小學數(shù)學除法教案 15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學除法教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學除法教案 1

　　一、教材分析

　　有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)理解了除法的意義和表內除法的基礎上，通過單元主題圖創(chuàng)設情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過具體問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

　　二、教學目標

　　根據(jù)數(shù)學課程標準和教學內容以及學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目標：

　　1.知識與能力：通過創(chuàng)設情境和動手操作活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義。

　　2.過程與方法：使學生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

　　三、重點與難點

　　根據(jù)三年級學生的認知水平和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內除法列成豎式來計算。

　　難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

　　四、教法與學法

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：

　　教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。

　　學法：學生通過觀察交流運用多種感官參與學習。

　　五、教學過程

　　在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本”，設計了這四大板塊的教學。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　�。ǘ�）引導探究，感悟新知。

　　（三）鞏固練習，強化新知。

　�。ㄋ模�歸納總結，拓展延伸。

　　下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學園”情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結果。）”

　　“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學了今天的知識，你們也能行。”

　�。ǘ�）引導探究，感悟新知。

　　在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場景圖）

　　這一環(huán)節(jié)復習表內除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數(shù)的除法打下基礎。

　　感知余數(shù)的產生

　　“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學生還剩3盆）

　　讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）

　�。ò鍟�：23÷5=4（組）3（盆））

　　剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

　　豎式怎樣列呢？引導學生列式，并分析每個數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。

　　當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。

　　如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你手中的學具擺一擺，并列出相應的算式。

　　教師展示學生列式。

　　接著教師引導學生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學生回答，完成板書：余數(shù)

　　通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵學生積極進行反思性活動讓學生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

　�。ㄈ�）鞏固練習，強化新知。

　　俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。因此我針對本節(jié)課的重點精心設計了這樣三道題，首先讓學生判斷有余數(shù)的'除法算式計算是否正確，及時鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結構，最后結合生活場景引導學生用“有余數(shù)的除法”解決實際問題。

　　這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進，讓學生從不同角度體會有余數(shù)的除法。

　　我再次出示“數(shù)學游樂園”情景，“同學們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來試試吧！

　�。ㄋ模�歸納總結，拓展延伸。

　　通過這一節(jié)課的學習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？(讓學生說一說，相互交流自己的心得體會。)請同學們從以下提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學生提供了一些學習和生活的素材，讓學生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

　　六、板書設計

　　我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然。

小學數(shù)學除法教案 2

　　教學內容：教科書第96～97頁，練習十八第5～14題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。

　　2、使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。

　　教學過程：

　　一、基礎訓練

　　1、完成第5題。

　　集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

　　2、完成第6題。

　　獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引起商的變化的原因是什么？

　　3、完成第7題。

　　獨立計算，按要求比較。

　　什么情況下，商比被除數(shù)小？什么情況下，商比被除數(shù)大？

　　4、完成第8題。

　　你根據(jù)什么判斷的？

　　二、提高訓練

　　1、獨立完成第（1）題的計算。

　　你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？

　　2、完成第10題。

　　先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　哪一道題計算比較簡便？

　　3、完成第11題。

　　每一題應該先算哪一步呢？

　　運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？

　　4、完成第12題。

　　你怎樣理解“層高”的意思的？

　　你是怎樣想的？怎樣列式呢？

　　每一步什么意思？為什么要加1？

　　獨立完成計算。

　　5、完成第13題。

　　你能列表整理條件和問題嗎？

　　白色奶油 5.6 ？克

　　彩色奶油 2.5克 100克

　　在小組中列表整理并交流方法。

　　6、完成第14題。

　　你準備怎樣解決這些問題呢？

　　還有其它的`方法嗎？

　　三、課堂小結

　　通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。

　　發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。

小學數(shù)學除法教案 3

　　8.3 同底數(shù)冪的除法 教學設計

　　教學設計思路

　　教科書中根據(jù)除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數(shù)的冪的除法，到計算底數(shù)具有一般性的 ，逐步歸納出同底數(shù)冪除法的一般性質.教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學生運算出結果，接著，讓學生自己舉幾個例子，再計算出結果，最后，讓學生自己歸納出同底數(shù)的冪的除法法則.

　　教學目標

　　知識與技能

　　1．經(jīng)歷同底數(shù)冪的除法運算性質的獲得過程，掌握同底數(shù)冪的運算性質，會用同底數(shù)冪的運算性質進行有關計算，提高學生的運算能力.

　　2．了解零指數(shù)冪和負整指數(shù)冪的意義，知道零指數(shù)冪和負整指數(shù)冪規(guī)定的合理性.

　　過程與方法

　　在進一步體會冪的意義的過程中，發(fā)展學生的推理能力和有條理的表達能力.

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．提高學生觀察、歸納、類比、概括等能力；

　　2．在解決問題的過程中了解數(shù)學的.價值，發(fā)展“用數(shù)學”的信心，提高數(shù)學素養(yǎng).

　　教學媒體

　　投影儀

　　課時安排

　　1課時

　　教學重難點

　　教學重點：同底數(shù)冪除法的運算性質及其應用.

　　教學難點：零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設問題情景，引入新課

　　一種液體每升含有1012個有害細菌，為了試驗某種殺菌劑的效果，科學家們進行了實驗，發(fā)現(xiàn)1滴殺菌劑可以殺死109個此種細菌.要將1升液體中的有害細菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計算的？

　�。蹘煟�1012÷109是怎樣的一種運算呢？

　　通過上面的問題，我們會發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪的除法運算和現(xiàn)實世界有密切的聯(lián)系，因此我們有必要了解同底數(shù)冪除法的運算性質.

　　二、了解同底數(shù)冪除法的運算及其應用

　　一起探究：計算下列各式，并說明理由(>n).

　　（1）

　�。�2）

　�。�3）

　�。�4）

　�。蹘煟菸覀兝�用冪的意義，得到：

　�。�1）

　�。�2）

　�。�3）

　�。�4）

　�。凵�］從以上三個特例，可以歸納出同底數(shù)冪的運算性質：a÷an=a－n(，n是正整數(shù)且>n).

　�。凵�］小括號內的條件不完整.在同底數(shù)冪除法中有一個最不能忽略的問題：除數(shù)不能為0.不然這個運算性質無意義.所以在同底數(shù)冪的運算性質中規(guī)定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個冪的運算性質中，a可取任意數(shù)或整式，所以沒有此規(guī)定.

　�。蹘煟莺芎�！這位同學考慮問題很全面.所以同底數(shù)冪的除法的運算性質為：

　　(a≠0，、n都為正整數(shù)，且>n)運用自己的語言如何描述呢？

　�。凵�］同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.

　�。劾�］計算：

　�。�1） （2） （3） (4)

　　三、探索零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義

　　想一想：

　　10000=104， 16=24，

　　1000=10( )， 8=2( )，

　　100=10( )， 4=2( )，

　　10=10( ). 2=2( ).

　　猜一猜

　　1=10( )， 1=2( )，

　　0.1=10( )， =2( )，

　　0.01=10( )， =2( )，

　　0.001=10( ). =2( )

　　大家可以發(fā)現(xiàn)指數(shù)不是我們學過的正整數(shù)，而出現(xiàn)了負整數(shù)和0.

　　正整數(shù)冪的意義表示幾個相同的數(shù)相乘，如an（n為正整數(shù))表示n個a相乘.如果用此定義解釋負整數(shù)指數(shù)冪，零指數(shù)冪顯然無意義.根據(jù)“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪呢？

　�。凵�］由“猜一猜”得

　　100=1，

　　10－1=0.1= ，

　　10－2=0.01= = ，

　　10－3=0.001= = .

　　20=1

　　2－1= ，

　　2－2= = ，

　　2－3= = .

　　所以a0=1，

　　a－p= (p為正整數(shù)).

　�。蹘煟輆在這里能取0嗎？

　　［生］a在這里不能取0.我們在得出這一結論時，保持了一個規(guī)律，冪的值每縮小為原來的 ，指數(shù)就會減少1，因此a≠0.

　　［師］這一點很重要.0的0次冪，0的負整數(shù)次冪是無意義的，就如同除數(shù)為0時無意義一樣.因為我們規(guī)定：a0=1(a≠0)；a－p= (a≠0，p為正整數(shù)).

　　我們的規(guī)定合理嗎？我們不妨假設同底數(shù)冪的除法性質對于≤n仍然成立來說明這一規(guī)定是合理的.

　　例如由于103÷103=1，借助于同底數(shù)冪的除法可得103÷103=103－3=100，因此可規(guī)定100=1.一般情況則為a÷a=1（a≠0）.而a÷a=a－=a0，所以a0=1（a≠0)；

　　而a÷an= (

　　因此上述規(guī)定是合理的.

　�。劾�］用小數(shù)或分數(shù)表示下列各數(shù)：

　�。�1）10－3；（2）70×8－2；（3）1.6×10－4.

　　解：（1）10－3= = =0.001；

　�。�2）70×8－2=1× = ；

　　（3）1.6×10?－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016.

　　四、課時小結

　�。蹘煟葸@一節(jié)課收獲真不小，大家可以談一談.

　�。凵�］我這節(jié)課最大的收獲是知道了指數(shù)還有負整數(shù)和0指數(shù)，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0)，a－p= （a≠0，p為正整數(shù)).

　　［生］這節(jié)課還學習了同底數(shù)冪的除法：a÷an=a－n（a≠0，，n為正整數(shù)，>n)，但學習了負整數(shù)和0指數(shù)冪之后，>n的條件可以不要，因為≤n時，這個性質也成立.

　�。凵�］我特別注意了我們這節(jié)課所學的幾個性質，都有一個條件a≠0，它是由除數(shù)不為0引出的，我覺得這個條件很重要.

　�。蹘煟萃瑢W們收獲確實不小，祝賀你們！

　　五、課后作業(yè)

　　課本 A組3、4，B組2、3

　　六、板書設計

小學數(shù)學除法教案 4

　　教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。

　　教學三維目標：

　　1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

　　2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

　　教學準備：圖片、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

　　二、回顧乘法口訣并練習。

　�。�1）學生背乘法口訣。

　�。�2）對口令，背口訣。

　�。�3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

　�。�4）完成復習第2題：同桌互動完成。

　　三、乘除法練習。

　　1、填一填——完成第3題

　�。�1）學生們獨立完成。

　�。�2）選擇兩題說一說計算的過程。

　　小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關系來思考計算。

　　2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、完成第5題上面4行。

　�。�1）學生獨立完成。

　�。�2）針對錯誤評講。

　　（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

　　三、課堂總結。

　　談話：今天我們這節(jié)課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

　　四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行

　　課后反思：

　　第十四課時：復習（二）

　　教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。

　　教學三維目標：

　　使學生在解決簡單的實際問題的`過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

　　二、基本訓練。

　　1、背乘法口訣。

　　2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

　　3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

　　學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、解決實際問題。

　　1、完成復習第9題。

　　請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

　　學生敘述題意后獨立解答。

　　指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

　　2、完成復習第10題。

　　引導學生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

　　可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

　　組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

　　3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

　　四、找規(guī)律填數(shù)。

　　引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

　　運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

　　五、課堂小結

　　提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)布置：復習第7題。

小學數(shù)學除法教案 5

　　教學內容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第40-41頁

　　教學目標：

　　1、結合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學習除數(shù)是一位小數(shù)除法計算方法的過程。

　　2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

　　3、在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識間的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的自信心。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、師生進行小米價錢的談話，鼓勵學生課下調查，并引出本節(jié)課的問題。

　�。ㄔO計意圖：關于現(xiàn)實小米價錢的對話，引導學生關注生活中的數(shù)學，又自然引出要解決的問題。）

　　2、教師介紹教材上買小米的事情及有關數(shù)據(jù)信息，并做簡單板書。激發(fā)學生解決問題的'愿望。

　�。ㄔO計意圖：口述問題的出處和由來，使學生體會到數(shù)學問題來源于生活，調動學生解決問題的積極性。）

　　二、解決問題

　　1、師生列出算式，讓學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，引出課題。

　　（設計意圖：通過觀察、發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)特征”引出課題，明確學習內容，既有利于知識的學習，也為學生利用已有的知識解決問題作好鋪墊。）

　　2、提出用計算器計算的要求，學生算完后，交流并板書出來。

　�。ㄔO計意圖：利用計算器計算既能滿足學生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）

　　3、啟發(fā)學生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的過程和結果時說說是怎樣想的。教師板書出豎式。

　�。ㄔO計意圖：根據(jù)學生已有經(jīng)驗解決問題，既使學生體會到解決問題方法的多樣化，更為用豎式計算小數(shù)除法作準備。）

　　三、豎式計算

　　1、教師板書出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學生充分發(fā)表自己的意見。

　　教師參與討論，使學生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　�。ㄔO計意圖：通過討論，使學生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為整數(shù)除法的道理，促進知識的。遷移。）

　　2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫去小數(shù)點后，按整數(shù)除法計算。最后，學生自己用豎式計算。

　�。ㄔO計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系。）

　　四、嘗試運用

　　1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買多少千克小米”的要求。請一名學生板演。

　　（設計意圖：給學生創(chuàng)造綜合運用已有知識解決問題的空間。促進學生知識整合的能力。）

　　2、請板演的學生說一說是怎樣想的。重點關注商8以后是怎樣想的。

　�。ㄔO計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過交流豐富計算知識，提高計算能力。）

　　3、提出“每千克小米2.5元，30元能買多少千克小米”的問題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學生自主計算，然后交流。

　�。ㄔO計意圖：在解決問題的過程中，進一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計算知識。讓學生經(jīng)歷計算方式發(fā)展的過程。）

　　五、課堂練習

　　學生獨立完成練習。

小學數(shù)學除法教案 6

　　教學目標

　　【知識與技能目標】

　　掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

　　【過程與方法目標】

　　經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過創(chuàng)設生活化的`情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　【教學難點】

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學方法

　　講授法、提問法、討論法。

　　教學過程

　　(一)復習舊知，游戲導入

　　口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學生快速說出答案。

　　教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內除法》。

　　(二)動手操作，探究新知

　　1. 引導觀察，建立表象

　　問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學信息?

　　問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

　　生：7×8=56 口訣：七八五十六。

　　問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

　　動手操作，小組合作，教師巡視指導。

　　小組展示兩種方法，教師作出評價。

　　2. 動手操作，合作探究

　　問題1：你能列出除法算式么?

　　生：56÷8=();56÷7=()。

　　問題2：要用哪句口訣求商?

　　生：口訣 七八五十六。

　　觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。

　　生：兩道算式用同一句口訣。

　　師生共同總結算法：除數(shù)是幾就想和幾有關的口訣，利用乘法口訣求商。

　　多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學生讀一讀。

　　(三)鞏固練習

　　多媒體出示做一做中的題目，學生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

　　(四)課堂小結

　　教師引導學生對本節(jié)課所學知識進行小結，學生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點評和提升。

　　(五)布置作業(yè)

　　學生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學知識解決的一些日常實際問題，以待下節(jié)課分享交流。

　　板書設計

　　表內除法

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=(7) (七)八五十六

　　56÷7=(8) 七(八)五十六

小學數(shù)學除法教案 7

　　教學內容：

　　P1617例6、例7

　　要求：

　　掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示1044=41610034=4012

　　4164=□40124=□

　　先求出積，再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的`除法，看看商有什么特點？

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

　　1.學生嘗試4164

　　2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

　　3、40124學生獨立練習

　　中間有幾個0？它們是怎么來的？

　　4、光榮題：5638

　　學生獨立嘗試并驗算，師板演

　　說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？

　　5、討論：什么時候用0占位？

　　三、鞏固

　�、�170057223(先說商的位數(shù)再計算)

　�、诰氁痪殻�

　　③改錯：說說錯誤原因。

小學數(shù)學除法教案 8

　　一、教學目標：

　　1、進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則及驗算方法。

　　2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的'除法。

　　3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、教學重點：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　三、教學難點：

　　較快地進行試商

　　四、教學過程：

　　一、揭題展標

　　二、組織練習

　　（一）基本練習

　　1、口算

　　840÷70 27×4 960÷4 36×5

　　24×3 720÷60 18×5 320÷20

　　650÷50 46×2 42÷3 25×7

　　2、（ ）里最大能填幾？

　　46× （ ）<378 74× ( ) <310

　　27 × ( )<132 69× ( ) <512

　　83 × ( )<442 35× ( ) <284

　�。�1）你是怎樣想的？

　�。ǘ�）強化練習

　　1、計算

　　992÷16 8457÷51 6216÷28

　　315÷45 1472÷32 2298÷39

　�。�1）學生獨立計算

　　（2）指名板演

　�。�3）集體評議，校正。

　　2、分組練習

　　133 1846

　　171 ÷19 2132

　　684 3528 ÷26

　　228 8086

　　提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

　　若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

　�。ㄈ�）綜合練習

　　1、判斷

　　9 46 212

　　42）431 28）1288 34）8208

　　378 112 68

　　53 168 40

　　168 34

　　0 68

　　68

　　2、想一想；

　�。� ）÷34= 48……26

　　（ ）÷29= 51……14

　　三、全課

　　1、今天我們練習了什么知識？

　　2、通過練習你有什么收獲？

小學數(shù)學除法教案 9

　　教學目標

　　1．通過比較，進一步弄清求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題和相應的列方程解的應用題的數(shù)量關系之間的內在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別．

　　2．能正確熟練地解答稍復雜的分數(shù)應用題．

　　3．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．

　　教學重點

　　明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

　　教學難點

　　明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．

　　在前邊，我們已經(jīng)學習了稍復雜的分數(shù)乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

　　時易混淆．這節(jié)課我們就來一起對這兩類應用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．

　　二、學習新知

　�。ㄒ唬┏鍪纠�8的4個小題．

　　1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？

　　2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？

　　3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？

　　4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？

　�。ǘ�）學生試做．

　　1．第一題

　　解法（一）

　　解法（二）

　　2．第二題

　　解：設籃球有 個．

　　解法（一）

　　解法（二）

　　解法（三）

　　3．第三題

　　解法（一）

　　解法（二）

　　4．第四題

　　解：設籃球 個．

　　解法（一）

　　解法（二）

　　解法（三）

　�。ㄈ�）比較區(qū)別

　　1．比較1、3題．

　　教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

　　什么不同的地方？

　�。�1）觀察討論．

　�。�2）全班交流．

　�。�3）師生歸納．

　　這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個？

　　就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計算，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（3）題是籃球比足球少 ，計算進一個要加上多的數(shù)，一個要減去少的個數(shù)．

　　2．比較2、4題

　　教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　�。�1）觀察討論．

　�。�2）全班交流．

　　（3）師生歸納．

　　這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的`量者是未知的，因此要設單位“1”的量為 ，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義找出等量關系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．

　　三、鞏固練習．

　�。ㄒ唬┱埬愀鶕�(jù)算式補充不同的條件．

　　學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

　　1． 2．

　　3． 4．

　　5． 6．

　�。ǘ�）分析下面的數(shù)量關系，并列出算式或方程．

　　1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？

　　2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？

　　3．校園里的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

　　4．校園里的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

　　四、歸納總結．

　　今天我們通過對分數(shù)乘、除法應用題進行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這些對于我們正確解答分數(shù)應用題有很大幫助，大家一定要掌握好．

　　五、板書設計

　　數(shù)學教案－分數(shù)乘、除法應用題的對比

小學數(shù)學除法教案 10

　　詳細介紹：

　　教學目標

　　1．使學生初步學會解答把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少和求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的除法應用題．

　　2．通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養(yǎng)學生們的分析比較能力．

　　3．創(chuàng)設適當?shù)那榫�，在教學的全過程中，培養(yǎng)學生積極思維的良好習慣．

　　教學重點

　　正確分析應用題中的數(shù)量關系，并能根據(jù)分析正確的列式解答．

　　教學難點

　　在正確分析應用題中的數(shù)量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路．

　　教學過程

　　復習導入.

　　1．看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

　　53＝15153＝5153＝5

　　提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

　　【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數(shù)；

　�。�2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

　�。�3）乘法和除法有關系．】

　　2．看圖回答問題．

　　師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

　　3．導入新課.

　　師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉．下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)．

　　新授

　　1．出示例3．

　　2．引導學生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字敘述題之間的關系．

　　3．教學例3

　�。�1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？

　　（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少．分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想．

　　（3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法．

　�。�4）思考討論：

　　第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？

　　問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　�。�5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題．

　　（6）如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？

　　4．教學例4．

　�。�1）直接出示例4的兩道題．

　�。�2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果．

　　①例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？

　�、诮柚�小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺．

　　③擺完后互相說一說，你們是怎么想的．

　　（3）問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　鞏固復習．

　　1．用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

　　2．用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

　　歸納提高．

　　通過今天的`學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書設計

　　探究活動

　　畫一畫數(shù)一數(shù)

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣．

　　游戲準備

　　畫有100個圓點的紙．

　　游戲過程

　　1．教師分紙，并講解游戲規(guī)則：

　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形．把每一部分內所包含的圓點數(shù)加起來，和仍為100．要求：又快又正確地數(shù)出每一部分內所包含的圓點數(shù)．

　　2．此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算．

　　游戲說明

　　1．可由橫行的圓點數(shù)乘以豎行的圓點數(shù)得出，如下圖所示：

　　2．此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣．

　　第3冊第四章-表內除法應用題

小學數(shù)學除法教案 11

　　教學內容：

　　教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

　　2、培養(yǎng)學生初步的試商能力。

　　教學重、難點：

　　探究余數(shù)必須小于除數(shù)的.算理。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　�。�1） 口算。

　　324 637 549

　�。�2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

　�。�3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、示例

　　引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？

　　學生思考后，回答。

　　教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？

　　引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。

　　議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？

　　學生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

　　教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？

　　引導學生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。

　　小結：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　2、自主練習

　　做試一試的題，指名板演，全班評價。

　　三、課堂活動

　　1、完成課堂活動第1題

　　先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？

　　學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。

　　2、完成課堂活動第2題

　　先觀察豎式，引導學生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。

　　四、鞏固練習

　　1、練習十四第2題

　　①學生獨立完成。

　�、谥该�回答，集體訂正。

　　2、練習十四第3題

　　①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。

　�、跈z查計算結果，集體訂正。

　　3、練習十四第4題

　　①學生獨立完成，集體訂正。

　　②找做題速度快的學生說一說自己的經(jīng)驗。

小學數(shù)學除法教案 12

　　教材分析

　　理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算；理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關系，并能類推出比的基本性質；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學習運用比的知識解決有關的實際問題打下基礎。學習本節(jié)課學生能理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。

　　學情分析

　　分數(shù)除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學習效果將直接影響到后面解決問題的學習。由于學生普遍基礎較差，必須在理解分數(shù)除法的意義的基礎上開始學習。學生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學生在探索除分數(shù)以整數(shù)計算方法的過程中，進一步體會分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。

　　教學目標

　　1.通過具體的問題情境，探索并理解分數(shù)除法的計算方法。

　　2.能正確地進行分數(shù)除法的計算。

　　3.培養(yǎng)學生分析、推理能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，教學分數(shù)除法的意義

　　1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！

　　（1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？

　　100×3=300（g）

　�。�2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?

　　300÷3=100(g)

　�。�3）300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？

　　300÷ 100=3（盒）

　　2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數(shù)除法的意義。

　　討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

　　總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　二、探究分數(shù)除法的計算方法

　�。�1）引導參與，探究新知

　　師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義，那么如何來計算呢？請同學們看黑板。

　　出示問題1。

　　請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/5。

　　師：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？

　　4/5÷2

　　請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。

　　方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。展示折紙和計算過程。

　　4/5÷2=4÷2/5=2/5

　　方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的.1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。

　　4/5÷2=4/5×1/2=2/5

　�。�2）質疑問難，理解新知

　�、賻熜〗Y：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結果2/5，有的是轉化成分數(shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？

　�、诮酉聛砭驼埬阌米约合矚g的方法來解決這個問題：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計算。

　�、弁ㄟ^計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生1、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。

　　生2：把除法轉化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15

　　能再講講這樣做的道理嗎？

　　師：“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份，取其中的一份。

　　請同學們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/5平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？

　　展示學生的分法

　　師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/5的多少？

　　通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15

　�。�3）比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是：

　　結果最簡。除號要變成乘號。

　　三、鞏固練習

　　學生獨立完成

　　四、課堂小結

　　1、分數(shù)除法的意義是什么？

　　2.分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？（學生總結）

　　五、作業(yè)布置

小學數(shù)學除法教案 13

　　教學目標：

　　1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

　　2、進一步培養(yǎng)學生歸納總結，主動建構知識的能力。

　　3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及應用意識。

　　4、培養(yǎng)學生自我總結，反思，自主學習的.習慣。

　　教學過程：

　　一、主動回憶，再現(xiàn)知識。

　　1、本單元我們學習了哪些知識？在組內先說說整理后再在全班匯報，互相補充。

　　2、小數(shù)除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

　　師根據(jù)本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。

　　3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

　　4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

　�、賹W生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

　　②試著提出數(shù)學問題，并解決問題。

　　二、自主選擇，重點練習。

　　1、根據(jù)自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內討論交流）。

　　2、討論分析，解答第6題

　　A、學生獨立解答，交流

　　B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。

　　先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

　　再和原題比數(shù)，讓不同層次的學生有所得。

　　三、課后反思總結

　　在教完這節(jié)課后，大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對于教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。

小學數(shù)學除法教案 14

　　教學內容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影；小棒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實際問題。

　�。�1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學問題？

　�。�2）解決問題。

　�、� 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

　　② 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　�。�1）獨立思考解決問題的方法。

　�。�2）小組內交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

　�。�3）全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　�。�1）談話。

　　師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的'通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　　（2）再現(xiàn)422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

　�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　�。�2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

　�。�3）在學生匯報交流的基礎上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

　　三、實踐與應用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請學生完成計算，在小組內相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動物檢查對錯。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

　　3、設計活動（練習四第3題）。

　�。�1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　�。�2）自主設計圖案，并解決問題。

　�。�可以獨立解決，也可以2～3人結合。）

　　完成設計后，全班交流。

　　4、猜數(shù)謎。

　　四、全課總結

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會？

小學數(shù)學除法教案 15

　　教學內容：

　　教材P33~34例7、例8及練習八第4、5、6、7、9題。

　　教學目標：

　　1、通過求商，使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

　　2 、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高其觀察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。

　　教學重點：

　　通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。教學難點：能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字，學會用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)。

　　課型：

　　新授課教學方法：計算、觀察、分析、比較、討論。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課》

　　1、故事引入：今天老師給大家講一個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……問：學生這個故事能講完嗎？（不能，因為它是依次不斷重復出現(xiàn)的）

　　2、在我們的日常生活中還有哪些現(xiàn)象依次不斷重復出現(xiàn)的？這種“依次不斷重復”的現(xiàn)象我們可以稱它為“循環(huán)” 。今天我們就來認識一個新朋友————循環(huán)小數(shù)。

　　板書課題。

　　二、探究新知那么循環(huán)小數(shù)是怎樣產生的呢？讓我們共同來探究。

　　1 、出示教材第33頁例7情境圖，引導學生觀察并說出圖意，并找到數(shù)學信息，獨立列算式。學生列式：400÷75。

　　讓學生用豎式計算這個算式，并說一說在計算過程中你有什么發(fā)現(xiàn)。通過計算，學生會發(fā)現(xiàn)這個算式的余數(shù)重復出現(xiàn)“25”；商的小數(shù)部分連續(xù)地重復出現(xiàn)“3”。

　　像這樣繼續(xù)除下去，能除完嗎？（可能永遠也除不完。）

　　2 、引導學生思考：為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”，它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關系？（當余數(shù)重復出現(xiàn)時，商就要重復出現(xiàn)。）

　　讓學生猜一猜400÷75的商下一位是多少？并計算驗證。引導學生說出：400÷75的商可以用省略號來表示永遠除不盡的.商。（板書：400÷75=5。333…）。 導語：那么像400÷75= 5。333…產生這樣的循環(huán)小數(shù)是偶然現(xiàn)象嗎？讓我們繼續(xù)來探究。

　　3 、出示第33頁例8的兩道計算題，讓學生自主計算，并說出商的特點。在第2小題：78。6÷11計算到商的。第三位小數(shù)時，讓學生先停一停，看一看余數(shù)是多少，然后再接著除出兩位小數(shù)，指導學生和除得的前幾步比較，想一想繼續(xù)除下去，商會是什么？通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)重復出現(xiàn)5和6，如果繼續(xù)除下去商就會重復出現(xiàn)4和5，總也除不盡。

　　4 、引導學生比較400÷75，28÷18，78。6÷11的商，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)：400÷75和28÷18的商，從小數(shù)部分的第一位起不斷重復出現(xiàn)某個數(shù)字，78。6÷11的商，從小數(shù)部分的第二位起開始不斷地依次重復出現(xiàn)數(shù)字4和5。師小結：我們所說的重復也叫做循環(huán)，像5。333…1、555…和7。14545…這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。

　　5 、引導學生自主學習。師引導：循環(huán)小數(shù)有什么特點？在循環(huán)小數(shù)里，依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢？請同學們自主學習教材第33—34頁的知識。

　　學生自學后指生回答，學習循環(huán)小數(shù)的概念。循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

　　循環(huán)節(jié)：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字，就是這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如：5、333…的循環(huán)節(jié)是3；7 14545…的循環(huán)節(jié)是45。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第34頁“做一做”第1題。學生自主完成，集體訂正。

　　四、課堂小結。

　　1 、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生反饋）

　　2 、教師總結：同學們獲得了這么多知識，老師真為你們高興，其實知識永遠青睞于愛學習愛動腦的孩子，一分耕耘就有一份收獲，好這節(jié)課我們就學到這里，下課。

　　板書設計：循環(huán)小數(shù)依次不斷循環(huán)出現(xiàn)400÷75=5。333…。

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