精選小學(xué)語文教案模板合集5篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的'原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)重點：
寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作3 我喜歡的一種美味
教學(xué)難點：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。
三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？
模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
五、口頭練習(xí)說
小組討論：（1）代表發(fā)言 （2）集體評議
六、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受
你品嘗之后有什么感受？
七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣
你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會生動充滿情趣。/article/
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？
集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗
第二課時
一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
教后小記：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作3,我喜歡的一種美味，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇2
三月份反思
上了三年級下學(xué)期，我們就會發(fā)現(xiàn)每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識記的內(nèi)容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識點的：
一、落實背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學(xué)生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫與聽寫。對于課后練習(xí)中的識記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。
三、及時對知識點進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經(jīng)過一段時間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。
四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
四月份反思
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始，我設(shè)計了“猜猜他是誰？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動起來了。
一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)。”整個小學(xué)階段的作文教學(xué)其實都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點就是教給學(xué)生寫作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的話寫一個提綱，學(xué)生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。
整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足：
1、有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜他是誰”的游戲后，我可以追問一句，你們怎么一下子就猜出我說的是誰？（因為老師是抓住學(xué)生的特點描述的），這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。
2、用樹的'形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時，我的點評和指導(dǎo)還不夠及時和恰當(dāng)。
還有很多不當(dāng)之處，請大家直言不諱。
另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時，我深有體會：
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思�，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)�；仡櫿麄�教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導(dǎo)行�，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，�?xí)以為常，不以為意。對父母都難
說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實效！
小學(xué)語文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點句子的深刻含義。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)法。
�。ǘ┩瑢W(xué)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點·難點·疑點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1、理解課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2、理解課文中的重點詞句。
�。ǘ┮牲c
這篇課文主要表示毛主席怎樣的'優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
�。ㄈ┙鉀Q方法
1、通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。
2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)同學(xué)深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
�。ǘ┩瑢W(xué)活動設(shè)計
課前，同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞同學(xué)提出的有價值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過一起探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，同學(xué)講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)知，深化中心。
五、教學(xué)步驟
（一）揭示課題
教師板書課題，同學(xué)齊讀。
提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？
�。ǘz查同學(xué)預(yù)習(xí)情況
1、要讓同學(xué)說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。
（結(jié)合同學(xué)發(fā)言，教師讓同學(xué)畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會理解。）
3、檢查朗讀情況。
�。ㄗ屚瑢W(xué)針對自身的情況，自由挑選課文中的某一局部來讀，從而展示出自身的最高水平。）
�。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊考慮：為了學(xué)懂這篇課文，俺們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自身考慮，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、對同學(xué)的問題歸納整理。
師生一起歸納出：
�。�1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
�。�4）這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4、師生一起解決以上問題。
教師在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個問題。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。
�。�2）全班交流：
（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自身一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充沛表示出毛主席關(guān)心群眾，把自身視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
�。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)同學(xué)展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
�。ㄍㄟ^這一個問題，把其他幾個問題都有機(jī)地串連起來，從而達(dá)到理解課文重點、難點的目的。）
�。ㄋ模w會文章寫法
1、選取典型事例來表示人物品質(zhì)。
2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣布置？
�。ǹ梢龑�(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過對比，使同學(xué)明確：與中心關(guān)系密切的資料詳寫，反之，簡寫。）
�。ㄎ澹┱n外延伸
讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一篇讀后感。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 朗讀課文，背誦課文。
2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。
3 積累中華經(jīng)典文化，感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情。
教學(xué)重難點
重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。
難點：感受朋友間的真摯友誼。
教學(xué)資源：
《高山流水》的樂曲 教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一揭題導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來有關(guān)交友的名言很多，而我們今天要學(xué)習(xí)一個有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會對友誼有更深一層的了解。
二 初讀課文，讀正確流利
1 自由讀放聲讀，讀準(zhǔn)字音。
2齊讀，注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀，進(jìn)行指導(dǎo)。
3 同桌互讀，互相評議，指出不足。
三認(rèn)識伯牙，理解題目
1聽伯牙學(xué)琴的故事，了解伯牙。（俞伯牙：楚國著名的音樂家，天下操琴的高手）
2伯牙絕弦是什么意思？用自己的話說說。
3默讀課文，思考：伯牙為什么要絕弦？
4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
四 解讀絕弦之因
1出示句子:“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”。思考：伯牙乃著名音樂家身邊不缺乏欣賞贊美的人，為何子期死后就再也不鼓琴了呢？
2從何處可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。
3出示課件，由鐘子期的贊嘆，想象一下那琴聲再現(xiàn)時的場景。師播放高山流水樂曲。
4既然說伯牙善鼓琴，那么他的.琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，假如你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”透過琴聲，你聽到了徐徐的清風(fēng)，你會如何贊嘆？還會有那些場景呢，你又會如何贊嘆?
5是啊“伯牙所念，鐘子期必得之。”心中所念，朋友必得之而贊之，這就叫--知音啊，難怪如此擅長音樂的伯牙會絕弦呢
6再次聆聽高山流水，再讀課文，試著背誦。
五 深悟絕弦，感悟知音
1再次聆聽高山流水，再讀課文試著背誦。
1鐘子期死后，伯牙在子期墓前寫下了一首短詩，出示短詩，學(xué)生讀并體會。
2面對伯牙的痛苦絕望，你想對他說什么?
3交流交友名言佳句，體會人們對友情的珍視。
4同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文言文，你覺得我們該如何對待自己的朋友呢？
5小結(jié):知音難覓，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙對鐘子期那樣去珍愛。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點：
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學(xué)資源
1． 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。
2． 《一課一練》《補充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。
3． 學(xué)生對水的認(rèn)識，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4． 多媒體課件、課文中的插圖等。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文（4分鐘）
1．齊讀第一自然段。
2．交流感受。
第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）
2．合作探究。（1分鐘）
3．展示。（4分鐘）
�。�1）體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
�。�2）讀第二小節(jié)。
�。�3）想象說話。
第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）
（一）感受缺水之苦（7分鐘）
1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2．理解“風(fēng)干”。
3．結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話：缺水，可真 �。�
（二）感受解暑之樂（11分鐘）
1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2．交流分享。
3．聽老師讀課文。
4．嘗試對比朗讀。
5．抓住要點交流感受。
6．理解文中的“餓“字。
第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法（10分鐘）
1．學(xué)習(xí)“襯托“手法。
2．通過學(xué)習(xí)本文，能正確對待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
第一板塊：復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦
1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。
2.咱們一起再來讀這段文字，體會這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）
3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？（板書：苦）
第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂
1.過渡：在飽受缺水煎熬的'日子里，人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
2.任務(wù)驅(qū)動：
【學(xué)習(xí)單一】
�、僮杂衫首x第2自然段，想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
�、谧髡哂媚男┥鷦拥脑~語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語。
③自學(xué)時間：3分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
�。�1）雨水給大家?guī)淼氖恰獦�。（板書�?/p>
�。�2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）
�。�3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�4）假如你就是其中的一個小孩，你已經(jīng)有三個月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）
（5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）
第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂
（一）感受缺水之苦
過渡：同學(xué)們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)�。】上н@樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.出示句子：
�、僬l來說說“風(fēng)干”的意思？
②你見過風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？
�、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的呢？
�、艹鍪緢D片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草。看了這兩幅圖片，你想說什么。因為缺少水的滋潤，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。
�、萦辛诉@樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）
3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真 啊！”概括缺水的感受？板書： 苦
（二）感受解暑之樂
過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。
1.請同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板書：樂）
3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來，現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？
出示：（教師配樂范讀）
① 同學(xué)們，請你們也用心再讀讀這段話，體會體會作者當(dāng)時的感受？
③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？
出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。
要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。
要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。
要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足�！把牧鲃釉诩涌臁睂懗龅玫剿男腋８惺�。
點撥：這就像電影的一個慢鏡頭，細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。
你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因為這些細(xì)膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
�、苓@么美的語言更像是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）
�、菡l能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？
出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�
�、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。）
�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。
第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題
1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）
3. 這是一種強(qiáng)烈的對比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）
4. 關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。其實，我們每個人的生活中都有樂，也都有苦。我們該怎樣去面對呢？或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發(fā)。出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！
第五板塊：布置作業(yè)
1. 完成《補充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2. 學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
作業(yè)設(shè)計
1.完成《補充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2.學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
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