新品種，這是人工選擇的結果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強，速度較快的優(yōu)點。有關這個問題有興趣的同學可以課外探究一下。

　　(二)其它的生物進化學說

　　教師：地球已有 46 億年的歷史了，在人類的出現大概是近幾千年的事，誰也無法再現歷史，因此對生物進化的學說有許多種。同學們能不能根據你查的資料，議論一下其它生物的進化學說呢?

　　學生 1 ：“綜合進化學說”這是一些科學家在達爾文生物進化學說的基礎上提出的。

　　學生 2 ：還有“分子進化學說呢”，這些科學家認為生物基因在每一代都會有微小的變異，達到一定的程度最終導致生物的進化。

　　學生 3 ：我們認為“綜合進化學說”要更科學一些，因為我們在上冊學到了，生物有遺傳也有變異。

　　學生 4 ：那時科學還沒有那么發(fā)達，遺傳學還沒發(fā)展到現在的程度，新的進化理論是對達爾文進化論的補充和完善。

　　教師總結：真理需要不斷的在實踐中發(fā)展和充實，世界上沒有絕對的真理。在達爾文的進化理論上發(fā)展出來的新的進化論，使人類的生命科學理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學之謎會逐漸被揭開。

生物進化的學說教案2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、生物進化的自然選擇學說及其意義。

　　2、加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及其意義。

　　過程與方法

　　1、知道達爾文進化論的實質。

　　2、能夠較準確的判斷達爾文地雀的'進化順序。

　　3、能夠運用達爾文進化理論解釋樺尺蛾的變化。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　1、科學沒有絕對的真理

　　2、實事求是的科學態(tài)度

　　3、唯物主義的自然世界觀

　　重點

　　達爾文生物進化學說的基本思想

　　難點

　　達爾文進化學說與其他進化學說的關系。

　　導入

　　爬行動物的時代恐龍是怎么滅亡的，新的物種又是怎么形成的。達爾文的生物進化學說的自然選擇，優(yōu)勝劣汰，繁殖

生物進化的學說教案3

　　教學目的：通過對自然選擇學說的講述，使學生掌握生物進化的原因和過程，生物多樣性和適應性形成的原因。

　　教學重點：自然選擇學說

　　教學難點：如何解釋生物進化的過程復習：生物進化的主要證據有哪幾方面？其中最可靠和最直接的證據是什么？各種證據都證明生物是進化而來的，但生物究竟是怎樣進化的呢？這節(jié)課講這個問題。關于生物進化學說，最重要的是達爾文的自然選擇學說，是達爾文進化學說的中心內容，自然選擇學說不僅說明物種是可變的，而且對生物的適應性和多樣性作出了正確的解釋。

　　一、自然選擇學說的主要內容：

　　１、過度繁殖

　　各種生物都有很強的繁殖力，能產生很多的后代。這稱作過度繁殖。

　　例如：……生物能大量繁殖，但事實上每種生物的后代能生存下來的'卻很少，這是什么原因呢？達爾文用生存斗爭解釋這種現象。

　�。�、生存斗爭

　　（１）為何會發(fā)生生存斗爭？生物一方面過度繁殖，使數目劇增，另一方面，生活條件（食物、空間等）是有限的。因此，任何生物都要為爭奪生活條件而發(fā)生斗爭。

　　（２）生存斗爭的概念：生物個體之間的相互斗爭，以及生物與無機自然條件之間的斗爭的現象。由于生存斗爭導致生物大量死亡，結果只有少數生存下來，因此，生存斗爭的理論解釋了生物大量繁和少量生存的事實。生存斗爭中，什么樣的個體能獲勝并生存下來呢？這涉及遺傳和變異的問題。

　�。�、遺傳和變異生物的變異有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。

　　有利于生存的變異個體，在生存斗爭中易獲得勝利，生存下來。不利于生存的變異個體，在生存斗爭中失敗，導致死亡。例如：……

　�。�、適者生存經生存斗爭，凡是生存下來的生物個體都是對環(huán)境能適應的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應的。達爾文把適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。自然選擇是通過生存斗爭來實現的。

　　二、如何利用自然選擇學說解釋生物的進化過程

　�。ㄒ蚤L頸鹿進化為例說明）整個過程體現了自然選擇學說的四個要點。