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大班美術(shù)教案樹(shù)鳥(niǎo)的巧合

時(shí)間:2023-02-26 13:31:58 美術(shù)教案 我要投稿
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大班美術(shù)教案樹(shù)鳥(niǎo)的巧合

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的大班美術(shù)教案樹(shù)鳥(niǎo)的巧合,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班美術(shù)教案樹(shù)鳥(niǎo)的巧合

大班美術(shù)教案樹(shù)鳥(niǎo)的巧合1

  設(shè)計(jì)意圖:

  在平常的生活中,幼兒常有意無(wú)意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣,拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車(chē)------。各種事物交換錯(cuò)位的“惡作劇”而帶來(lái)自我得意的歡樂(lè)或意想不到的啟迪。在大自然中,鳥(niǎo)總是依附著樹(shù)生活。樹(shù)和鳥(niǎo)是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換,變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫(huà)活動(dòng)中屬于一種置換繪畫(huà)方法。它可以豐富幼兒的知識(shí),使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象;更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)《樹(shù)鳥(niǎo)的巧合》并沒(méi)有過(guò)多的提及幼兒的繪畫(huà)技能,而更注重引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方法,能大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

  2、能大膽運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

  4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

  5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):拓展幼兒新的繪畫(huà)思維方式。

  2、難點(diǎn):將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作,大膽的表現(xiàn)自己的想法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、樹(shù)鳥(niǎo)課件,幻燈。

  2、課前組織關(guān)于樹(shù)、鳥(niǎo)知識(shí)的談話(huà),以及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

  3、環(huán)境布置:教室周?chē)N有樹(shù)、鳥(niǎo)的各種圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出課題。

  ——“小朋友,我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友------。”

  ——“鳥(niǎo)最喜歡在什么地方休息?”(引出樹(shù))

  二、觀看課件,了解樹(shù)、鳥(niǎo)之間的特有關(guān)系。

  ——“小朋友,樹(shù)和鳥(niǎo)之間有什么關(guān)系?”

 。ù髽(shù)需要鳥(niǎo),鳥(niǎo)也離不開(kāi)大樹(shù)。有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo),有鳥(niǎo)的地方就有大樹(shù)------。)

  ——“既然樹(shù)和鳥(niǎo)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),緊緊的聯(lián)系在一起。那么,請(qǐng)小朋友想一想,如果把它們結(jié)合在一起,將會(huì)變成什么樣子!

  ——引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時(shí),教師將樹(shù)、鳥(niǎo)組合在一起。給幼兒直觀的`視覺(jué)感受,拓展幼兒思維。

  ——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

  三、幼兒創(chuàng)作;

  ——給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒。

  ——教師在一旁觀察,可根據(jù)幼兒的接受情況,進(jìn)行輕聲的個(gè)別交流。

  ——待多數(shù)幼兒勾畫(huà)出外形后,教師如覺(jué)得有必要,可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品,進(jìn)行集中講解,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

  ——幼兒再次創(chuàng)作。

  四、作品展示、交流。

  ——教師了解幼兒的作品意圖。

  ——利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。

  ——教師小結(jié)。

  延伸活動(dòng):

  在日;顒(dòng)中,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體,通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換,變成另一新形象,豐富幼兒對(duì)事物形象,拓寬幼兒思維。

  活動(dòng)反思:

  在大自然中,鳥(niǎo)總是依附著樹(shù)生活。樹(shù)和鳥(niǎo)是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換,變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫(huà)活動(dòng)中屬于一種置換繪畫(huà)方法。它可以豐富幼兒的知識(shí),使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象;更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。

  小百科:巧合,即若干小概率事件一起發(fā)生,指恰好吻合;正巧一致。語(yǔ)出《初刻拍案驚奇》卷九:“可見(jiàn)天意有定,如此巧合!

大班美術(shù)教案樹(shù)鳥(niǎo)的巧合2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

  2、能大膽運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、樹(shù)鳥(niǎo)課件,幻燈。

  2、環(huán)境布置:教室周?chē)N有樹(shù)、鳥(niǎo)的各種圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出課題。

  教師:小朋友,我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,鳥(niǎo)最喜歡在什么地方休息?

  (引出樹(shù))

  二、觀看課件,了解樹(shù)、鳥(niǎo)之間的特有關(guān)系。

  1、提問(wèn):樹(shù)和鳥(niǎo)之間有什么關(guān)系?

  (大樹(shù)需要鳥(niǎo),鳥(niǎo)也離不開(kāi)大樹(shù)。有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo),有鳥(niǎo)的地方就有大樹(shù)。)

  教師:既然樹(shù)和鳥(niǎo)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),緊緊的聯(lián)系在一起。

  那么,請(qǐng)小朋友想一想,如果把它們結(jié)合在一起,將會(huì)變成什么樣子?

  2、引導(dǎo)幼兒相互交流討論。

  教師將樹(shù)、鳥(niǎo)組合在一起。給幼兒直觀的視覺(jué)感受,拓展幼兒思維。

  三、幼兒創(chuàng)作

  1、給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間,不要隨意打攪幼兒。

  2、教師在一旁觀察,可根據(jù)幼兒的接受情況,進(jìn)行輕聲的.個(gè)別交流。

  3、等多數(shù)幼兒勾畫(huà)出外形后,可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品,進(jìn)行集中講解,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

  4、幼兒再次創(chuàng)作。

  四、作品展示、交流。

  1、教師了解幼兒的作品意圖。

  2、利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。

  五、延伸活動(dòng)

  在日;顒(dòng)中,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體,通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換,變成另一新形象,豐富幼兒對(duì)事物形象,拓寬幼兒思維。

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