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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-20 15:21:16 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(集合15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(集合15篇)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P32~33頁做一做及練習(xí)五第2題

  教學(xué)要求:

  1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3。通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1。初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1。6袋各種形狀的物體。

  2。多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激 情:

  (1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(一一說出物體本來的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說教師邊擺。

  問:同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?

 。▽W(xué)生可能會(huì)說:分成幾組,一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的.像柱子、一組是圓圓的)

  (2)揭示概念:同學(xué)們說的非常對(duì)。

  A:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體:它是長長方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長方體"。

  B:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫"正方體"

  C:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫"圓柱"。

  D:出示球狀物體,它們是圓圓的。

  活動(dòng)1:

  1.請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

  2.摸--感知"長方體"。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的,摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

  (2)匯報(bào):

  師:誰能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

  生1:長長方方的,有平平的面。

  師:還有不同的感覺嗎?

  生2:有6個(gè)平平的面。

  師:還的嗎?

  生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

  師:誰能說一說長方體到底是什么樣的?

  生:長長方方的,有6個(gè)平平的面,相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

  (3)感知"正方體"。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體,拿出來看一看,摸一摸。

  匯報(bào):你覺的正方體摸一摸后,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  生1:正正方方。

  生2:有六個(gè)面。

  生3:每個(gè)面都一樣。

 。4)感知"圓柱"。

  師:把圓柱找出來,摸一摸,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。

  生2:兩頭有平平的兩個(gè)面,是賀的。

  生3:站的很穩(wěn),躺著會(huì)滾。

 。5)感知"球"。

  師:拿出球來摸一摸,看一看,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  生1:圓圓的。

  生2;無論怎么放都會(huì)滾。

 。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒有這樣的感覺)

  三.形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。(出示長方體)

  師問:去掉長方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?

 。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形,依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球)

  活動(dòng)2

  找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

  2、記憶想象:

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  一、預(yù)期效果

  1.應(yīng)掌握的知識(shí)

  通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法,體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

  2.發(fā)展的能力

  鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

  3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  二、設(shè)計(jì)要旨

  1.課標(biāo)解讀

  初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的'不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

  3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

  學(xué)生對(duì)比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。

  直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

  4. 經(jīng)驗(yàn)介紹

  “輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂,獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí),可以借助工具來比較,從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的,滲透等量代換的思想。

  三、實(shí)施要領(lǐng)

  1、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

  2、教學(xué)流程

  序號(hào)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)輔導(dǎo)

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  1.師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(出示主題圖)

  學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

  師小結(jié):小朋友真能干,通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。

  (板書課題 輕 重)

  2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

  學(xué)生觀察并回答問題,發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

  生1:大象重、小狗輕;

  生2:大象重、小熊輕;

  生3:小猴重,小狗輕。

  根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

 。ǘ(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  1.掂一掂

  (1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

  (2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)呢?請(qǐng)學(xué)生上來用手掂一掂,再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

  (3)請(qǐng)2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。

  (1) 教師把文具盒里的文具取出來,再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,說出誰輕誰重?為什么?

  (5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。

  (6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

  (7)小實(shí)踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

  2.稱一稱

  (1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。

  (2)猜一猜:誰輕誰重?

  掂一掂:誰輕誰重?

  師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

  (3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

  (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

  (5)分小組活動(dòng)。

  拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  (2) 教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

  (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

  先說一說:誰輕誰重?為什么?

  再掂一掂、稱一稱。

  明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

  生1:文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

  生2:數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

  生3:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

  得出:講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

  得出:現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

  如一本書和一個(gè)本子比,一本書和多個(gè)本子比,等等。

  學(xué)生猜測結(jié)果。

  小組討論方法,交流意見。

  匯報(bào)交流,充分聽取同學(xué)想出的不同方法,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  分小組進(jìn)行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng),把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。)

  在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑——討論——操作——深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。

 。ㄈ㈧柟叹毩(xí),深化認(rèn)識(shí)

  鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1.出示練一練第1題

  學(xué)生獨(dú)立完成,說說怎樣判斷的。

  2.第2題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重,說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。

  3.第3題

  讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

  4.第4題

  這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

  獨(dú)立判斷,并說一說判斷過程。

  練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

  四、學(xué)業(yè)診斷

  1.常見錯(cuò)誤分析:

  常見錯(cuò)誤分析

  1.比較輕重時(shí),判斷天平稱翹起的那邊重。

  缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),不懂得天平稱的原理。

  2.()比()重,()比()輕矮,各個(gè)量填反。

  缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

  3.三種物體比較輕重,錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

  缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),等量代換的思想理解有困難。

  2.診斷問題

  診斷1:()比()重?

  診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,能找出圖中規(guī)律。

  2、能按照找出的規(guī)律往下擺。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用較明白、完整的語言描述找出的規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  1、主題掛圖、格子條、三角形條。

  2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個(gè)。

  3、學(xué)生每人配套學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  教師:學(xué)校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法,看如何排這種燈籠最好看。

  學(xué)生或許會(huì)把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也或許會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。

  教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里高興地說話唱歌。(出示主題圖)

  二、新授

  1、揭示課題。

  教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛,它們可不是隨意擺的,是根據(jù)一定的規(guī)律擺的,你們明白哪些叫做“規(guī)律”嗎?今天我們還要把這種規(guī)律都找回來(板書課題:找規(guī)律)

  2、教學(xué)例1。

  教師:請(qǐng)你們細(xì)細(xì)觀察這幅圖,找找看什么東西是有規(guī)律地排列的`,你能把規(guī)律找回來嗎?(小組探討,小組長匯總答案)

  請(qǐng)老師起來告訴全班人們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

  教師:如果今天你是建筑師,讓你接下去布置,你會(huì)如何選擇呢?

  請(qǐng)學(xué)生逐行選擇,并寫出理由。

  請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果,教師貼出不同形狀的格子條(指出連續(xù)發(fā)生2次或2次以上的才是規(guī)律,只發(fā)生一次的不能說就是規(guī)律)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成“做一做”。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師予以適度的指導(dǎo)。

  2、完成第89頁第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班核對(duì)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能正確熟練地口算10的加減法;

  2、難點(diǎn):經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教具:磁性蘋果、課件

  2、學(xué)具:蘋果圖片

  四、教學(xué)過程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1、情景導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來。瞧,咱黑板上這一堆蘋果,你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)?我們一起數(shù)數(shù)吧!

  學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。

  1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

  2、實(shí)踐操作:

  師:大家都想親手分蘋果吧?咱們按小組分蘋果吧。ò鍟悍痔O果)

  活動(dòng)要求:4人一個(gè)小組,同學(xué)之間要合作,有想辦法的`、有操作的、有記錄的,比比哪組合作的最默契,分的而且方法多。

  小組一邊動(dòng)手分,一邊記錄。(附小組活動(dòng)記錄表)

  3、匯報(bào)分蘋果情況:

  (1)師:10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?

  (2)進(jìn)一步理解分蘋果:課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況,滲透整體與部分的思想。

  小組匯報(bào),展示活動(dòng)記錄表。

  10個(gè)蘋果被分成兩部分,一部分是(),另一部分是();……

  4、理解10的加減法

  師:蘋果分成1和9,你想到了什么算式?說一說你列的算式是什么意思?蘋果還可以怎樣分,你想到其它算式了嗎?

  1+9=109+1=10

  10-1=910-9=1……

  學(xué)生解釋算式的意思。

  5、練習(xí)口算10的加減法:

 。1)師:數(shù)一數(shù)、連一連,哪兩盤合起來是10個(gè)?

  想要兩盤合起來是10個(gè),還需要一盤有幾個(gè)的?

 。2)找規(guī)律填空。(附題目)

  學(xué)生連線,發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個(gè)的沒的連。

  還需要一盤有5個(gè)的。

  找規(guī)律,口算填空。

  6、數(shù)學(xué)活動(dòng):猜猜老師家的電話號(hào)碼

  10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

  10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

  學(xué)生口算得出號(hào)碼:

  62980917

  7、小結(jié):

  師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家!

  課后編電話號(hào)碼,同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法,體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答提出的'問題。

  教具準(zhǔn)備

  投影片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話。

 。1)同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

  (2)學(xué)生自由發(fā)言

  問:多買的依據(jù)是什么?

  學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

  (3)讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧

  二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)你想用什么方法記錄?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

  (2)統(tǒng)計(jì),制成統(tǒng)計(jì)圖

 。3)回答問題

  1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。

  2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?

  3、如果你們班有一名同學(xué)沒來,他最有可能喜歡()顏色?

  4、布置會(huì)場,多買些什么顏色的氣球比較好呢?

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

  動(dòng)畫片體育比賽電影新聞

  做一次統(tǒng)計(jì)

  四、總結(jié):你今天有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了1—10,學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān)“0”的教學(xué)。“0”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大,因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境,聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)“0”,重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實(shí)際,因?yàn)檫@樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺的枯燥。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。(可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義);學(xué)會(huì)正確地讀寫“0”;掌握“0”的含義,在生活中運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解0的含義和正確書寫0。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、把學(xué)生每6人一組,分成8個(gè)小組,每組有6根魚竿、5條魚。

  2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,猜謎激趣。

  1、談話:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師有一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜。

  2、猜一猜:

  胡子不多兩邊翹,

  開口總說妙妙妙。

  黑夜巡邏眼似燈,

  日里白天睡大覺。(打一動(dòng)物)謎底:貓

  3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的'游戲。

  (出示課題:小貓釣魚)

  二、自主探究體驗(yàn),初步感知“0”的含義。

  1、在動(dòng)中學(xué),理解“0”。

  (1)、以小組為單位進(jìn)行釣魚比賽。

 。2)、小組匯報(bào),交流,并說說你釣了幾條魚,可以用幾來表示?

  (3)、學(xué)生討論:一條魚也沒釣著,究竟用幾來表示?(引導(dǎo)學(xué)生討論得出:當(dāng)一條魚也沒釣著時(shí),可以用“0”表示。)

  2、在樂中說和做,加深對(duì)“0”的理解。

 。1)、老師做,學(xué)生說。

  師(手里拿3支鉛筆)問:老師手里有幾支鉛筆?

  生:3支。

  師(把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒)問:我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎?用幾表示?

  生:沒有,用“0”表示。

 。2)、學(xué)生之間互相做,互相說。

 。3)、通過師生、生生互動(dòng),感知“0”表示“沒有”的含義。

  三、發(fā)散思維,豐富“0”的含義。

  1、想一想:你們還在哪里見過“0”?

 。1)、小組內(nèi)討論,交流。

 。2)、全班匯報(bào)。(溫度計(jì)上有“0”,直尺上有“0”……)

  2、認(rèn)一認(rèn)。

 。1)、出示溫度計(jì),討論:“0”在溫度計(jì)上表示什么?(表示氣溫是0度)

 。2)、指導(dǎo)觀察直尺。

 、、找出數(shù)字“0”的位置,知道“0”在“1”的前面,并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。

 、凇⒘私狻0”在直尺上的作用。(“0”也表示開始,是起點(diǎn)!0”和“1、2、3……”一樣,也是一個(gè)數(shù)。“0”比“1、2、3……”小。)

  四、“0”的書寫。

  1、師:“0”有這么多用處,我們應(yīng)該學(xué)好“0”,寫好“0”。小朋友看一看,想一想,這個(gè)“0”的形狀像什么?(像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……)

  2、師:請(qǐng)小朋友說一說怎樣才能寫好“0”?要注意什么?

  3、聽《寫“0”兒歌》(電腦顯示):

  數(shù)學(xué)“0”,像雞蛋,上下長,左右扁;

  要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。

 。ㄏ嚷爟焊,并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。)

  4、教師示范書寫,學(xué)生觀察、書空。

  5、寫一寫。

  (1)、學(xué)生嘗試寫。

 。2)、展示學(xué)生書寫作品。(學(xué)生自評(píng)、互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。)

 。3)、再次寫“0”。(學(xué)生在課本第8頁上寫“0”)

  五、實(shí)踐應(yīng)用,深化新知。

  1、填一填。

  出示課本“小貓釣魚”主題圖,依次填寫每只貓釣了幾條魚?用數(shù)字幾來表示?(重點(diǎn)讓學(xué)生說一說第四個(gè)空里為什么寫0?)

  2、一筆畫(從“0”出發(fā))。

  3、游戲:排一排。

 。1)生拿出“0—5”的數(shù)字卡片,按一定的順序排一排。

 。2)小組匯報(bào)排的結(jié)果。(上臺(tái)展示)

  多數(shù)組按0,1,2,3,4,5排,少數(shù)組按5,4,3,2,1,0排。

 。3)說一說。

  這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾?最小的是什么數(shù)?

  4、開放題。

  聽老師講故事:大樹上有5只小鳥,一個(gè)獵人“砰”地放了一槍,鳥兒怎樣了?猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢?能用數(shù)字表示出來嗎?

  六、課堂總結(jié),課外延伸。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)如何?

  2、你能把今天學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長聽嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

 。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義,初步掌握分類的方法。

 。ㄈ⿲(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類的方法。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)分類方法。

  課前準(zhǔn)備

  (一)教具:三幅教學(xué)圖及1~10數(shù)字卡片。

 。ǘ⿲W(xué)具:10根小棒。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙處熣勗 同學(xué)們,我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí),比如:認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.初步建立方位概念。

  請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?

  圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?

  右邊是什么?中間是什么?

  數(shù)一數(shù):圖的上面有幾架飛機(jī)?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?

  小結(jié)同學(xué)們回答得都很好,不但能認(rèn)真看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。

  下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲:說一說:你座位四周的同學(xué)都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰)

  2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):

  出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

  師說:這幅圖畫的是開學(xué)了,同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù):

  圖上有幾位老師?幾個(gè)同學(xué)?(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人?

  圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數(shù))

 。2)數(shù)周圍的實(shí)物:

  數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?

  數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?

  數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個(gè)扣子?

  3.學(xué)習(xí)分類。

 。1)看書上圖提問:

  圖上畫的是什么?(鉛筆和球)

  為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

  師說:大球小球都是球,是同類物品,所以圈在一起。鉛筆是寫字用的,和球不是同類物品,所以不和球圈在一起。

 。2)出示圖片:

  請(qǐng)你們分一分,哪些是同類物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈。

 。3)學(xué)生看書上圖:

  師問:圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)

  可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?

  師說:你們說得對(duì)!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。

  4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

 。1)看圖回答問題:

  師問:每個(gè)圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?

 。2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

 。3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

 。ㄈ╈柟谭答

  (1)看數(shù)擺小棒:

  教師出示卡片,學(xué)生擺出5根小棒。

  教師出示卡片,學(xué)生擺出7根小棒。

  (2)做拍手游戲:

  教師出示卡片,同學(xué)們拍手表示。

  教師出示卡片,,同學(xué)們拍手表示。

 。3)做練習(xí)一第1題,把同類的圈起來。

  小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書課題)

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的`練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語,逐步分清方位。

  三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上,除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

  四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目,理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.

  3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握6加幾的'計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片: ,指名說口算過程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,

  8加2等于10,10再加3等于13.)

  依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算.

  投影出示

  指名回答.

  師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)

  板書課題:6加幾

  二、指導(dǎo)探索.

  1.教學(xué)例1.

  (1)板書: □

  師:這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯?/p>

  學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流:

  隨學(xué)生口述的過程,教師演示課件6加幾.

  師:同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題,說明你們很會(huì)學(xué)習(xí),誰愿意再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程?

  指名回答.教師板書:

  問:為什么要把5分成4和1?

 。2)板書: □

  指名回答.(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,要問他:你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題 推算出來的,在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算.如果沒有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?)

  學(xué)生分組交流.

  指名回答,教師板書:

  2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

  板書: □, □, □

  師:這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流:

  (可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法:① ②想: ,所以 )

  比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置, 來推算 比較簡便.)

  三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.

  1.

  指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?

  學(xué)生獨(dú)立列式解答.

  訂正:你是怎么計(jì)算的?

  2.

  學(xué)生自己敘述圖意列式解答.

  訂正:你是怎樣計(jì)算的?

  3.指名口算.

  4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.

  四、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、游戲:投籃【詳見探究活動(dòng)】.

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,會(huì)區(qū)別幾個(gè)

  和第幾個(gè)。

  2、 掌握5以內(nèi)的順序,會(huì)按數(shù)的順序從小到大,從大到小

  填數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、出示情景圖,揭示意義:

  1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車到奶奶家去。

  2、師;紅紅來到了車站,你們看車站上共有幾個(gè)人?

 。ü灿5人)

  板書:幾個(gè)

  師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))

  師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)?(第4個(gè))我們一起來數(shù)數(shù)看。

  板書:第幾個(gè)

  師:老奶奶年紀(jì)的了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢?(讓老奶奶先上車)對(duì)!我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長輩。

  師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個(gè)?(第1個(gè))

  師:紅紅排在第幾個(gè)?(第5個(gè))

  3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的.隊(duì)伍中,我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè),第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。

 。ń沂菊n題:幾個(gè)和第幾個(gè))

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  一、關(guān)注貼近兒童生活的內(nèi)容

  教育要回歸生活,要重視生活的教育價(jià)值,其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個(gè)基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化,即以學(xué)生為中心,基于他們的生活基礎(chǔ),展示給學(xué)生真實(shí)的社會(huì)生活場面和圖景,為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價(jià)值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。教師立足教材,靈活處理,或裁剪,或整合,或改換。

  當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用國際紅十字會(huì)對(duì)我國特大洪水援助,或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。

  由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會(huì)神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。

  信息時(shí)代的學(xué)生見多識(shí)廣,思維活躍,開放社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象,如腐敗問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個(gè)誠實(shí)的人》教學(xué),在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論,暴露真實(shí)的思想,在辯駁分析中提高道德認(rèn)識(shí)。

  二、創(chuàng)造積極的課堂氣氛

  教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng),是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。課堂上不僅有知識(shí)技能方面的交流,還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友,他才敢說敢議,才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來。

  首先,教師的思想應(yīng)開放,把自己擺在與學(xué)生平等的地位,充分信任學(xué)生,用心建立起一種平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上,要盡量從學(xué)生的角度,拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”,如朋友談心一樣,真誠地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時(shí)的交談中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于提出問題,敢于爭辯,師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中,和學(xué)生一起同困惑同歡樂,這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感,從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見,讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

  其次,在“解放”學(xué)生上動(dòng)腦筋,把課桌排成“U”字型進(jìn)行表演、練習(xí);或者排成“T”字型進(jìn)行正反辯論;還可以排成小組型便于小組討論交流。

  除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言,發(fā)言時(shí)站著,坐著均可外,還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”,培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”,提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),讓我們的課堂充滿笑聲和爭議,學(xué)生樂于參與,收到了良好的教學(xué)效果。

  三、倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式

  探究性學(xué)習(xí)是未來社會(huì)最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體,同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變?cè)瓉韱我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

  1、注重合作學(xué)習(xí)

  合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是學(xué)生民主和明智的選擇,是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流,而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。因此,在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中單純的旁觀者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中表演、討論、實(shí)踐。

  如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上,學(xué)生互相交流,課前各自調(diào)查自己家庭一個(gè)月的主要消費(fèi)情況,與父母討論各種消費(fèi)的合理性,再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論:滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費(fèi)是合理消費(fèi)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,還在合作探究中深化了道德認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)十一冊(cè)《做個(gè)小小發(fā)明家》時(shí),我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論,從個(gè)人→小組→自由組合(幾個(gè)人)→再回到小組,討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法,學(xué)生的思維空前活躍,學(xué)習(xí)的欲望格外高漲,深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的'熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì),有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí),這樣的小組合作,使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。

  小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程當(dāng)中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí),增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

  2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難

  思源于疑,有疑才有思,有思才有創(chuàng)造。教師要在面向全體,重視每一個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時(shí),給學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間和思維自由,鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,大膽思考,提問不同的見解。

  如教完第八冊(cè)《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后,我讓學(xué)生針對(duì)本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。有的同學(xué)提出:“我們不知道那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,怎么辦呢?”一石激起千層浪,其他學(xué)生都為他出謀劃策了:“可以先查查資料,了解一下那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣”;“可以請(qǐng)一個(gè)導(dǎo)游,讓他告訴你”;“不知者,不足為怪也!”……學(xué)生眾說紛紜,滔滔不絕,既深化了對(duì)本課的認(rèn)識(shí),又開啟了自己的創(chuàng)造性思維。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ),使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)。

  在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,使學(xué)生有較多的獨(dú)立探索獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題,教師決不包辦代替。同時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者,在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,還應(yīng)給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  四、著眼激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息,促進(jìn)兒童發(fā)展!耙虼耍獜拿總(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對(duì)的,又要包容學(xué)生錯(cuò)的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果!痹诳己藭r(shí),要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時(shí)性考核,形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)課(P65練習(xí)十一的13T到17T及思考題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法,能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):能熟練的口算,提高心算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算題卡

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí):

  1、口算

  25+770+921+832+9

  2+5559+94+669+91

  38+767+443+279+7

  2、聽算

  60-3050-4063-386-6

  45+459+104+5863+8

  3、填空:(課件出示)

  65+4=(),先算()加()得(),再算()加()得()。

  38+6=(),先算()加()得(),再算()加()得()。

  二、練習(xí)十一的習(xí)題

  1、計(jì)算練習(xí):

  23+775+98+23

  56+950+548+6

  76+542+505+44

  先說計(jì)算過程,在寫得數(shù)。

  2、練習(xí)十一的第14題

  要求:(1)、看圖,你從圖上知道了什么?

  (2)、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)?怎樣計(jì)算?

 。3)、獨(dú)立計(jì)算,后集體訂正。

  3、練習(xí)十一的第15題

  要求:自己看圖,理解題意然后列式計(jì)算。

  4、課件出示第16題,比一比誰算的又快又對(duì)。

  57+86+5625+70

  42+671+97+80

  80-6068+515-9

  9+7237-448-6

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  練習(xí)十一的.第17題。

  自己讀題理解題意,后獨(dú)立計(jì)算。

  四、思維訓(xùn)練

  讀題,解答P66面的思考題

  說一說,你是怎么想的?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握口算方法,并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體電腦,自制教學(xué)課件,實(shí)物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊

  1.談話:小朋友們,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上,它有幾句話要和同學(xué)們講,請(qǐng)同學(xué)們注意聽。

  2.(電腦演示)小白兔講話:小棒,是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友。小朋友,你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作。)

 。1)34,請(qǐng)拿出34根小棒,先拿3捆,再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空:34=30+()。

  (2)57,先拿7根,再拿多少?學(xué)生擺完后出示:57=7+()。

 。3)小白兔:下面這兩道題你們會(huì)做嗎?請(qǐng)說出先算什么?再算什么?

  5+3+40=20+70+6=

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  1.出示例1:34+2=

 。1)通過擺小棒,理解算理。

 、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[,并說說先擺多少根小棒,接下來再擺多少根。最后一共有多少根小棒?

 、趯W(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程)。

 。2)如果不擺小棒,怎樣想34+2得多少呢?

 、僬n件演示計(jì)算的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法,用自己的語言與同桌講講“悄悄話”。

  ②學(xué)生口述計(jì)算方法。(把34分成30和4,先算4+2=6,再算30+6=36)。

 、蹘熜〗Y(jié):計(jì)算34+2,應(yīng)先算4+2,也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,邊講邊用紅粉筆把4和2連起來,注明得6;再算30加6得36。

 。3)想一想,練一練。

  2+34=_____想一想,這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

  練習(xí):

  43+6=□ 3+55=□

  /\│/\

  40 □─┘□ □ □

  2.教學(xué)34+20。

 。1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺。

 、傧胍幌耄哼@回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?

  ②指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺,說一說,為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十,而不是2個(gè)一。)

  (2)不擺小棒,你會(huì)算嗎?

 、僬(qǐng)同學(xué)們打開書第51頁,完成34+20=,并給同桌講講“悄悄話”,這道題先算什么?再算什么?

 、谥该f說這道題的計(jì)算方法。

 、鄹鶕(jù)學(xué)生回答,教師在式子下面用線段把34分成30和4,先算30+20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的數(shù)4,得54,教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,然后再加上個(gè)位上的數(shù)。

 。3)想一想,練一練。

  20+34=,想一想應(yīng)該怎樣算?提問:先算什么?再算什么?為什么?

  54+40=□ 70+27=□

 。埽

  40 □ □ □

  3.分析比較,揭示課題。

  大家觀察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20,它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn):第一個(gè)加數(shù)都是34,不同點(diǎn):一個(gè)是加2,一個(gè)是加20。)誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目,板書課題,齊讀課題。

  4。比較34+2和34+20,兩道題的算法有什么不同的地方?請(qǐng)同桌討論一下。(加2,從個(gè)位加;加20,從十位加)。教師指出:計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是相同單位上的數(shù)才能相加。

  三、鞏固練習(xí)

  1.小白兔:看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,我真高興,下面我們放松一下,一起來玩一個(gè)打靶游戲,(電腦演示)你們看,每個(gè)氣球上都有一道題,如果你能做對(duì)的話,就會(huì)得到一份意想不到的禮物,加油吧!

  2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題,做后集體訂正。

  3.完成第52頁“做一做”第3題。

 。1)審題,圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

 。2)分析題意,列出算式。

 。3)算出得數(shù),說說第(1)小題是怎樣算的。

  4.改錯(cuò)。

  小白兔:小朋友們,下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看,動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬,小狗和小猴,他們每個(gè)做的題都出了問題,要請(qǐng)小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病,看誰治得好!

  43+3=72

  50+32=37

  71+20=90

  5.奪紅旗游戲。

  完成練習(xí)十二第1、2題,(限時(shí)3分鐘),看誰做得又對(duì)又快,做后集體訂正,獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗。

  四、課堂小結(jié)

  小白兔:小朋友們,今天這節(jié)課,你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?這節(jié)課有許多知識(shí)是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的,希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)好數(shù)學(xué)。

  五、發(fā)展性訓(xùn)練

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù),誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的.?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí),問:你能很快說出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí),就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加。(板書:不進(jìn)位),當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí),就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加。你們回去后可以想想55+6怎么算?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要從以下兩方面考慮。

  一、溝通情感,激發(fā)動(dòng)力

  創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境,是溝通師生情感的一種手段,是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素。一上課,教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與老師的情感距離,起到“親其師,信其道”的作用。從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們,采取激趣的方法,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài)。

  二、鞏固運(yùn)用,承前啟后

  鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,而運(yùn)用則是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的檢驗(yàn)和深化。通過鞏固、運(yùn)用,力求使學(xué)生能夠舉一反三,達(dá)到融匯貫通。在這一階段,依據(jù)大綱,憑借教材,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練:安排了“打靶”游戲,改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲,以鞏固“雙基”,訓(xùn)練思維的靈活性,達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí),發(fā)展智能的目標(biāo)要求。在課的最后,根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系,設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí),在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況,興趣很高,順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè),激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,起到了承前啟后的作用。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  [教學(xué)內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(江蘇教育版)第16頁的例題,

  第1617頁想想做做的習(xí)題。

  [教材簡析]

  幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,幾表示事物有多少,第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。

  想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

  2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

  [教學(xué)過程]

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知新知

  1、出示排隊(duì)買票圖。

  過渡:動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了,你們看。

  出示課件。

  2、談話。

 。1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)?

 。2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?

 。3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?

 。ㄟM(jìn)行禮貌教育。)

  (4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?

  說明:排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

  [評(píng):緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

  二.進(jìn)一步感悟新知

  1.想想做做第2題(左圖)。

  過渡:小明買好票來找小麗

 。1)問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)

  指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。

 。2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)?

  (3)問:老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?

  2.想想做做第1題。

  過渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?

 。1) 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

  ○●○○○問:點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?

  注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

  ○○○●○問:現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?

  ○○○●●問:從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?

 。2) 老師提要求學(xué)生涂色。

  左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。

  右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。

  問:這里的.第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?

 。3) 書上練習(xí)。

  過渡:大家都想來點(diǎn)燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。

  從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色

  從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?(○○○●○)

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)

  [評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟,還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

  3.想想做做第2題。

  過渡:來到動(dòng)物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

  問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個(gè)問題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)

  得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。

  問:猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。

  4.想想做做第3題。

  過渡:動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

 。1) 問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?

  問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?

  [評(píng):每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]

  5.想想做做第4題。

  問:4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?

  問:5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  問:4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  問:除了這幾個(gè)問題外,你還想到什么考考大家?

 。ㄐ〗M討論)

  交流:1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車

  追問:剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?

  小結(jié):幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個(gè),第幾只表示其中的某一個(gè)。

  [評(píng):這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué),使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己,又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見,并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外,這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外,還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生互幫互助,真正做學(xué)習(xí)的主人.]

  三、應(yīng)用拓展

  1.想想做做第5題。

  過渡:小動(dòng)物們回家了,小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?

  交流:豎著看有幾層,就說是幾樓。橫著看有幾家,也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室。

  A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。

  B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

  2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

  引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。

  [評(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來,與實(shí)際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

  3.發(fā)散練習(xí)。

  告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè),讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再交流。

  [總評(píng)]

  本堂課分三步走:從買票情境圖的初步感知,到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目的

  1.理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的`口算方法,并能正確計(jì)算.

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

  3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們不怕困難,勇于探索的.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體電腦、自制教學(xué)課件,實(shí)物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

  1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關(guān)嗎?那就開始吧!

  2.復(fù)習(xí)鋪墊.(進(jìn)入第一關(guān).)

 。1)54=50+( ) 68=8+( )

  

  這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù).

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

  3.能估計(jì)較小物體的長度,會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”。

  電化教具:

  電腦,投影儀。

  學(xué)生學(xué)具

  直尺,提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的)

  二、 創(chuàng)設(shè)情境

  1.開門見山,提出問題:“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

  學(xué)生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……

  2.實(shí)際測量:

  分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

  3.根據(jù)測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?

  討論交流,得出:用不同的'測量工具測量,得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

  4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候,測量出來的結(jié)果都是一樣的?

  學(xué)生想到了直尺。

  三、 建立模型

  1.初步認(rèn)識(shí)直尺

  幻燈片出示一直尺,讓學(xué)生觀察,從直尺上,你看到了什么?

  板書:刻度,刻度值,單位

  2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺

  從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

  你能找到6cm的刻度嗎?

  從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長度?

  3.直尺的使用

  A播放課件,出示一些測量的錯(cuò)誤示范,讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里,從而感受正確的測量方法。

  B 在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

  四、 理解與應(yīng)用

  1.試試測量小紙條中的第一題。

  請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測量方法,用投影儀投影測量過程。

  (通過親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測量方法)

  2.測量小紙條中第二題。

  測量三角形三條邊的長度

 。ㄟM(jìn)一步體會(huì)測量方法)

  五、 提高拓展

  播放課件,展示不從0刻度開始測量,而是從2刻度開始測量的情況。

  學(xué)生討論該方法是否正確,又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

  六、 作業(yè)

  1.書p15 1、2

  2. 《自主練習(xí)》p6

  小紙條

  課件

  板書

  桌子有多長

  1.

  ( )cm

  2

  ( )cm ( )cm

  ( )cm

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