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七年級下冊生物教案

時間：2022-12-23 16:30:48 七年級生物教案我要投稿

七年級下冊生物教案15篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的七年級下冊生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級下冊生物教案15篇

七年級下冊生物教案1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：1.概述土壤里主要的微生物種類

　　2.說出細菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細胞、動物細胞比較結(jié)構(gòu)的異同點

　　說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點。

　　識別青霉和匍枝根霉，并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式

　　描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。

　　描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系

　　能力目標：1.學(xué)會培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇

　　2.探究土壤中的微生物

　　情感態(tài)度與價值觀目標：1.體驗培養(yǎng)霉菌的過程，并交流成功或失敗的感受

　　3.認同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用

　　教學(xué)重點：細菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系

　　教學(xué)難點：認同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用，

　　課時安排：3課時

　　第一課時認識細菌

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課認識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。展示大型真菌及霉菌實物。細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個同學(xué)講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。

　　區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。細菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細菌和真菌的分布范圍。制定探究活動的方案制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格

　　下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的'培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。

　　每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。展示圖片，進行愛國主義教育。細菌的發(fā)現(xiàn)

　　閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考，及時進行鼓勵性評價。

　　細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細菌的三種形態(tài)；分組討論細菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細胞進行對比，推測細菌的營養(yǎng)方式，并進行交流。

　　請一學(xué)生扮演教師的角色，就細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進行交流。指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行人生觀教育。

　　提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進行補充。

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三節(jié) 真菌觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌

　　學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

　　觀察與思考

　　用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。

　　觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

　　討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？

　　2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？

　　3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？

　　通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。

　　完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。

　　與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。

　　引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

七年級下冊生物教案2

　　教學(xué)目標

　　知識和技能目標：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。

　　過程和方法目標：實驗操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力;

　　教學(xué)重難點

　　(1)知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);

　　(2)科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法;

　　(3)科學(xué)價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的.思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)引入

　　1.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　2.過渡語：輸血對人類有

　　重要意義，挽救了無數(shù)人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入課題，并舉例說明血液與人類的關(guān)系。

　　二、解讀血常規(guī)化驗單

　　1、讓學(xué)生說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。

　　2、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。

　　投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。

　　三、血液的成分

　　1、演示實驗——血液的分層。

　　2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析、推斷和歸納。

　　提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”?(鋪墊)

　　四、血液各成分的主要功能

　　1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。

　　2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識。

　　3、小結(jié)比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。

　　五、實驗——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。

　　2、顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結(jié)紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點

　　3、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評價。

　　六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點話題。

　　2、布置作業(yè)：63頁課后練習(xí)題。

七年級下冊生物教案3

　　一、設(shè)計思路

　　1.教材分析及學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，使學(xué)生樹立健康地生活意識，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。對培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學(xué)知識源于生活，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

　　首先，學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識，并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識體系。其次，本班學(xué)生大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻血的人，能夠觀察到獻血站和流動獻血車的存在，對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。

　　再者，本班班的學(xué)生整體比較活躍，比較適合實驗探究，合作學(xué)習(xí)。

　　2.教學(xué)目標

　　知識目標：①概述人體的血量；②列舉ABO血型的類型；③輸血與血型的關(guān)系。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實驗合作交流等多種能力。

　　情感目標：①認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感；②樹立健康的.成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。

　　3.教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。

　　教學(xué)難點：利用模擬實驗得出安全輸血關(guān)系；了解錯誤輸血后紅細胞凝集的原因。

　　二、教學(xué)準備

　　教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實驗材料等；查閱各種血型與輸血的資料，血型模型。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　師：近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個場景，陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍，腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血，那么如果你是醫(yī)生，除了止血和處理傷口，最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢？

　　生：給她輸血。

　　師：很好，大量失血后必須要進行輸血，那么人體的血量到底有多少？失血超過多少才必須要輸血呢？

　�。ǘ┭�

　　請學(xué)生看書，找到人體的血量是多少，以及失血量不同，人會有哪些反應(yīng)？

　　生：成年人的血液量占體重的7%~8%。

　　少量失血：短時間內(nèi)得到補償而恢復(fù)正常失血超過800~1000ml：頭暈，心跳加快，眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml：出現(xiàn)生命危險，需要輸血師：同學(xué)看的很仔細，總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml，需要立刻進行輸血。

七年級下冊生物教案4

　　一、概述

　　本節(jié)包括四部分內(nèi)容，分別是：人體的三道防線、免疫的功能、計劃免疫和艾滋病。其中人體的三道防線是本節(jié)的重點和難點。

　　由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，所以安排了形象生動的卡通插圖。這些插圖不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的概念和原理形象化，同時還能幫助學(xué)生較好地理解人體的三道防線和免疫的功能。

　　二、教學(xué)目標分析

　�。ㄒ唬┤S目標

　　1、知識與能力：

　�。�1）、能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。

　�。�2）、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　�。�3）、會描述免疫的概念，功能。

　�。�4）、說明計劃免疫的意義，會用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：

　　（1）、通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。

　�。�2）、培養(yǎng)在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運用知識的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）、通過免疫知識的學(xué)習(xí)，確立"對傳染病積極預(yù)防"的思想。

　�。�2）、通過學(xué)習(xí)免疫對人體的利和弊，學(xué)會一分為二地辯證地看待問題。

　　（二）教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：

　�。�1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

　�。�2）、免疫的含義及功能。

　　教學(xué)難點：

　�。�1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

　　（2）、抗原、抗體與吞噬細胞間的關(guān)系。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生七年級下學(xué)習(xí)第四單元《生物圈中的人》，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的知識必須以七年級下冊人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等知識為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　八年級學(xué)生仍然是感性思維強于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動的卡通動畫，盡量把抽象的知識形象化和具體化。另外，八年級學(xué)生已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　在教學(xué)中，盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認識的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生認真思考和分析，主動地建構(gòu)概念。運用生動、風(fēng)趣、活潑的語言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　在教學(xué)過程中解決難點，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力；其次，整個教學(xué)過程以形象的動畫設(shè)計和卡通圖片，配合教師生動的比喻、舉例，用談話的方式進行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離，同時啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、教學(xué)過程（第一課時）

　　引入新課新知識學(xué)習(xí)．

　　第一道防線：皮膚和粘膜

　　第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。

　　第三道防線：免疫器官和免疫細胞。

　　課堂小結(jié)展示

　　引出問題

　　展示教具

　　聯(lián)系生活

　　演示教具

　　放映一張紙幣上的細菌數(shù)量；

　　一立方米空氣中病原體的`數(shù)量為什么我們沒有患�。�

　　免疫系統(tǒng)就像一支“軍隊”時刻守護著我們的健康。今天我們就來認識這支軍隊。

　　漫畫“無處不在的病原體”病原體已經(jīng)覬覦人體很久了，它們能否一舉成功呢？會遇到什么困難？我們身體的“免疫大軍”又如何與它們戰(zhàn)斗？病原體落在人體的皮膚上，它們能夠透過皮膚進入人體內(nèi)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本資料分析，討論為什么涂在清潔皮膚上的細菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么功能？

　　對學(xué)生的回答給予鼓勵性評價。

　　病原體入侵皮膚的動畫燒傷病人為什么要涂上消毒藥水，用無菌綁帶包扎？病原體哪肯“罷休”，它們找到了鼻孔，試圖“穿孔而入”，它們能隨心所欲嗎？展示鼻毛、呼吸道上的纖毛和粘液的圖片。

　　接著展示教材圖8—6，提問：呼吸道黏膜上纖毛有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。

　　一群“幸運”的病原微生物穿越了第一道防線，到達人體的毛細血管。它們又會遇到什么麻煩呢？

　　同時展示漫畫。血液圖片，請學(xué)生回憶白細胞的作用。

　　吞噬細胞吞噬病原體的圖片，

　　小結(jié)：吞噬細胞是白細胞的一種。

　　展示傷口化膿的圖片。

　　提問：身體受外傷，如果傷口較深，常會化膿。這是怎么回事呢？

　　展示動畫。

　　舉例：唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。

　　展示教材圖8—7和圖8—8，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二道防線的組成和功能。

　　病原微生物在穿越第二道防線時“損兵折將，傷亡慘重”，可是它們中的一小支精銳部隊逃過了前兩道防線，到達人體細胞并攻擊細胞。免疫系統(tǒng)是否束手無策了？

　　第三道防線的組成

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本回答下列問題。

　　1、誰負責(zé)制造抗體？

　　2、抗體的本質(zhì)是什么？淋巴細胞在什么情況下開始制造抗體？

　　結(jié)合視頻。引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋流感病人是如何痊愈的。

　　通過表格對比第一二道防線和第三道防線的不同，引出特異性免疫和非特異性免疫。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出示練習(xí)題進行鞏固。

　　體會病原體無處不在認識到免疫系統(tǒng)在保衛(wèi)身體健康功不可沒聆聽，

　　觀察漫畫，積極思考總結(jié)皮膚的功能：阻擋和殺死病原體思考，

　　回答：因為燒傷病人的皮膚受損，失去免疫功能。

　　回顧舊知，思考得出：呼吸道上的粘液可以黏住病原微生物，纖毛不斷擺動，可清除病原微生物。

　　歸納并做筆記聽講、觀察、思考。

　　回憶血液的相關(guān)知識觀察圖片，對吞噬細胞有直觀認識。

　　應(yīng)用知識聯(lián)系生活，認識到膿是吞噬細胞與病原體戰(zhàn)斗后雙方的“尸體”。

　　總結(jié)歸納，并作記錄思考得出：抗體由淋巴細胞制造；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)；淋巴細胞在受到病原體刺激時會制造抗體。

　　觀看動畫，并用所學(xué)知識嘗試解釋痊愈過程。

　　思考填寫表格，說出兩種免疫的區(qū)別。

　　嘗試總結(jié)思考做題。

七年級下冊生物教案5

　　教案預(yù)覽：

　　第四單元生物圈中的人

　　第一章人的由來

　　第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

　　教學(xué)目標：

　�、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁�，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。

　�、趯Ρ扔^察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　�、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。

　�、苷J同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。

　　重點和難點：

　�、龠\用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；

　�、谡J識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

　�、壅J同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。

　　課前準備：

　　教師：查閱、搜集有關(guān)生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

　　授課時間：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

　　人類的起源

　　人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿

　　認識觀察現(xiàn)代類人猿

　　推測森林古猿當(dāng)時的生活狀況

　　敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。

　　傾聽教師有關(guān)生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。

　　觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。

　　通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點。

　　通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

　　組織交流、評價，并補充。

　　介紹有關(guān)生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點的斗爭。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補充。

　　鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當(dāng)?shù)?補充。

　　森林古猿下地生活的原因

　　環(huán)境的變化（地殼的運動導(dǎo)致）

　　分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。

　　組織學(xué)生分析，教師進行補充、糾正。

　　古人類起源和進化的證據(jù)及歷程

　　進化的主要證據(jù)：化石

　　觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。

　　小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。

　　分組游戲。（肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的形態(tài)等）并進行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進化的觀點。

　　強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化。

　　提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運用語言與他人交流。

　　人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：

　　明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。

　　人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。

　　滲透保護珍稀、瀕危動物的情感教育。

　　課后作業(yè)：

　　《同步訓(xùn)練》

七年級下冊生物教案6

　　一、教學(xué)目標

　　1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

　　2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

　　3.加深對科學(xué)探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實施探究計劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

　　4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點。

　　二、教學(xué)重點

　　1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別；探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

　　2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。

　　三、教學(xué)準備

　　教師：將學(xué)生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言；準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。

　　四、課時分配

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ�、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

　　認真聽題，積極思考并舉手回答。

　　寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

　　討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。

　　設(shè)疑、提問、引入新課。

　　巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。

　　大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時給予鼓勵性評價。

　　1.1細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

　　那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。

　　在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV—20的旁邊。

　　討論：細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

　　思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

　　創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。

　　當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織討論交流，評價。

　　（二、探究：測定某種食物中的能量

　　2.1提出問題

　　看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。

　　在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　教師巡回指導(dǎo)。教師到各個小組中進行個性化指導(dǎo)。

　　2.2作出假設(shè)

　　各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設(shè)。

　　2.3.制定實施計劃

　　根據(jù)小組確定的探究課題，制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。

　　2.4得出結(jié)論

　　對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

　　為學(xué)生提供實驗材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

　　提示學(xué)生注意安全和盡量減小實驗誤差。

　　巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。

　　2.5表達交流

　　小組代表發(fā)言，小組間進行交流。

　　水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應(yīng)的食物治療

　　對誤差人進行反思。

　　認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。

　　引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

　　創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�、膳食纖維

　　根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識填人課本P25表l及P26表2。

　　組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。

　　小結(jié)

　　積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。

　　練習(xí)鞏固

　　自行完成練習(xí)，也可小組討論。

　　第二節(jié) 消化和吸收

　　一、教學(xué)目標

　　1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

　　2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

　　3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

　　4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

　　5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。

　　二、教學(xué)重點

　　1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

　　3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　三、教學(xué)準備

　　1.教師制作多媒體課件、掛圖。

　　2.相關(guān)的實驗準備。

　　3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

　　4.課時分配 2課時

　　四教學(xué)過程

　�。ㄒ�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

　　回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。

　　設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　�。ǘ�、食物在消化系統(tǒng)中的變化

　　1.消化系統(tǒng)的組成

　　1.1觀看畫面、回答問題。

　　通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

　　演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、的.作用。

　�。ㄈ�、探究饅頭在口腔中的變化

　　2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

　　讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究。

　　2.2提出問題

　　根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。

　　媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。

　　2.3制定并實施計劃

　　2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。

　　教師巡回指導(dǎo)、答疑。

　　提出改進意見。

　　2.5表達交流、

　　2.6得出結(jié)論

　　全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。

　　鼓勵、肯定學(xué)生的回答并作補充。

　　概括出消化的概念。

　　（四、消化的全過程

　　3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。

　　思考、回答問題。

　　3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

　　觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

　　3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

　　設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

　　3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。

　　展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。

　　（五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

　　閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

　　4.1小腸的特點

　　家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。

　　觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

　　4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。

　�。⑿〗Y(jié)、課后練習(xí)

　　4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。

　　4.2布置課本P35練習(xí)第3題。

　　教學(xué)反思

　　第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全

　　一、教學(xué)目標

　　1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。

　　2.關(guān)注食品安全。

　　3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。

　　4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

　　二、教學(xué)重點

　　1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

　　2.通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

　　三、教學(xué)難點

　　設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。

　　四、教學(xué)準備

　　教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料；設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。

　　學(xué)生：四人小組合作，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。

　　五、課時分配 2課時

　　教學(xué)過程

　　一、合理營養(yǎng)

　　1.1不注意合理營養(yǎng)的危害

　　課前為家長設(shè)計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。

　　1.2什么是合理營養(yǎng)?

　　觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。

　　1.3“我”該怎么做?

　　師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物�？�

　　合理營養(yǎng)

　　4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。

　　閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。

　　關(guān)注健康生活，進行情感教育

　　(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

　　課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。

　　二、食品安全

　　2.1整體感知食品安全的重要性

　　根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。

　　2.2怎樣購買安全食品

　　a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)

　　b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

　　學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言。

　　組織學(xué)生分組討論交流。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。

　　就課前了解的知識進行組間交流。

　　聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習(xí)”。

　　三、預(yù)防食物中毒

　　3.1小專家進行現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和補充。

　　和學(xué)生一起聽取小講座，對進行講授的同學(xué)予以充分肯定。

　　防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性

　　思考問題，展開討論，解決問題。

　　3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

　　有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎?

　　在教師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?

　　通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。

　　認真聽取學(xué)生討論并及時點拔。

　　引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。

　　肯定學(xué)生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

　　四、了解綠色食品

　　閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

　　指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息。

　　通過多種途徑，了解相關(guān)知識

七年級下冊生物教案7

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；

　　2、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

　　3、運用觀察的方法，識別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力；收集和處理資料的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境；

　　2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和養(yǎng)育的認識。

　　重點和難點

　　1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，受精的過程；、

　　2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換；

　　3、增進敬愛父母的情感。

　　教學(xué)準備

　�。�1）學(xué)生：收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況；

　�。�2）教師：男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。

　　課時安排2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、引入：在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學(xué)生交流：①我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個世界上的呢？②為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢？③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？（啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識）④看來，爸爸媽媽的生殖細胞也一定要經(jīng)過結(jié)合，形成受精卵，才能生出你來�？梢�，我們?nèi)说纳巢⒉簧衩�，而是生物界的普遍現(xiàn)象，是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣毎謩e叫什么？是怎么產(chǎn)生的？又是怎樣結(jié)合的呢？我們得從我們?nèi)梭w的另外一個系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開始談起。

　　二、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求

　　1）按順序認識生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能？聯(lián)想一下在自己身上的位置，哪些已在發(fā)生變化？

　　2）試著填寫側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。

　　2、思考與討論：（分組交流）

　　l）男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么？為什么？

　　2）子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？小結(jié)：結(jié)合模型，認識備器官的功能。

　　3、指出：結(jié)構(gòu)上男女確實有別，但功能上也存在著共同點。展示書本上的練習(xí)題2，分組討論交流。小結(jié)指出：男女又是平等的。

　　三、生殖的過程

　　1、設(shè)疑：男性生殖細胞（精子）是怎么跟女性生殖細胞（卵細胞）結(jié)合的呢？從哪進？在哪與卵細胞結(jié)合？最終又到哪“安家落戶”？利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程。

　　2、再設(shè)疑：胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)插圖，然后得出結(jié)論：胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進行物質(zhì)交換的。

　　3、結(jié)束語：正常的人有生育能力，但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天，可以給他們帶來福音了，課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考：生物技術(shù)在造福人類的同時，會帶來一些其他的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會問題。

　　四、作業(yè)：p12：1、2

　　五、板書設(shè)計

　　第二節(jié)人的生殖

　　生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

　　1、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

　　2、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

　　第二節(jié)人的生殖（第二課時）

　　梁蔚中學(xué)高級

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：概述精子和卵細胞產(chǎn)生的部位；概述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　2、過程與方法：通過對視頻資料的分析，了解生命產(chǎn)生的過程，感悟人類生殖的過程是創(chuàng)造奇跡的過程，該過程充滿了責(zé)任和艱辛。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟生命來之不易，滲透珍惜生命的教育；體會父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入，使學(xué)生更加尊重父母；知道健康生命孕育過程，需要合適的時機，并需要健康的生活習(xí)慣為保證，進行青春期異性交往和健康生活方式的引導(dǎo)。

　　重點和難點

　　受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

　　教學(xué)準備

　　1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過程的.錄像片。

　　2、男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

　　一、人的生殖的過程原有知識的回憶，經(jīng)過學(xué)生之間的互相補充和教師的啟發(fā)，能夠理清思路：精子+卵細胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑：如精子和卵細胞在人體的什么部位產(chǎn)生？精子和卵細胞產(chǎn)生的部位？精子和卵細胞是如何相遇的？受精卵又是怎樣形成的？等等，經(jīng)過討論、交流，將大家都不能解決的問題浮出來，引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識，你能說說人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過程？啟發(fā)學(xué)生對原有知識進行梳理。教師不要急于對學(xué)生不夠清楚或不夠詳細的見解提出質(zhì)疑，充分利用學(xué)生之間的討論，挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類生殖的基本知識，得出比較完整的過程即可，同時理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對生殖過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題的答案。

　　二、精子、卵細胞和受精卵的形成學(xué)生對于生殖的基本過程已經(jīng)有了模糊的認識，對精子和卵細胞產(chǎn)生的部位也基本清楚，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖，明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。認真觀看錄像資料，分析精子和卵細胞產(chǎn)生的過程以及它們的相遇具有怎樣的特點。精子的旅程：艱辛。卵細胞的旅程：漫長。精子與卵細胞的相遇和結(jié)合：奇跡。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖。組織學(xué)生觀看視頻資料─-精子和卵細胞的產(chǎn)生，分析從精子和卵細胞的產(chǎn)生過程看，他們各自的產(chǎn)生有什么特點？它們能夠相遇也是一種奇跡。

　　三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑：受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的？受精卵和胚胎發(fā)育初期的營養(yǎng)如何提供？以后的營養(yǎng)又是如何提供？胚胎的廢物是如何排出的？討論，交流彼此的觀點。引導(dǎo)學(xué)生對于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒，胚胎發(fā)育中營養(yǎng)的供給，以及廢物的排出等問題質(zhì)疑和推測，通過學(xué)生之間的討論和交流，去掉一些可能性比較差的假設(shè)。組織學(xué)生通過視頻資料，找到問題的答案。

　　四、體驗與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行：珍愛生命的教育：知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應(yīng)該珍惜生命。慎重對待異性之間的深度交往：生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重影響，導(dǎo)致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母，尤其是母親：母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)：煙、酒、藥物等都會導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。整個過程中有哪些意外的因素會導(dǎo)致孕育過程的失敗，或者導(dǎo)致不健康嬰兒的出生？課外查閱資料的展示和分析。通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應(yīng)該是一個怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。教師總結(jié)，孕育生命的過程：①是愛的奇跡（所以要更加珍惜生命）。②是責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)（所以要選擇合適的時間決定是否孕育新生命）。③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)（所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命）。④是對生活習(xí)慣的考驗（所以我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣）。共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　作業(yè)：p12：3、4

　　板書設(shè)計

　　生殖過程

　　一、受精

　　1、受精：精子與卵細胞的結(jié)合過程。

　　2、地點：輸卵管

　　3、意義：受精卵的形成是懷孕的開始，意味著一個新生命誕生了。

　　二、胚胎發(fā)育

　　1、胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營養(yǎng)和排出廢物的？

　　2、受精卵在什么部位形成的？受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化？

　　3、母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？

　　三、分娩

七年級下冊生物教案8

　　通過植物細胞吸水和失水的實驗，能夠說明根毛細胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。

　　能力目標

　　1、通過植物細胞吸水和失水的課題研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2、通過對生活實例、實驗結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。

　　情感目標

　　通過學(xué)習(xí)根毛細胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點，通過了解根吸水原理在實踐上應(yīng)用，進行生物科學(xué)價值觀的教育。

　　教材分析

　　本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細胞吸水和失水的原理這一知識點，它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識，同時也為今后高中階段進一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠較容易的觀察到細胞吸水和失水的現(xiàn)象，而對于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比較生疏、抽象的概念，如：溶液、濃度等。所以細胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點。經(jīng)了解，對于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時有過一定的`接觸，只是不能準確的進行描述，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗，加強感性認識，以便學(xué)生對實驗進行觀察、分析得出結(jié)論。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　重點：細胞吸水和失水的實驗和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過程。

　　難點：細胞和根毛吸水和失水的道理。

　　手段：觀察、分析、討論與講解相結(jié)合

　　設(shè)計思想：

　　本節(jié)課中"細胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實驗，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1、根據(jù)掛圖說明根尖各部分細胞結(jié)構(gòu)和功能。

　　2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細胞的細胞特點。

　　二、講授新課：

　　(一)植物細胞的吸水和失水：

　　1、組織學(xué)生觀察演示實驗：把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，并撒上食鹽。通過實物投影展示其變化。

　　2、提出問題："為什么會有水分產(chǎn)生，水分從何而來?"

　　3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細胞的細胞液中出來的，是因為撒入食鹽造成的。)

　　4、講解：溶液、濃度的概念。

　　本實驗中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

　　5、出示課本61頁演示實驗。(強調(diào)：實驗中除一個燒杯中裝有清水、另一個燒杯中裝有鹽水以外，其他的實驗條件都一樣)

　　6、利用實物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液量。

　　7、組織學(xué)生分析實驗結(jié)果，得出細胞吸水和失水的原理。

七年級下冊生物教案9

　　教學(xué)目標

　　知識目標：說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程，以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。

　　能力目標：嘗試區(qū)分事實和觀點;

　　情感態(tài)度價值觀：認同人類起源于森林古猿;認同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。

　　教學(xué)重難點

　　重點：說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實用工具等的變化;

　　難點：認同古人類化石遺物等對研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　教學(xué)工具

　　無

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中的“三皇時代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說，那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法，但目前證據(jù)比較充分的還是達爾文的進化論。

　　課時完成

　　教師：達爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的'相似之處后，提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿，大家閱讀思考以下三個問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點?

　　(2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處，但也有很多區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年以前，森林古猿分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現(xiàn)代類人猿一樣。

　　用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化，提出問題讓學(xué)生豐組討論。

　　(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?

　　(2)如果你是當(dāng)時森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?

　　下到地面上生活得的森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，一代代想直立行走的方向發(fā)展，他們的前肢逐漸解放出來，，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。

　　用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器，讓學(xué)生展示其用途，展示古代人生活的特點。

　　火的使用對古代人類有何意義?

　　語言的產(chǎn)生和發(fā)展對于人類的進步也起到了重要的作用，人腦中主管語言的區(qū)域日益完善，豐富的語言使個體之間能夠更好地交流合作，大多數(shù)研究人類的起源的專家認為，通過語言的交流，是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。

　　人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是我們的近親，它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請課外小組向我們匯報一下。

　　現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護協(xié)會的成員，我們一起商討一下，應(yīng)該采取什么措施來保護現(xiàn)代類人猿呢?

　　技能訓(xùn)練

　　區(qū)分生物進化的事實和相關(guān)觀點，強調(diào)事實的客觀性和觀點的主動性。閱讀教材第6頁，判斷哪些是事實，哪些是觀點。

　　課后小結(jié)

　　人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學(xué)生鞏固知識，進一步認識學(xué)生和老師的關(guān)系。)

　　課后習(xí)題

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

　　板書

　　第一節(jié)、人類的起源發(fā)展

　　一、人類的起源

　　森林古猿→現(xiàn)代類人猿

　　→人類

　　二、人類的發(fā)展

　　1、環(huán)境的變化

　　2、人類進化過程中的主要證據(jù)——化石

　　3、人類發(fā)展過程中的積極因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和產(chǎn)生語言等。

七年級下冊生物教案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材——《生物學(xué)》(七年級下冊)

　　三、具體措施：

　　1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

　　2、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

　　3、組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

　　4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

　　5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。

　　6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。

　　7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。

　　8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

　　9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。

　　四、教學(xué)要求

　　1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

　　3、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

　　4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

　　5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　五、教學(xué)進度

　　本學(xué)期總課時為22周，初一、初二每周3課時。

　　教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：

　　初一生物本學(xué)期的內(nèi)容比較重要、難度也是比較大，重要內(nèi)容幾乎占初中生物全部內(nèi)容的一半，所以初一本學(xué)期教學(xué)任務(wù)就比較重。課時安排如下：要在期中考試前兩周學(xué)完七年級上冊第三單元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要營養(yǎng)》、第二章《人的生活需要空氣第三章《人體內(nèi)的`物資運輸》以及第四章《人體內(nèi)廢物的排出》的內(nèi)容，留兩周的復(fù)習(xí)時間。

　　初二要在期中考試前大概第七周學(xué)習(xí)完八年級下冊的所有內(nèi)容，即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環(huán)境》和第七單元《生物技術(shù)》的內(nèi)容，留一周的時間進行考試復(fù)習(xí)。

　　初一要在期末考試前兩周學(xué)完《七年級上冊》后一半的內(nèi)容，留兩周的時間進行考前復(fù)習(xí)。

　　初一在期末考試結(jié)束后就進入對于《七年級上冊》全冊內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)，分章節(jié)分專題對問題全面提升綜合，以便學(xué)生對知識的全面掌握以及對知識的應(yīng)用，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力，在期末考試的檢測中考個好的成績。

　　初二要在初二會考之前時間復(fù)習(xí)《七年級下冊》的全部內(nèi)容，期中考試之后要對初中的所有內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固提高，為初二生物會考做準備。彌補初一所學(xué)生物內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面的現(xiàn)實。在復(fù)習(xí)過程中主要通過練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在給學(xué)生分析講解練習(xí)題的過程中系統(tǒng)地、全面地、分章節(jié)分專題對問題全面提升綜合，以便學(xué)生對知識的全面掌握以及對知識的應(yīng)用，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。最后在會考之前兩個周，要對初二學(xué)生進行大量的模擬訓(xùn)練，我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種辦法，努力使得每一個初二學(xué)生都在會考中取得一個良好的、自己和家長都滿意的成績。

七年級下冊生物教案11

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識：

　　(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

　　(2)理解皮膚的排泄功能。

　　2.能力：

　　(1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

　　(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

　　(3)通過學(xué)習(xí)切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識和技能，并學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

　　(4)通過課堂中開展的活動，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進行口頭表達與交流的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

　　(2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，熱愛生活，充分認識生物學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的重要性，并對學(xué)生進行審美教育。

　　(3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　皮膚與汗液分泌。

　　課時：一課時。

　　皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進行介紹，所以教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

　　本課的教學(xué)重點是“皮膚的結(jié)構(gòu)”，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”部分，由于學(xué)生對“汗液的形成和分泌”，缺乏感性認識，因此是本節(jié)課的'難點，可以借助CAI。

　　本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

　　[學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

　　②通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

　�、弁ㄟ^皮膚以汗液的形式排出體外。

　　借機回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時引入今天“皮膚”的內(nèi)容。

　　【新課導(dǎo)入】師：有人說：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請同學(xué)列舉)

　　學(xué)生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中，人面桃花相映紅”……

　　教師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

　　一、皮膚的結(jié)構(gòu)

　　[活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

　　(1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認識;

　　(2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;

　　(3)出示3個由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行觀察探究：

　�、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

　　②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

　�、弁茰y各部分結(jié)構(gòu)功能。

　　[注意事項]①教師巡視指導(dǎo);

　�、谡垖W(xué)生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

　�、塾^察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。

　　請學(xué)生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細胞排列特點，推測有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認識功能。

　　皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層

　　教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級第二學(xué)期生物教案，歡迎各位老師和學(xué)生參考!

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

　　2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

　　3、了解枝條的生長過程。

　　知識回顧

　　1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

　　2、一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收_____。_______或_____中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給______________________。隨后，________發(fā)育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成______________。

　　合作探究

　　1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些?

　　2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些?

　　3、什么是居間生長?

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、根生長最快的部位是______。

　　2、根的生長一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。

　　3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時候，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

　　4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_____使莖急劇長高。

　　5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。

　　當(dāng)堂練習(xí)

　　《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

　　植株的生長導(dǎo)學(xué)案第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關(guān)的知識解釋。

　　2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡單過程

　　3、知道植物的生長離不開無機鹽。

　　知識回顧：

　　1、根生長最快的部位是______________

　　2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________，一方面要靠伸長區(qū)___________。

　　自主學(xué)習(xí)

　　(小組完成實驗，按1——3步驟進行)

　　1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。

　　2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪部分最堅哽哪部分較疏松?

　　3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)淦ず笥檬置幻䞍?nèi)側(cè)有什么感覺?

　　探究釋疑，合作交流

　　4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點。

　　5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推測樹木的年齡?

　　6、植株的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時會怎么樣?

七年級下冊生物教案12

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

　　3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對策

　　學(xué)習(xí)重點

　　1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

　　3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對策

　　學(xué)習(xí)難點視覺形成的過程及預(yù)防近視的對策。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）

　　外層______：眼球的前部，無色透明，可透光

　　______：白色，保護眼球內(nèi)部的作用

　　中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光

　　脈絡(luò)膜：有血管（營養(yǎng)眼球）、色素細胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）

　　睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

　　內(nèi)層：_________:上有大量感光細胞，能感受光的刺激

　　內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠近不同的物體

　　玻璃體：透明膠狀物質(zhì)

　　2.視覺的形成：

　�。�1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

　　（2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺

　　二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流：

　　探究1近視眼的原因

　　由于眼球__________過長，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.

　　物像形成的.部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

　　探究2近視眼的矯正方法

　　1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.糾正。

　　2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？

　　三、盤點收獲

　　師生共同本節(jié)課的收獲；師強調(diào)突出本節(jié)課的重難點

　　四、課堂達標

　　1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機的什么結(jié)構(gòu)（）

　　A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

　　2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)該是（）

　　A．走路看書Ｂ．在強光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書

　　3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：

　�。�1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長時間近距離注視電腦顯示屏，容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成。

　�。�2）眼球的[J] 相當(dāng)于照相機內(nèi)的膠卷。

　　（3）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導(dǎo)致上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導(dǎo)到所致。

　　五、作業(yè)布置

　　1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》

七年級下冊生物教案13

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.知識：

　　(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

　　(2)理解皮膚的排泄功能。

　　2.能力：

　　(1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

　　(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

　　(4)通過課堂中開展的活動，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進行口頭表達與交流的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

　　(3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　皮膚與汗液分泌。

　　課時：一課時。

　　皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進行介紹，所以教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

　　本課的教學(xué)重點是皮膚的結(jié)構(gòu)，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分，由于學(xué)生對汗液的形成和分泌，缺乏感性認識，因此是本節(jié)課的難點，可以借助CAI。

　　本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?

　　[學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

　�、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

　�、弁ㄟ^皮膚以汗液的形式排出體外。

　　借機回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時引入今天皮膚的內(nèi)容。

　　【新課導(dǎo)入】

　　師：有人說：皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學(xué)列舉)

　　學(xué)生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅，與眾不同只留青春不留痘去年今日此門中，人面桃花相映紅

　　教師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長青春痘是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

　　一、皮膚的結(jié)構(gòu)

　　[活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

　　(1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認識;

　　(2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;

　　(3)出示3個由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行觀察探究：

　�、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

　�、谄つw各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

　　③推測各部分結(jié)構(gòu)功能。

　　[注意事項]

　　①教師巡視指導(dǎo);

　�、谡垖W(xué)生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

　�、塾^察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。

　　皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層

　　真皮

　　皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

　　(1)表皮

　　在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時，可引用一組數(shù)據(jù)來證實：人體整個表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽的人們?yōu)楹纹つw會變得黑些時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細胞。

　　(2)真皮

　　師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?

　　生：厚!

　　師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))

　　教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，松開手，看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗，撕、拽、拉)

　　生笑著同做：沒有!

　　師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。

　　生：變皺了!

　　師：這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)

　　生：真皮內(nèi)的.彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。

　　師：在真皮內(nèi)我們還可以看見感覺神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細血管的變化，幫助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識點)

　　生：感覺神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細血管可以通過自身的收縮與舒張來調(diào)節(jié)體溫，以適應(yīng)不同的環(huán)境。

　　(3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)

　　請學(xué)生觀察自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。

　　在對皮脂腺的介紹中，注意補充青春期預(yù)防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。

　　二、汗液的形成和分泌

　　(1)汗腺組成

　　分泌部：由彎曲成團的細管構(gòu)成，周圍有毛細血管

　　導(dǎo)管：細長的管道開口于皮膚表面

　　師：相信同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們，人的真皮內(nèi)隱藏著250萬個小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌部周圍的毛細血管，并思考其作用)

　　(2)汗液的成分

　　教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學(xué)生思考，并講出證據(jù)，以日常生活中的經(jīng)驗判斷汗液的其他成分。

　　生：軍訓(xùn)時，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機鹽。

　　生：烘烤汗液時應(yīng)該會有臭味散發(fā)，說明汗液的成分中含有尿素。

　　(3)汗液的形成和分泌

　　(這是本節(jié)課的難點，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過Flash動畫來展示，整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學(xué)生的認識變得直觀而明晰。)

　　教師結(jié)合多媒體講解：當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運動時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從毛細血管中吸收了水、無機鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液，再通過導(dǎo)管到達體表被排出。

　　(4)出汗的利弊

　　討論：請學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和發(fā)散思維能力(時間4分鐘)。

　　生：有排泄作用!

　　生：調(diào)節(jié)體溫的作用!

　　師乘勢而問：如何實現(xiàn)的? (將問題深入)

　　生：汗的蒸發(fā)會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。

　　師：(點頭贊許，同時播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細血管的收縮和舒張來調(diào)節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫，特別是在人劇烈運動時，肌肉活動釋放的熱量相當(dāng)于安靜時的10～15倍，此時光靠皮膚的散熱已經(jīng)來不及了，并且要是這些熱量不及時散發(fā)出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時就要緊急開動全身皮膚的250萬個汗腺，結(jié)果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。

　　師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉(zhuǎn)變話題順便進行世界觀教育)

　　生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應(yīng)及時補充水和鹽分。

　　生：弄臟衣物，要求我們搞好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

七年級下冊生物教案14

　　教學(xué)目標：

　　知識：

　　1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺

　　2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥

　　3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

　　能力：

　　通過課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過小組討論、交流，培養(yǎng)團隊精神；通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感；通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：

　　說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置

　　舉例說出激素的概念和作用

　　說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥

　　說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

　　教學(xué)難點：

　　舉例說出激素的概念和作用

　　完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查

　　教學(xué)方法：討論法，實驗探究法

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┮耄簽槭裁丛隗w育比賽中要禁止服用？（學(xué)生討論，交流）

　　師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。

　　激素調(diào)節(jié)主要有什么特點？今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用

　�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)：

　　內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能

　　實驗探究：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響

　　討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？

　　閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥

　　師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？

　　生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；

　　甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素

　　不足）。

　　師：對，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的.？正常生理功能是什么呢？

　　生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進生長發(fā)育；促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

　　師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎

　　生：討論、表達［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏�。�

　　師：對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？

　　生：討論，表達，交流

　　師：預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？

　　生：還可以食用海帶等海生植物。

　　5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

　　師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？

　　生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達［胰島素分泌不足會患糖尿�。荨�

　　師：對。導(dǎo)讀胰島素功能。

　　活動：布置學(xué)生課后對糖尿病發(fā)病率進行調(diào)查

　　師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。

　　介紹：1965年9月，我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上有重要意義。

　　6、簡單介紹生長激素和性激素的調(diào)節(jié)

七年級下冊生物教案15

　　教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　【過程與方法】

　　通過調(diào)查、討論和交流，發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，提出解決方案，培養(yǎng)應(yīng)用知識、分析問題、解決實際問題的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣，了解社會，提高社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　【教學(xué)難點】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　課前準備

　　課件等。

　　教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入

　　通過前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查，同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對于我們?nèi)祟悂碚f，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災(zāi)難性的后果：(出示圖片)水因為污染嚴重而無法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著半個中國……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡，我們應(yīng)該清醒地知道這個結(jié)局的肇端是人類對地球的肆意破壞。

　　這節(jié)課，我們走出教室，走出校門，對校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進行實地調(diào)查，了解一下我們生活地區(qū)的各項生態(tài)指標是否符合標準，并擬定一個保護當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的.計劃。

　　學(xué)生看圖片，認真思考。通過觀察圖片，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生強烈的保護生態(tài)環(huán)境的愿望和意識。

　　講授新課

　　閱讀教材P112的“擬定保護當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。

　　問題設(shè)疑：

　　1.我國西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么？

　　2.造成這些問題的重要原因是什么？

　　3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的？

　　4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

　　閱讀教材，并小組討論相關(guān)問題并回答。

　　1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。

　　2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。

　　3.實地調(diào)查得來的。

　　4.退耕還林還草。

　　這個事例告訴我們：人類的生活和生產(chǎn)活動必須遵循自然規(guī)律，才能保證人類社會的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)在，如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進行討論，制定各自的調(diào)查方案。

　�、僬n前調(diào)查，形成調(diào)查報告。組織學(xué)生進行社會實踐，親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。

　�、谡n上交流，制定計劃。

　　我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢？你們認為哪些環(huán)境問題是最主要的？其現(xiàn)狀如何？你們將通過什么途徑進行調(diào)查？這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的，那么，等一下我們將分組進行討論、交流，在之前，我先作一些簡要的指導(dǎo)。

　　對校園周圍環(huán)境進行局部調(diào)查，寫成校園環(huán)境保護條例。

　�、鄣江h(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。

　　學(xué)生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計劃。

　　1.每個同學(xué)在一張紙上列出你認為最重要的三個環(huán)境問題。

　　2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題，討論決定哪一個問題是最值得我們重視的。

　　3.關(guān)于這個問題我市的現(xiàn)狀怎樣？你們可以通過什么途徑調(diào)查？

　　4.關(guān)于這個問題，我們可以做些什么？

　　以小組展開討論，并確定所要調(diào)查的重點項目，并確定調(diào)查方案，同時作好必要的分工。

　　鼓勵學(xué)生設(shè)計切實可行的方案，在課下分組實施，并進行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識。