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小學(xué)語(yǔ)文公開課教案

時(shí)間：2023-02-09 08:08:51 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案(集錦15篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案(集錦15篇)

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案1

　　知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

　　過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無(wú)畏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，揭示課題1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　2、聽寫文中帶生字的詞語(yǔ)，小組內(nèi)評(píng)改，糾錯(cuò)。重點(diǎn)：

　　戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

　　踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

　　3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師生共同解決難度較大的'詞語(yǔ)。

　　4、全班齊讀課文。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　3檢查自學(xué)效果，指名說感受。

　　四、齊讀全文，小結(jié)。

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解，那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。

　　1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

　　3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

　　4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對(duì)重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

　　三、學(xué)習(xí)5-6自然段，感受紅軍的無(wú)畏精神

　　(一)學(xué)習(xí)第5段。

　　1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

　　2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪�！薄斑@里的地形……摔下雪壁�！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

　　作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

　　這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)�！毙纬闪缩r明的對(duì)比，從中你感受到了什么?

　　3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

　　(二)學(xué)習(xí)第6段

　　1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

　　2、全班交流。

　　從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

　　3、引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

　　四、學(xué)習(xí)7-12自然段，感受紅軍的革命情深

　　過渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

　　1、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

　　2、小組交流閱讀感受。

　　3、全班交流。

　　從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

　　從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去�！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

　　4、第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

　　五、感受勝利的喜悅

　　紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲

　　2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、翻越大雪山

　　無(wú)畏的精神

　　雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利

　　崇高的革命精神

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案2

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)俺說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）

　�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天俺們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問題自身讀課文。

　　（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

　　寫字

　　1、出示俺會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮穑x相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的'？把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，考慮：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)同學(xué)填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

　�。２ḿy（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)同學(xué)通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自身的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（

　�。┗貋�(lái)。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（

　�。＃�2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說說小青蛙為什么能聽到自身的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，俺來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，俺來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________�！�

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ�(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展同學(xué)思維，鞏固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧妙，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　�。�1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。

　�。�2）假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案3

　　《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材，講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，長(zhǎng)大后他仍然沒有放棄探索巨石由來(lái)的研究，最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活，同時(shí)李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。

　　１、大石頭是什么樣子？找句子大聲練讀，體會(huì)“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。

　�。�、李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問，他怎么解決的？分角色練讀他與老師的對(duì)話。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問倒老師的，感受他善于思考的可貴品質(zhì)。

　�。�、后來(lái)李四光對(duì)大石頭的研究放棄了嗎，自學(xué)第９～１０自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞；抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。

　　第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。

　�。薄⑹紫葟�(fù)習(xí)引入，談?wù)劤踝x故事后的`感想。（李四光愛提問，喜歡追根問底，不懂就問，勇于探索等）

　�。�、就這些感想是怎么體會(huì)出來(lái)的（主體性問題）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　３、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　以輔助性問題進(jìn)行引導(dǎo)：

　�、� 李四光是怎么問老師的，從三次對(duì)話你們看出了什么？重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察，善于思考，問倒老師的詞句。

　�、� 他對(duì)大石頭的興趣后來(lái)放棄了嗎，自讀課文。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑，理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。

　　⑶ 李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢，看圖片，找句子，體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索才有了日后的成功。

　�。�、出示李四光的資料袋，把你們對(duì)他的敬佩，你們的想法說出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案4

　　一、教材及同學(xué)分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂。

　　3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？

　　2 激情褒揚(yáng)：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們�。�

　　師：聽到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽(yù)。

　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　師：稱譽(yù)就是？

　　生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。

　　師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說說誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說）

　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番�。。�

　　師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽(yù)，了不起！

　　3 導(dǎo)入：

　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

　　生：誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？

　　生：為什么要稱譽(yù)？

　　生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？

　　師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。

　　二、初讀感悟

　　1 讀書要求

　　師：你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求啊？

　　生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

　　生：俺想把書讀得通順、流利。

　　生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

　　師：看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2同學(xué)自讀。

　　3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。

　　師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？

　　生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)！

　　師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

　　生互讀稱譽(yù)。

　　師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說說，你此刻的心情。

　　4讀文。

　　師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）

　　師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

　　同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）

　　生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）

　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

　　師：小朋友聽得可真認(rèn)真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫）。

　　師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。

　　師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？

　　生讀。

　　師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

　　師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

　　生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。

　　師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

　　師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

　　生：歡迎。

　　師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？

　　師朗讀課文的1——7段。

　　師：誰(shuí)聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

　　師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　生：樹干，老人的手背。

　　師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　　生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

　　生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。

　　生：小獾會(huì)覺得太沒意思了，不干了。

　　師：你們有過泄氣的'時(shí)候嗎？

　　生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車。

　　師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)�。【驮谶@時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　生：小刺猬很細(xì)心。

　　生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

　　師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢？

　　同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

　　師：小獾聽到你們真誠(chéng)的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！

　　師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？

　　生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會(huì)感謝刺猬。

　　生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

　　生：小獾還會(huì)說：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�

　　師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。

　　師：讀了這句，你想說什么？

　　生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫）

　　2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好？

　　生邊讀邊想。

　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

　　師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬？

　　生：你真愛勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

　�。c(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說說你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　師：出示句子“謝謝你，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

　　師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　師：假如一開始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

　　生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

　　生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說一說，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）

　　師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

　　師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？

　　指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂。

　　師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

　　生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）

　　師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。

　　生說。

　　師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　　（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　生寫，互送“溫馨卡”

　　師：讓俺們?cè)谏钪�，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　課后反思：

　　這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)字，會(huì)寫“花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個(gè)詞。

　　2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個(gè)場(chǎng)景分別展示的美麗景色，了解表達(dá)各種事物的數(shù)量詞的不同。

　　3.選擇生活其他場(chǎng)景，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.朗讀、背誦兒歌。正確識(shí)字、寫字。

　　2.了解數(shù)量詞，并運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用形聲字、部首識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)本課生字“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字，會(huì)寫“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認(rèn)識(shí)其中的事物。

　　3.感受量詞搭配的準(zhǔn)確，感受兒歌的韻律美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握方法識(shí)字和寫字。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活導(dǎo)入

　　初讀課文，自讀感知。

　　1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。

　　3.思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩(shī)歌，你看到了哪些景物?

　　相機(jī)出示場(chǎng)景：海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊(duì)員活動(dòng)圖

　　4.結(jié)合圖片內(nèi)容，朗讀詩(shī)歌。

　　二、師生共讀識(shí)字學(xué)詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)

　　1.生自讀，想象畫面。

　　交流：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生自由表達(dá)。

　　結(jié)合圖片出示詞語(yǔ)：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　去掉圖片，學(xué)生再次認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了生字反紅。

　　2.隨文識(shí)字，交流識(shí)記方法：灘、艘、軍、艦、帆

　　看到這些生字，你會(huì)用什么方法來(lái)記憶呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　加一加：三點(diǎn)水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦

　　組詞識(shí)記：

　　軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊(duì)

　　換一換：艘——瘦艘、艦——船

　　3.同學(xué)們用的方法都不錯(cuò)，但還有更好的，更高效的識(shí)字方法，咱們一起來(lái)看看。

　　艘艦

　　(1)看到這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　A.這兩個(gè)字都是“舟”字旁，都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　B.這兩個(gè)的右半部分的字和讀音有關(guān)系。

　　師引導(dǎo)：你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，把握住了這兩個(gè)字的特點(diǎn)，這兩個(gè)字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個(gè)字的讀音。

　　(2)“舟”字旁與船有關(guān)——

　　“艘”字的意思是用于船只，是數(shù)量詞;讀“一艘軍艦”。

　　“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。

　　(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?

　　航、舷、艇、艄、艙……

　　4.再來(lái)看看這兩個(gè)字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?

　　“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們?cè)囍f一說，讀一讀。

　　帆：利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。

　　灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點(diǎn)水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。

　　同學(xué)們，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識(shí)字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學(xué)會(huì)很多字啦!

　　5.看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準(zhǔn)確。

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)

　　1.自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。

　　讀詞語(yǔ)：魚塘、稻田、垂柳、花園

　　2.結(jié)合形聲字歸類識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個(gè)字。

　　(1)師引導(dǎo)：你有什么好方法幫助大家記住這個(gè)字?

　　預(yù)設(shè)：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓

　　(2)形聲字方法學(xué)習(xí)生字。

　　稻：禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草

　　園：方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地

　　以“元”為基本字的形聲字還有“遠(yuǎn)”字。

　　3.鞏固識(shí)字，看圖讀詞。

　　出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片

　　在這四個(gè)詞語(yǔ)中，你有不明白的嗎?

　　垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來(lái)，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩(shī)“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，讀一讀詩(shī)句，也能幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

　　4.結(jié)合圖畫，感受量詞使用的準(zhǔn)確：方塊行座

　　一方：一般用來(lái)形容方形的物品。出圖(硯臺(tái)、手帕)等，結(jié)合生活實(shí)物，感受一方的量詞使用;由此引來(lái)“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)

　　方：多用于方形的東西。

　　塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的.東西。一塊香皂、一塊糖。

　　行：háng量詞，用于成行的東西。

　　座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

　　5.看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。

　　(三)自讀第三、四小節(jié)，認(rèn)識(shí)“孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”

　　1.看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物?

　　出詞語(yǔ)：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

　　隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾(少先隊(duì)員)、(聽到)歡笑聲

　　2.你有什么辦法記住這五個(gè)字?

　　(1)形聲字歸類學(xué)習(xí)漢字

　　“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。

　　你們真棒，能用上前面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。

　　“隊(duì)”和“翠”也是形聲字。

　　隊(duì)：原來(lái)指“墜”，本義：從高處掉下來(lái)。是“墜”的本字。

　　翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個(gè)鉤。下面的“卒”字表示讀音。

　　(2)學(xué)習(xí)“號(hào)”。

　　出示號(hào)字的大篆和小篆的圖片

　　號(hào)，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達(dá)命令，后來(lái)發(fā)展為樂器。

　　組詞如“號(hào)角、圓號(hào)、小號(hào)、吹號(hào)”(出示圖片展示)

　　(3)孔

　　本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學(xué)生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓，就像一個(gè)大洞，所以可以說是“一孔石橋”。

　　3.大聲朗讀詩(shī)歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學(xué)的五個(gè)漢字。

　　三、朗讀詩(shī)歌，鞏固識(shí)字學(xué)詞

　　1.不借助拼音，能獨(dú)立讀準(zhǔn)讀對(duì)兒歌。

　　2.讀字組詞，豐富對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

　　3.讀詞語(yǔ)。

　　花園石橋隊(duì)旗銅號(hào) 紅領(lǐng)巾歡笑

　　四、指導(dǎo)寫字，總結(jié)延伸

　　1.出示“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字，觀察結(jié)構(gòu)。

　　注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“號(hào)”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空�！皥@”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄。“橋、隊(duì)、旗”3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，努力做到“左窄右寬”。

　　3.抄寫“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。生描紅再練寫。

　　4.展示交流。再次修改。

　　五、總結(jié)識(shí)字規(guī)律，完成作業(yè)

　　1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。

　　2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。

　　一只白鵝、一片朝霞、一條項(xiàng)鏈

　　一方硯臺(tái)、一塊地、一行隊(duì)伍、一座石橋

　　一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

　　一面鼓、一把糖果、一隊(duì)解放軍、一片藥

　　本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字，讀順了兒歌，學(xué)寫了5個(gè)漢字和3個(gè)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固認(rèn)讀字，鞏固書寫左右結(jié)構(gòu)的字。會(huì)寫“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字，會(huì)寫“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)其中的事物，明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。

　　3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

　　重難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用這些量詞。

　　2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達(dá)同一個(gè)事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀兒歌，鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語(yǔ)

　　1.指名讀文，比一比誰(shuí)讀得。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)

　　3.摘字卡，認(rèn)讀生字組詞。

　　二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容，深入理解量詞的用法

　　(一)第三、四小節(jié)，學(xué)習(xí)量詞

　　道、孔、叢、群、面、把、隊(duì)、片

　　1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長(zhǎng)條形的東西。

　　如：一道河萬(wàn)道霞光。出圖展示幫助理解

　　_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)

　　2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長(zhǎng)在一起的草木。

　　如：一叢雜草、一叢鮮花。

　　3.群：用于成群的人或東西。

　　如：一群馬(一匹馬)一群人(一個(gè)人)一群鳥(一只鳥)

　　4.一面隊(duì)旗：“面”用于扁平的物件。

　　如：一面鏡子、兩面國(guó)旗。

　　5.一把銅號(hào)：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

　　如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

　　“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會(huì)逐步加深

　　6.一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。

　　(1)“隊(duì)”用于成隊(duì)的人或動(dòng)物等。如：一隊(duì)人馬、一隊(duì)駱駝、一隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)

　　(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊(duì)員——戴紅領(lǐng)巾的人”。

　　一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”指的是一隊(duì)少先隊(duì)員。

　　7.一片歡笑

　　(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語(yǔ)言、心意等。

　　如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

　　(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

　　如：一片草地。

　　(3)拓展學(xué)習(xí)：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

　　如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包

　　課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以先請(qǐng)學(xué)生講講自己理解的量詞，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生講不清楚，講不明白的地方，要給予準(zhǔn)確的解釋和舉例說明，幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟悉這些量詞，并能嘗試運(yùn)用。

　　師小結(jié)：在讀兒歌的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后，我們深入了解了每個(gè)量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡(jiǎn)單，能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達(dá)數(shù)量。只有我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯(cuò)誤。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀、背一背這首兒歌吧。

　　(二)背誦兒歌，積累量詞

　　1.填空背誦。

　　一( )海鷗，一( )沙灘，

　　一( )軍艦，一( )帆船。

　　一( )魚塘，一( )稻田。

　　一( )垂柳，一( )花園。

　　一( )小溪，一( )石橋。

　　一( )翠竹，一( )飛鳥。

　　一( )隊(duì)旗，一( )銅號(hào)。

　　一( )“紅領(lǐng)巾”，一( )歡笑。

　　2.看圖背誦。

　　給出四幅場(chǎng)景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學(xué)生說出帶量詞的詞組。

　　3.自主背誦。

　　兩人或多人合作背誦展示。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個(gè)字，觀察結(jié)構(gòu)。

　　(1)占格和筆順，注意“巾”是獨(dú)體字，第2筆是“橫折鉤”。

　　(2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書寫時(shí)要做到“左窄右寬”，尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點(diǎn)。

　　“孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字，但書寫時(shí)要做到“左右均等”。

　　2.抄寫“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ);生描紅再練寫。

　　提示：“笑”的第7筆是撇。

　　3.展示交流，再次修改。

　　四、拓展閱讀

　　1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

　　一張桌子兩杯茶，天上七顆星，

　　三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，

　　五條魚兒水中游，樹上七只鷹，

　　六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，

　　七本書，八幅畫，臺(tái)上七盞燈。

　　九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，

　　十個(gè)娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，

　　滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，

　　這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，

　　千萬(wàn)不要弄混它。飛來(lái)烏云蓋沒七顆星。

　　一連念七遍就聰明。

　　2.互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.分享收獲：你從兒歌中學(xué)到了什么?

　　4.積累量詞，說一說，記一記：

　　一(張)桌子一(杯)茶一(棵)柳樹一(朵)花一(條)魚

　　一(只)鴨子一(本)書一(幅)畫一(面)彩旗一(個(gè))娃娃

　　一(顆)星一(塊)冰一(只)鷹一(根)釘一(盞)燈

　　五、拓展運(yùn)用

　　1.變換量詞，拓展運(yùn)用，看誰(shuí)說得多。(完成課后練習(xí)第二題)

　　2.與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫，仿照課文，運(yùn)用量詞介紹畫面。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀、背誦兒歌。

　　2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫面的詩(shī)句，推薦背誦《一字詩(shī)》和《題秋江獨(dú)釣圖》。

　　師小結(jié)：課文中通過四個(gè)場(chǎng)景，介紹了16個(gè)量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對(duì)，用準(zhǔn)。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案6

　　教學(xué)要求

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 通過國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。

　　2. 理解課文講述的道理。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。

　　課時(shí)布置

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）

　　1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？

　　2. 有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識(shí)），不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。”你怎樣理解這句話？

　　3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

　　1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

　　2. 教師抽查新詞能否讀正確。

　　3. 多種形式朗讀課文。

　　分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

　　4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

　　三、品讀課文，理解感悟（15）

　　1. 初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？

　　2. 課文中哪些詞句表示國(guó)王的'“貪得無(wú)厭”？

　　先分組討論，再全班交流。

　　3. 找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

　　4. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

　　四、教師小結(jié)（3）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）

　　1. 寫你喜歡寫的生字或詞語(yǔ)。

　　2. 用下面的詞語(yǔ)造句。

　　痛苦——

　　教訓(xùn)——

　　色彩繽紛——

　　貪得無(wú)厭——

　　3. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

　　板書設(shè)計(jì)

　　祈禱神靈——想得到更多金子

　　點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心

　　國(guó)王——心花怒放——終于醒悟

　　教后感

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案7

　　教材分析：

　　《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。

　　全文意境優(yōu)美，如詩(shī)如畫。作者大量采用了比喻來(lái)表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比喻：把池塘比作眼睛;把蘆葦比作睫毛;把白云比作白鵝;把太陽(yáng)比作氣球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，這種靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。

　　對(duì)照南通市小學(xué)語(yǔ)文十二字學(xué)習(xí)方針，課堂中以小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生給生字找朋友，交流識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。并積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、借助畫面，聯(lián)系生活，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的`習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記二類字，正確、流利地朗讀課文，并借助課文理解“倒映”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了，她來(lái)到竹林里，春筍樂得伸了個(gè)懶腰，鉆出了地面;她來(lái)到花園里，花兒樂得搖擺著身子，張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了?

　　2、春天真美呀!讓我們?cè)俚匠靥吝吶タ匆豢窗伞?/p>

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、看課文聽錄音朗讀，邊聽邊想：春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，春風(fēng)姐姐是怎么做的?小池塘有了什么變化呢?

　　3、剛才小朋友聽得很認(rèn)真，醒來(lái)時(shí)的小池塘又是什么樣的呢?請(qǐng)大家按要求自讀課文。

　　出示小組合作要求：

　　(1)愛護(hù)眼睛，擺正讀書姿勢(shì)。

　　(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方在小組內(nèi)多讀幾遍。

　　(3)標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

　　4、檢查自讀情況：

　　師：下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起來(lái)闖關(guān)吧!

　　第一關(guān)：讀詞語(yǔ)

　�、懦鍪編匆舻脑~語(yǔ)：

　　姐姐吹水波一只明亮池塘邊蘆葦?shù)褂程?yáng)鮮紅珍珠

　�、僮杂勺x。

　�、诮涣髯⒁恻c(diǎn)。

　�、坌±蠋燁I(lǐng)讀。

　�、茉蹅兌紒�(lái)當(dāng)回小老師，同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)讀一個(gè)聽，互相檢查一下，都讀對(duì)了請(qǐng)舉手。

　�、迫サ羝匆糇x詞語(yǔ)。

　　師：生字娃娃的拼音帽子藏起來(lái)了，你還能認(rèn)出他們嗎?

　�、偕杂删氉x詞語(yǔ)。

　�、谡l(shuí)想站起來(lái)讀?老師提個(gè)建議，如果他讀對(duì)了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯(cuò)了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎么樣?

　　第二關(guān)：讀句子

　　出示句子：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

　�、俜蹲x。

　�、谧杂勺x。

　�、勰信愖x。

　　第三關(guān)：讀課文

　　分自然段出示課文，小組內(nèi)互讀互聽，評(píng)出“小小播音員”

　　師：闖過了三關(guān)，讓我們一起進(jìn)入第四關(guān)——“智慧關(guān)”。

　　再讀課文，說說被春風(fēng)吹醒了的小池塘里有些什么?

　　理解：倒映。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　師：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入最后一關(guān)——寫字關(guān)，只要我們闖過它，就能成為智慧小博士，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!

　　還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　1、出示生字。

　　姐吹波紅

　　指名讀。

　　2、有什么好辦法記住它們嗎?看誰(shuí)的方法又巧又好。

　　3、交流。

　　4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學(xué)們，在田字格里寫的時(shí)候，你們還有什么要提醒大家注意的嗎?

　　小結(jié)：你們真是細(xì)心的孩子，聽了你們的提醒，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，左右結(jié)構(gòu)的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒，相信我們一定不會(huì)寫錯(cuò)。

　　5、這兒有幾個(gè)字，老師還想再提醒你們注意一下他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?點(diǎn)擊出示生字筆畫位置)。

　　6、看清楚了嗎?現(xiàn)在就看你們的了。我們先來(lái)練個(gè)寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開，足安，睜眼，握筆。在描紅欄里描紅。

　　7、(播放音樂)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)

　　四、展示作品，課堂小結(jié)

　　1、(展示寫得好的學(xué)生的字)師：這些小朋友寫得怎樣?

　　2、我們請(qǐng)他們說說自己是怎樣寫字的。

　　這節(jié)課我們闖過了四關(guān)，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現(xiàn)真棒!

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案8

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.播放課件，激發(fā)興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

　　評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　2.揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。

　　評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

　　評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

　　評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的'圖畫?

　　2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

　　評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?

　　評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

　　評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

　　評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

　　（）的月兒（）的船，

　�。ǎ┑拇瑑簝深^尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看見（）的星星和（）的天。

　　評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

　　四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

　　1.做采蘑菇的游戲。

　　(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?

　　評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。

　　(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說。

　　評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

　　(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!

　　評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。

　　(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案9

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、配樂（似清泉流過的音樂）。

　　２、藏有生字的５個(gè)句子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等９個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

　　讀課文識(shí)字

　�。ǎ保捣昼姡�

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)榘诚矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

　　２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。

　　出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)：

　�、� 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

　�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

　�、� 泉水說：“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

　　⑸ 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、俺們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。

　　２、自由練習(xí)讀句子：

　　輪讀句子。

　　強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　　（２０分鐘）

　　１、（出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來(lái)交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

　�。病⑼瑢W(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們?cè)谝魳分衼?lái)欣賞這美麗的`畫面吧。

　�。场⑿∨笥�，讓俺們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！

　　４、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

　　俺們來(lái)試著背背吧。１、齊讀后交流：

　�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

　�、� “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

　　⑷ 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……

　�。病⑿蕾p插圖。

　�。�、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

　　練習(xí)背誦。

　�。�、試著背誦。

　　指導(dǎo)寫字

　�。ǎ撤昼姡�

　�。�、小朋友，俺們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？

　�。�、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么？

　　３、俺們練習(xí)寫寫這個(gè)詞吧，寫兩遍。

　�。�、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？

　　５、俺們大家一起來(lái)書空這個(gè)字。

　�。�、小朋友，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍：

　　書寫時(shí)要注意什么？自身寫寫看。１、交流記字詞的方法。

　�。病⒍霹N是一個(gè)詞，一定要按詞連寫。

　�。�、練習(xí)寫“杜鵑杜鵑”。

　�。�、“瓦”俺認(rèn)為不好寫。

　�。怠铡�

　�。�、練寫。

　　擴(kuò)展延伸

　�。ǎ卜昼姡�

　　１、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會(huì)讀》中的小詩(shī)。

　�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？俺們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？１、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　　２、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，俺一定要和這個(gè)人做好朋友。

　�、� 俺想向泉水學(xué)習(xí)。

　�、� 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能及的事。

　　【板書】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　�。康模阂龑�(dǎo)背誦）

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案10

　　教學(xué)背景分析

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

　　教學(xué)理念：

　　本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味�！罢Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能�！痹谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文。讓學(xué)生在“聽說”實(shí)踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本

　　走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)語(yǔ)句的“畫外之音、言外之意”。

　　學(xué)情分析：

　　1．本文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容，學(xué)生不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，充分讓學(xué)生感受。

　　2．對(duì)文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì)，學(xué)生基本能理解。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過文本的閱讀，理解金吉婭生活在一個(gè)充滿愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵(lì)學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”，讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。

　　3．四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．能從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中學(xué)會(huì)如何體會(huì)、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。

　　2．學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　從課文中體會(huì)人與人之間要相互關(guān)愛，懂得如何去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)策略

　　1．本文的教學(xué)將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊(yùn)藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境場(chǎng)。為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來(lái)的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入談話

　　1．今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛，讓我感受到大家很幸福，但是你們知道嗎？在我們身邊還生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，在她們的世界里，缺少著親人的關(guān)愛，圣誕節(jié)來(lái)臨之前，一棵援助中心的給予樹，為他們架起了一座愛的橋梁。那今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一起再來(lái)重溫著愛的故事。齊讀課題。

　　2.學(xué)生：齊讀課題。

　　二、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　三、讀文悟情，探究釋疑

　　1．教師：讀了課文，你的感受是什么？用一個(gè)詞來(lái)形容一下

　　2.讓學(xué)生帶著感受讀一讀我緊緊擁抱著金吉婭。

　　2．教師：媽媽此時(shí)的感受和你們一樣，很激動(dòng)，（板書）

　　但是媽媽由始至終都是這種感情嗎？

　　3．教師：讓學(xué)生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化？

　　用直線在課文中畫下相關(guān)句子

　　4．教師：一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來(lái)之際到底送給了我們什么？讓我們?cè)僮x讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？

　　學(xué)生：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　5．學(xué)生質(zhì)疑或教師提問：什么是如愿以償？仁愛的意思是什么？

　　學(xué)生：愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護(hù)和幫助人。

　　6．教師：文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)？找出來(lái)，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生：

　　句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

　　（1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會(huì)寫什么？

　�。�2）看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會(huì)想什么？此刻你就是金吉婭你心里會(huì)怎么想？

　　（3）從金吉婭的做法中，你體會(huì)到什么？把你的感受讀出來(lái)。

　　句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

　�。�1）體會(huì)省略號(hào)的作用。

　�。�2）你從金吉婭的所說所想中體會(huì)到了什么？

　�。�3）把你的感受讀出來(lái)。

　　7．媽媽聽了金吉婭的話后，有什么變化？媽媽一開始就是激動(dòng)高興嗎？

　　學(xué)生：媽媽一開始很生氣。

　　8．教師：媽媽一開始為什么很生氣？

　　學(xué)生：只有八歲的`小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　9．教師：沉默不語(yǔ)是什么意思？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？你體會(huì)到金吉婭在想些什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。

　　學(xué)生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪）

　　10．教師：小組討論，媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化？

　　學(xué)生：因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。

　　11．教師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心？找出句子來(lái)說說？

　　12．學(xué)生：（1）母子之愛

　　（2）手足之愛

　　13．教師：出示最后一句話，再讀，體會(huì)句子的含義。

　　14．是啊，在這個(gè)圣誕節(jié)中，金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰(shuí)知道分享是什么意思？

　　15．在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享著什么？還有誰(shuí)也分享著？

　　設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對(duì)陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛的可貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

　　四、拓展延伸，愛意回蕩

　　1．假如你就是那個(gè)小女孩，你接到這盼望已久的禮物時(shí)，你會(huì)怎么想？

　　把你想說的寫下來(lái)。（時(shí)間允許，可在堂內(nèi)解決）

　　2．你覺得這棵給予樹還給予了我們什么？它還可以叫什么樹？

　　3．其實(shí)在我們國(guó)家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有很多很多，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（時(shí)間允許，可在堂里解決）

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　課時(shí)布置

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

　　2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說一說自身童年難忘的故事。

　　課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

　　2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3.師生一起評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學(xué)交流翻看影集。

　　3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發(fā)言。

　　5.聽完同學(xué)的`有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來(lái)，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

　　三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學(xué)把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、展示典型，組織講評(píng)

　　1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評(píng)議。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）

　　導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

　　二、小組交流，互評(píng)互改

　　四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫。

　　2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。

　　3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

　　4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國(guó)”的名人名言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫;背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名人名言。

　　2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

　　2.詞句段運(yùn)用課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

　　2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

　　關(guān)注場(chǎng)面描寫

　　3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

　　4.交流。

　　(1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫。

　　(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。

　　5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢?

　　(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

　　(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。

　　(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

　　6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤?chǎng)面描寫的作用。

　　冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

　　生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

　　生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示課件。

　　讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

　　A.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

　　B.那里的.天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

　　2.朗讀，理解句子意思。

　　3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

　　反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。

　　4.反復(fù)與排比的不同。

　　數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。

　　四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

　　寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來(lái)表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

　　A.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”

　　B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。

　　C.“既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

　　D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

　　2.朗讀，理解其意思。

　　3.分析不同的“說”。

　　A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

　　4.生活中形容“說”的詞語(yǔ)比較多，如“竊竊私語(yǔ)”、“談?wù)摗�、“�?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說”的一個(gè)詞語(yǔ)寫人物的“說”。

　　五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫，以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。

　　2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請(qǐng)寫一句人物的說話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。

　　2.談?wù)務(wù)n文《開國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫。

　　二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

　　1.出示書法作品的課件。

　　2.學(xué)生朗讀。

　　3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

　　相同點(diǎn)：作品后面都有題款。

　　不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫的。

　　《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。

　　妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

　　4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)行款整齊，布局合理。

　　(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字。

　　(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

　　5.學(xué)生臨摹，注意要求。

　　6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.舊知導(dǎo)入。

　　“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛國(guó)之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛國(guó)名言。

　　2.教師范讀。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　鞠躬盡瘁，死而后已�！救龂�(guó)】諸葛亮

　　捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——【三國(guó)】曹植

　　祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人�！舅巍坷罹V

　　位卑未敢忘憂國(guó)�！舅巍筷懹�

　　4.學(xué)生理解意思，交流感受。

　　鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

　　為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國(guó)家。

　　祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

　　盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí)，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

　　5.講一則愛國(guó)故事，學(xué)生談感悟。

　　愛國(guó)的杜子威

　　在蘇州，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國(guó)。

　　僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國(guó)產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)�！倍抛油褍r(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。

　　1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個(gè)消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他�？墒牵攘撕脦滋�，也不見他的身影。原來(lái)，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

　　1982年，杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。

　　四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

　　2.理解、背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地二

　　閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫

　　詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說”

　　書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范

　　愛國(guó)名言

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案13

　　教材分析：

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣。

　　學(xué)情分析：這首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，與小詩(shī)人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語(yǔ)言美，借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，使課文內(nèi)容悄聲無(wú)息地走進(jìn)學(xué)生的心田。

　　設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程，因?yàn)橹挥羞@樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí)，努力營(yíng)造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語(yǔ)言的'優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)：

　�。�1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧！（播放動(dòng)畫）

　　2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　�。�2）指名分段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花�？�，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）

　　5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。）

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

　　4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸超越文本。

　　1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩(shī)。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？

　　模仿課文中的句式，口頭填空：

　　我喜歡，

　　秋天滿地的菊花：

　　這里，

　　那里，

　　真比。

　　2、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）

　　你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩(shī)嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導(dǎo)寫字：

　　“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)。

　　把剛才仿寫的小詩(shī)寫在你的積累本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（星星貼圖）

　　鮮花和星星

　�。ú莸亍Ⅴr花貼圖）

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　課時(shí)安排：2

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的.認(rèn)識(shí)和了解。

　　2、恐龍與小鳥無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　　⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　�、� 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

　　敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

小學(xué)語(yǔ)文公開課教案15

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過綜合性學(xué)習(xí)，協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純真祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶同學(xué)的情操，提升同學(xué)的審美能力。

　　4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《俺愛你，漢字》，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛之情。

　　二、活動(dòng)資源

　　1．教材中的閱讀資料，同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　三、活動(dòng)開展

　　第一階段：制定計(jì)劃，開展研究

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字

　　導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　�。ǘ┲贫ㄓ�(jì)劃

　　1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

　�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

　　2．設(shè)疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

　　……

　　4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

　　________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時(shí)間：______________________________________________

　　地點(diǎn)：______________________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

　　活動(dòng)過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你，漢字）

　　6．小組開展研究：

　�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

　　第二階段：活動(dòng)展示

　　活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中國(guó)最早的漢字是什么？

　　2．說一說

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽俺來(lái)介紹。

　　3．看一看

　　漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的？

　�。ḿ坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書發(fā)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，發(fā)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，幼稚于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，俺們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便利）

　　4．故事串

　�、僖粋€(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，俺們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

　�、诠沤裰型庖�?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）

　　活動(dòng)二：火眼金睛

　　1．創(chuàng)意尋找

　　組織活動(dòng)：帶同學(xué)去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2．實(shí)踐指南

　　現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。

　　3．撰寫報(bào)告

　　學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

　　3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部：

　　（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　　（2）對(duì)調(diào)查到的資料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

　�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

　　4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

　　5．小小建議書

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　活動(dòng)三：書法作品賞析

　　1．欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的.優(yōu)秀書法作品，說說自身為什么喜歡它們。

　　2．拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

　　3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書豪放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的掌握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

　　4．舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

　　活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

　　1．激情導(dǎo)讀

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《俺愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　　2．體驗(yàn)

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　3．感悟

　　交流自身靜心品讀的感受。

　　4。交流

　　讀完課文俺最想

　�。ㄓ懈星榈刈x、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

　　5．出手非凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

　　1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。