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一年級數(shù)學上冊教案

時間:2023-01-26 13:34:43 一年級數(shù)學教案 我要投稿

一年級數(shù)學上冊教案(精選15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的一年級數(shù)學上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學上冊教案(精選15篇)

一年級數(shù)學上冊教案1

  教學內容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第18~19頁的例題和想想做做。

  教學目標

  1. 使學生在有趣的童話情境中,知道數(shù)是有大小的,理解符號=><的含義,并能運用這些符號來描述數(shù)的大小。

  2. 在比較的過程中滲透一一對應的思想,使學生初步知道用一一對應的方法比較數(shù)的大小。

  3. 使學生在探索解決問題方法的過程中,提高合作、探究的意識,發(fā)展解決問題的策略。

  4. 使學生初步養(yǎng)成認真觀察、積極動腦的'良好習慣,初步建立比較的意識,體會生活中的數(shù)學。

  教學過程

  一、 創(chuàng)設情境,導入新課

  1. 談話: 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會,咱們去看看吧!

  2.課件呈現(xiàn)森林運動會的畫面。

  (1) 提出要求: 讓學生以小組為單位,數(shù)一數(shù)每個代表隊各來了幾位運動員,并幫它們整整齊齊排好隊。

 。2) 每個小組發(fā)一張粘貼表(如下圖)和小動物圖片,讓學生把它們貼在方格中。

 。3) 學生匯報,可讓數(shù)得又對又快的學生介紹自己的經(jīng)驗。

  二、 引導探究,組織討論

  1. 幫小動物設計比賽方案。

  提出要求: 小動物們首先要進行的是拔河比賽,小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案(哪兩種小動物分在一組比賽)?

 。1) 學生分組設計比賽方案。

 。2) 學生分組匯報。

  方案一: 小白兔(4)小猴(4)

  方案二: 小白兔(4)小松鼠(5)

  方案三: 小白兔(4)小熊(3)

  方案四: 小猴(4)小熊(3)

  方案五: 小猴(4)小松鼠(5)

  方案六: 小松鼠(5)小熊(3)

  2. 認識=。

 。1) 讓學生看設計的這幾種比賽方案,想哪一種最公平,并說說為什么。

  學生思考、回答: 小白兔(4)小猴(4)這種方案最公平,它們都是4只,一樣多。

  引導學生用○代替小白兔,用△代替小猴,擺一擺,畫一畫,說一說,建立一一對應的關系。

 。2) 指出: 像這樣,小白兔和小猴一樣多,我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等,可以用=連接起來,寫成4=4。(板書)

 。3) 引導學生擺同樣多。

  教師擺6個○,讓學生對著○擺△,要求△和○同樣多,指名到投影儀上擺,其余學生自己擺。

 。4) 介紹=。

  =叫做等號,表示兩邊的數(shù)同樣多,讀作等于。學生讀并觀察=的樣子。

  學生匯報: 兩橫一樣長,粗細一樣。

  指導學生寫=。

 。5) 練習。

  出示5 ○ 5,讓學生填空并讀一讀。

  3. 認識><。

  (1) 出示后幾種比賽方案,讓學生說看到這幾種方案,有什么想法。

 。2) 學生觀察,回答: 這幾種方案不公平,有的代表隊小動物多,有的代表隊小動物少。

 。3) 出示小松鼠(5)小熊(3)比賽圖,組織學生討論這種方案是不是公平。

  引導學生通過討論得出:

  ① 小松鼠多,小熊少,比賽不公平;

 、 小松鼠比小熊多,比賽不公平;

 、 小熊比小松鼠少,比賽不公平。

 。4) 指出: 小松鼠比小熊多,也就是5比3大,可以寫成5>3;反過來也就是3比5小,可以寫成3<5。

 。5) 引導觀察并指導書寫><。

  >: 開口朝左,尖尖朝右,左邊數(shù)大,右邊數(shù)小。

 。迹 開口朝右,尖尖朝左,右邊數(shù)大,左邊數(shù)小。

  指導書寫>和<: 先書空,再描紅,最后獨立寫。

 。6) 啟發(fā)學生根據(jù)5>3和3<5再說說幾比幾大,幾比幾小。

  (7) 出示以下練習:

  △△△△ □□□□

  ○○ ○○○○○

 。ǎ┍龋ǎ┒ ()比()少

  4 ○ 2 4 ○ 5

  要求學生先用△和○擺一擺,再填空。

  三、 鞏固深化,提高能力

  1. 出示: 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4

  要求先在○里填上><或=,再說一說每組中兩個數(shù)的大小關系。

  2. 讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數(shù),先比一比,再用><或=連一連。

  3. 舉卡片游戲。依次出示:

  4>○ 2<○ 5=○ 1<○

  要求學生從學具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。

  四、 總結評價,拓展應用

  同學們,今天你學到了哪些本領呢?

  課后觀察學校和家里的東西,每次挑選兩樣,運用學過的方法比一比它們的多少。

一年級數(shù)學上冊教案2

  教學內容:用數(shù)學

  教學目的:1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

  2、熟練地進行計算

  3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系,促進同學在情感態(tài)度等方面的樂趣。

  教學準備:課件

  思維訓練:初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣

  一、創(chuàng)設情境

  同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

  二、合作探究(課件出示)

  早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠處還有幾只可愛的.猴子呢。

  課件出示猴子圖

  左圖有5只猴,右 有2只猴,分步出示。

  請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?

  你能獨立列出算式嗎?評價,你們認為誰說的好?

  走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?

  課件出示鴨子圖

  生說圖意

  全班交流

  獨立列式計算

  評價:你認為他說的有道理嗎?

  三、課中操

  同學們都是聰明的小朋友,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

  四、做一做

  梅花鹿圖和蘑菇圖

  說出圖意后獨立列式

  編題

  小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

  P62 13 14

一年級數(shù)學上冊教案3

  教學目標:

  1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程,體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

  2.能夠熟練應用分與合。

  3.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

  教學重點:

  通過合作、操作,讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

  教學難點:

  5的分與合。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

  如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學生上講臺演示,并說一說兩只手各拿了幾只。

  2.提問:你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。

  3.講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識:分與合。(板書:分與合)

  二、實踐操作,學習新知1.教學4的'分與合:

 。1)依次出示4只桃、2只盤子

  談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?

  請你用小棒代替4只桃子,自己動手擺一擺。

  (2)引導思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?

  請學生上臺一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學生說的4的分的式子)

 。3)提問:動一動自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。

 。4)提問:4有這么多種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個不漏掉,你會按怎樣的順序說?學生獨立思考后,在小組里交流自己的想法,請每個小組選出一位代表進行匯報。

 。5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

  2.教學5的分與合

 。1)(張開左手手掌)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

 。2)下面就請同桌的兩個人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。

 。3)讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

  三、鞏固練習

  1.“想想做做”第1、2題

  談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請你們用小棒先擺一擺,和同桌說一說,再在書上填一填。學生獨立完成,集體反饋。

  2.“想想做做”第3題

  談話:小火車上的數(shù)還沒填完,你會填嗎?學生做完后,同桌檢查,全班反饋。

  3.“想想做做”第4、5題

  (1)引導學生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請你接著畫。

  (2)請大家在“日”字格里寫數(shù),看誰寫得最好看。

  四、全課總結

  通過今天這節(jié)課,你知道了什么?

  課后反思:

一年級數(shù)學上冊教案4

  教學內容:

  教科書第25頁、26頁例題及做一做,第27頁練習三第5、6、7、8題

  教學目標:

  1.通過操作、演示,使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

  2.通過對比練習,使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系,同時初步滲透函數(shù)思想。

  3.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

  教學重點難點:

  知道減法的含義。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題

  在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?

  教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察,交流體會。

  二、合作探究、解決問題。

  (一)、3-1

  1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察,交流體會。

  2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用“-”號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)

  3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

  【設計意圖:在教師語言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實物演示,學生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學生的主體作用,加深了學生對減法的認識!

  (二)、4-2

  1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察,嘗試解決問題。

  2、引導學生說出4-2=2的含義,齊讀算式。

  (三)、動手操作,體驗減法含義。

  (1)做一做的左圖

  ①教師示范,邊操作邊說明含義。

  ②學生操作,表述含義。

  ③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

  (2)做一做的右圖(2、3)

  學生獨立看圖操作,表述含義。

  (四)、5-2

  1.創(chuàng)設情境、生成問題:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學生敘述情景,并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?學生回答后,教師板書:5-2=?教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?

  2.合作探究、解決問題。

  (1)、學生獨立思考,解決問題。

  (2)、學生分組交流想法,教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

  (3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。

  【設計意圖:采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學生很高興的`參與到教學活動中來,在教師啟發(fā)引導下,根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗,獨立思考初步形成解決問題的方案,再在小組內交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律,在這個過程中學生主動探究故事中的數(shù)學問題,教師對學生的多種算法都給與鼓勵,保護了學生思維的多樣性,然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單!

  三、鞏固應用、內化提高

  1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

  2.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊,一會兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?

  學生說說題意,再列式,交流算法。

  3.出示課件2,學生說圖意:1、架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成,小組交流訂正。

  4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。

  5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  讓學生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。

  【設計意圖:鞏固練習中的第1題,是基本練習,進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示,提高學生的練習興趣:練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力,讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學生思維,提高學生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際,讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活】

  四、回顧整理、反思提升

  這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒,說一說這節(jié)你都學到了什么?

  教師結合學生表現(xiàn)對本課作小結;丶蚁胍幌,看一看生活中哪些地方用到了減法

  板書設計:

  減法

  3-1=2

  減號

  3減1等于2

  4-2=2

  5-2=3

  教后反思:

  在本次課中,我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動,學生很有興趣,積極參與,復習了5以內數(shù)的組成,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設問題情境,引導學生進一步理解減法的意義。

一年級數(shù)學上冊教案5

  教學目標

  1.使學生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

  3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

  4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

  教學內容

  教科書第14~16頁

  教、學具準備

  教 師準備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

  教學設計

  從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

  1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?

  [創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

  學生小組內交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。

  [通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]

  2.學生匯報。

  3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進行認讀。

  同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實踐

  1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義,使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。

  感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學生跟著擺。

  學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

  依次感知3、4、5的來源。

  [通過親自擺一擺,讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。]

  2.整體感知。

  a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊。

  請兩名學生上臺擺,其他學生在下面自己動手擺。

  [點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b.擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?

  然后同桌間互問互答。

  c.讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開放性活動

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

  [通過學生進行有關數(shù)的表述,加深學生對數(shù)的概念的理解,讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]

  a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導,注意表述的廣泛性。

  b.請把你的想法告訴大家。

  學生匯報。

  c.教師小結:在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:

  a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個數(shù)在4的'前面,有可能是幾?

  c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感,體驗學習數(shù)學的樂趣。]

  3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

  [此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

  小組活動,老師到學生中間參與活動。

  總結

  這節(jié)課你學會了哪些知識?

  先互相說說,再告訴老師和大家。

  [匯報學習成果式的總結,是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]

  教學設計說明

  1.創(chuàng)設情境,把學生生活中的問題轉化為數(shù)學研究的對象。

  數(shù)學知識源于生活,并最終服務于生活,尤其是小學數(shù)學,在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象,學生就會感到親切,產生對數(shù)學的情感,進而產生強烈的學習動機。

  2.優(yōu)化數(shù)學活動,把抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。

  對于剛入學的小學生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的數(shù)學事實,采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學,就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中,創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

  總之,在教學中,如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,學生的學習就能得到情感體驗。

  專家評析

  本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。在后面的開放性活動中,小給合作方式使學生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中,教師始終注意參與到學生的活動中去,并給予方法上的指導,很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看,設計者在教學手段方面形式多樣:創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數(shù)學游戲,這些都能激發(fā)學生的興趣,使其體驗到學習的樂趣,從而達到主動探究,積極建構。

一年級數(shù)學上冊教案6

  [教學目標]

  1.能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù);掌握20以內的順序;初步體會11-20各數(shù)的組成

  2.通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”;初步了解十進制;體會數(shù)與生活的聯(lián)系;產生學習數(shù)學的興趣

  3.參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗;培養(yǎng)初步的數(shù)感

  [教學重點]

  認識計數(shù)單位“十”,初步體會引進十進制的必要性

  [教學難點]

  認識計數(shù)單位“十”,初步體會引進十進制的必要

  [教學過程]

 。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶)

  一、學習新知

  1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))

  今天老師來和大家一起玩?zhèn)游戲,比眼力?纯凑l看得又快又準。

  圖上有幾個巧克力呢?(五個)

  我們再來,圖上有幾個巧克力呢?(六個)

  再來,注意看要變多咯,有幾個?(10個)

  這是我們學過的10以內的數(shù),10以內的數(shù)我們還學過哪些?

  我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。

  談話小朋友:在生活中,像這樣,滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)?梢钥吹。昨天老師去買鉛筆,我要買10根鉛筆,營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù),就給我一捆,我很奇怪,一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆,這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子,營業(yè)員阿姨又數(shù)都沒數(shù),給我了一包,猜猜里面有幾本?這一條餐巾紙里面也有10包。

  10個一是1個十(課件)

  你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎?滿10根捆一捆,一捆是1個十,所以我們可以說,10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了!

  2.認識“十、十幾”)

 。1)12根

  現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,你會用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。

  你是怎樣擺的?

  生:左邊擺1捆,右邊擺2根,

  師:1捆里面有多少根?對呀,學習數(shù)字10的時候,老師說過,滿10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好!(課件出示)

  (2)12根、11根、19根、20根

  ①12根:

  剛才我們擺出了12根小棒,你能看著自己擺的小棒

  ②11根;

  如果拿走1根,看看現(xiàn)在是多少根?師貼出11根,老師覺得這個數(shù)很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數(shù)字)

 、19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學生擺的時候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對嗎?誰也擺對了?

 、20根

  如果我們在19根旁邊再添一根,現(xiàn)在變成多少根了?對極了!滿20根了!右邊單根的滿多少根了?滿10根我們又可以怎樣了?現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

  2個十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個比較大的數(shù):20。幾個十是20?(20黑板出示小棒和數(shù)字)(板書2個十是20)

 。3)草莓雨傘(14 17)

  數(shù)好了花兒蝴蝶,我們來數(shù)草莓小傘吧!估一估,草

  莓多還是小傘多?猜對了。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢,知道了它們的個數(shù)就知道誰多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個,有什么好辦法,使我們更快的看出有多少個呢?數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號,滿10個圈一圈。

  三、練習

 。ǎ、抓一把小棒,數(shù)數(shù)有多少根)

  2、11-20

  (1)補缺少的數(shù)13、15、 18(教師貼出11-20各數(shù))

  看!在活動中,我們認識了很多新的數(shù),-------,

  它們都比10大,它們也想從小到大排排隊!哪個數(shù)排在10的后面呢?

 。2)揭示課題:這些就是我們今天學習的11-20的各數(shù)

 。3)從7數(shù)到17,從11數(shù)到20

 。4)提問題

  師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀?吹竭@兒也有很多數(shù),小明有4個問題,我們一起來想一想。

  比12多1的數(shù)是幾

  和18相鄰的數(shù)是幾和幾?

  10和12中間的數(shù)是幾?

  15在幾和幾的中間?

  3、0-20

  (1)我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12……

  從0到20,我們都會一個一個數(shù),那么從0開始,你會2個2個數(shù)嗎?5個5個數(shù)呢?10個10個數(shù)會嗎?100

 。2)下面來數(shù)數(shù)生活中的物體

  這是什么呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這里一共有多少只鞋呢這么快!你是怎樣數(shù)的?

  這是?香蕉,一把有幾只香蕉?怎樣數(shù),更快!

 。3)0-20,這些數(shù),有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰最小?接下來是?

  4、找生活中的數(shù)

 。1)身邊的數(shù):尺、書

  尺:看!老師學習上的好幫手尺子請來了?吹竭@些數(shù)了嗎從0開始,越往后,數(shù)就越來越大?

  數(shù)學書:15頁19頁

  在我們的數(shù)學書上也藏著今天學習的數(shù)呢!我們來翻書比賽吧!我說一個頁數(shù),看誰最先找到。第15頁,是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀?

  (2生活中的數(shù)

  其實,在我們的生活中,到處都能見這到些數(shù)。

  老師收集了幾張圖片,找一找這些圖上面的數(shù)。

  (圖1)公交站牌

  提問:這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)

  (圖2)綠燈

  提問:這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道,綠燈行,紅燈停。

  (圖3)米袋

  提問:見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.

  (圖4)電梯圖

  提問:這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.

  四、課堂總結

  在生活中你見過這些數(shù)嗎?我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。

  我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在!希望我們每個小朋友做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們會越來越聰明的!

  [板書設計]

  認識11~20各數(shù)

 。10)個一是1個十

 。2)個十十20

  [教學反思]

  《11~20各數(shù)的認識》是一年級數(shù)學上冊的內容,在整個數(shù)的學習中具有比較重要的地位,它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經(jīng)認識11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中,理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中,我力求做到以下幾點:

  1、注重復習導入,溝通新舊知識的聯(lián)系。

  一年級學生年齡小,注意力集中的時間短,而且本節(jié)課的內容是很抽象的數(shù)的認識。因此我先讓孩子復習了0~10的數(shù),從而導入新課:認識11~20各數(shù)。這樣的導入,既使孩子們對10以內數(shù)的`認識進行了復習,又為新課的學習做了鋪墊。

  2、注重通過充分的動手操作,幫助學生掌握數(shù)的組成。

  教學中從學生現(xiàn)實起點出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構建自己的認知結構。如:在理解計數(shù)單位“十”,初步感知“十進制”的概念時,我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領學生認識1根小棒表示1個一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個一,這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆,通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十,這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆,加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解,我還請一位學生當小老師上臺演示,讓孩子們去說一說,從而突出這個重點。

  在接下來的12的認識上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示,讓學生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動手操作,讓學生通過比較、解釋原因,充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺,說一說等活動,完成對11、13、19的認識,理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。

  3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  數(shù)感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點,我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力,在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感,使學生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點,你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學生的數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養(yǎng)估數(shù)意識,我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結果比較接近,向學生滲透估算意識,鞏固了對“十”的認識。

  但在本節(jié)課的教學中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:

  首先是“十”強調不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實際教學過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋,最終還是沒有將小棒捆成一捆,我應該自己親自動手演示,而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻,以至于在12的認識上花費了很長時間,不能只在等待,可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因,這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學生以自主探究的時間與空間,而后讓他們在展臺上展示自己的方法,將10個圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會“十”的運用。

  每節(jié)課都會有“意外”,每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學生富有個性地學習,享受學習的樂趣,促使學生在數(shù)學學習中獲得更大的發(fā)展為目標”,不斷地去探索、去實踐。

一年級數(shù)學上冊教案7

  教學要求:

  1、通過學習,讓同學選擇不同的規(guī)范進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。

  2、采取小組合作的學習方式,培養(yǎng)同學的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

  3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)同學的判斷力和審美觀。

  4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學,并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

  教學重、難點:

  能選擇不同的規(guī)范進行分類

  學具準備:

  衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  同學每6———7個人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓同學感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的方法,揭示課題

  問:(1)小朋友們,在俺們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?

 。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好的建議嗎?

  師:今天,俺們就來當一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

  板書:小管家

  (同學齊讀課題)

  問:你知道管家是做什么的嗎?

  師:今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽,看看哪能個小組的同學最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

  二、新授

  1、整理教室(復習單一分類)

  以小組為單位,先把雜的進行整體劃分。

  師:同學們,這么多東西要收拾,靠一個人的力量是不夠的,俺們大家一起來分,好不好?請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好?

  (每個組選擇一種物品)

  師問:

 。1)俺們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的'后果?

 。2)俺們怎樣才干防止這種不平安的現(xiàn)象呢?

 。ㄍ瑢W有序的來撿走本組選中的物品)

  (3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  2、整理桌面的東西(不同的規(guī)范分類)

  師:(1)一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?

  (2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于俺們在生活中使用它們嗎?

 。ㄍ瑢W操作,學習小組匯報)

 。3)你們小組是怎么收拾的?

 。4)這樣收拾有什么好處?

  師:同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于俺們找東西了,真好。對剛才同學們的整理,你認為哪能一組整理的最好?可以當選“小管家”的稱號?你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎?

 。ㄍ瑢W提出建議,師問被提建議的組是否接受這個建議?)

 。5)老師想請一位能干的同學們協(xié)助他們,誰來?

  師:請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試

 。ㄍ瑢W操作,教師指導)

  每一組同學重新匯報后,同學互評哪一組好,好在哪里。

  三、活動

  問:想一想,你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進行分類?

  同學活動,教師指導,然后同學匯報情況。

  問:(1)你們是按什么樣的規(guī)范進行分類?

 。2)還有哪一組也是這樣分的?

  (3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

  四、小結

  問:(1)今天,你們學會了什么身手?

 。2)平時,在什么地方看過、接觸過分類?

 。ㄍ瑢W自由發(fā)言)

  五、安排課外活動

  1、請小朋友利用今天學到的身手做一次小管家,把自身的書包、書柜、衣柜事理好。

  2、主同學們設想一下,假如你是當?shù)氐哪炒蟪小⑸虉龅脑O計家或管理人員,你將怎么擺放物品和劃分商場呢?

一年級數(shù)學上冊教案8

  教學目標

  進一步正確地數(shù)出5以內物體的具數(shù);識田字格,能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1—5各數(shù);進一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。(正確數(shù)出5以內物體的個數(shù),會正確、美觀地寫出1—5各數(shù))

  教學重點

  1—5的書寫

  教學難點

  1—5的書寫格式,2和3的書寫。

  教學方法

  講述、練習、討論

  教具準備

  各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。

  教學活動設計

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  出示主題圖,在這幅圖上你看到了什么?數(shù)一數(shù)和同桌說一說。

  二、探究新知,講授新課

  1、指名說

  2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

  3、指導寫1-5各數(shù)。

  形象記憶:1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

  要求學生對數(shù)1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

  三、 鞏固練習,形成能力

  1、寫數(shù):理解題意,第一行,仔細數(shù)一數(shù),認真寫出數(shù);

  第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個數(shù)。

  2、練一練第2題:看數(shù)畫線,畫的.方法不唯一,但盡量培養(yǎng)學生思維的有序性。

  3、第3題:數(shù)一數(shù),填一填

 。1)一共有幾節(jié)車廂/

  (2)擋住的是第幾節(jié)車廂?

 。3)用數(shù)字表示出來。

 。4)你還能提出哪些問題?如1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的數(shù)是幾?

  四、小結:這節(jié)課我們學習了1-5各數(shù)的寫法,請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

  板書設計

  1——5的認識

  1 2 3 4 5

  作業(yè)設計

  完成課后練一練1、2、3題

  課后反思

  整節(jié)課設計了四個活動來達成教學目標,數(shù)玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的,我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料,調動了學生的積極性,使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數(shù)轉化為圖形來表示,再對圖形抽象出數(shù)字,通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉變,使學生在實際的情境中體會數(shù)的意義。

一年級數(shù)學上冊教案9

  教學內容:

  我說課的內容是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

  學情分析:

  本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后,進一步學習十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法,但學生掌握20 以內的退位減法比10 以內的減法要困難一些,存在一定的個體差異。

  教學目標:

  1、能正確計算十幾減

  7、6、5 等數(shù)的退位減法。

  2、在探索退位減法的過程中,進一步感知解題的多種方法。

  3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

  教學重難點:

  學會計算退位減法的方法?體驗計算方法的多樣化。

  教學準備:

  教具:課件。

  學具:小棒。

  教學過程:

  一、情境導入。

  1、同學們喜歡看特技表演嗎?

  我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

  2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?

  生1:一共有幾只小動物呢?

  生2:螞蟻比蝸牛多幾只?

  二、探究新知。

  1、理解題意。

  剛才同學們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?

  請同學們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個算式嗎?

  根據(jù)同學們的`回答?師板書?11-7

  提問:11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

  ()“11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

  2、學習計算方法。

 。1)自主探索,小組交流。

  “11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流,有困難的同學也可以利用學具擺一擺。

  (2) 全班交流。

  誰能來說說你是怎樣做得?

  方法1:我們再來看剛才這個圖。(課件出示)上下圓圈一一對應,這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

  方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示,從這11根小棒當中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根,還剩4 根。

  方法3:可以根據(jù)加法來算減法,想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

  方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

  (根據(jù)學生的回答相應板書)

 。3)小結。

  剛才同學們說了很多計算的方法,你最喜歡哪種方法呢?

  老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

  3、小練。

  猴子摘桃。(課件出示)

  11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【相同點:都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點:它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小!

  三、鞏固練習。

  小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。

  1、看圖列式。

  請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會做嗎?

  全班交流:

 。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學生回答,教師課件演示。)

  (2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰多?多幾只?(同上)

  2、12-幾的退位減法。

  12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

  自由練習,指名回答。同桌互相說說計算方法。

  3、口算。(摘蘋果)?

  16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

  你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?

  4、看圖列式。

 。1)(出示課件)你能給這道題提個問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。

 。2)鴨梨比草莓多幾個?(同上)

  四、課堂小結。

  這節(jié)課我們已經(jīng)學完了,想一想你學會了什么??

  這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習,使我們的計算能更加快速和準確。

  板書設計:

  跳傘表演

 。ㄕl多、多幾及退位減法)

一年級數(shù)學上冊教案10

  教學目標:

  1、在具體的乘車情境中,進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

  2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序,并能進行正確計算。

  3、通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

  教學重點:

  理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

  教學難點:

  理解連加、連減、加減混合的含義。

  教學資源:

  課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入課題

  1、課件出示情境圖(課本第47頁練一練第4題)

 。1)引導學生讀懂圖意,先試著讓學生說一說。

 。2)小組交流,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。試著提出問題。

 。3)獨立解決問題。

  2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

  課件出示乘車情境圖三

  1、模擬演示情境圖,理解漸漸混合的實際意義。

 。1)學生說說圖意,請學生模擬演示上車,下車的情境。(課件動態(tài)演示)

  (2)學生試著用學具擺一擺,結合情境邊擺邊說。

  2、列式解決問題

  學生獨立完成,并結合情境說一說先算什么,再算什么,及每一步的`意思。

  3、聯(lián)系拓展

  讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

  1、比一比(課本第47頁練一練第5題)

  學生獨立完成。

  2、計算大比拼(課本第47頁練一練第6題)

  學生獨立完成,集體訂正。

  3、5+4+1=4+3+()=2+3+()10-3-()=3+2+1=9-8+()

  小朋友們,通過這節(jié)課我們學習了連加,連減及加減混合的運算,能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信,你們的收獲一定也很多,請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

  學生觀察圖,說說數(shù)學信息。

  列式計算。

  教學小結:

  說說自己本節(jié)課的收獲。

  鞏固復習學過的知識。

  學生按順序觀察,用一句話說清圖意,

  表達要完整、清楚,聲音要適中。

一年級數(shù)學上冊教案11

  教學內容:

  九年制義務教育課本數(shù)學一年級第一學期(試驗本)P15

  教學目標:

  認知目標

  1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。

  2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  3. 聯(lián)系生活實際,學生初步了解常見的星座知識。

  能力目標

  1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2. 在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標

  在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的`學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點難點:

  按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

  教學準備:

  1. 教師方面的準備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2. 學生方面的準備:課前有關星座的知識探究、水彩筆

  教學過程:

  一、情境引入

  1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

  2. 個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

  3. 出示課題:美麗的星座

  二、新授實施

  1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

  仔細觀察:它們有什么共同的地方?

  小結:同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導。

  3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,并取個合適的名字嗎?

  學生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?

  4. 小結:奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

  三、練習嘗試

  1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

  師:先畫4個圓點,將點與點用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

  2. 想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座,小組內交流評比。

  3. 教師指導寫數(shù):7的寫法

  四、探究鞏固

  1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學生作品,給予一定的獎勵。

  2. 總結:今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

一年級數(shù)學上冊教案12

  教學目標

  1.通過情境體驗與參與,使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

  2.通過教學,培養(yǎng)學生遵守公共秩序,文明守紀的良好品德。

  3.讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,增強學習的樂趣和自信心。

  教學內容

  教科書第18頁做一做及相關練習。

  教具學具準備

  主題課件,學具卡片。

  教學設計

  教學第18頁購票圖

  1.創(chuàng)設動畫情境,引導學生觀察。

  教師:暑假快要結束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車

  [將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學學習產生親切感。]

  a。教師演示買票課件。

  b。學生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?

  如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?

  學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導。

  c。各小組抽代表匯報交流。

  d。師:看到聰聰一個人排隊買票的情境,同學們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?

  引導學生明白:

  自己已經(jīng)是小學生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

  [充分利用教材的可教育資源,適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育,使思想品德教育做到隨風潛入夜,潤物細無聲,學生易于接受。]

  2.動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

  a。教師提問:這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個,同樣先在小組內交流,再全班交流。

  b。教師操作課件,出示正確答案,強調觀察的順序和方向。

  鞏固練習,強化對自然序數(shù)的理解

  1.多媒體演示:全家福照片(教材第18頁做一做),學生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報結果。

  2.出示第21頁的第4題,學生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。

  [適時安排兩道基礎性的練習,強化和鞏固了學生對第幾的.感知和認識。]

  動手操作,深化感知

  1.學生拿出4個正方形學具片和1個圓片,先獨立擺一擺,把擺的結果在小組內與同學說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?

  2.教師說要求,學生擺學具。

  a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?

  b。學生擺,教師觀察、巡視。

  c。對學生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法?

  □○□□□□□□○□

  引導學生體會第幾的相對性。

  [第幾是相對的。通過學生動手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性,使知識得以向縱深發(fā)展,同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺,活躍了學生的思維,激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]

  寓教于樂,拓展應用知識

  師:剛才同學們學習很認真,下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后,組成一列火車,圍繞教室內的過道緩慢行駛。

  1.其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置,并與同桌交流。

  2.火車改變前進的方向,火車頭變?yōu)榛疖囄,觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

  3.引導學生明白:數(shù)數(shù)時,數(shù)的方向不同,其結果也就不同。

  [以游戲為載體進行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

  全課小結(略)

一年級數(shù)學上冊教案13

  教學建議:

  在進行總復習時,教師要引導學生主動整理知識,回顧自己的學習進程和收獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內容最有趣,哪些內容最有用,哪些內容的學習最困難等。

  教師在組織學生復習時,要重視學生的情感體驗采用多種方式調動學生的學習積極性,如變換練習的方式,開展游戲活動等,而不要進行機械枯燥的訓練。

  在復習中,教師要告別重視學生的個體差異,對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導,使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。

  總復習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時,教師要注意把握課程標準的目標和要求。

  學期知識技能的評價建議:

  1、正確讀、寫20以內的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、在具體的情境和活動中,體會加、減的含義,能正確、熟練地計算20以內的加減法。在本學期結束時,要求學生每分鐘能正確計算8道左右,并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。

  3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

  4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。

  教學目標:

  1、能正確讀、寫20以內的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、能正確熟練地計算20以內數(shù)的加減法。

  3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

  4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的`統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。

  教學過程:

  一、復習舊知。

  教師與學生一起復習所學內容,為后面的練習做鋪墊。

  二、練一練。

  1、第1題可先讓學生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。

  2、第2題,先讓學生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學生先說一說規(guī)律,再填空。

  3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

  4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。

  5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。

  6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個數(shù)字拿來比,而是要先運算再比較大小。

  7、第7題先讓學生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。

  8、第8、9、11題, 先讓學生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計算。

  9、第12題,教師先讓學生觀察圖,明確圖中符號的含義和題目的意思,再進行統(tǒng)計。

  10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。

  11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導學生仔細觀察,編數(shù)學故事,然后說一說,算一算。

一年級數(shù)學上冊教案14

  教學目標:

  1、讓學生在折線統(tǒng)計圖的基礎上,進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用;

  2、使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學生的動手能力。

  教具準備:

  未完成的統(tǒng)計圖、教學課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  師:小明的媽媽記錄了小明0~10的身高,如下表

  (師出示P110例2的統(tǒng)計表)

  引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題,激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

  二、動手制作折線統(tǒng)計圖

  1、學生獨立完成折線統(tǒng)計圖

  學生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數(shù)據(jù),獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。

  教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的`畫法,然后再讓學生動手畫。

  分為兩個層次動手實踐:第一層次為學生練習2分鐘,教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析,再推進第二個層次的練習。

  師指導個別學生。

  2、小組交流作品,欣賞折線統(tǒng)計圖

  A學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

  解決以下問題:小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結:折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間,也可以通過計算所有差值得出結果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  小明115厘米時幾歲?

  5歲半時小明身高大約多少?

  師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。

  B學生小組評價優(yōu)秀作品;

  C全班交流優(yōu)秀作品。

  3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測:小明身高的發(fā)展趨勢。

  三、鞏固練習

  1、完成書中P111的做一做;

  學生獨立完成,師組織學生進行評析、交流。

  2、完成書中P112練習十九第二小題的問題解答;

  四、小結評價。

  五、作業(yè):完成書中P113練習十九第3小題

一年級數(shù)學上冊教案15

  【教學內容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第24~25頁。

  【教學目標】

  1.初步認識加法的意義,會正確計算5以內數(shù)字的加法。

  2.通過學生動手操作及看圖表達,使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

  3.使學生積極主動地參與教學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。

  【教學重點】理解加法的含義,正確讀寫加法算式。

  【教學難點】理解加法的意義,并能將加法的知識運用于生活。

  【課型】新授課。

  【教學準備】多媒體課件,圓紙片。

  【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻,激發(fā)學生學習興趣。

  【教學過程

  一、知識回顧

  師:小朋友們,上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》,先一起來回顧一下。(PPT呈現(xiàn)圖片,學生通過回答問題,對《2—5的分與合》進行復習回顧,為學習《1~5的加法》奠定基礎。)

  二、觀察圖片,展開新課

  創(chuàng)設情境,用PPT展示圖片。

  師:在公園門口,我們經(jīng)?吹劫u彩色氣球的,非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球(學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球)。 下一頁PPT,提出問題(圖片中小蜜蜂提出問題,吸引學生注意力)。 師:圖中一共有多少氣球?

  生:四個,小丑右手有3個紅色的氣球,左手有1個綠色的氣球。

  師:非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球,表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。)

  師:大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到,算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,也就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來

  的動作,初步滲透加法的含義。)

  師:在數(shù)學上,我們用符號“+”表示合起來的過程(教師板書“+”,并帶領學生讀一讀)。把3和1合起來,我們就能用加法來表示(板書:3+1=4)。 讀作:3加上1等于4(強調:“+”為加號)。

  [設計意圖]:由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算,使學生感知加法的含義,并知道加法算式的寫法及讀法。

  剛才我們認識了新朋友“+”,下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的`介紹,希望小朋友能理解并記住它們。(PPT播放小視頻)

  [設計意圖]:通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。

  師:對“+”有了更深的理解,下面我們一起來看下面的問題(PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程,引導學生用式子重新表示氣球個數(shù))。

  師:小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,看松鼠一共有幾只?

  [設計意圖]:數(shù)氣球個數(shù)的例題,是學生在理解“+”含義的基礎上,借助于上一節(jié)學習過的4的分與合,引導列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題,使學生借助于5的分與合,列出算式。

  三、知識應用

  1.看圖說一說算式表示的意思。

  2.在方框中填入正確的數(shù)字。

  3.先用

  擺一擺,再填得數(shù)。

  4.思考題。

  四、課堂小結

  五、課后作業(yè)

  1.P28-29練習五:

  第1,2題和第6,7,8加法部分習題;

  2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。

  【板書設計】

  加法

  3 +1=4 1 +3=4

  讀作:3加1等于4 讀作:1加3等于4

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