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初中音樂教案

時間：2022-11-04 14:39:57 初中音樂教案我要投稿

初中音樂教案(合集15篇)

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教案，希望能夠幫助到大家。

初中音樂教案(合集15篇)

初中音樂教案1

　　一、教學目標：

　　1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　3、讓學生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

　　4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　二、教學重、難點

　　1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

　　三、課前準備：

　　欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的.詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲�

　　（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現(xiàn)了什么��？春天的歌�，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

　　師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

　　1、聆聽（渴望春天）

　　師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

　　師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

　　師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

　　師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復聽《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　（六拍子是由兩個三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

　　4、學唱歌曲

　　師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

　　（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

　　師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

　　（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

　�。�3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

　　5、歌曲創(chuàng)編：

　　請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

　　6、課堂總結(jié)

　　師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧

初中音樂教案2

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過學習作品《我和你》，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神。

　　【過程與方法】

　　通過對歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解音樂內(nèi)涵，并加強小組合作探究能力。

　　【知識與技能】學習調(diào)式概念，能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

　　【難點】

　　掌握音樂演唱時的聲部以及音區(qū)。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　教師播放2018年奧運會入場視頻，并提問：同學們知道老師播放的什么嗎?

　　學生自由回答。

　　老師回答：是的'，老師播放的是奧運會的場面，那么奧運會幾年舉辦一次呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：四年一次的奧運會是人類的大聚會，在2008年北京奧運會上有一首眾所周知的歌曲，將當年的“大聚會”推向高潮。老師順勢揭示課題《我和你》。

　　(二)初步感知

　　1.教師用多媒體播放歌曲《我和你》，并提問：希望同學們帶著這樣一個問題去聆聽歌曲，歌曲的速度是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌的速度是緩慢的。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲是深情的。

　　(三)探究學習

　　1.發(fā)聲練習，教師提醒學生采用開口音“a”進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。

　　2.教師播放音頻，學生進行哼唱，哼唱的過程中，老師與學生一起用手畫出旋律線。

　　3.老師再次彈唱，學生跟唱。教師引導學生注意音的演唱時值，“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句結(jié)尾音都要保持四拍的長音，希望同學們能注意音的保持，還有注意分布音準。比如3這個長音，我們一起用手打拍子，一起再唱一次�！�(突破難點)

　　4.音準把握后，加入歌詞演唱。教師提問：同學們，這首歌曲的歌詞有什么特點嗎?學生自由回答。教師總結(jié)：同學們都發(fā)現(xiàn)了，歌詞除了有中文之外，還加入了一部分英文歌詞。那接下來我們來帶入英文歌詞來唱一下歌曲，感受不同語言的魅力。(關(guān)注難點的二次演唱)

　　5.分小組完整演唱歌曲《我和你》，學生一部分唱中文，一部分唱英文，進行對唱。進一步感受奧運會當時的場景氛圍。

　　6.歌曲完整把握后，教師提問：同學們，有人發(fā)現(xiàn)課本上新的知識點嗎?

　　學生回答：調(diào)式。

　　教師總結(jié)回答：是的，這是我們今天新的內(nèi)容，在我們剛才演唱過程中出現(xiàn)了很多高低不同的樂音，那如果我們將這些音，按一定的關(guān)系排列組織起來，就會成為一個體系，這就是我們的調(diào)式。

　　7.教師播放音頻伴奏，學生再次完整演唱。

　　(四)拓展延伸

　　教師在多媒體播放關(guān)于江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國民歌《鄉(xiāng)村花園》，并提問：同學們，我們來欣賞下這兩首民歌，大家來聽一下有什么不同的感受。并四人為一小組進行視唱并進行表演。感受中國民族調(diào)式和西方民族調(diào)式的不同。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.教師引導學生進行課程內(nèi)容回顧，師生共同進行總結(jié)。

　　2.教師布置課后作業(yè)，希望課后同學們能夠搜集更多的關(guān)于奧運會的歌曲下節(jié)課分享。

初中音樂教案3

　　一、導入：

　　今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

　　1、有那位同學知道他是誰？

　　2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。

　　二、介紹作曲家：莫扎特

　�。�1756―1791）奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習。七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。

　　三、欣賞《土耳其進行曲》

　　1、樂曲簡介：

　　《土耳其進行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>

　　2、問題：你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？

　�。ǖ谝槐椋�

　　3、在提供的幻燈片上選出正確的`情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）

　�。ú糠郑�

　　4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。

　　A、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。

　　B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。

　　C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著對比和連接音樂的作用。

　　D、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。

　�。ǚ侄温洌�

　　5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？

　�。ǖ诙椋�

　　6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。

　　8、小結(jié)

　　問題：同學們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？

　　提示：通過音樂片段的演示來啟示。

　　講解：用不同的力度――強、弱

　　還可以通過速度――快、慢來表現(xiàn)的。

　　四、鞏固練習

　　五、小結(jié)

　　六、下課

初中音樂教案4

　　一、課程性質(zhì)與價值

　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

　　音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

　　音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.審美體驗價值 2.創(chuàng)造性發(fā)展價值 3.社會交往價值 4.文化傳承價值

　　二、基本理念

　　1. 以音樂審美為核心

　　在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　2.以興趣愛好為動力

　　根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

　　3.面向全體學生

　　義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

　　4.注重個性發(fā)展

　　要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。

　　5.重視音樂實踐

　　通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的'自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

　　6.鼓勵音樂創(chuàng)造

　　在教學過程中，應設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。

　　7.提倡學科綜合

　　音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。

　　8.弘揚民族音樂

　　應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

　　9.理解多元文化

　　在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

　　10.完善評價機制

　　評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。

　　三、課程目標

　　1、情感態(tài)度與價值觀

　　1. 豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

　　2. 培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望

　　3. 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

　　4. 培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

　　5. 尊重藝術(shù)，理解多元文化

　　2、過程與方法

　　1. 體驗 2. 模仿 3.探究 4.合作 5.綜合

　　3、知識與技能

　　1. 音樂基礎(chǔ)知識

　　2、樂基本技能

　　3、音樂創(chuàng)作與歷史背景

　　4、音樂與相關(guān)文化

　　四、實施建議

　�。ㄒ唬┙虒W建議

　　1、教學中應注意的一些問題

　　遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點 ? 注意音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系

　　面向全體學生，注意因材施教

　　建立平等互動的師生關(guān)系

　　運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

　　因地制宜實施《標準》

　�。ǘ� 評價建議

　　1、音樂課程評價的原則

　　導向性原則

　　科學性原則

　　整體性原則

　　可操作性原則

　　2、評價的方式與方法

　　形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

　　定性述評與定量測評相結(jié)合

　　自評、互評及他評相結(jié)合

初中音樂教案5

　　教學目標：

　　1、情感目標：⑴、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學習他積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

　　2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學活動；

　　3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

　　教材分析：

　�、拧犊释禾臁肥且皇咨钍苋澜缟倌陜和矏鄣氖闱�、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

　�、聘枨鸀镈大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

　　教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　教學難點：歌曲情感的表現(xiàn)。

　　教學方法：聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。

　　課型：以唱歌教學為主的綜合活動課。

　　教具：鋼琴、多媒體設(shè)備、教學課件、花環(huán)、花束。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

　　當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

　　版書課題《渴望春天》并介紹作品。

　　《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

　　二、了解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

　　（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

　　三、聆聽歌曲《渴望春天》

　　提出問題：

　　1、這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？

　�。ǜ枨磉_了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

　　2、我們應該以什么樣的.情緒演唱？

　�。g快、明亮、活潑、流暢）

　　3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點是什么？

　�。�6/8、弱起）

　　四、教授歌曲：

　　1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

　　請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

　�。ò鏁饕�(jié)奏型并引導學生練習）

　　2、用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

　　3、熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節(jié)拍。

　　4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

　　提示：

　�、�、注意音準、換氣。

　�、�、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現(xiàn)的問題并加以糾正）

　　5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

　�。ㄔ诮處煹囊龑�，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

　　6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。

　　五、課堂音樂活動：

　　1、學生設(shè)計演唱方案并進行表演。

　�。ㄕ埻瑢W根據(jù)自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

　　2、學跟隨音樂用形體動作表現(xiàn)對大自然的熱愛。

　�。ń處熖峁┗ㄊ�

　　3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛、贊美之情。請同學們說出自己熟悉的關(guān)于春的詩句。

　�。ǘ嗝襟w出示有關(guān)春的詩句）

　　六、小結(jié)：

　　同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂�！蔽蚁脒@應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

　　最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結(jié)束本節(jié)課。

　　版書設(shè)計：

　　渴望春天

　　1=D 6/8 弗貝克詞

　　歡快活潑流暢莫扎特曲

　　×│××× ×│×·××

　　×│×××××│×·××

初中音樂教案6

　　教學目標：

　　1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力，《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計1。

　　2、學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。

　　3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。

　　4、在《命運》交響曲的欣賞中提高學生對音樂美的感受能力，走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

　　2、難點：理解文中幾個難句的含義。

　　課前準備：

　　1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

　　2、準備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》

　　教學時間：二課時

　　教學設(shè)計：

　　一、傾聽音樂，"命運"引讀

　　1、傾聽音樂：

　　聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生談談從這交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶--絕望--不甘--抗爭……)

　　(讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導入新課，課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節(jié)課的學法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。)

　　2、"命運"引讀：

　　對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）

　　可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認識他？下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。

　　二、誦讀積累，整體感悟

　　1、誦讀積累：學生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。

　　2、整體感悟：

　�、俦疚挠洈⒌木€索是什么?

　　本文的記敘線索是"客人"拜訪貝多芬的經(jīng)過。

　�、诳腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？

　　記敘的主要事件："客人"參觀貝多芬工作室；"客人"和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

　　③以女傭的'口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。

　　三、合作探究，品讀賞析

　　1、合作探究：

　　①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？

　�。í毩⒍湴�，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂，初中一年級語文教案《《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計1》。）

　�、谧髡咧饕峭ㄟ^哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？

　　(外貌："仿佛要挑起整個生命的重荷"的寬闊的雙肩，那種"凝重不可逼視"的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)

　　③(出示貝多芬畫像)，進行"外貌對比"。

　　請同學們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學生讀出相似的語句）。

　　寫作指導：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌"臉譜化"。

　　2、品讀賞析：

　　文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？

　　教師準備：

　　①課文20小節(jié)中"一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……"

　　(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)

　�。ㄒ环矫妫@給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）

　�、谡n文22小節(jié)，貝多芬"你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來"

　　貝多芬把耳聾的自己比做是"倒落的火山"，"熔巖"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，"拼命"與"巴望"則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。

　　③"聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!"

　　(指的是貝多芬用"心"和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。)

　�、�"他誠然孤獨，可是有'永恒'為伴"

　　("永恒"指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)

　　四、體驗反思，人物速寫

　　1、體驗反思：

　�、僬埻瑢W們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。

　�、谡驹�"客人"的角度談談此次訪問的收獲。

　　③如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？

　　2、人物速寫：

　　五分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)

　　3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　五、走近音樂，走近大師

　　1、走近音樂：

　　再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆

　　2、走近大師：

　�、僮x了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。

　　貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。

　�、诿嗽u語：

　　羅曼·羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。

初中音樂教案7

　　教學目標：1、對所學歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴大音樂視野。

　　2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區(qū)分什么是非連音吹奏和連音吹奏法。

　　教學重點：掌握吐音的技術(shù)和連音吹奏的方法。

　　教學難點：1、“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

　　2、連音奏法時舌頭和氣息的運用。

　　教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球�！堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣�，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

　　教學準備：VCD光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。

　　教學過程（）：

　　一、組織教學：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。

　　二、導入：進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋熗暾匮莩淮魏脝幔咳w起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲�！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇�。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的'媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。）

　　三、學唱歌曲：

　　1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

　　2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）

　　3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

　　4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

　　5、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？（先學生自己說，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）

　　6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

　　四、豎笛吹奏

　　1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌里哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。

　　bsp; 2、音階練習（從re到高八度re ）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師范奏后生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

　　3、講解吐音技術(shù)和連音、斷音奏法。

　�、� 學習吐音技術(shù)。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關(guān)。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

　�、� 連音奏法是：在連線“⌒”內(nèi)，除第一個音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。

　�、� 斷音奏法則是每個音都發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

　�、芤源底嘁綦A為例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師范奏后生練習（上、下行各練兩次）。

　�、菰儆脙煞N方法練習同一條練習曲。

　　4、探究、選擇吹奏方法：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學生各自試吹，兩分鐘后回答，并說明為什么？再在歌譜上畫上連音線）。然后互幫互助，自由練習。（重點練第三樂句,教師到學生中進行個別輔導。五分鐘后問有沒有需要老師幫助的地方？）

　　5、師帶領(lǐng)重點練習第一、三樂句。

　　① 師唱唱名，生無聲按指。②師慢速范奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。

　　6、生跟師一起吹奏全曲。

　　7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。

　　8、請有把握的同學站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。

　　9、唱吹結(jié)合：一組唱，一組吹，再由學生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

　　五、課堂小結(jié)：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們314班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且會用豎笛吹。郭老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫郭老師查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學們提供一個網(wǎng)址：*** 打開以后再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信314班的同學一定不會讓郭老師失望，對不對？！

　　六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。

初中音樂教案8

　　教學目標:

　　1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。

　　3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。

　　教學重點難點:

　　1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。

　　2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

　　教具準備:鋼琴音樂課件

　　教學過程:

　　一、導入

　　課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)

　　提問導入:同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的.是哪個季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。

　　二、賞“風

　　1、聽錄音范唱

　　提問:西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

　　2、再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)

　　師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

　　3、劃分樂句

　　師:師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢?

　　三、唱“風” 美“風”

　　1、按節(jié)奏唱旋律

　　(1)觀察四個樂句的節(jié)奏特點。

　　(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

　　(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。

　　(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、唱歌詞

　　(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

　　(2)體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

　　(3)按力度記號輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　　(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時光過得真快，請大家要珍惜時間)

　　3、聲音對比

　　如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國�；貒螅趪⒁魳穼？茖W校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

　　小結(jié)

　　秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎?同學們，再見!

初中音樂教案9

　　教學目標:

　　1. 通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2. 引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

　　3.培養(yǎng)學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

　　1. 指導學生理解音樂元素的表演。

　　2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

　　教學過程:

　　首先,進口

　　課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

　　問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節(jié)，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

　　2. 風的欣賞

　　1. 聽錄音。

　　問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

　　2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)

　　老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結(jié)構(gòu)。

　　3.把短語

　　老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?

　　3.歌唱“風”美“風”

　　1. 有節(jié)奏地唱旋律

　　(1)觀察四個短語的節(jié)奏特征。

　　(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

　　(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。

　　(4)邊唱邊畫旋律線。

　　2. 唱的歌詞

　　(1)用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。

　　(2)了解旋律與演唱強度的關(guān)系并記錄下來。

　　(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

　　一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)

　　兩次提示呼吸。

　　跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

　　四次伴以飽滿的歌聲。

　　(4)情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝，請珍惜它。

　　3.聲音的對比

　　如果我們用更快的.速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

　　四、作者簡介

　　誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習�；貒螅趪⒁魳穼W院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

　　5、擴大

　　黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

　　神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?

初中音樂教案10

　　音樂課教案是可以培養(yǎng)學生的聽音、聽節(jié)奏的能力和記憶力，以及對音樂的敏捷反應能力，學生初中一年級音樂課教案怎么設(shè)計，一起來看看吧。

　　課題：即興接龍游戲

　　年級：

　　課時：一課時

　　教學目的：1.通過即興接龍游戲，培養(yǎng)學生對音樂活動的興趣，鞏固已學的音樂知識，促其掌握并運用，音樂活動課教案。 2.提高學生聽辨八度以內(nèi)單音的能力，聽記簡單節(jié)奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。3.考查學生對音樂主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應能力是否敏捷。4.讓學生在游戲活動中學知識、練技能，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造力。5.培養(yǎng)學生集體主義意識和互幫互助、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教具準備：錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節(jié)奏卡片，歌單，律動譜。

　　教學過程：

　　一.聽音樂入場就座，師生問好，用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。

　　二.即興默唱接龍

　　教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌曲《小紅帽》。

　　附圖{圖}

　　四.即興節(jié)奏記譜接龍。

　　要求：教師念兒歌，學生聽后每人一小節(jié)或兩小節(jié)，把兒歌的節(jié)奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。

　　附圖{圖}

　　五.即興聽音接龍

　　指名8個學生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的簡短旋律，8個學生聽后很快按順序排列好。

　　六.即興唱歌接龍。

　　要求：①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內(nèi)接唱出一句現(xiàn)成的樂句。②后一個人接唱的第一個音必須是前一個人的最后一個音。③每一個人所接唱的樂句彼此不可重復出現(xiàn)。④接唱者音要準，節(jié)奏要穩(wěn)，旋律要通順，以上違者被淘汰。

　　附圖{圖}

　　要求：每個小朋友按律動譜的節(jié)拍表演四個動作，一個樂句一個動作。這四個動作要連貫、流暢、符合節(jié) 奏，每個同學所表演的動作和主題要避免重復，音樂論文《音樂活動課教案》。如：放學回家（收書、課本，背書包，排隊，與伙伴拉手趕回家）；上學遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺隨音樂表演。全班同學評議，誰表演的最精彩。

　　八.歌表演即興接龍

　　1.提問：我們已經(jīng)學習過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。

　　2.復習歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）

　　3.誰能表演一下新疆舞的基本舞步和動作呢？（指名表演）

　　4.引導學生分析歌詞含義。

　　5.學生分組討論、設(shè)計動作（每組一個樂句或一段歌詞）。

　　6.以組為單位選送一個同學上臺進行即興歌表演接龍。

　　九.老師小結(jié)本堂課活動情況，肯定學生的成績，鼓勵為主。下課。

　　專家點評

　　此教案通過生動活潑的'即興接龍游戲，不僅可以培養(yǎng)學生的聽音、聽節(jié)奏的能力和記憶力，以及對音樂的敏捷反應能力，并有助于提高學生的即興歌表演能力；同時由于接龍游戲需要互助協(xié)作，還可以培養(yǎng)學生的集體主義意識，是一個一舉數(shù)得的好

初中音樂教案11

　　設(shè)計思路：

　　提高學生的音樂素養(yǎng)，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和贊美。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。

　　2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產(chǎn)物。

　　3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。

　　教學重難點：

　　1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。

　　2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學生對祖的感激和贊頌。

　　教具：圖片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、看圖片。

　　提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）

　　2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下

　　二、欣賞體驗

　　1、導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節(jié)課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。

　　2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的.陽光下〉。

　　（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

　�。�2）學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。

　　三、演唱感受

　　1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

　　2、聽完這首歌想到了什么？（學生說出自己的感想）

　　3、教師范唱，學生隨哼唱主旋律。

　　4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。

　　四、分析歌曲的演唱風格、音樂結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。

　　全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現(xiàn)。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發(fā)了對中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節(jié)拍變?yōu)?|4，音樂轉(zhuǎn)向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復A部，激情的把音樂推向高潮。

　　五、復聽樂曲的A部分，請學生跟著唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。有感情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

　　六、小結(jié)：

　　讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

初中音樂教案12

　　教學目標：

　　1、讓學生通過對各少數(shù)民族歌舞的學習和研究，來更好的了解我國民族歌舞的音樂類型及風格特點。

　　2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

　　3、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身表演的能力。

　　教學重點：

　　感受民族歌舞的魅力，學會用歌聲和舞姿來表現(xiàn)。

　　教學難點：

　　學會幾種常見民族舞蹈的表演，掌握好每種舞蹈的風格特點。

　　教學過程：

　　一、聽賞感受

　�、旁凇稅畚抑腥A》的音樂伴奏聲中，師生音樂問好。

　�、评蠋熖釂柹瞎�(jié)課布置的內(nèi)容，了解學生完成情況，并導入本節(jié)課所要討論的課題。

　　師：同學們，我們剛才聽到了大家非常喜愛和熟悉的歌曲《愛我中華》，大家知道我們是一個多民族的國家，每個民族都有它獨特的音樂風格，老師課下給大家布置了一個任務，讓你們下去尋找搜集各民族歌舞的相關(guān)內(nèi)容，不知道你們完成的怎樣？

　　生：我們都已順利完成任務。

　　師：你們都是通過那些渠道搜集得來的呢？

　　生甲：網(wǎng)上尋找。

　　生乙：電視音樂頻道學到的。

　　生丙：向知道民族音樂知識的人學習到的。

　　生�。涸谝粝竦昙皶暾业降摹�

　�。ㄍㄟ^學生的回答，讓他們掌握搜集知識的多種途徑，有助于全方面的知識積累。）

　　師：我們本節(jié)課將來共同走進絢麗多彩的歌舞世界中，來領(lǐng)略體會多彩的民族歌舞魅力。

　　出示課題——

　　二、引導回答

　　師：民族歌舞產(chǎn)生并流行于民間，受民俗文化的制約，即興表演風格相對穩(wěn)定，以自如為主要形式，不同地區(qū)，由于受生存環(huán)境、風俗環(huán)境、生活方式、民族性質(zhì)、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等因素影響，在素質(zhì)技巧和風格上存在著十分明顯的差異。下面，請大家將自己搜集到的民族歌舞知識向同學們進行一個展示吧！

　　生A：藏族是一個擁有400多萬人口的民族，在這片廣闊的區(qū)域中，藏族人民創(chuàng)造了悠久的歷史文化，同時也創(chuàng)造了豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。藏族民歌抑揚頓挫、合撤貼韻、悅耳動聽，唱時還伴以各種舞蹈，舞姿優(yōu)美，節(jié)奏明快，其中踢踏舞、鍋莊舞、弦子舞最為廣泛流傳，其中在四川巴塘地區(qū)形成的弦子舞，就是以優(yōu)美、柔顫，富有歌唱性著稱，藏族民間舞與本民族的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，“顫”、“開”、“順”、“左”、“繞”是種類不同藏舞的共同特點，今天我們還為大家?guī)砹艘欢尾刈逑易游璧浮蹲哌M西藏》。

　　師：總結(jié)

　　生B：歌舞是傣族人表達情感不可缺少的方式，傣族人民喜愛和崇尚孔雀，把孔雀視為善良、智慧、美麗和吉祥、幸福的象征，在種類繁多的傣族舞蹈中，《孔雀舞》是人們最喜歡、最熟悉的舞蹈之一，為傣族舞蹈伴奏的重要樂器是“象腳鼓”，傣族還有最為盛大的節(jié)日“潑水節(jié)”。

　　下面我們?yōu)榇蠹規(guī)砹恕督鹂兹福p輕跳》。

　　楊麗萍，云南大理白族人，著名舞蹈藝術(shù)家，從小酷愛舞蹈的她，沒有進過任何舞蹈學院學習，1971年從村寨進入西雙版納州歌舞團，1986年她創(chuàng)作表演的獨舞《雀之靈》一舉成名，多年來她出訪世界許多國家和地區(qū)進行藝術(shù)交流，相繼在新加坡、俄羅斯、美國、加拿大、臺灣、日本等國家和地區(qū)進行專場舞蹈晚會，為世界展示云南、了解昆明做出了巨大的貢獻。

　　師：總結(jié)。

　　生C：歌舞是彝族人民生活中的一項重要內(nèi)容，其形式豐富多彩，彝族人民十分善于唱歌，不僅以歌談情說愛、傳遞心聲，而且以歌敘述歷史、表達哀樂，訴說過去有苦歌，暢述今天美好生活有頌歌，喝酒有酒歌，打獵有獵歌，祭祖有祭歌，婚嫁有哭嫁歌，喪葬有哭喪歌，有時甚至到了隨處應答以歌代言的地步，彝族舞蹈源于遠古時代對狩獵、征戰(zhàn)、采集、放牧、農(nóng)耕以及祭祀等的簡單模擬，自如性的舞蹈則重在舞步，功夫主要在腳上，，有踏、搓、跺、抬、跳等舞步，動作奔放，節(jié)奏跳躍強！旋律粗獷剛健，且具有濃郁的民族特點。

　　下面我們?yōu)榇蠹冶硌荨缎腋Ｉ礁琛贰?/p>

　　師：總結(jié)

　　生D：草原是歌的海洋，歌的故鄉(xiāng)，無論在遼闊廣茂的草原，浩瀚無垠的大漠，還是在富饒的農(nóng)區(qū)鄉(xiāng)間，到處都飄揚著優(yōu)美動聽的音樂之聲。象大家熟知的《牧歌》、《祝酒歌》、《美麗的草原我的家》都是以歌唱草原，贊美俊馬，熱愛生活，充滿對自由幸福的向往和追求為主要內(nèi)容，蒙古民族具有民族聲樂的獨有風格，不論高吭嘹亮，還是低吟回蕩，都充分表現(xiàn)了蒙古族人民的'質(zhì)樸、爽朗、熱情、豪放的性格，蒙古族舞蹈渾厚、含蓄、舒展、豪邁、熱烈奔放、樸實剛健，自娛性很強。

　　下面請欣賞由我們組帶來的歌曲《牧歌》及舞蹈《草原上奔騰的小馬》片斷。

　　師：總結(jié)

　　生E：朝鮮族歌舞具有一種特殊的藝術(shù)魅力，特別是女性的舞姿，輕柔雅致，一舉手一投足，都有一種飄飄欲仙的感覺，給人無限的美感，朝鮮族人民具有悠久而優(yōu)美的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)，尤其是能歌善舞，節(jié)日或勞動之余，都喜歡用歌舞來表達自己的情感，朝鮮族歌曲具有旋律流暢、婉轉(zhuǎn)、明朗的特點，朝鮮族舞蹈優(yōu)美典雅，其舞姿或柔婉裊娜、如仙鶴展翅，或剛勁跌宕、活潑瀟灑，反映了明朗激昂和細膩委婉、含蓄深沉的民族性格。

　　下面請大家欣賞我們帶來的歌曲《道拉基》。

　　師：總結(jié)

　　生F：新疆自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，新疆歌舞以動聽優(yōu)美的音樂，絢麗多姿的舞蹈，深刻反映了西北邊陲少數(shù)民族的獨特風情，他們的舞蹈藝術(shù)以含蓄、優(yōu)美、沉穩(wěn)見長，特別是姿態(tài)優(yōu)美、舒展大方的女性舞蹈，以及剛健奔放的男性舞蹈，看后使人留連忘返。

　　下面請大家欣賞我們帶來的歌舞表演《青春舞曲》，

　　師：總結(jié)

　　三、綜合體驗

　　生甲：老師，這個新疆舞蹈跳的太棒了，能不能讓生F教給我們？

　　師：同學們你們想學嗎？

　　生（全體）：想。

　　師：好，那就讓生F當我們的老師教給大家吧！

　�。ㄍ瑢W們在生F的指導下學會了新疆舞的五套基本動作，并讓大家為《青春舞曲》編排動作。通過這一環(huán)節(jié)來鍛煉同學的內(nèi)在潛質(zhì)及團結(jié)合作精神。

　　四、知識總結(jié)

　　師：我們今天一共接觸了六種常見的民族歌舞，希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，來更好地熱愛我們的民族藝術(shù)，提高我們的表演能力。好了剩下的時間交給大家，你們選擇自己喜歡的歌舞類型，來盡情地抒發(fā)情懷吧！

　　五、自我評價

　　通過這節(jié)課學習，學生在輕松、愉快的氛圍中學會了幾種常見的少數(shù)民族歌舞。在課堂教學過程中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮了自己的潛能，體現(xiàn)了新課改強調(diào)的知識與娛樂并存。

初中音樂教案13

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是音樂綜合課《叫賣調(diào)》。本課選自義務教育北婦版藝術(shù)教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時，我今天說的是第一課時。

　　叫賣調(diào)是民間風俗歌的一種，也可以算作是民間實用藝術(shù)的一種類型，在全國各地都有。叫賣的聲調(diào)，與當?shù)氐恼Z言是緊密結(jié)合在一起的。

　　因此結(jié)合教材和六年級學生的年齡特點，本課的教學目標包括了我對學生技能技巧的訓練、自主學習過程的斧正以及情感的培養(yǎng)。學生將欣賞、學唱、模仿幾種不同地方的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素，探究經(jīng)過藝術(shù)加工、提煉后的叫賣調(diào)的藝術(shù)特色。再經(jīng)過聯(lián)系生活，回憶自己生活中的所見所聞，進行場景的創(chuàng)編、表演等，體驗市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標如下：

　　2、教學目標

　　(1)欣賞幾種不同類型的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素和民俗風情。

　　(2)學唱叫賣調(diào)《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進行叫賣調(diào)的創(chuàng)作。

　　3、重點與難點

　　引導學生從多方面體會叫賣調(diào)。

　　二、教學方法

　　教學中我主要采用聽賞法和表演法進行教學。聽賞法對于六年級的學生來說，不失為一種關(guān)注學生年齡特點和情感需求的教學方法。而表演法則聲像一體，形象性強，可以為學生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，實施寓教于樂的教學策略。

　　三、學法指導

　　新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受叫賣調(diào)的特色。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。

　　五、教學過程

　　(教學程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂——模仿與分析叫賣聲——感受與學唱叫賣調(diào)——創(chuàng)編叫賣調(diào)——拓展和提升叫賣調(diào))。

　　(第一版塊)情景導入課堂

　　我在課前把自己扮成賣餛燉的商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣：“賣餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴......”同時把學生當成南來北往的客人，招呼他們道：“先生，來一份餛燉吧，先嘗后買，不好吃不要錢......”

　　(設(shè)計意圖：這種情景的創(chuàng)設(shè)自然而然地引領(lǐng)學生進入買賣的角色。使課堂從一開始就抓住學生的眼睛和思維，從而為本節(jié)課開一個好頭。)

　　(第二版塊)模仿與分析叫賣聲

　　1、學生模仿商販叫賣

　　新課標明確指出：體驗教學是激發(fā)學生生命活力，促進學生成長的需要。教師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，從而達到促進學生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節(jié)，我將讓學生親身體驗做商販的感覺。

　　“同學們：你們誰愿意來試著扮演一回小商販呢?”這時的同學們一定都躍躍欲試，再加上我及時的鼓勵，他們肯定按捺不住想來嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗做商販的感覺。并會在他們叫賣的過程中適時提示他們：

　�、儆迷鯓拥穆曇艚匈u可以更好地推銷自己的商品?

　�、谠囍眉亦l(xiāng)方言叫賣以上或者其它商品，會有怎樣的體會和效果?

　　這里學生會隨著我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚，也可能會有學生叫賣其它商品，恰好達到教學目的。

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學們試著叫賣過后，一定有一些切身體會需要表述。我及時給大家營造一個交流的機會：讓同學們討論并總結(jié)出叫賣聲的特點。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節(jié)的教學：

　　2、分析叫賣聲的特點

　　通過親自體驗“叫賣”，師生共同討論并總結(jié)“叫賣聲”的特點(板書——叫賣調(diào)：聲音高亢、音調(diào)上揚、反復吆喝、方言特色)

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過讓學生親自模仿商販叫賣，從中感受“叫賣聲”的特點并對其做出概念性總結(jié)。達到“玩中學”的教學目的。)

　　(第三版塊)感受與學唱叫賣調(diào)

　　在這個版塊里我首先表演叫賣調(diào)“磨剪子來，搶菜刀”，然后提出問題：“這個聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同?”同學們會你一言我一語地說：“這句‘吆喝聲’有‘節(jié)奏’，有‘音高’，具備了‘音樂’的特點�！�(我適時板書——節(jié)奏、音高，音樂特點)。接著出示課題《叫賣調(diào)》，并講述它是中國民間風俗歌的一種音樂體裁。然后讓同學們思考：叫賣調(diào)是否具備叫賣聲的.特點?叫賣聲是否具備叫賣調(diào)的特點?然后，師生共同探究并作出總結(jié)：叫賣聲不具備叫賣調(diào)的特點，而叫賣調(diào)除了具備叫賣聲的特點以外，還有自身獨特的特征。接下來，我將和同學們一起欣賞一些其他地區(qū)的叫賣調(diào)�！巴瑢W們：我們一起欣賞一些其它地區(qū)的叫賣調(diào)，同時我們也驗證一下剛才我們對叫賣調(diào)作出的結(jié)論，請同學們看大屏幕�！�(出示叫賣調(diào)曲譜——賣茶葉雞蛋;賣酒釀，我表演)。在經(jīng)過這一系列的叫賣調(diào)的學習和聽賞之后，我引導同學們討論并分析叫賣調(diào)的作用——招攬顧客，推銷商品。

　　(設(shè)計意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運用“唱、聽、看”等有效方法，讓學生輕松學唱“叫賣調(diào)”。)

　　(第四版塊)拓展

　　1、創(chuàng)編、表演叫賣調(diào)

　　新課標指出：要體現(xiàn)學生的自主性學習和探究性學習理念，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。因此，在通過以上各個環(huán)節(jié)的學習和實踐后，我讓同學們分成小組，自己嘗試創(chuàng)編并表演叫賣調(diào)。并鼓勵同學們大膽想象、大膽創(chuàng)編，要敢于表現(xiàn)和表演。讓他們在群體的互動中將所學知識加以消化，得到運用和發(fā)揮。

　　2、隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的叫賣調(diào)已經(jīng)作為一種音樂形式，通過媒體廣為傳播。在這一環(huán)節(jié)當中，我將運用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂，讓同學們通過這些耳熟能詳?shù)囊暵牻Y(jié)合的片子感受現(xiàn)代化的“叫賣調(diào)”。

　　還有些叫賣調(diào)加入到流行音樂中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜愛。我還要和同學們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學們聽聽里面是否有自己熟悉的叫賣調(diào)(播放音樂)，可以跟著音樂唱一唱。

　　3、欣賞歌曲《賣湯圓》

　　“同學們，你們知道嗎?其實叫賣調(diào)在北宋時期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣歌’。臺灣民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》(播放音樂)。會唱的同學一起唱�！�

　　(設(shè)計意圖：我設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的主要在于讓學生感受“音樂來源于生活又高于生活”。)

　　(五)總結(jié)

　　最后，讓同學們談談通過本節(jié)課的學習，最大的感受是什么?

　　為了提升課堂立意和提高學生學習音樂的興趣，我在課堂即將結(jié)束時做總結(jié)性發(fā)言：“同學們，現(xiàn)在推銷商品的手段越來越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣調(diào)了，但是我們都不希望看到這種傳統(tǒng)文化的消失。我想，叫賣調(diào)作為一種民間實用藝術(shù)能夠繼續(xù)在這個時代生存下去需要我們共同關(guān)注與創(chuàng)新。希望大家能將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大!謝謝大家!下課!”

初中音樂教案14

　　教學目標：

　　1、通過演唱和欣賞活動，讓學生知道非洲音樂的風格特點，同時認識非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂器。

　　2、聆聽《布隆迪—鼓舞》片段，讓學生能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

　　3、能以積極的態(tài)度感受非洲音樂的風格特點，喜愛非洲音樂，并知道非洲音樂對現(xiàn)代音樂的影響。

　　教學重點：了解非洲音樂的主要風格特點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

　　教學難點：非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習體驗。

　　教學用具：PPT課件、非洲鼓、鼓

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師：老師演唱一首歌曲，同學們猜猜它是哪里的歌曲？（老師拍非洲鼓演唱）.

　　2、說說你眼里的非洲.師：那你們眼里的.非洲是怎樣的呢？非洲給你們什么印象？

　　3、介紹非洲的人文風景.

　　（二）新課 :

　　一、歌唱中的靈感

　�、判蕾p《非洲贊歌》;①欣賞音樂片段一;②請問：你在這段音樂當中感受到什么？師：現(xiàn)在請同學們睜開眼睛，誰來說說：你在這段音樂當中感受到什么？③欣賞音樂片段二.請同學們帶著問題欣賞：（出示幻燈片）：1、旋律、節(jié)奏、歌詞有什么特點;2、歌曲的演唱形式是怎樣的？

　�、茖W生演唱《非洲贊歌》1、學生學唱。2、欣賞提示： ①這首歌曲的旋律和節(jié)奏有什么特點？

　　旋律簡單、樂句短小。②注意感受該歌曲的伴奏樂器的音色特點？

　　師：這是非洲的木琴，名字叫做馬林巴，是非洲常用的一種打擊樂器。③歌曲的演唱形式是怎樣的？說唱結(jié)合。師：在非洲，音樂不僅僅用來演奏，還常常模仿語言傳遞信息。請再聽一遍《非洲贊歌》的開頭部分。歌詞與樂器的節(jié)奏、音高進行對比，找出相同點，并得出結(jié)論：樂器模仿歌詞。

　　二、樂器中的靈感——鼓. 1、觀看世博視頻引出——鼓. 2、出示圖片，簡單介紹非洲鼓及其功能。師：非洲鼓的大小、形態(tài)不一，具有自己民族特色，無論是制鼓的材料，還是演奏的技巧都是獨特的。鼓在非洲被譽為—非洲音樂之魂。3、欣賞《鼓宴》師：下面我們來欣賞一首鼓樂《鼓宴》。在欣賞的時候請同學們注意音樂中節(jié)奏的變化。

　　三、節(jié)奏中的靈感

　　（1）單線條節(jié)奏練習。1、拍打出《鼓宴》基本節(jié)奏；2、歌曲的演唱形式是怎樣的？3、節(jié)奏練習。

　�。�2）多線條節(jié)奏練習1、用手把三條節(jié)奏分別拍出來。2、分組練習。3、合奏。4、加鼓合奏。四、舞蹈中的靈感1、欣賞視頻片段。2、概括非洲舞的特點。

　　動作簡單隨意，熱情奔放，具有號召力，舞蹈時常常光腳。他們祭祀，歡慶、娛樂、狩獵、戰(zhàn)爭、表白等等都舞，舞蹈與人們的生活息息相關(guān)，有生活就有節(jié)奏，有節(jié)奏就有舞蹈，音樂與舞蹈密不可分。

　　（三）總結(jié)非洲音樂的風格特點。

　�。ㄋ模╈`感拓展。問：非洲音樂對現(xiàn)代音樂的影響？

　　組織學生積極發(fā)言。

　　（五）課堂小結(jié)。

　　結(jié)語：在現(xiàn)代音樂生活中，爵士樂、搖滾樂、拉丁音樂都有著非洲音樂的深深烙印，非洲音樂靈感無處不在。今天，我和同學們一起去感受了激情的非洲音樂，同學們在觸摸非洲音樂靈感的同時，也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂靈感，希望同學們帶著這樣的靈感去生活、去學習，不斷開啟靈感之旅！下課

初中音樂教案15

　　1：音(Tone)

　　是一種物理現(xiàn)象。物體振動時產(chǎn)生音波，通過空氣傳到耳膜，經(jīng)過大腦的反射被感知為聲音。人所能聽到的聲音在每秒振動數(shù)為16-20xx次左右，而使用到音樂中的音(不含音)，一般只限于每秒振動27-4100次的范圍內(nèi)。音的高低、強弱、長短、音色取決于物體的振動。

　　2：音色(Tone-color)

　　指音的感覺特性。發(fā)音體的振動是由多種諧音組成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之間的相對強度決定的。人們區(qū)分音色的能力是天生的，音樂的顏色分為人聲音色和器樂音色。人聲音色分高、中、低音，并有男女之分;器樂音色中主要分弦樂器和管樂器，各種打擊樂器的音色是不同的。

　　3：共鳴(Resonance)

　　共鳴指的是一種振動。當一個發(fā)音體振動時，引起了其它物體的振動，并發(fā)出了聲音，產(chǎn)生了共鳴。

　　4：基音(Fundamental tone)

　　物體振動時所發(fā)出的頻率最低的音是基音，其余的為泛音�；魶Q定音高。

　　5：泛音(Harmonic overtone)

　　除了發(fā)音體整體振動產(chǎn)生的最低的音是基音，以基音為標準，其余1/2、1/3、1/4等各部分也是同時振動，是泛音。泛音的組合決定了特定的音色，并能使人明確地感到基音的響度。樂器和自然界里所有的音都有泛音。

　　6：音高(Pitch)

　　音高是用一秒鐘的振動的次數(shù)來表示的。頻率多則音高，頻率少則音低。目前國際通用的標準音“a”，是每秒振動440次的聲音。

　　7：音名(Pitch name)

　　音名指西洋樂制中代表固定音高的名稱。這些名稱沒有統(tǒng)一，在各個國家是不同的。被廣泛采用的是：C D E F G A B。

　　8：唱名(Syllable names)

　　唱名是指音階上各音的名稱。通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。大調(diào)的主音用1do，小調(diào)的主音用6la。

　　9：音域(Compass)

　　人聲或樂器所能達到的最低音和最高音之間的范圍就叫音域。音域可分為總的音域和個別音域、人聲和樂器音域。

　　10：調(diào)性(Tonality)

　　調(diào)性指調(diào)式類別與主音高度。在樂曲中，主音是旋律、和聲的核心，其它音與之發(fā)生從屬關(guān)系最后中止在主音上。這樣的樂曲就是有調(diào)性的樂曲。

　　11：音階(Scale)

　　指調(diào)式中的各音，從以某個音高為起點即從主音開始，按照音高次序?qū)⒁舴傻椭粮邅砼帕�，這樣的音列稱為音階。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。我們今天所說的音階，就是以最普遍的大音階(大調(diào))與小音階(小調(diào))為主。

　　12：五聲音階(Pentatonic scale)

　　由五個音構(gòu)成的音階。多用于民族音樂的調(diào)式。如：do、re、mi、sol、la、(do)。

　　13：大調(diào)(Major mode)

　　調(diào)式的一種。七聲音階，其相鄰二音的間距分全音與半音兩種。其音階除第三、四兩音間與第七、八兩音間為半音外，其余均為全音。大調(diào)的色彩較為明朗。

　　14：小調(diào)(Minor mode)

　　調(diào)式的一種，七聲音階有“自然小調(diào)”、“和聲小調(diào)”、“旋律小調(diào)”、“現(xiàn)代小音階”四形式。小調(diào)的色彩一般較大調(diào)黯淡，常用來表達悲哀、憂郁的情緒。自然小調(diào)(小音階)的二三兩音間與五六兩音間為半音。

　　15：純律(Just intonation)

　　與十二平均律不同。音階中各音與主音的關(guān)系均為純音程。由于這樣形成的半音無法分平均，所以不能隨便轉(zhuǎn)調(diào)，現(xiàn)已被歷史所淘汰。

　　16：主音(Key-note)

　　調(diào)式音階里的第一音。十二平均律(Temperament)音律的一種。把一個八度音均分為十二個半音，半音的音程都是相等的'。鋼琴、豎琴等樂器均按此律定弦。

　　17：半音、全音(Semi tone、Whole tone)

　　將一個八度音分成十二等份，每一份為半音，兩個半音相當于全音。半音相當于小二度，全音相當于大二度。

　　18：協(xié)和音程與不協(xié)和音程(Consonant,Dissonance)

　　根據(jù)協(xié)和的程度可分為完全協(xié)和音程(純1、4、5、8度)和不完全協(xié)和音程(大、小3、6度)。除此之外都是不協(xié)和音程。

　　19：音程(Interval)

　　指兩音之間的距離。計算音程的單位稱"度"，兩個音之間包括幾個音節(jié)就稱幾度。度數(shù)相同的音程又因為其所含半音和全音的數(shù)目不同而有純、大、小、增、減等區(qū)別。

　　20：十二音體系(tweleve-tone system, tweleve-note system)

　　現(xiàn)代派作曲手法之一。由奧地利作曲家勛柏格于1921年創(chuàng)立。作曲家放棄傳統(tǒng)的調(diào)式、調(diào)性與和聲體制，將半音音階中的十二個音任意排成一年音列，然后以倒置、逆行等技法加以處理，除非所有的音都出現(xiàn)過，否則任何一個音不得重復。

　　21：五聲音階(prentatonic scale)

　　八度內(nèi)有五音，謂之“五聲音階”。

　　22：七聲音階(diationic scale)

　　八度內(nèi)有七音，就稱為"七音音階"。

　　23：力度(dynamics)

　　力度指演奏、演唱樂曲時音響的強度。以力度記號表示，如f(強)、p(弱)、<(漸強)、>(漸弱)等。

　　24：不定音高(inderterminate pitch)

　　樂曲中所采用的沒有明確音高的聲音叫不定音高。實為噪聲，原不屬于樂章范圍�，F(xiàn)代派作曲家常用之，如鋸木聲、折紙張聲、打字聲、掃地聲、敲擊聲、噓聲、呼嘯聲等等。

　　25：不對稱節(jié)奏(asymmetric rhythm)

　　又稱“復節(jié)奏”(polyrhythm)。在同一樂句或小節(jié)中，各聲部的節(jié)奏不相一致;或在同一小節(jié)中，組成各節(jié)拍的時值不相一致。廣義言之，復調(diào)音樂都屬于奇異節(jié)奏�，F(xiàn)代派作曲家所用的奇異節(jié)奏，是一種高度復雜化的節(jié)奏。

　　26：切分音(synopation)

　　變換小節(jié)中強弱拍位置的一種節(jié)奏。其形成的格式如下：

　　(1)弱拍音延續(xù)到強拍位置;

　　(2)休止強拍位置;

　　(3)弱拍音改為強拍。

　　27：無調(diào)性(atonality)

　　指樂曲的構(gòu)成沒有一定的調(diào)性基礎(chǔ)。

　　28：平行五度(parallel fifths)

　　樂曲的兩個聲部隔開純五度作平行進行。十五世紀以來，在對位與和聲上都規(guī)定應避免平行五度之出現(xiàn)。

　　29：平行減七弦(parallel diminished seventh)

　　和弦進行的方式之一。減七和弦由四個音連續(xù)小三度疊置而成，其特點是無明確的傾向性。減七和弦連續(xù)出現(xiàn)而不加解決，就是“平行減七和弦”。

　　30：節(jié)奏(rhythm)