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語(yǔ)文教案《貓》(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案《貓》，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案《貓》1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣，
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．讀通課文，理清課文層次。
3．通過(guò)摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時(shí)重點(diǎn)
通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？
板書(shū)：貓
說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
從你們的發(fā)言中，我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
1．自由讀課文，自學(xué)生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。
2．同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：的確、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。
A．屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。
這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？
“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？
齊讀。
B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ鳌＃�
文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀？（文中說(shuō)貓盡職）
C．開(kāi)辟：找出“開(kāi)辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。
（小貓新的游戲場(chǎng)所在院子里，原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開(kāi)拓發(fā)展了。）
D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）
�。�3）出示詞語(yǔ)卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車(chē)、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1．指名分自然段讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：哪些自然段是寫(xiě)大貓的，哪些自然段是寫(xiě)滿月時(shí)的小貓？
讀后交流，板書(shū)：大（1～3）�。�4）
2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？
�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň�，用�?-”畫(huà)下來(lái)。
找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好辦法。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說(shuō)段意，教師板書(shū)：性格古怪可愛(ài)淘氣
4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。
四、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟
3．學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
五、板書(shū)
（大）1～3性格古怪
貓
�。ㄐ。�4可愛(ài)淘氣
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛(ài)，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
第二課時(shí)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時(shí)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？
（大貓性格古怪，小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)。）
板書(shū)：（大）性格古怪（�。┛蓯�(ài)淘氣
課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)的？
�。ㄕn文1～3自然段是寫(xiě)大貓性格古怪，第4自然段是寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候可愛(ài)。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫(xiě)具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫(huà)出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？
隨學(xué)生回答板書(shū)：
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書(shū)：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。
2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
�。�1）自由讀第1自然段，畫(huà)出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，再讀一讀。
�。�2）指名讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄎ覐摹俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒(méi)有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺(jué)。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書(shū)桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺(jué)，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
�。�3）指名讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢？
A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。
�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。）
（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái)，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)�痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來(lái)，可見(jiàn)它有多貪玩了。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
（4）指名讀具體寫(xiě)貓盡職的'句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢？
A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓盡職的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職？
B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。
你們看書(shū)70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺(jué)？
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C．指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試。
指名讀，齊讀。
�。�5）指板書(shū)：
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
�。�6）師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）自學(xué)2～3自然段。
老舍先生還寫(xiě)了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
（2）小組交流。
要求：
先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)。
（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。
板書(shū)：溫柔可親，一聲不出
結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài)，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫(huà)家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來(lái)讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B．膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。
（4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。
老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫(xiě)得這么精彩、生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛(ài)貓，貓愛(ài)人，老舍家真是其樂(lè)融融�。�
�。ǘ┭凶x第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿月時(shí)更可愛(ài)。
1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫(huà)出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。。
2．小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛(ài)呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。
3．集體交流。
學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。
4．朗讀體會(huì)。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛(ài)。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動(dòng)物�？墒�，老舍太喜愛(ài)他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
板書(shū)：喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖畫(huà)或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
�。ù螅┬愿窆殴�
高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
貓
�。ㄐ。┛蓯�(ài)淘氣
喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
語(yǔ)文教案《貓》2
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖。
2．認(rèn)識(shí)貓。
（家貓、波斯貓）
3．學(xué)生介紹貓。
4．師予以師納。
�。ㄘ垼翰溉閯�(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊
行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
�。ǘ┬谓志毩�(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）理清條理
1．作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2．每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的`表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺�，好玩？找出�?lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2．歸納引導(dǎo)。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只______________________
�。�2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛(ài)
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。
（喜歡、喜愛(ài)）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．完成思考·練習(xí)第1題。
語(yǔ)文教案《貓》3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。
�。病⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
�。�、品讀小貓的可愛(ài)，知道因?yàn)樯鷼獠蓯?ài)，感受作者的愛(ài)貓之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
�。薄鍟�(shū)：
貓
師：貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過(guò)它，對(duì)它有深厚的感情。
�。�、說(shuō)說(shuō)自身對(duì)貓的了解。
�。�、今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓垼フJ(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。
４、介紹老舍。
二、初讀
�。薄⒁笞杂勺x課文：
讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。
�。�、指導(dǎo)讀音：
乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
３、組織再讀課文，想想作者筆下寫(xiě)了幾種貓？
�。础⒔涣鳎�
�、� 寫(xiě)了幾種貓？
板書(shū)：
大貓
小貓
�、� 引導(dǎo)找到描寫(xiě)大貓、小貓的語(yǔ)段。
指生讀，正音。
�、� 引導(dǎo)再讀：
找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。
�、� 幻燈出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。
�、� 讀正確句子。
② 找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū)：古怪 更可愛(ài)
�、� 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)；作者愛(ài)大貓，更愛(ài)小貓。
三、品讀，感受小貓的可愛(ài)
１、自由讀，想：
小貓的可愛(ài)表示在哪些方面？
�。病⒆x自身認(rèn)為它可愛(ài)的句子。
�。场⒁龑�(dǎo)品讀句子１：
一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。
�、� 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？
�、� 交流。
�、� 小結(jié)：
所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛(ài)！
�、� 指導(dǎo)朗讀：
抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對(duì)它的疼愛(ài)、憐惜。
�。础⑵纷x句子２：
它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。
�、� 讀正確，正音：
枝折花落。
�、� 引導(dǎo)想象：
枝折花落的情景。
�。ɑㄖ嗔耍~子破了，花朵也掉了……）
�、� 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：
假如這事發(fā)生在你家，你會(huì)怎樣做？
�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）
�。怠⑦^(guò)渡：
是啊，很多人都會(huì)這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺��？衫仙釥敔攨s──
�。丁⒁龑�(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛(ài)貓之情。
�。贰⑿〗Y(jié)：
所以，小貓的可愛(ài)是因?yàn)樗奶詺狻⑺纳鷼獠?/p>
８、引導(dǎo)朗讀：
讀出小貓的淘氣，小貓的'生氣勃勃，作者的愛(ài)貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛(ài)。
四、總結(jié)拓展
�。�、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛(ài)，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？
帶著自身的喜愛(ài)之情，再讀讀小貓的語(yǔ)段。
�。�、帶著愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。
語(yǔ)文教案《貓》4
三維目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用課件
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題，介紹作者。(出示課件)
(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
(三)理順課文脈絡(luò)
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
(四)欣賞課文
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的`句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;
(2)高興、不高興;
(3)膽小、勇敢
(2)出示句子，抓詞體會(huì)。
(3)用“既......又......”說(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報(bào)
(五)交流文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報(bào)
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
(六)仿寫(xiě)一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。
(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
(八)板書(shū)
15貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落
語(yǔ)文教案《貓》5
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、教育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
�。病⒔甜B(yǎng)目標(biāo)：
�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
�。茫粒烧n件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書(shū)課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。薄⒙�(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：
古怪
課文中哪句話概括說(shuō)出了它的.特點(diǎn)？
�。ù蠡ㄘ埖男愿駥�(shí)在有些古怪。）
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
⑴ 默讀這段，思考：
這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
⑵ 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？
（因?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
�。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）
三、小結(jié)
�。薄⒆x了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。�、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？
語(yǔ)文教案《貓》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生詞，通過(guò)閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇
2、過(guò)程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
貓是一種乖巧、可愛(ài)的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過(guò)三次貓。今天咱們就一起來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，板書(shū)課題。
二．整體感悟，把握文章主要內(nèi)容
師：文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，回答問(wèn)題。）
三，細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究。
討論問(wèn)題：
1、師：文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
如：A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！�
�。▽�(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”
�。▽�(xiě)出小貓的'腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。” “隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
�。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑�。�
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？
�。ū恢魅苏`認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。）
3、師：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的？
�。侵换ò棕垖�(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。）
4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢？
�。ㄏ氘�(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……）
5、師：我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據(jù)是什么？
�。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B(niǎo)咬死。）
�。ǜ鶕�(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。）
6、師：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
�。ㄒ�?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）
7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？
�。ㄟ@是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。）
8。師：作者想告訴我們什么？
（告訴我們要平等的對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）
教師提出討論題，學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。明確答案。
四，課外拓展：
我想，我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五，教師總結(jié)。
六，板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來(lái)歷 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。
性情 活潑 活潑，有趣，捉鼠 憂郁，懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結(jié)局死亡 丟失 死亡
語(yǔ)文教案《貓》7
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書(shū)，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。
1.指名讀，說(shuō)出段意。
2.交流自己詞語(yǔ)的理解，提出易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
四、 自讀課文，主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問(wèn)題
六、 課堂練習(xí)
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.通過(guò)理解課人，了解貓的.性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶貓的特點(diǎn)。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說(shuō)它老實(shí)吧，它卻貪玩
說(shuō)它貪玩吧，它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫(xiě)法是不確定的，后一種寫(xiě)法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧，可是�！�
3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來(lái)說(shuō)一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說(shuō)一個(gè)人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫(xiě)法的特點(diǎn)。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說(shuō)它老實(shí)吧，_____�？墒牵琠____。
說(shuō)它貪玩吧，_____。可是，_____。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫(xiě)的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說(shuō)話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫(xiě)出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。
4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)老師讀書(shū)，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，寫(xiě)出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽(tīng)的能力，聽(tīng)后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)
2.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫(xiě)字速度。)
3.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第三遍，邊聽(tīng)邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽(tīng)邊悟，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語(yǔ)言文字內(nèi)化成自身語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
五、總結(jié)全文
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
六、創(chuàng)新實(shí)踐
1.留心觀察自己周?chē)囊环N小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。
語(yǔ)文教案《貓》8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式，把句子寫(xiě)完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過(guò)閱讀，了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，引出課題
1、板書(shū)：貓 老虎
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的貓和老虎。
3、補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽(tīng)課文錄音，你知道了什么？
二、自學(xué)字詞，了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 形近字組詞
①辨清每組形近字的不同之處
�、谥该M詞
（2）寫(xiě)字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書(shū)空：右上部分先寫(xiě)“又”，再寫(xiě)一點(diǎn)。
（3）理解詞義
�、俜椒ǎ簜魇凇�(lián)系上下文，僥幸——查字典
②詞義：傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
師：剛才我們根據(jù)題目提出了問(wèn)題，挑選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，在小組里討論，解決。
（1） 開(kāi)火車(chē)把課文讀正確。
（2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？
�、� 指導(dǎo)朗讀出示的句子：
�、� 想象老虎向貓拜師時(shí)，它們會(huì)說(shuō)些什么？又是怎么做的呢？
③ 學(xué)生演演。
（3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？
讓學(xué)生體會(huì)出，貓的的`確確是老虎的師傅，因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
�。�1）老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——
�。�2）它打定主意，——
�。�3）而貓是——
（4）老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
語(yǔ)文教案《貓》9
教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一 分段讀課文，了解內(nèi)容
1、串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
2 讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）
二 學(xué)習(xí)第一段
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的`耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（ ）畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。
（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）
板書(shū)： 貓
~老實(shí)、貪玩、盡職 ~|溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小 ，勇猛 喜 愛(ài)| 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣｜摔疼了也不哭 天真可愛(ài) ｜摔交打秋千
作業(yè)：
一 組詞
�。� 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ）
變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無(wú)憂無(wú)慮
四 背課文（第4自然段）
語(yǔ)文教案《貓》10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，貓是我們生活中很常見(jiàn)的`一中動(dòng)物，你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)
二.初讀課文，整體把握
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文
在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)
2.小組匯報(bào)交流
三.精讀課文，逐段分析
1.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)課文開(kāi)頭第一段就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語(yǔ)句修辭手法
其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?
2.學(xué)習(xí)第2自然段
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)
高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段
第三自然段寫(xiě)的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié)：作者在寫(xiě)作時(shí)，有詳有略，寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段
下面我們來(lái)看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習(xí)
1.過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情
2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn)，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問(wèn)，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)
語(yǔ)文教案《貓》11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2.學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)文章的思想感情。
2.理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面，學(xué)生看后交流感受，教師借機(jī)導(dǎo)入新課。
(《動(dòng)物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目，通過(guò)它來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐愛(ài)，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍)
2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面
二、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生快速默讀全文，思考以下問(wèn)題：
(1)本文主要講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
(2)文中表達(dá)了怎樣的情感？朗讀時(shí)應(yīng)如何處理？
(學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)。對(duì)于情感的把握要求不要過(guò)高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對(duì)貓的喜愛(ài)、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)
2.學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)對(duì)貓的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
3.指名學(xué)生讀課文，師生評(píng)議。
(這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時(shí)間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀，讀后通過(guò)評(píng)議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)
三、細(xì)讀課文，合作探究
1.進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計(jì)表格，為三只小貓做簡(jiǎn)歷。
(此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，四人合作完成，既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力)
2.交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評(píng)議表格的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過(guò)比較、分析，教師強(qiáng)調(diào)作者對(duì)三只小貓的不同情感以及作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。
(這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流)
3.主題探究：本文通過(guò)養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個(gè)怎樣的主旨？
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個(gè)性，只要學(xué)生的理解言之有理就應(yīng)給予肯定)
四、課堂小結(jié)
古語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼�(xiě)了養(yǎng)貓帶來(lái)的生活情趣。文章的主題，也正是通過(guò)“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)不斷升華的`。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
感情基調(diào)：喜愛(ài)、惋惜、厭惡、悔恨
設(shè)計(jì)表格：為三只小貓做簡(jiǎn)歷
第一只第二只第三只
性格
“我們”的態(tài)度
【教學(xué)反思】
在教學(xué)這篇文章時(shí)，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程批注
一、復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文，賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描寫(xiě)栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并進(jìn)行賞析。過(guò)程如下：
(1)自主閱讀、賞析。
(2)相互交流、借鑒。
(3)集體交流、評(píng)議。
(在賞析、評(píng)議過(guò)程中，對(duì)于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)
三、重點(diǎn)研讀，深入理解
熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問(wèn)題：
(1)第三只貓有著怎樣的遭遇？“我”根據(jù)什么判定鳥(niǎo)是被這只貓咬死的？
(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做？
(3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？
(4)第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮螅髡邔�(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
學(xué)生討論交流后明確。
四、體驗(yàn)反思，感悟內(nèi)涵
1.學(xué)習(xí)完本文，你有何感受？
(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)理解，如可從“我”和貓的角度分別來(lái)談)
2.你有過(guò)類(lèi)似于作者的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢？
(主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文)
五、布置作業(yè)
假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死了，“我”將怎樣想？怎樣做？請(qǐng)寫(xiě)成200字左右的片段作文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)言：樸實(shí)無(wú)華，栩栩如生
第三只貓：遭遇、“我”的悔恨
【教學(xué)反思】
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
語(yǔ)文教案《貓》12
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法：
對(duì)話法情境法
學(xué)法：
默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)，整體感知。(教師出示生字詞)
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
提問(wèn)：1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)?為什么兩只可愛(ài)貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生了什么事情?
2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)：鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!
6、案件定性：冤案!
7、案件反思：
(1)在知道事情的經(jīng)過(guò)之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì)造成冤案，我的過(guò)失是什么?
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!
明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn)，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
8、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹囍�(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
作者家里養(yǎng)過(guò)三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來(lái)了不同的感受：有快樂(lè)、有心酸、有憤恨，甚至有無(wú)盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?
二、合作探究
1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫(xiě)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫(xiě)法探究：本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開(kāi)拓新意，照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn)：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過(guò)失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱(chēng)：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇500字的作文。
《貓》作品鑒賞
清新樸素的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非�；顫�，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫(xiě)自然而形象，毫無(wú)雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂(lè)的'心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo)，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問(wèn)青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失，冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖�。這就是說(shuō)，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來(lái)�？蓯�(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫(xiě)照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
語(yǔ)文教案《貓》13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
主線：貓的性格特點(diǎn)
訓(xùn)練點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，整體感知。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。
板書(shū)：大貓古怪、
小貓?zhí)詺?/p>
二、深入理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1．講讀第1自然段
�。�1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）
（2）都哪幾自然段寫(xiě)的是大貓的性格古怪？
（3）現(xiàn)在先請(qǐng)你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？（板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職）
�。�4）為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說(shuō)它的性格古怪？
�。�5）那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句，把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)貓老實(shí)的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實(shí)？
（從成天睡大覺(jué)、什么事也不過(guò)問(wèn)可以看出貓老實(shí)）
a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢？
b.請(qǐng)你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實(shí)的`樣子。
c.我們都來(lái)讀一讀，讀出你剛才的感受。
用上剛才的方法，現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來(lái)的?
�。ㄗプ 叭螒{誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”，讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩）
a.問(wèn)：都有誰(shuí)呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會(huì)到了什么？
b.把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀告訴我們。
c.同學(xué)們也來(lái)讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。
貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀？
（抓住“閉息凝視”，體會(huì)貓的盡職。）
a.問(wèn)：什么叫“盡職”？（指盡到責(zé)任。）
b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專(zhuān)注地看。）
c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職？
d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來(lái)讀讀這句話。
e.帶著你的感受請(qǐng)你再來(lái)朗讀一下這句話。
小結(jié)：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請(qǐng)你再來(lái)讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。
下面，請(qǐng)你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中
你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)舉手。
�。ㄗプ 安洹�，抓住“豐富多腔”，體會(huì)貓的溫柔可親；抓住不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會(huì)貓的勇猛）
讀出你的感受。
貓時(shí)而溫柔可親，時(shí)而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛(ài)它，先在請(qǐng)你再來(lái)重讀一下這兩段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛(ài)呀，現(xiàn)在請(qǐng)你挑選第四自然段中最能說(shuō)明小貓可愛(ài)的句子讀一讀
2.為什么你覺(jué)得這句最能體現(xiàn)小貓可愛(ài)
3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的？（生氣勃勃、天真可愛(ài)）
4.你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情？（喜愛(ài)）讀一讀，注意讀出自己的感情。
三、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它（）吧，但是它又（）；說(shuō)它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。
2.它要是高興，比誰(shuí)都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。
四、總結(jié)談話，升華主題。
一篇簡(jiǎn)潔的文字，一段充滿感情的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛(ài)的貓兒，字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，帶著一顆充滿愛(ài)的心，熱愛(ài)生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
可愛(ài)、淘氣喜愛(ài)之情
語(yǔ)文教案《貓》14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【難點(diǎn)把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫(xiě)貓寫(xiě)它的什么呢?同學(xué)們說(shuō)得很好，今天我們來(lái)看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來(lái)描述貓的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書(shū)課題：我們家的貓)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評(píng)議正音。
2.認(rèn)知生字詞。
3.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說(shuō)出意思就可以)
4.課文從哪兩方面來(lái)描寫(xiě)貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛(ài))
三、理解課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?
全文可分兩段。
第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;
第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。
2.學(xué)習(xí)第一段。
課件出示思考題：
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫(xiě)中可以看出來(lái)?
(2)作者是怎樣具體描寫(xiě)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?
(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?
(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫(xiě)中可以看出來(lái)?
(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說(shuō)貓很可愛(ài)，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時(shí)的樣子;它膽小卻很勇猛。)
(2)作者是怎樣具體描寫(xiě)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?
(課文第一句話概括地說(shuō)貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺(jué)”，“什么事也不過(guò)問(wèn)”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”;最后講它盡職，“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”)
(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?
(貓高興時(shí)，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動(dòng)作溫柔可親。叫喚“長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出”。)
(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
(“什么都怕，總想藏起來(lái)”，是說(shuō)它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說(shuō)明它勇猛。)
3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫(xiě)得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時(shí)是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)
4.教師小結(jié)：作者對(duì)貓的性格描寫(xiě)十分具體而生動(dòng)，這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒(méi)有仔細(xì)觀察，沒(méi)有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。
5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.思考課后第2、3題。
第二課時(shí)
一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生讀書(shū)、思考。
2.討論。
學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的`句于說(shuō)，但要說(shuō)出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來(lái)越大，也就更加淘氣�！皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫(xiě)出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。
三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利
四、研究寫(xiě)作方法，進(jìn)一步理解全文
1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語(yǔ)句最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情，為什么?
(“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖”，“說(shuō)它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷�，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說(shuō)貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說(shuō)成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)
2.默讀第1自然段。作者在寫(xiě)貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫(xiě)法上有什么不同?
(寫(xiě)“老實(shí)”用陳述句，寫(xiě)“貪玩”用反問(wèn)句，寫(xiě)“盡職”用感嘆句。)
3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語(yǔ)?
(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語(yǔ)和寫(xiě)高興時(shí)貓的表現(xiàn)的語(yǔ)句。)
4.齊讀第3自然段，看看寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。)
5.第4自然段哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的活潑可愛(ài)?這一自然段的句子是怎樣連貫起來(lái)的?
(總起——分述——小結(jié))
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情�？芍该首x，分小組朗讀。
六、布置作業(yè)
學(xué)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
語(yǔ)文教案《貓》15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．理解并掌握“古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語(yǔ)，會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法并能仿寫(xiě)。
3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫(xiě)作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，體會(huì)大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法并能仿寫(xiě)。
三、教學(xué)策略
《貓》是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛(ài)，感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí)，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)的方法。
2．讀寫(xiě)結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛(ài)。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語(yǔ)句自己做上記號(hào)。
2．查字典，理解詞語(yǔ)：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)。
第一段：貓的性格實(shí)在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。
（三）品讀課文，體會(huì)語(yǔ)句
（學(xué)習(xí)課文第一部分。）
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。
2．先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的'印象。
出示課件圖片：貓?jiān)谒X(jué)。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無(wú)憂無(wú)慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
�。�1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
說(shuō)老實(shí)吧，它的確……；可是……；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
�。�2）比較讀，體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？
第一組：
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。
第二組：
�、僬f(shuō)它貪玩吧。②它很貪玩。
“說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）
（3）小結(jié)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
�。�4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）
�。�5）指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。
學(xué)生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
�。�3）寫(xiě)高興時(shí)著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。
突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。
�。�4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
�。�5）指名讀第二節(jié)，把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)畫(huà)批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫(xiě)作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫(xiě)練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）這一自然段進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。
�。�3）用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。“既……又……”“雖……但……，更多的是……”
4．現(xiàn)在我們來(lái)看第一段，寫(xiě)貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。
課文中哪些方面寫(xiě)得詳細(xì)？老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？
原因：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)；第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢？
5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫(xiě)的什么？還可以用書(shū)上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫(xiě)在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W(xué)習(xí)課文第二部分。）
1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓�？（段首概括�?/p>
“滿月的小貓更可愛(ài)”，“更”字告訴我們作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。
2．小貓的可愛(ài)，感覺(jué)到了嗎？誰(shuí)來(lái)講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。
3．指名練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見(jiàn)過(guò)，或能想象出來(lái)。主要通過(guò)自讀、評(píng)讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫(xiě)法寫(xiě)出小貓活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，并且通過(guò)不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦
1．鞏固詞語(yǔ)理解。
“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出貓給你的印象。
2．練習(xí)背誦第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)練習(xí)
過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只會(huì)寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。
提供導(dǎo)語(yǔ)：__________的性格實(shí)在__________，__________。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。
（六）布置作業(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
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