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二年級數(shù)學下冊教案

時間:2023-01-11 10:55:41 數(shù)學教案 我要投稿
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二年級數(shù)學下冊教案

  在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的二年級數(shù)學下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學下冊教案

二年級數(shù)學下冊教案1

  新授課

  授課時間

  教材分析

  教材呈現(xiàn)了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動,讓學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。

  學情分析

  對于旋轉,學生在生活中看過,學生并不能用數(shù)學語言進行簡單的表述,但是能夠使學生在生活經(jīng)驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。

  教學目標

  知識與技能:結合生活實例,初步感知旋轉現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉。

  過程與方法:聯(lián)系生活實際,讓學生體會旋轉的特點,拓展空間想象的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:通過觀察日常生活實際中的旋轉的現(xiàn)象,理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,感知生活中處處離不開數(shù)學。

  教學重點

  掌握旋轉的特點。

  教學難點

  利用旋轉的特點,能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象。

  教學準備

  課件

  教材第121頁中的學具

  課時

  第1課時

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  效果期待與教學達成

  出示學習目標:

  1.通過實例,初步感知旋轉現(xiàn)象,探索它的特征和性質。

  2.自己動手做一做,制作出可以旋轉的陀螺,提高動手操作能力。

  齊讀學習目標

  讓學生明確學習本堂課的學習目標

  一、創(chuàng)設情境,引入新課。

  教師談話:上節(jié)課我們在游樂場中學移現(xiàn)象,那誰能說說平移的特點是什么?

  今天我們繼續(xù)走進游樂場。去學習更多的數(shù)學知識。

  學生回答:1、平移的特點是沿著直的路線移動。

  2、大小、方向都是不變的。

  以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經(jīng)驗,也讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

  二、探究新知

  1.直觀演示

  出示情境圖。(摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。)

  請同學們仔細觀察、認真思考,看看畫面上運動的物體,它們是如何運動的?要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

  2.揭示旋轉運動

  出示主題圖

  問:這些運動還是平移現(xiàn)象嗎?

  師:為什么?

  師:觀察這些游樂項目,它們有什么共同點?

  師:怎么轉的呢?

  師:對,都是圍著中心轉動,

  師:這是什么現(xiàn)象?

  師:這就是我們今天要研究的旋轉現(xiàn)象。

  小結:旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。

  3.聯(lián)系生活

 。1)想一想,我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎?

  請伸出你的手,模仿一下這些旋轉運動。

  (2)用你的肢體語言做旋轉現(xiàn)象。

  仔細觀察、認真思考

  用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

  生答:不是平移

  生:平移是物體在移動的過程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。

  生:都是轉動的。

  生:圍著一個地方轉。

  生討論交流

  說生活中的旋轉現(xiàn)象

  扇葉的轉動。

  旋轉門的轉動。

  鐘面上的針在轉動

  生伸手一起模仿,體會旋轉現(xiàn)象

  指名做

  選取典型實例,借助手勢表示物體的運動方式,既有利于學生對旋轉的初步感知逐漸清晰化,又激發(fā)了學生學習興趣,,同時借助熟悉的物體的運動,可喚醒學生的生活經(jīng)驗,為下面學習做鋪墊

  讓學生找一找生活中的'旋轉現(xiàn)象,加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系

  三、鞏固練習

  1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉?

  出示圖片

  2.完成教材P31頁做一做

  用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。

  學生拿出課前剪下教材P121頁的學具,小組合作,共同協(xié)作(生開始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著玩一玩。

  提問:和你想的一樣嗎?你也可以設計一個不同的陀螺,看看能轉出什么美麗的圖案?

  3.生活中的旋轉現(xiàn)象

  利用一片花瓣,通過旋轉,制作出一朵美麗的花。

  指名回答

  生動手設計制作,展示。

  要求學生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象進行判斷,既加深學生對平移和旋轉的認識,又培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習慣和能力。

  課堂小結

  今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內談談你最感興趣的地方。

  當堂檢測

  1.下列運動中,不屬于旋轉的是( )

  2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經(jīng)過的時間。

  學生作業(yè)

  尋找生活中的旋轉現(xiàn)象

  板書設計

  旋轉:物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。

  旋轉現(xiàn)象:鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……

  整改與反思

二年級數(shù)學下冊教案2

  教學目標:

  1.知識與技能:結合具體情境,探索連減的具體方法,并能正確地進行計算。運用連減的有關知識,解決一些簡單的實際問題。

  2.過程與方法:在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。結合運白菜的情境,發(fā)展提出問題,運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識,提高計算技能。

  3.情感態(tài)度價值觀:在獨立思考的基礎上加強交流,體驗與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識。培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和熱情。

  教學過程:

  一、根據(jù)信息,提出問題

  師:小朋友,今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學信息,自己讀一讀。

 。1)白菜地共有白菜850棵。

 。2)第一次運走245棵。

 。3)第二次運走255棵。

  生讀。

  師:根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學問題呢?

  生1:還剩多少棵白菜?

  師貼出問題。

  師:你們能把信息和問題連起來說一次嗎?試試看。

  生說。

  師:我們一起來讀一讀。

  二、主動探索,解決問題

  師:要求還剩多少棵白菜,能一步解答嗎?那怎么辦呢?你能獨立列式并解答出來嗎?

  生獨立完成。

  師生交流分析并板書(板書成兩類):

  師:誰來說說你的方法?你是怎么想的?

 。1)850-245-255 (2)850-255-245 (5)850-(245+255)

  =605-255 =595-245 =850-500

  =350(棵) =350(棵) =350(棵)

  (3)850-245=605(棵)(4)850-255=595(棵) (6)245+255=500(棵)

  605-255=350(棵) 595-245=350(棵) 850-500=350(棵)

  師:其實這個分步的和綜合的`想法是一樣的,我把分步的擦掉可以嗎?

  師:我把這些方法板書成了兩類,看一看,我為什么這么分?

  生:第一種方法:先求第一車運走后剩下多少棵,再求第二車運走后剩下多少棵?第二種方法是:先求兩車一共運走多少棵,再求還剩多少棵?

  師:剛才我們通過解決運白菜的問題,學會了三位數(shù)的連減,

  我們的好朋友機靈狗也想來湊湊熱鬧,帶來了兩道數(shù)學題,小朋友們你會做嗎?

  小黑板出示試一試:

  1000-207-168 436-179-36

  三、實踐應用,內化提高

  師:學會了知識,下面我們來做幾個練習,好不好?

  1. 456-278-132 930-(80+480)

  368-(168+127) 1000-185-145

  2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 褲子75元

 。1) 媽媽買了一件上衣和一頂帽子,付給售貨員200元,應找回多少錢?

  (2) 請你再提出兩個數(shù)學問題并解答。

  四、自主小結,反思提升

  請同學們說一說,這節(jié)課有哪些收獲?

  師:生活中有很多連減的數(shù)學問題,就像今天研究的運白菜一樣,同學們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學問題,并且要學會選擇合理的算法。

  五、課作練習,鞏固基礎

  1.豎式計算:

  1000-345-286 742-283-382 871-283-94

  2.脫式計算

  352-186-114 486-(286+153) 837+(74+365)

二年級數(shù)學下冊教案3

  教學目標:

  1、結合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個方向,發(fā)展初步的空間觀念。

  2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  3、在制作方向板的過程中,激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

  教學重點:

  能根據(jù)給定的一個方向辨認其它七個方向,經(jīng)歷知識的過程。

  教學難點:

  引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、導入

  師:說一說上節(jié)課我們學過哪些方向?

  學生回答

  師:上節(jié)課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

  (指名活動)

  二、新課

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識,辨認方向。

  (板書課題)

  師:請同學們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學校的__面,商場在學校的__面,醫(yī)院在學校的__面,郵局在學校的__面。

  (指名回答)

  師:圖書館在學校的什么方向呢?

  學生:北面

  師:剛才說了體育館在學校的北面,那描述的`時候該怎么區(qū)分一下呢?其實只用東南西北來描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

  (板書:東北、東南、西北、西南)

  課件出示方向板

  找出八個方向點,將北方向給出,讓學生寫出剩下的七個方向。

  課件再次給出第一幅情境圖,讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

  通過例題講解確定觀測點,讓學生知道方向具有相對性,確定方向時,首先要找準以誰為觀測點,再根據(jù)觀測點判斷方向。

  師:現(xiàn)在以自己為觀測點,找一找自己的東西南北都是誰,同桌之間交流一下。

  三、鞏固提高

  練一練第一題指名回答

  第二題,第三題學生做,指名匯報

  四、總結提升

  通過本節(jié)課的學習你學會了什么?有哪些收獲?

  五、課后作業(yè)

  下課后自己制作一個方向板到操場上看一看,記錄校園各個方向有什么,下課找同學匯報。

二年級數(shù)學下冊教案4

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教材數(shù)學第四冊第68―71頁

  教學目標:

  1、使學生結合生活情境認識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。

  2、使學生知道角有大小,會用重疊的方法比較角的大小。

  3、使學生在認識角的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受角在生活中的應用,增強數(shù)學學習的興趣;在探索角的大小比較方法的過程中,發(fā)展數(shù)學思考。

  教學重點:

  1、認識角。

  2、知道角的各部分名稱。

  教學難點:

  1、能用不同的方法做出角。

  2、會比較角的大小。

  學具教具準備:

  釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入新課。

  再過幾天就是小明的生日了。星期天,小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧,他們做得多認真。。ǔ鍪局黝}圖) 桌面上有很多物品,仔細看,這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形? (鬧鐘的`面是圓形、紙工袋的面是長方形……) 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢,同學們想不想認識它?(出示剪刀、三角板、鬧鐘圖) 評:教師創(chuàng)設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,使學生感到親切、有趣。 在觀察各種實物圖形的基礎上 ,教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢,同學們想不想認識它?”激起了學生主動參與學習的欲望。

  二、聯(lián)系生活,探索新知。

 。ㄒ唬┙堑奶卣

  1、認識角。 到底新朋友藏在哪兒呢?(拿出剪刀,開、合)剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。(電腦閃現(xiàn)) 三角形紙上也有角。(拿出三角形紙指)三角形的這里也是一個角。(電腦閃現(xiàn)) 剪刀、三角形紙上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實物鐘,轉動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角。(電腦閃現(xiàn)) 我們一起來看這三個角。(電腦演示從實物中抽象) 仔細觀察:這三個角有什么特點呢?(相交于一點,兩條邊都是直的……)

小結:角有一個頂點兩條邊。

二年級數(shù)學下冊教案5

  教學內容 :

  教科書第38~39頁的內容。 教學目標:

  1、 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

  2、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫,學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

  3、 實踐練習,注重學生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習,在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時,注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。

  4、 整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習,在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。

  教學重點:

  1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。

  2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

  教具準備:三角尺,紙張

  學具準備:學生三角尺,紙張

  教學過程:

  一、引導入課,復習舊知。

  1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )

  角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

  出示直角。這是一個什么?(直角)

  除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

  2、比較兩個角的大小。

  兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學生指出哪個角大,哪個角小)

  3、比較銳角和鈍角的大。ㄗ⒁,此處不揭示出兩個角的概念,只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

  1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

  2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

  ①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

 、、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的.下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

  ③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

 、堋⒏鶕(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

 、、讀一讀,加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

 、、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

  例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

  三、鞏固實踐階段,將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學,在合作中完成。

  1、引導學生動手操作。

  (1) 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

  (2) 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

 。3) 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

  2、自由活動:找一找!

  老師帶我你們去小海龜?shù)募。瞧!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

  四、總結,深化階段。

  ①、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

 、凇Ⅲw會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

  五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對

二年級數(shù)學下冊教案6

  教學內容:

  北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32-35頁

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結合,突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習萬以內數(shù)的讀、寫法。

  教學目標:

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動,激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計數(shù)器,初步學會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內的數(shù)的順序。

  教學重難點:

  (1)會數(shù)、讀、寫萬以內的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學過程:

  一、復習

  (1)讓學生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計數(shù)單位之間的'關系:

  10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

  二、導入新課

  三、新授

  (一)學習二百九十八

  1、撥一撥動

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

  2、學習二百九十八的寫法

  這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

  (二)學習從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  1、學數(shù)298的下一個數(shù)

  (1)298的下一個數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

  (2)學習299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

  (3)學習299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

  2、學數(shù)299的下一個數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個數(shù)是多

  生;299的下一個數(shù)是300

  師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

  十位進一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學習數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個數(shù)是301

  師;;300的下一個數(shù)是301

  300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

  所以這個數(shù)讀作三百零一。

  4、學習302的讀法和寫法

  小結;剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù),當數(shù)到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

  (二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個數(shù)誰會讀。

  個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學習3800的下一個數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一,

  (3)學習寫4000,

  師;這個數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

  師;那百位十位個位上都寫什么,

  生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

  (4)學習讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結;剛才我們學會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習。

  寫書32頁的第4題。

  總結;學生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時,

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設計;

  ①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

 、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

  ③不管末尾有幾個零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

  ⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。

二年級數(shù)學下冊教案7

  教學內容:

  第一課時

  教學目標:

  1.通過本節(jié)課的學習,使學生體驗數(shù)據(jù)收集整理的過程,并向學生介紹畫“正”字的記錄方法。

  2.通過學生對身邊事物進行調查,激發(fā)學生的興趣和求知欲,使學生積極參與數(shù)學活動;初步培養(yǎng)學生收集信息及分析推理能力,體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。進一步認識象形統(tǒng)計圖,學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法;并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。 教學重點:進一步認識象形統(tǒng)計圖,學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位 的繪圖方法;并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

  教學難點:

  進一步認識象形統(tǒng)計圖,學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位 的繪圖方法;并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的.問題。

  教學過程:

  一、了解畫“正”字的記錄方法。

  1.師:“同學們,前幾天鄭老師在課上布置了一個調查任務。請你利用課余時間,以小組的形式,調查你們組最感興趣的事情,用你們喜歡的方式記錄下來。你們完成調查了嗎?”

  2.組織學生分小組匯報。 引導學生歸納記錄方法。分小組匯報:調查內容、記錄方法、調查目的。數(shù)數(shù)、符號、畫“正”字

  3.師不急于講解畫“正”字的記錄方法。而在學生介紹后問:“你在生活中見過這種記錄方法嗎?” 用這種方法的小組介紹畫“正”字的記錄方法,列舉出了生活中的實例。

  二、合作探究,繪制統(tǒng)計圖的方法。

  1.組織學生以小組為單位一起繪制本組課前調查的內容。巡視參與小組活動。

  2.發(fā)現(xiàn)問題,紛紛派代表找到老師反映觀察各小組都發(fā)現(xiàn)問題后,組織學生結束小組活動。

  問:“剛才在繪圖的時候有幾個小組發(fā)現(xiàn)了問題,把你們的問題和大家說說好嗎?”

  師:“看來我們都遇到了這個難題,讓我們一起動腦筋想辦法解決好嗎?”

  3.拿來這一組的統(tǒng)計圖在實物投影上展示,引導學生觀察統(tǒng)計圖最左邊的數(shù)字0、1、2、310,得出現(xiàn)在的統(tǒng)計圖1個格表示一個單位。

  問:“現(xiàn)在喜歡游泳的有16人,你想出辦法了嗎?”

  4.學生討論,

  師:馬上拿來一把尺子比著統(tǒng)計圖高興地說:“是這樣嗎?在一個格里加一條線,(放慢語速,邊說邊畫一條線,然后面向全班學生)這個辦法行嗎?”

  師:“這樣一來,原來的一個大格表示一個人,現(xiàn)在變成了兩個小格,就表示兩個人了,想得真妙。但是改起來是有一些麻煩,有沒有更巧的辦法?”

  5.馬上請這個學生到前面來指著圖重復了一遍。

  問:“他的辦法大家聽明白了嗎?我們不加線了,只把數(shù)字改一下,變成了5、1020行嗎?(生:行)那樣一個格表示幾個人了?”

  師:“這樣,我們能繼續(xù)畫了嗎?”經(jīng)過學生的同意把統(tǒng)計圖換成了單位是5的。小組巡視指導。 觀察各組情況,發(fā)現(xiàn)有一組沒有解決“單數(shù)”問題時,組織學生停止了小組活動。 指定一人到前面講解。

  6.等發(fā)現(xiàn)問題的小組同意這個做法后,肯定了學生們開動腦筋想的辦法非常好。 指導各組學生完成統(tǒng)計圖。

  三、練習鞏固

  書中113頁說一說

  四、作業(yè)

  課后113頁練一練。

二年級數(shù)學下冊教案8

  教學目標

  1.充分體會小括號在混合運算中的作用,對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

  2.理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

  3.引導學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,規(guī)范脫式計算的格式。

  教學重點

  理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

  教學難點

  運用運算規(guī)律進行脫式計算。

  教學過程:

  一、復習小括號的知識。

  你還記得58-(14+6)它的運算順序嗎?

  58-(14+6)

  =58-20

  =38

  學生在進行脫式計算時,提醒學生注意,用橫線標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學習的`內容也與小括號有關。(含有小括號的兩步混合運算)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┆毩L試有小括號的混合運算

  7×(7-5)(77-42)÷7

 。ǘ└鶕(jù)學生板演,進行集體講解。

  總結運算規(guī)律。

  這兩道算式有什么相同之處?

  1都有小括號;都是兩級運算;有乘除法,也有減法。

  2含有括號的算式,是按怎樣的順序進行計算的呢?

  算式里含有小括號的,我們一定要先算小括號里面的,再計算括號外面的。

  在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號,在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。

  三、鞏固練習

  1.對比練習,發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

  課件出示練習題。

  7×5-2 7×(5-2)

  =35-2 =7×3

  =33 =21

 。1):左、右兩題有什么相同點和不同點?

 。2)小括號在這里起到什么作用?

  講解:左面的算式?jīng)]有括號先算乘法,再算減法;右面的算式有括號,先算小括號里面的減法,再算括號外面的乘法。

  小結算式里含有小括號的,要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結果不同,小括號還能改變運算的順序。

  2、先填空,再列綜合算式。

  在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上,設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用,而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。

  >人教版二年級數(shù)學下冊教案7

  數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎,學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”,本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段,學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎,而且是在日常生活中有著廣泛的應用,必須讓學生切實學好。

  一.本單元教材內容

  本單元內容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

  二.教學總目標:

  根據(jù)教材的內容,確立了本單元的總目標:

  1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2.結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

二年級數(shù)學下冊教案9

  教學內容:

  P59~61練習四

  教學目的:

  1、解決簡單的實際問題,感受數(shù)學的價值,體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

  2、通過練習,鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法,并正確進行計算。

  3、進一步提高學生計算的熟練程度,培養(yǎng)學生思維的靈活性。

  4、培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。

  教學重點:

  進一步提高學生計算的熟練程度,培養(yǎng)學生思維的靈活性。

  教學難點:

  進一步提高學生計算的熟練程度,培養(yǎng)學生思維的靈活性。

  教學準備:

  掛圖、ppt、口算卡片。

  教學時間:

  教學過程

  二次設計

  道具。

  教師出示口算卡片,學生口算,并說說你是怎樣想的。

  完成教材第59頁的第1題。

  玩中學

  1、生完成教材第59頁的第2題。

  教師啟發(fā)學生先說一說自己是怎樣想的,怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù),怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大,哪兩個數(shù)的和最小,哪兩個數(shù)的差最小。

  2、生完成教材第51頁的`第3、4題。

  讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  3、學生完成教材第51頁的第5題。

  引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論。

  4、學生完成教材第51頁的第6題。

  讓學生看圖說出圖意,在提出問題。培養(yǎng)學生看圖提出問題和解決問題的能力。

  5、學生完成教材第51頁的第7題。

  6、學生完成教材第51頁的第8題。

  讓學生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后,再交流各自的解答過程。

  7、學生完成教材第51頁的第9題

  讓學生看圖說出圖意,在提出問題。培養(yǎng)學生看圖提出問題和解決問題的能力。

  8、學生完成教材第51頁的第10題

  學生獨立思考,小組討論,指名反饋。

  9、學生完成教材第51頁的第11題

  學生獨立思考,小組討論,指名反饋。

二年級數(shù)學下冊教案10

  一、教學內容

  認識質量單位克和千克。

  二、教學目標

  1. 在具體生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2. 使學生知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。

  3. 在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

  三、編排特點

  1.注意以學生已有經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的生活情境,幫助學生理解知識。

  教材編寫力求從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生身邊的事物,提出有關的數(shù)學問題;如教材通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景--在超市購物,引出質量單位,說明表示物品有多重,可以用克或千克作單位。,以激發(fā)學生的學習興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

  克和千克是兩個基本的質量單位,如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象,就可以正確運用他們進行估測或實測,也容易掌握單位間的進率。反過來,學生在進行實際測量的活動中,也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果,幫助學生建立1克和1千克的觀念,教材采取了一些措施。

 。1)通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如,借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽,讓學生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;讓學生說出大約重1千克的物體,幫助學生建立1克和1千克的表象。

 。2)給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的.輕重,可以用秤稱,介紹了一些常用的秤,讓學生認識測量的工具。再如,讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后,實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值,充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。

 。3)培養(yǎng)估測意識。如,在學生建立1克和1千克的觀念后,給他們提供了先估測再實測的練習,讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別,從而修正自己的估測策略。

  四、具體內容

  1.主題圖。

  教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質量單位的。教學時,教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克,以激發(fā)學生的學習興趣。

  2.克和千克的認識。

  認識質量單位,不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率,更重要地是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際中應用。為了做到這一點,教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動,了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。

  3.認識常見的秤。

  教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?梢韵茸寣W生說一說,在日常生活中在什么地方見到過這些秤,使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具,練習讀取秤上的數(shù)值。但應注意不要要求過高,只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

  4.解決問題。

  教材第87頁選擇學生身邊的事物,讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時,教師可聯(lián)系學生的生活實際,設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調查家里買的蘋果和雞蛋的質量和數(shù)量,并推算一下大約多少個蘋果重1千克,大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

  5.培養(yǎng)學生的估測意識。

  在學生建立1克和1千克的觀念后,教師應給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁做一做中第2題時,教師可以讓學生分小組活動。在小組內活動時,依次出示大家?guī)淼奈锲,讓每個學生都先估一估,記錄下來,再選擇合適的秤稱一稱,比較估測與實際測量所得結果的差別,從而不斷修正自己的估測策略。

二年級數(shù)學下冊教案11

  教學目標:

  知識與技能:會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

  過程與方法:欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。

  情感態(tài)度價值觀:發(fā)展學生的空間想象力、創(chuàng)新意識和審美能力。

  教學重點:

  欣賞用基本圖形構成的美麗圖案,會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

  教學難點:

  會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

  教具準備:

  圖片

  教學方法:

  練習法

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  同學們,我們學過哪些圖形?

  (正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)

  你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。

  二、新課

  (一)欣賞圖案

  今天,老師帶來了幾幅美麗的圖案,請同學們欣賞欣賞。

  1、教師出示第一幅圖,學生欣賞一分鐘。

  問:這幅圖像什么?

  是由什么圖形組成的?

  這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?

  這幅圖案可以用在什么地方?

  2、接著出示第二幅圖,學生欣賞一分鐘。

  問:這幅圖像什么?

  是由什么圖形組成的?

  這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?

  這幅圖案可以用在什么地方?

  3、接著出示第三、四、五幅圖,學生分別予以欣賞并分析。

  4、教師小節(jié)。

  這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的,是按照一定的規(guī)律排列的,配上豐富的.色彩組成了一幅幅美麗的圖案,由此看出,圖形也是很美的。

  (二)、設計圖案

  1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案,那你們想自己來設計嗎?下面我們就來自己設計。

  在設計之前先想一想你打算用什么圖形,什么顏色,怎樣來組合,可以仿照著老師的圖案來設計,有自己獨特設計方法的當然更好。

  想好之后再動手來畫。

  我們要看看誰設計出來的圖案最美麗、和諧,最獨特,與眾不同。

  2、學生自己設計圖案。

  3、展示學生的作品,并予以評價。

  三、小節(jié)、評價。

  今天同學們的表現(xiàn)都很好,設計出了這么多美麗的圖案,下課之后我們可以互相欣賞一下。

  作業(yè)設計;隨堂練習

  板書設計:欣賞與設計

  教學反思

二年級數(shù)學下冊教案12

  教學目標:

  1、使學生通過觀察操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

  2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

  3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

  教學重點:

  初步認識對稱現(xiàn)象

  教學難點:

  能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

  教具準備:

  課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題。

  1、猜一猜、激趣導入。

  師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)!

  師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)

  師:同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們兩邊都是一摸一樣的。

  師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

  觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

  匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的.兩邊都是一樣的。

  說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

  二、探索交流 解決問題

  1、剪一剪 ,教學教科書29頁例1

 。1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

 。2)學生模仿,做一個剪紙。學生動手剪時,師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。

  完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)

 。3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?

 。4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

  師:同學們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

  師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸) 翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

  剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

  2、折一折

 。1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)

 。2)拿出準備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

 。ㄉ舷聦ΨQ,左右對稱,對角也對稱。)

 。3)拿出準備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)

  教師小結:通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

  師:先用直尺標齊,再用虛線畫出對稱軸。

  學生自由發(fā)言。

  三、鞏固應用,內化提高

  1、課本29頁,做一做。

  圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。

  2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3、教材第33頁練習七第1-3題。

  四、回顧整理,拓展延伸

  1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?

  2、師小結:同學們都說對稱圖形很美,是!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級數(shù)學下冊教案13

  教學目標:

  1.知識與技能

  引導學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的一般方法。

  2.過程與方法

  通過學生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力,分析能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  引導學生在議中學,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

  設計理念:

  本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境,激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息,放手讓學生自己探究、感悟,引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息,提出問題,解決問題,使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)學生對知識的遷移能力,解決生活中實際問題的意識和能力。

  教法:

  遷移法,觀察討論、比較分析法。

  學法:

  自主探究學習,小組合作學習。

  教學重、難點:

  1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

  2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學流程:

  一、以舊引新,激發(fā)學生興趣。

  1.對口令。

  二七( )六九(  )

  ( )八五十六六八( )

  ( )八三十二九九(   )

  ( )九四十五( )七二十一

  2.口算。

  12÷6=(  )  36 ÷6=(  )

  30 ÷5=(  )  24 ÷6=(  )

  18 ÷6=(  )  8 ÷2=(  )

  3 ÷1=(  )    12 ÷4=(  )

  師:你們用的是什么方法求商的?

  生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

  師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

  二、創(chuàng)設情境,合作探究新知。

  1.師:同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎?

  生:(六月一日兒童節(jié))

  師:為了慶祝六一兒童節(jié),小朋友正在布置他們的教室呢,同學們,我們一起去看看吧!

  課件出示情境圖

  2.引導觀察,收集信息

  提問:圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。)

  通過觀察,你獲得了什么數(shù)學信息?(指名回答)

  (生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。

  生:第二組做了49顆五角星,分給7個小組。

  生:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)

  3.梳理信息,提出問題

  師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?

  (先讓學生想一想,再同桌互相說一說)

  4.學生匯報

  指名匯報問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

  (1)請一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

  (2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

  (3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

  引導學生小結:求56÷8的'商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  師:我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法,所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣,清楚了嗎?

  2.(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

  怎么列式?

  列出算式:56÷7=,能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

  讓學生獨立試算。

  (2)交流:說說你是怎么算出來的?

  3.比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

  (讓學生明白,用一句口訣可以列出兩個除法算式)

  4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

  (1)男生一道,女生一道。教師巡視。

  (2)說說你是如何求出商的?

  5.小結:用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

  三、反饋練習(課件出示)

  1、選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

  A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

  2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

  (學生匯報)

  師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

  生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

  生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

  師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友,在以后的學習中將會繼續(xù)學習。

  3、鞏固練習

  (1)練習:小猴摘桃子(課件9)

  師:其實,兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日,就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子,可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候,才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,要算對了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來,同學們你們愿不愿意幫幫小猴子?

  (2)練習:小豬吹泡泡

  出示課件10:小豬吹泡泡的情境

  師:小猴的問題解決了,小豬被同學們助人為樂的精神感動了,它特別吹了一些泡泡來送給大家,如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

二年級數(shù)學下冊教案14

  教材、學情分析:

  本單元是在學生已學過表內乘除法的基礎上,學習有余數(shù)的除法。內容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算,以及一次實踐活動。在教學時,應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點,注意把計算教學和解決問題教學緊密結合起來:使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計算方法;

  學生在獲取知識的.過程中,通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學生通過操作、學習,能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義和作用,進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  1.理解有余數(shù)除法的含義,并會計算有余數(shù)的除法。

  2.能運用有余數(shù)除法的知識,解決有關的實際問題。

  教學難點:

  除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

  教學課時:四課時

  第一課時有余數(shù)除法的認識

  教學內容:課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題

  教學要求:使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

  教學重點:使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會有余數(shù)除法的意義。

  教學難點:初步理解有余數(shù)除法的意義。

  教具準備:小棒、圓片、三角形。

二年級數(shù)學下冊教案15

  教學目標:

  1.通過“小熊購物”的情境,發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

  2.結合解決問題的過程,探索先乘后加減的運算順序,體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

  3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求,能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

  4.培養(yǎng)學生認真觀察、思考,書寫規(guī)范,計算認真的良好學習習慣。

  教法:

  交流研討、師生探究。

  學法:

  小組合作、交流研討、師生探究。

  教學重點:

  掌握先乘法,后加減的運算順序。

  教學難點:

  結合具體情境,體會四則運算的意義,掌握方法。

  教具準備:

  主題圖

  教學過程:

  (事先出示課題和主題圖)

  一、創(chuàng)設情境獲取信息

  師:“春天來了,小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣,也非常喜歡去郊游!今天,小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)。你們?它們正在超市的食品專柜前,準備購買香甜可口的食品呢,F(xiàn)在,請大家仔細觀察這幅圖,說說圖上有哪些數(shù)學信息呢?”

  二、探索新知

  (一)探索乘加混合算式的運算順序,學習脫式的書寫方法。

  1、猜想小熊胖胖的購買方案。

  師:“小朋友的眼睛可真亮,一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩,這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想買4個面包和1瓶飲料。”(貼示:我要買4個面包和1瓶飲料。)

  2、解決問題,交流算法。

  師:“那么,你們能不能根據(jù)有關的信息,幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料,一共該付多少錢呢?(板書:該付多少錢?)請小朋友們在練習本上列式計算。(教師巡視,找到需要的算法,請學生板演。)算完的同學可以在小組里交流各自的算法!

  3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。

  師:“咱們來看黑板上的同學列的算式,先看這一種分步的列式方法,誰能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的,請你告訴老師,你是怎么想的?先算出什么?(a.若學生先畫橫線則問:你畫的這一橫線表示什么?b.若學生沒有畫橫線則說:老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”

  4、探究分步式與綜合式的關系,介紹脫式的書寫方法。

  師:“咱們再看看,這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了?哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了。可是老師發(fā)現(xiàn)一個問題:在分步式當中有一個得數(shù)12,而這個綜合式當中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時,得在腦子里記住3x4的積是12,才能算出得數(shù)是18,容易出錯還不方便檢查。所以,為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程,便于檢查,聰明的數(shù)學家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學書12頁上就有3x4+6的脫式寫法,請大家先找到小淘氣的這種算法,然后動筆幫小淘氣填寫空格,填完后仔細觀察,書上脫式的書寫與我們以前學的有什么不同?對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊,(擦掉板書:=18(元))而是另起一行,在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號,(板書)先算哪一步,就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來,然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫單位,該答的時候要答!(全班齊答。)

  5、分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會運算順序的重要性。

 、偃魧W生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學生沒有這種板書,則讓學生通過看書學到這種算法。

  師:“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”

  師:“你們想想6+3x4,能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說,計算時,先確定運算順序很重要,運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。

  6、學生試用脫式計算6+3x4。

  a.指名板演,其余學生觀察。

  b.引導學生評價:提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的?他在用脫式計算時注意了什么問題?

  7、總結算式名稱和運算順序。

  師:“同學們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個綜合算式,a.先觀察它們的運算符號,你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法,又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序,你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學們所說的那樣,在計算乘加混合算式時,我們就是按照先算乘法,后算加法(板書:先乘后加)的順序進行計算的。”

  8、學生舉例乘加混合算式,說出運算順序。

  (二)探索乘減混合算式的運算順序,熟悉脫式的書寫方法。

  1.引出問題。

  師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料,而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天,最后還是決定拿20元去買3包餅干,(板書:買3包餅干,)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應找回多少錢呢?(板書:應找回多少元?)”

  2.解決問題,交流匯報。

  師:“請小朋友們在練習本上列式計算,然后在小組內交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)!(教師巡視,請學生板演。)

  師:“20-4x3這個算式表示什么意思,計算時應該先算什么,(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”

  師:“20-3x4與6+3x4在運算符號上有什么不同?那么同學們能不能猜一猜,像20-3x4這樣的'算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法,又有減法的混合算式,就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中,我們應該先算什么法?后算什么法?(板書:先乘后減)”

  3、學生舉例乘加混合算式,說出運算順序。

  三、拓展練習

  1.第13頁‘試一試’第2題

  師:“其實啊,小熊是一個讒嘴的家伙,它想買的東西呀,可遠遠不止3包餅干,下面,大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式,學生逐一回答。),結合小熊購物圖想一想,小熊還要買的東西是什么?”

  2.“猜心思”游戲。

  師:“看來同學們都挺了解小熊的,都猜出了小熊的想法。下面呀,我們要做一個游戲。游戲是這樣的,請每個同學根據(jù)小熊購物圖,寫一個綜合算式,然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式,結合小熊購物圖,猜一猜你想買什么?”

  師:“告訴老師,同桌猜出你的心思了嗎?有的同學猜出來了,有的同學沒猜出來的,那么沒猜出來的請把你的算式說出來,讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來),請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學,同桌沒有猜出你的想法,課后咱們繼續(xù)練習,好嗎?”

  四、回顧反思,梳理總結。

  1、師:“這節(jié)課啊,咱們幫助小熊解決了那么多的問題,看!小熊正在高興地向你致謝呢!”

  2、師:“在解決問題的過程當中,你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”

  3、師:“看來呀,咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久,它也該回家了,在臨走之前,它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友,今后在計算乘加混合運算的時候,要先乘后加,在進行乘減混合運算的時候,要先乘后減!涀×藛?”