《陽光》一年級語文教案(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《陽光》一年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《陽光》一年級語文教案1
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點】
朗讀課文和認字,理解最后一段和“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準備】課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學(xué)時間】2課時
第一課時
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)
2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后,說說有什么感受?(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評議。
6、同桌讀(能讀準字音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)
三、識字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音,“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲:登山看日出
(課件演示:教師自上而下點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學(xué)生認讀,比一比誰(哪一組)最先到達山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段,讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學(xué)生大膽猜測)
2、拋出難點:為什么陽光比金子更寶貴?
⑴ 發(fā)散思維:鼓勵學(xué)生自由說。
、 加深感知:找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學(xué)習(xí)課文第二段。
、 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個字的'偏旁上來猜一猜詞語的意思,再展示實物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
、 指導(dǎo)感情朗讀:教師引讀;指名讀,評議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
④ 選擇一句,自由朗讀。
、 你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
、 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!)
第二課時
【教學(xué)目標】
1、指導(dǎo)書寫“也、長、山、出”4個字,認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、進一步感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認讀帶生字的詞語:
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學(xué)生說感受。
2、是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀,評議。
2、音樂伴奏齊讀,邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習(xí)。
五、擴展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設(shè)計】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽光》一年級語文教案2
【教學(xué)要求】
1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字,認識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點】
朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖,每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機與活力,小朋友看,這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”,學(xué)習(xí)“陽”,認識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、 出示課題:陽光。
二、初讀課文,認讀生字
1、觀看課件,聽錄音范讀。
2、自瀆課文,要求讀準字音,讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音,讀準“陽、更、長”的后鼻音,讀準“長、晨、誰”的.翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文,評議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文1~4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
、拧≈该麄別讀,其他同學(xué)注意聽,字音是否讀準、句子是否讀通了。
⑵ 學(xué)習(xí)“金”,說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
⑶ 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的,誰再來讀讀這個詞?
、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁”的圖片,觀察說說感受。
、伞£柟舛嘞窠鹱影!所以我們常說“金色的陽光”。
、省≈笇(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:
、拧W(xué)習(xí)第2自然段:
、 出示兩組句子比較:
“田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了!
“田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了!
、凇W(xué)生自由讀,說說對句子的理解。
、邸熒鷮ψx。點撥感情:在陽光照耀下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。理解“更綠”一詞。)
④ 學(xué)生個別朗讀,突出“更”字。
⑤ 全班齊讀。
、蕖⌒『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
、摺∮^看課件,感受陽光下的河面波光粼粼,并展開想象:你覺得此時的小河還像什么。
、唷≡僮x第三句,讀出小河的美。
、帷∪帻R讀第一、二自然段。
、啤W(xué)習(xí)第3、4自然段:
、佟W(xué)生運用學(xué)法,自讀3、4兩段。
② 觀察課件,理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
、邸≈笇(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀1~4自然段
六、 擴展練習(xí)
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀生字詞。
2、游戲:找朋友。
3、有感情地朗讀課文1~4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀,評議。
2、小組討論:說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文,背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計動作朗讀,如:“拉開、跳進”等動作。
3、個別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生作業(yè),總評。
五、實踐活動
1、讀讀說說:
、拧⌒〗M合作,找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
、啤¢_火車讀。
⑶ 給這些字組詞,說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光,世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料,全班交流。
《陽光》一年級語文教案3
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了,想見到陽光,而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事,啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對別人有益的事才是最快樂的。 設(shè)計理念 以“送”為主線,借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗,受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字,積累詞語。
2.通過朗讀學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì),使學(xué)生受到教育,學(xué)會關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點、難點
1. 理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得關(guān)心他人,幫助他人才是最快樂的。
2. 學(xué)會本課要求會認、會寫的字。
教學(xué)準備
課件 教學(xué)時間:2課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一. 設(shè)疑課題,確立目標。
1.直接導(dǎo)入,揭示課題。 同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書:陽光)
2.想想問問,生成問題。 讀了課題,你能提出什么問題呢? 預(yù)設(shè):是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文,整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書,借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
(2)再讀課文,遇到生字就多讀幾遍,邊讀邊標出課文的自然段。
(3)老師找四個同學(xué)開火車讀課文,其他同學(xué)一邊認真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學(xué)伊始,以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文,再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手,由表及里,層層深入。然后,學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑,把握文章的主要內(nèi)容,為進一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問題,啟發(fā)思路。
1.請同學(xué)們自由讀第一段,想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段,了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光,那她找到了嗎?是什么樣的'陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛,感受苗苗的孝心。
、僦攸c指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛:“朝陽照耀著大地,大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽光!
、谧寣W(xué)生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來,進而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛,感受苗苗的決心。
、匍_展想象:陽光太美了,在陽光下,小花綻放著笑臉,小樹擺動著枝條,你還能看到什么呀?
②多好的陽光啊!我要把它帶回去,送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里,回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會感悟: ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會:從嚴嚴實實你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話,要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,運用讀讀、議議的閱讀策略,讓學(xué)生走進文本,與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,這樣的閱讀教學(xué)新理念,一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心,認識世界,發(fā)展思維。)
三.擴展延伸,引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境,說一說。 (1)如果你是苗苗,不是4歲的苗苗,而是7、8歲的苗苗,你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納,讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人:一個人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說一說,談一談,使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
《陽光》一年級語文教案4
教學(xué)要求
1.認識12個生字,會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動詞,能正確地使用動詞。
4.理解課文內(nèi)容,體會陽光的頑皮可愛,知道陽光無處不在,世界因為充滿陽光才絢麗多姿。
重點難點
1.識字、寫字。
2.讀中體會陽光的頑皮可愛,了解陽光無處不在。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,讀中感悟陽光的頑皮可愛。
重點難點
讀中體會陽光的頑皮可愛,了解陽光無處不在。
教具準備
生字詞卡片,太陽圖片。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(5)
1.小朋友們,你們抬頭看天都能看見些什么東西呢?
2.猜謎語游戲。
3.今天呀,老師帶你們?nèi)フJ識一個頑皮的小弟弟,它是誰呢?(出示太陽圖,板書課題)
4.知道讀題,認讀生字“陽”。
二、設(shè)疑導(dǎo)讀,自學(xué)生字(15)
1.讀了題目你們有什么問題?
2.出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
自由讀課文,圈畫出本課的生字新詞。
把生字拼一拼,讀一讀。讀給同桌的小朋友聽,看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的?
3.檢查生字的認讀情況。
教師出示生字卡片,指名讀,集體糾錯,集體讀。
全部開火車讀。
學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后,學(xué)生評議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的`樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋讀,學(xué)生評議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文,感知理解(10)
1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎?
3.對呀,咱們班就有不少這樣的小朋友,頑皮可愛。這多討人喜歡呀,小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。
4.激趣導(dǎo)讀:你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎?
那就快讀課文吧,讀后給你的同桌,給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說,太陽他怎么調(diào)皮了。
四、讀文,整體感知(10)
1.剛才,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認真了,這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽,好嗎?
2.誰來說說,你們覺得太陽怎么頑皮了?
3.你們喜歡太陽嗎?
五、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書設(shè)計
3.頑皮的陽光
《陽光》一年級語文教案5
教材簡析:
本篇課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明了陽光比金子更寶貴,《陽光》教學(xué)思路及過程。
教學(xué)要求:
1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字,認識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點:
朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。
課時安排:
2課時。
第一課時
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看,這幅畫中就有一個我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎?
2、(教師板書“陽”)誰認識這個字?帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽嗎?
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀,讀準字音,讀通句子,小學(xué)一年級語文教案《《陽光》教學(xué)思路及過程》。
2、總讀不準的、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段,聽字音讀準、句子讀通了嗎?
2、你見過哪些金子做的東西?
3、(出示陽光像金線的攝影作品),看,陽光多像金子啊,所以我們常說“金色的陽光”,誰再來讀一讀?
4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的.小樹,高了。)指名讀一讀。
5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀,個別讀,師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句,邊讀邊想象。
7、看圖,把1、2段連起來配樂讀,邊讀邊欣賞邊體會。
8、陽光還愛和我們在一起嗎?你怎么知道的。(練習(xí)讀第3段)
9、指名讀第4、5段,說說你是怎么理解的。
10、假如沒有陽光,世界會是什么樣的?
五、配樂讀文結(jié)束。
第二課時
一、看圖,配樂,朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個偏旁,請同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組,在本課或以前學(xué)過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
《陽光》一年級語文教案6
原文
陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
教案
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們,今天,我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫,引入課題
課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?
。ㄔO(shè)計意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時候與小作者進行對比。)
三、深入感知,朗讀課文
1、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?
4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴?
、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了。)
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?
師:是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
(設(shè)計意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時,通過讀課文,使學(xué)生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。)
四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
。ㄔO(shè)計意圖:找出字的`特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺,學(xué)會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實際進行理解。)
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?
3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)
教學(xué)反思
《陽光》一課,與前面所學(xué)課文相比篇幅要長,這就為學(xué)文設(shè)置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課,據(jù)她反應(yīng),在學(xué)習(xí)時,孩子們的朗讀是個問題,讀的遍數(shù)不少,但不見效果。一節(jié)課下來,很多同學(xué)還讀不成句。我反復(fù)思索張老師的話,因為平行班的學(xué)生大體水平差不多,怎樣突破“朗讀難”這一問題,課前我進行了這樣的預(yù)設(shè):文中“陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”是題眼,我何不抓住這句話,來設(shè)計教學(xué)流程呢?生活中,學(xué)生都清楚陽光的重要性,讓他們結(jié)合課文來說為什么重要?一方面可以反復(fù)朗讀,另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。
因此,課上,當學(xué)生認識了本課生字之后,我又出世了一組短語——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹、河面閃著陽光、長長的錦緞、拉開窗簾、跳進了我的家、陽光像金子、誰也捉不住陽光”出示這組句子之后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,直到認識為止。接下來,以為什么說”陽光像金子”為題進行討論,有的孩子以課本中“田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了!钡日Z句為依據(jù)說明了陽光的重要性;還有的孩子說人類也離不開陽光,因為沒了陽光,世界將一片黑暗;沒有了陽光,將會很冷……沒想到,孩子們懂得還真不少。在交流中,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段(這段最長),在朗讀中,有的學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了。再來讀其他自然段,因為短小,學(xué)生感覺輕松多了。這樣一節(jié)課,大部分學(xué)生都能準確、流利朗讀了,有的孩子甚至都能背誦下來了。
由此可見,抓重點句、重點段反復(fù)朗讀,以難點突破重點,也是非常有效的。
《陽光》一年級語文教案7
教學(xué)目標:
1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書“陽光”,你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3.讀了課題,你有什么想問的?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文,標一標自然段。
2.再讀課文,用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué):
(1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
(3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記。“午”—“!眳^(qū)別。
4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文,你懂得了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”
2.小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)
4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6.“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出奇怪的.語氣。
7.總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力)
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展:除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進陽光?
《陽光》一年級語文教案8
課前透視 《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。
能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標
1、認識12個生字,會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。 教學(xué)重點 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題) (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚,在獨特的感受中暢所欲言,點燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗,讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的'審美情趣。) 對話平臺 欣賞 播放課件,教師配樂范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾人個。) (識字要有一個過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個空間,讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。) (給學(xué)生留有一定的時間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認讀,用也練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。 (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
第二課時 對話平臺 導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報。 (2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中,你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀? (3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。) (直觀的實物展示和課件相結(jié)合,加強了對難點句子的理解,使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里,照在你身上的感覺。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會陽光,在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。) (激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂) 小結(jié) 陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,加強個別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》) (這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽 太陽,太陽系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。
《陽光》一年級語文教案9
教學(xué)目標
1.認識12個生字,會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.大家看,認識這個字嗎?一起說,我在它的左邊加了一個雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?
2.今天讓我們一起走進第八課,感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文,檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文,老師還有要求呢,認真聽:讀準字音,讀通句子,試著標上自然段的序號。
二、認讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進“詞語大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān):(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上,你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會讀的詞語借助拼音讀,也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān):(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子,你還認識它嗎?請看第二關(guān)。你能當小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們,生字你會嗎?請看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān):(火眼金睛):
出示日字旁的字,現(xiàn)在請你睜大眼睛,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字,你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友,組個詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語。)
2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了,你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學(xué)朗讀課文,大家認真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考:陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息:
同學(xué)們生字字音讀的準,課文讀的也很通順,下面我們一起來唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱!缎⌒切恰
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說,板貼,田野、高山、小河。是啊,陽光像金子,灑遍——生說( )( )( ),同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空,我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機會留給別的`小朋友,好嗎?)
1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰再來讀一讀。聽老師來讀,你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽光一照,小樹更高了,誰再來讀一讀。小樹好像又長高了,誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子,大家看,陽光照在河面上,多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子,我們在讀的時候要適當?shù)赝nD。誰會讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦:
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字,女生紅字,最后的一句齊讀)因為陽光,禾苗綠了,小樹高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦,可愛的的陽光向你們豎起了大拇指,看,陽光又來到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個細心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛,誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大,而且還很活潑可愛,可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里,來到了花叢里,來到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊,同學(xué)們,因為有了陽光,我們的世界變得更加美麗,因此——學(xué)生讀(陽光像金子,陽光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說的真好,(陽光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光,齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來學(xué)習(xí)兩個生字,“山、出”請同學(xué)們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細,老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個字都有一個很重要的筆畫,叫做豎折,我們在寫的時候一定要把這筆寫好,才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫:山、出。
《陽光》一年級語文教案10
知識目標:
認識本課10個生字,會寫9個生字。
能力目標:
正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標:
通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
正確、流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩,學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)流程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準字、詞,讀通句子。
2、同桌互讀、互相糾正(生字認識,標出自然段)
3、指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細讀,感悟課文內(nèi)容
1、自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?
(設(shè)計意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)
體會:念叨的含義,說明了什么
2、指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)
3、指名讀第二、三自然段
重點指導(dǎo):
①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。
②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想,然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢
“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。
苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情
5、奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計意圖:體會:苗苗是一個什么樣的孩子,奶奶又是一個怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個孝順老人,乖巧懂事的好孩子)
6、回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1、通完課文后,你有什么感受
2、你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。
教學(xué)反思
《送陽光》這篇課文除了認識生字和有感情地朗讀課文外,另外一個重難點就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學(xué)中沒有很好地解決這一問題,過多地將自己的理解,解釋灌給了學(xué)生。學(xué)生缺少了自己的'獨立思考,同時也難以消化我丟給他們的“雞肋”!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思想啟迪,享受審美樂趣!币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理,使我頗受啟發(fā)。
揭題后,我運用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影,再問學(xué)生:陽光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過觀察和想象,說得非常不錯。此時,我正想用“對呀!陽光像金子,可陽光比金子更寶貴”來引出課文,可我剛說完,一個學(xué)生就舉手了,他站起來說:“老師,我覺得金子比陽光好!苯又,坐著的小朋友也有幾個耐不住了,說:“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了,就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置,把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”,坐在教室的左三組,覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽光,誰更寶貴”的辨論賽,雖然這場辯論賽不是很規(guī)范,有時是一下子幾個站起來說的,有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的,但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。
《陽光》一年級語文教案11
教材分析:
《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真,深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式,學(xué)生也難以理解。
教學(xué)目標:
1、認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時間:2課時
過程預(yù)設(shè):
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、師板書“陽光”,指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
師:小朋友,世界上萬物的生長都離不開太陽公公,陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么?(溫暖、光明)
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的.陽光》,(補充完整課題)指讀、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,剛才小朋友讀得很正確,誰還能給它找一找朋友?(學(xué)生說到“棉被”時,學(xué)習(xí)生字“被”。)
4、結(jié)合“被”字的意思,學(xué)習(xí)衣字旁,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關(guān)的字,一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意,衣字旁有兩點,它是由“衣”字變化來的。
5、再讀課題,讀了課題,你有什么想問的?(分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題)
棉鞋里怎么會有陽光呢?咱們到課文中去尋找答案吧!
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,并標一標自然段序號。
2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字,讀一讀,記一記,同桌交流生字識記情況。
3、生字教學(xué):
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
。2)去掉拼音,同桌互讀,指名讀。
。3)全班交流:你用什么方法記住了哪個生字?
第一行詞全部是表示動作的詞,讓小朋友邊讀邊用動作來演一演,表示自己對字義的理解。
“午”—“!眳^(qū)別。
謎語:①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。
4、再讀課文,同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀,指名讀。
5、讀了課文,你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理:
關(guān)于課文人物的:小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的:小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。
關(guān)于課文知識的:曬過陽光,棉花能變得很暖和。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個字,會讀嗎?出示“媽、奶、放、收”,指名讀。
2、師范寫這幾個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?
3、師點撥:“媽、奶”二字都有女字旁,應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫法:
。1)筆順要適當提醒一下;
。2)其中的橫變?yōu)樘,書寫時不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”,這兩個都是一筆寫成的,要提醒學(xué)生注意。
“放、收”二字中都有反文旁,要從下列幾方面指導(dǎo)書寫:
(1)反文旁是4筆寫成;
。2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應(yīng)在撇的下端;
。3)第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端;
。4)捺要寫得舒展開。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。
《陽光》一年級語文教案12
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容,回答課后思考題;
3.了解文中的故事,感悟到關(guān)心他人,幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點:
正確流利的朗讀課文,感悟課文意思。
教學(xué)難點:
理解奶奶說的話
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽,我們會感到渾身舒服,你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)
你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光,你們想知道是怎么回事嗎?師:今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》(板書課題)
生齊讀課題,提出問題
二、初讀課文,整體感知
1.借助漢字自讀課文,不認識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍,做到不加字、不丟字,要求讀準字音。
2.再讀課文,將本課要認、寫的字圈出來。
3.指名讀文,思考:課文寫了一件什么事?同時標出課文的自然段。
三、細讀課文,感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文,然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報。
(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)
。3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么,你看到了什么?
解決第二個問題怎樣送陽光?
指名演示
練讀相應(yīng)段落,換詞練習(xí)( )的陽光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí):體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子,讀一下這句話,體會一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用:“一……就……”這句式說一句話。
問:陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報:陽光沒送到,奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié),課外延伸
師:你們說得都很有道理,從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光,可奶奶收到了比真正陽光還好的.東西,你們知道是什么嗎?
指名說一說
師:最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人:一個人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。
板書設(shè)計:
5 送陽光
奶奶 :病重 想要陽光
苗苗:送陽光 陽光不見了
已經(jīng)送進了奶奶的心里
《陽光》一年級語文教案13
學(xué)習(xí)目標:
1、認識本課12個生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
課前準備:
教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
學(xué)習(xí)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
畫時圓,寫時方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
。ǘ┙沂菊n題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字,認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文,暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)
2、聽教師范讀,你認為小作者對陽光的感受是什么?
3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)
2)教師指導(dǎo)朗讀重點詞句
3)指名分段朗讀(教師說明段落)
4)師生評價(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了)
5、全班齊讀,再談?wù)勀銓@篇文章的感受
三、細讀課文,深入理解
1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落?,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的`圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問題:○為什么說陽光像金子?
教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
(陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子!蹦悄阏f,太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。
5、當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
6、質(zhì)疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?
預(yù)設(shè)問題:○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進一步)
○為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)
9、課文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)
四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?
學(xué)生圍繞這個問題展開討論。
。ㄟ@個環(huán)節(jié),通過一個假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進一步認識到陽光的美好與寶貴,進一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
1、認識本課12個生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點:
1、認識本課12個生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點:
能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)過程:
一、讀文識字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認識了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音)
4、同桌指讀生字(一個指,一個讀,互換角色再讀)
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了,可是你們能牢牢地記住嗎?
四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認識了,是怎么認識的?你有什么好辦法記住這些生字?
7、交流反饋:
加一加:阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進
日+辰=晨
整體識記:金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認識嗎?
9、出示:
陽光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉面 拉開
進來 進入 進出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習(xí)第2題)
12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽光——(生接))
3)請你自己讀一讀,背一背。
4)指名背誦
5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?
6)一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段,試著背一背
1)課文其他自然段都只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
2)指名分段背誦
3)給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦(兩個小組背誦,兩個小組表演,然后換過來)
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、陽、晚
2)自讀——指名讀——一齊讀
3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學(xué)生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
2、學(xué)生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個別指導(dǎo))(完成隨堂練習(xí)第1題)
5、展評寫得好的字。(學(xué)生說說好在什么地方,學(xué)習(xí)寫得好的地方)
五、鞏固生字(課件出示)
“快樂大轉(zhuǎn)盤”,指針指到哪個字,學(xué)生就讀哪個字
板書設(shè)計:
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進來 進入 進出 辶+井=進
誰的 誰家 日+辰=晨
《陽光》一年級語文教案14
教學(xué)目標:
1、認識12個生字,會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.上課之前我們猜一個謎語:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽
2.看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3.說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?
4.導(dǎo)入課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》(認識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準,課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!
2、展示學(xué)習(xí)成果
。1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記?給小朋友提個醒。
。2)老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準確嗎?(注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。
(3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?
早晨,金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門,走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉面?
金色的`田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)
(4)好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?
學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文,品讀感悟
1、讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。
。1)文章共有幾個自然段?在課本上標一標。
。2)誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好?
(3)評價讀書情況。
(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)
。5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
。柟庖彩墙瘘S色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
。6)教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。
。7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運用:彎彎的月兒像()。()像()。
。8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)
。9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)
2、讀第二自然段,暢談陽光的美好。
。1)過渡:當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?
。2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
。3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)
(4)是啊,陽光的本領(lǐng)很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
。ㄉ夯▔锏幕,因為有了陽光,更紅了。生:竹竿上的衣服,因為有了陽光,更干了。生:天空中的小鳥,因為有了陽光,飛得更高了。)
。5)質(zhì)疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問題:為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!保ɡ脤嵨镥\緞幫助學(xué)生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)
。6)發(fā)揮想象:你覺得小河還像什么?
。7)指導(dǎo)朗讀!伴L長的”可以用手勢來表達
。8)教師引導(dǎo)朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。
(9)讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。
。1)生自由練讀第3自然段。
。2)你認為怎樣讀才能讀好?
。☉(yīng)該把"跳進了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳,就像一只調(diào)皮的兔子,要讀出調(diào)皮的樣子來。)
。3)有感情練讀。
。4)這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是()的,是()的,是大家的。
(5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段,這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?
(6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)
四、暢所欲言,升華主題
1、既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?
2、教師小結(jié):陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
三、指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
。病⒅笇(dǎo)背誦第2自然段
、胚@篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂绌ぉぃㄉ樱;山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))
、钦埬阕约鹤x一讀,背一背。
⑷指名背誦。
、赡隳芗由蟿幼,一邊表演一邊背誦嗎?
、嗜嘁黄疬叡硌葸叡痴b。
。、讀讀其他自然段,試著背一背。
⑴課文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
、浦该侄伪痴b。
、墙o每個自然段加上動作背一背。
。础⒎中〗M表演背誦。
四、拓展練習(xí)
1、讀一讀,找朋友
、懦鍪荆涸纭⑿、晨、春、香、陽、晚
、谱宰x──指名讀──齊讀
⑶說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
、饶隳芙o這些字找朋友嗎?
。病⒄f說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)
五、指導(dǎo)書寫
。薄⒊鍪尽耙病、“長”、“山”、“出”四個生字,請學(xué)生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。
2、重點指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
3、學(xué)生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學(xué)生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字,然
《陽光》一年級語文教案15
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段理解是教學(xué)的難點。
教學(xué)理念:
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計:
根據(jù)意識理念,我是這樣設(shè)計本課的教學(xué)的:
第一步:通過優(yōu)美的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進課文。
第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽光的美,以及陽光的寶貴。
第三步,識字是低年級的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機器學(xué)生認字識字的愿望,使學(xué)生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得。
第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績一般的同學(xué)。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值腵生字。(此設(shè)計適合中等成績的學(xué)生。)第三層:畫陽光,并寫幾句話。(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力,寫幾句話。)
教學(xué)目標:
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
教學(xué)重點:
1、認識12個生字,會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法:
以讀代講,直觀教學(xué)
教具準備:
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們,今天,我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫,引入課題
課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設(shè)計意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時候與小作者進行對比。)
三、深入感知,朗讀課文
1、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?
4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴?
、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
、叟R讀第二自然段。
、芡卣梗哼有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?
師:是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
。ㄔO(shè)計意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時,通過讀課文,使學(xué)生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。)
四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
(設(shè)計意圖:找出字的特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺,學(xué)會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實際進行理解。)
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?
3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)
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