小學(xué)語文北京教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文北京教案,歡迎大家分享。
小學(xué)語文北京教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1。能有感情的朗誦詩歌。
2。感受詩歌的韻律美,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
3。提高幼兒的繪畫能力及兒歌創(chuàng)編能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:家鄉(xiāng)風(fēng)景的背景圖一張,家鄉(xiāng)風(fēng)景光盤一張,兒歌錄音帶,畫筆,繪畫紙。
教學(xué)過程:
一、出示背景圖,請幼兒觀看。
1、老師:小朋友們,看這兒的風(fēng)景美不美呀?
幼兒:美。
老師:上面都有什么呀?
幼兒:太陽,山,河水等。
老師小結(jié):這是一副美麗的'風(fēng)景圖,上面有太陽,山,河水,小船,樹木,花草?烧嫫!
2、老師:老師這兒有一首兒歌,說的就是圖上的風(fēng)景,讓我們一起來欣賞吧!
播放兒歌錄音。
3、對照背景圖,學(xué)習(xí)兒歌。
二、播放光盤,續(xù)編兒歌。
1、老師:小朋友們,兒歌里的家鄉(xiāng)可真美。下面,隨著老師的鏡頭再來看看我們自己美麗的家鄉(xiāng)吧。(觀賞光盤)
2、老師:看看,老師的光盤里啊有許多兒歌里沒有的景色。想不想自己創(chuàng)編進(jìn)兒歌里呀?
幼兒:想。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。例:
綠筆畫個大大傘,那是一棵樹。
紅筆畫幾個圓圈圈,那是大冬棗。
......
4、將幼兒編的兒歌小結(jié)。并總結(jié)一下每種物體的形狀和顏色,進(jìn)而對各種顏色進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
三、繪畫兒歌內(nèi)容。
1、老師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)可真美呀。給我們的家鄉(xiāng)畫張像吧。
2、幼兒繪畫,老師巡回指導(dǎo)。
3、作品評析,欣賞。將其張貼于美工區(qū),舉辦"我的家鄉(xiāng)美"小畫展,并邀請小班幼兒欣賞。
附兒歌:
我用畫筆畫家鄉(xiāng)
小畫筆,真好看。
紅,黃,黑,白,綠,
紫,褐,橙,青,藍(lán)。
紅筆畫太陽,一個圓圈圈。
藍(lán)筆畫小河,三條彎彎線。
褐筆畫個小片片,那是小帆船。
黃筆畫個大三角,那是一座山,
各種畫筆一起畫,
那是家鄉(xiāng)大花園。
小學(xué)語文北京教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字;
2、讀課文,了解課文內(nèi)容;
3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。
教學(xué)方法應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.幻燈出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們把課本打開,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(幻燈出示詞語。)
3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
1.再讀課文
。1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?
。2)師:請一位同學(xué)來試一試,老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
。3)師:說說看,他讀得怎么樣?
。ǹ偨Y(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
。1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(放幻燈片,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)
師:說說你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的問題?
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。
。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師:先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。
放幻燈,出示自學(xué)要求:
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報自學(xué)的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的`意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。
。3)教學(xué)第三自然段,拓展知識。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點(diǎn)為例,續(xù)編一個自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容,教師放幻燈,配上相應(yīng)的圖畫!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導(dǎo)游”提問。
評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對北京說什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!
五、集體配樂齊讀全文
小學(xué)語文北京教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1.學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個美麗的城市。
2.出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
4.學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的. 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5.記準(zhǔn)字形:
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字:
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。
2)小組討論,交流識字方法。
3)對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是 ,一共四筆。
碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6.指導(dǎo)書寫:
闊:“門”要寫得寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
2.作業(yè)展示。
3.師生評改。
板書:
24 北京
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片,指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段,說說你知道了什么?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?
。ū本┱婷腊。。
三、講讀
第二自然段。
1.放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
2.出示投影:指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3.指導(dǎo)讀好方位的詞。
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.讀了課文后,你了解了北京什么?
2.結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?
3.請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?
2.解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
3.練習(xí)用“高樓大廈”說話。
4.指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書:
探究活動
1.收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲,開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2.師生共同收集關(guān)于北京的圖片或照片,舉辦一次圖片展覽。
小學(xué)語文北京教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
。1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步了解課文內(nèi)容。
。2)學(xué)會本課10個生字、詞,能夠美觀書寫。
2、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京之情。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會讀寫10個生字,美觀書寫。
2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。
課堂類型:
新授
教學(xué)方法:
信息化識字寫字教學(xué)法
教學(xué)用具、學(xué)具:
多媒體
教學(xué)模式:
探究式教學(xué)模式
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道我國的首都在哪嗎?你們?nèi)ミ^北京嗎?看見了什么?沒去過的別著急,在語文課上我們一樣可以走進(jìn)北京,你們看(欣賞北京的美麗風(fēng)光)想說什么就與旁邊的同學(xué)說兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn),北京的夜晚是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。(板書課題)
以學(xué)生們熟知的.北京首都引題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
(一)初讀全文。齊讀課題,讓學(xué)生說說看到這個課題你最想知道什么?引導(dǎo)生初讀課文,到文中去尋找答案。
(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說認(rèn)識哪個字,告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(三)識記生字。
1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識的生字
2、看著大屏幕自由讀生字
3、以游戲的形式,兩人一組,(1)一個人讀生字,一個人看他讀得對不對(2)一個人讀生字,一個人在微機(jī)中找出來。
4、老師指,大家讀
5、學(xué)生領(lǐng)讀
本環(huán)節(jié)通過多種形式朗讀生字,識記生字,使原本枯燥的識字過程變得豐富多彩了。
(四)學(xué)習(xí)生字
1、在生活中每個人都有朋友,對嗎?你的好朋友是誰?運(yùn)用激勵性的語言,聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、老師告訴你,生字也有朋友?,幕和紫是一對好朋友,因?yàn)樗鼈兌际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。請看,(課件演示)幕布降下,劇場變黑。天黑時就像給天遮上一塊幕布一樣,這時人們就說夜幕降臨了。教師在這里起到一個引導(dǎo)的作用。用幕組詞輸入微機(jī)
3、為其他的字找朋友。上下:奪、禁。半包圍:勾、閃、府。左右結(jié)構(gòu):臨、噴。左中右:街
學(xué)生在平時熟悉的找朋友游戲中,字里行間就學(xué)會了這些生字。
4、鞏固生字。開火車讀
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句
1、自由讀文中喜歡的句子
2、指名讀(訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀)
3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語
4、出示兩幅畫面,自己說說哪些詞與它最相配
5、指名說
6、齊讀詞語
7、男女生分別讀(激發(fā)對首都北京的熱愛之情)
三、
同學(xué)們,那美麗的街燈和絢麗多彩的廣告牌照亮了整個北京城,把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城,北京多美。∽屛覀儙е鴮Ρ本┑臒o限喜愛再來齊讀課文,好嗎?
小學(xué)語文北京教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧,喜慶氣氛。
3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】:
了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/p>
寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教學(xué)幻燈片
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)
2、今天,我們跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過一個韻味十足的春節(jié),感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)
1、自由讀通課文
(1)把自然段標(biāo)出來。
(2)把生字讀正確,句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
(3)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個________的春節(jié),)
2、理清脈絡(luò)
(1)默讀課文(快速瀏覽),邊看邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動,畫出表示時間的詞語。
(2)交流匯報
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?
在這一個多月中作者寫了哪些重要日子活動?臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九
3、分清文章詳略
老舍老生寫了七天的風(fēng)俗,在這七天風(fēng)俗中,又重點(diǎn)寫了哪幾個時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
三、深入詳寫片斷,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會作者的表達(dá)方法。
在老舍老生詳寫的四天中,你最喜歡的'是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流。
四、總結(jié)拓展,升華感情
大家被春節(jié)的魅力吸引,老師也是如此。其實(shí)我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日,誰能說一說?
小學(xué)語文北京教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個生字,認(rèn)讀5個字;個多音字的讀音;會讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語;了解課文的內(nèi)容及作者描寫的方法。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)和感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫;有感情地朗讀課文;能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括。
3、通過質(zhì)疑解疑、合作學(xué)習(xí)、展開想像等方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對課文內(nèi)容的理解,體會縫紉鳥高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅(jiān)韌不拔的精神,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。
教學(xué)課時:
第1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課,我要帶你們認(rèn)識兩位新朋友,第一位(出示課件圖片)就是這位和藹可親的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家,他的小說在國內(nèi)多次獲獎,作品也被翻譯成英、法、德等十幾種文字流傳海內(nèi)外。有一次,他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問,住在遠(yuǎn)離市區(qū)的一個幽靜的飯店里。這個飯店正好坐落在印度洋海岸上,沒多久,有一種鳥引起了他極大的興趣(板書:“我”),因此他也為我們帶來了第二位朋友(板書:縫紉鳥)它是誰?(生:看板書讀名字,多讀一遍,掌握“縫紉”的讀音)
2、看到名字,你知道了什么?(了解“縫紉”的意思)
3、(出示課件圖片及文字,理解“顧名思義”)縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥,你現(xiàn)在最想了解它什么?
4、(板書:怎樣筑巢?巢穴樣子?)那就讓我們隨著作者的描寫進(jìn)一步地去了解這位朋(教學(xué)意圖:能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫”是本文的教學(xué)難點(diǎn)之一,因此,前面對作者的介紹和了解,以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話,為下面體會寫法做了很好的鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
1、打開書,自由讀課文,結(jié)合生字表、認(rèn)讀表讀準(zhǔn)字音,讀通語句,再拿不準(zhǔn)的問老師,讀不好的句子可以多讀幾遍。檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件:(藍(lán)色字再體會詞義)
2、指名讀詞,理解部分詞語。
3、(一句一句出示句子)誰來讀讀,注意紅字的讀音。不是用泥糊成的。一點(diǎn)也不比人類的雙手差。風(fēng)雨交加,海潮猛漲。沒有散解或變形。
4、縫紉鳥引起作者的極大興趣,于是他多次去觀察縫紉鳥(板書:關(guān)注),請你快速瀏覽課文,看看作者通過多次觀察,分別目睹了哪些情景?(出示課件:填空練習(xí))特殊韌性穿梭艱巨唐突辛勤杰作忙碌不可思議相依而居經(jīng)緯交織前功盡棄晴空如洗
5、默讀課文,思考問題,說一說。
。ń虒W(xué)意圖:字詞教學(xué),抓住難讀、容易讀錯,以及不容易理解的去學(xué)習(xí)、去考察,突出了重點(diǎn),有些詞語可結(jié)合教學(xué)目的在下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中體會。整體感知使學(xué)生知道,因?yàn)楦信d趣,所以關(guān)注,所以去多次觀察,看到了不同的情景,加深對作者善于觀察的體會。)
三、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí)
(一)結(jié)合黑板的問題解疑,了解縫紉鳥編織巢穴的過程和巢穴的樣子。
1、(師指板書)先讓我們幫助提出問題的同學(xué)找到答案,請你默讀課文,先用()畫下來,再讀再體會。
2、小組內(nèi)交流自己知道了什么,體會到了什么?
3、學(xué)習(xí)筑巢過程。
。1)出示課件:它們從印度洋南岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。
(2)誰來讀一讀?
。3)縫紉鳥的“針”是什么?(嘴)
。4)同桌之間按照“先—再—然后”的順序說說縫紉鳥是怎樣用嘴編織的?(銜草—打圈—穿梭)
。5)全班交流。
(6)從縫紉鳥的編織過程中你體會到了什么?(體會縫紉鳥的靈巧)
(7)出示課件:從哪看出來的?你能替作者夸夸它嗎?把同桌當(dāng)成縫紉鳥再夸夸它。(同桌交流,表達(dá)自己的情感)
4、了解巢穴的精致、結(jié)實(shí)。
。1)出示課件:看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差。這種鳥的巢穴,是由它們自己用一根根韌性很強(qiáng)的嫩草,巧妙得不可思議地編織而成的。文章通過作者的多次觀察,目睹了縫紉鳥(的情景。
。2)讀一讀,想想縫紉鳥編織出來的巢穴是什么樣子的呢?(精致、結(jié)實(shí))
。3)(出示巢穴tu片)看圖片再體會體會到什么?
。4)出示課件:學(xué)到這兒,你覺得縫紉鳥是怎樣的鳥?(板書:本領(lǐng)高超)(教學(xué)意圖:這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己質(zhì)疑解疑,自己找答案自學(xué)體會,在小組內(nèi)交流等方式提高了自身自主學(xué)習(xí)的能力;同時通過夸夸縫紉鳥,把同桌當(dāng)成縫紉鳥夸一夸,把老師當(dāng)成縫紉鳥夸一夸這種轉(zhuǎn)換角色的方式,巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,也進(jìn)一步使學(xué)生體會到了作者對縫紉鳥的贊賞之情。)
。ǘ┙Y(jié)合語句體會作者的惋惜之情。
有的同學(xué)說縫紉鳥聰明,但它的智力還遠(yuǎn)沒有發(fā)達(dá)到能夠把它的杰作牢固地編結(jié)在樹枝上。在一個風(fēng)雨交加的夜晚過后,那些精致的巢穴被無情地打落在地,你是什么心情?(指作者的心情如何?還從哪看出作者認(rèn)為是極為可惜的?結(jié)合“前功盡棄”的意思,有感情地朗讀。
。ㄈ┙Y(jié)合語句體會縫紉鳥不會放棄。
1、縫紉鳥的勞動是前功盡棄了,但是它真的會放棄嗎?
2、(出示課件)對比讀我相信(想)縫紉鳥是不會就此罷休的。它們一定(會)再去銜草,重新編織可愛的窩—依然那樣精致,那樣結(jié)實(shí)。
3、哪些詞更能體現(xiàn)縫紉鳥的不放棄?有語氣地讀出好的那一句。(教學(xué)意圖:文章的第六自然段,是文章的點(diǎn)睛之筆,把“編織巢穴”和“修補(bǔ)巢穴”巧妙地連接起來,并暗示著縫紉鳥那種不罷休的精神,以此句為線索展開,再體會縫紉鳥工作的艱巨以及不停歇,繼續(xù)修補(bǔ),縫紉鳥的精神就會凸現(xiàn)出來,使學(xué)生體會得更加深刻。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)縫紉鳥勞動的“艱巨”,體會不罷休的精神。
1、作者為什么如此堅(jiān)信縫紉鳥不會罷休?讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。它特別像我們小時候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連,十分結(jié)實(shí),即使從大樹上掉了下來,也一點(diǎn)都沒有散解或變形。那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!它們遇到了什么困難嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段)
2、指名讀,找到的答案,(出示課件)但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是他們那只尖嘴。
3、抓住重點(diǎn)詞體會勞作的'艱巨,從“艱巨、惟一”中體會它的不罷休。
4、還從哪看出是艱巨的?(出示課件)(抓住“兩三天”“不停歇”“才能”,再出示巢穴tu片,抓住“經(jīng)緯交織”體會編織的復(fù)雜和不易。)
5、任務(wù)這樣艱巨,它們退縮了嗎?
6、(再出示第六自然段的句子)有感情地朗讀。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第七自然段,進(jìn)一步體會縫紉鳥的精神。
1、風(fēng)雨過后的清晨,陽光燦爛,晴空如洗,讓我們再去看看縫紉鳥吧。(出示課件)請同學(xué)們讀一讀這時陽光燦爛,晴空如洗。我抬頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂
2、它們在干什么?事實(shí)證明了什么?
3、在忙碌中,它們是怎樣的?面對這么艱巨的勞動,它們卻很快樂,你體會到了什么?
4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀。(師讀到“只見”,生接著讀)
5、(出示課件)結(jié)合對課文的理解,結(jié)合想象試著填空。
6、不罷休,這是一種怎樣的精神呀?(師板書:堅(jiān)韌不拔)
7、讓我們?nèi)ベ澝浪。(有感情配樂朗讀:師生對讀、生齊讀)(教學(xué)意圖:這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華,在體會艱巨的程度下再體會快樂,更加深了學(xué)生對縫紉鳥堅(jiān)韌不拔精神的了解,帶著這種深刻的體會,學(xué)生就能夠把自己體會到的順利地填入空中,而朗讀是學(xué)生對縫紉鳥倍加贊賞的抒發(fā)方式,音樂的配合增加了感染力。)
四、總結(jié)(結(jié)合板書)
1、通過學(xué)習(xí)你了解縫紉鳥這位朋友了嗎?了解到哪些?說說。
2、體會作者的情感。(師板書:贊賞)
3、此時此刻,你最想對這位朋友說些什么呢?
一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。當(dāng)縫紉鳥勞作艱巨時,它們不會罷休。當(dāng)巢穴被風(fēng)雨打落時,它們也不會罷休。當(dāng)遇到任何困難時,它們都不會罷休。
五、作業(yè)
再讀課文,體會作者的寫作方法。
小學(xué)語文北京教案 篇7
原文
北京是我國的首都,是一座美麗的城市。
天安門在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴(yán),又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁,綠樹成蔭,鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往,川流不息。
北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看,全城到處是綠樹,到處是大樓。
北京真美啊!我們愛北京,我們愛祖國的首都!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)13個生字,會寫10個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息,從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京?梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動學(xué)生的積累,給予學(xué)生自我展示的機(jī)會。)
2、北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年的帝王將相,有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,馬路上車流和人流不息,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述,使學(xué)生心中的北京更加豐滿、神秘。)
3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)
二、初讀課文,自主識字
(一)初讀課文
找出生字,自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字,反復(fù)認(rèn)讀,用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
(二)匯報交流識字成果
1、認(rèn)讀生字。
出示要求會認(rèn)的生字,你認(rèn)識這個字嗎?在哪見過它,是怎么認(rèn)識的?
(尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,調(diào)動他們的識字積累,給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)
2、自主匯報,讀出字音,說出自己記的方法,組詞、說話。
熟字加偏旁:
優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)
熟字減偏旁:
央(英)、旁(膀)、交(校)
形近字:巾——市
偏旁相同的字:
壇、城國、圖
3、教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn),認(rèn)清字形的方法。
翹舌音:莊、周、廈
前鼻音:嚴(yán)、拼、壇
后鼻音:央、莊
多音字:似:似乎(sì)似的(shì)
(三)鞏固檢測生字
1、用生字卡片檢測:開火車讀、指名讀。
2、出示詞語和句子檢測。
詞語:瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀(jì)念碑
句子:北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。
天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央,人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。
三、指導(dǎo)寫字
1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音,組詞、說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個字。
教學(xué)反思
在信息網(wǎng)絡(luò)時代,同學(xué)很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識。教師的角色不再主要是組織良好的知識體系的出現(xiàn)者,主要職能也轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的'促進(jìn)者。如“協(xié)助同學(xué)決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;同時與同學(xué)分享自身的感情和想法等等。”
由于同學(xué)大多沒有去過北京,在學(xué)習(xí)《北京》前,我請同學(xué)收集有關(guān)北京的圖片、文字資料。有的同學(xué)在家長的協(xié)助下,上網(wǎng)查找到有關(guān)北京的資料;有的同學(xué)把自身在北京拍的照片帶來了;還有的同學(xué)帶來了北京各個景點(diǎn)的旅游介紹。通過資料的查找,使他們對北京有了初步的認(rèn)識。等到上這一課時,他們就能融入自身的感受來理解課文內(nèi)容。
如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自身的親身經(jīng)歷結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解,如“告訴同學(xué)故宮非常大,來回匆匆走上一趟也要三個多小時;然后出示故宮全景圖給他們欣賞”等等,讓他們有種“身臨其境”的感覺。在我的調(diào)動下,小朋友們更想進(jìn)一步了解我們的首都,我就趁熱打鐵,讓大家拿出查找到資料進(jìn)行交流。通過這種方式的學(xué)習(xí),同學(xué)對課文內(nèi)容的理解加深了,而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中,同學(xué)逐漸融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中,不知不覺地參與到對北京的了解中,增進(jìn)了與小組伙伴們的合作,同時也促進(jìn)了師生間的交流?芍^“一舉多得”。
作為教師要永遠(yuǎn)堅(jiān)持開放的心態(tài),樹立終生學(xué)習(xí)的理念和意識,結(jié)合自身的工作與學(xué)習(xí),不時對自身的教育教學(xué)進(jìn)行探索。我覺得從這幾個方面入手,教師真正轉(zhuǎn)變角色,才干激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文北京教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,12個新詞,學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評價人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):
寫一段心理活動片段。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,12個新詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,掌握字詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、引入:作者及作品的時代背景
作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時代,他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡;一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑,對世界文學(xué)有很大的影響,成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名分段讀課文,隨時正音,特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2.隨機(jī)理解下列詞語:忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3.“揍”的右邊。
4.同桌檢查朗讀課文。
5.默讀課文,提出不懂的問題。
6.交流不懂的問題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1.了解課文內(nèi)容:這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。
2.理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè):
1.生字、詞
2.朗讀課文
課后反思:
我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后,我問:“同學(xué)們,看到這個題目,你們會有怎樣的想法?”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解,情緒高漲之時,我趁機(jī)導(dǎo)入:“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者,“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事?會和你想的一樣嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),目的之一,是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣;目的之二,由簡介作者的文學(xué)地位,喚起同學(xué)們對他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評價人物 ,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):
寫一段心理活動片段。
教學(xué)設(shè)計(jì):
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì),向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,讓學(xué)生編寫結(jié)尾,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散學(xué)生的'想象力,使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學(xué)過程:
一、引入:
在你的生活中,你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?
二、深入課文 自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生速讀課文,回答上一個問題。
2.引:在如此的困境中,桑娜又做著怎樣的事呢?
3.默讀課文,畫下有關(guān)的句子,從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?
三、理解課文,解決問題
1.小組交流。
2.匯報
3.從第9節(jié)中,你體會到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等)
1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。
2)學(xué)生體會讀,師指導(dǎo)讀。
3)再讀體會人物心理及寫法。
4)指導(dǎo)寫作。
4.丈夫知道后,又是怎樣的呢?學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片,聽音樂
導(dǎo):在窘迫的日子里,桑娜又收留了兩個孩子,他們是多么善良呀?墒,他們今后的日子又會怎么樣呢?請大家試想一下,給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè):仿照課文第9節(jié)的寫法,寫一個心理活動片段
板書:
窮人
桑娜 又收留了兩個孩子 今后日子?
寧可自己多吃苦也要幫助別人
小學(xué)語文北京教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:
、訇P(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等
、坳P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等
3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?
4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學(xué)情況:
①同桌互查讀文情況。
、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認(rèn)讀。
、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
⒉小組研讀。出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
第二課時
一.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。
、萋(lián)系生活實(shí)際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?
2.體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點(diǎn)寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)
、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。
、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機(jī)引導(dǎo):除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?
、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。
、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?
生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
、嘟涣鞣答伿逡欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會排比句的作用。
引導(dǎo)想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
出示老舍的`原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結(jié):從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本,去用心體會作者的表達(dá)方法。
二.比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三.布置作業(yè),課外拓展。
以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內(nèi)容如下:
1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。
3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
小學(xué)語文北京教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)“日”字。
、俳裉,老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生:鐵圈、盆子……
師:(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生:氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生:太陽。
、谔栠有一個名字是什么?(日)
、鄢鍪菊n件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。
④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)
、菰谌粘I钪,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)
2、教學(xué)“火”字。
大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?
、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D,請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?
、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí),練習(xí)比一比,說一說。
②小組交流,你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
、劢裉鞂W(xué)到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
、芙處熞⒁鈴(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中,讓學(xué)生以小組合作的形式,互相交流學(xué)會的知識,讓學(xué)生主動地把自己的認(rèn)識告訴大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)
、谀隳苡谩叭、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,經(jīng)過游戲,進(jìn)一步加深了印象,然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運(yùn)用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示:日、月、水、火
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
教學(xué)反思
《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課,本單元共6課,卻包含了幾種不同的識字方法,第一課是隨兒歌識字,第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識象形字,第四、五課是對子識字,第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,一幅圖一個字的特點(diǎn)。書中共安排了4幅插圖分別是:光芒四射的太陽,彎彎的月亮,清清的流水,紅紅的火苗,教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試
一、利用插圖引起興趣
興趣是的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先出示了圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了:“上面有太陽!蔽乙龑(dǎo)糾正:“我們說話要說完整話,應(yīng)該說圖畫上有太陽。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進(jìn)一步引導(dǎo)說:“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細(xì),能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f:“我們今天要認(rèn)識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、教給學(xué)生識字的方法
由于日、月、水、火這四個字全班同學(xué)都認(rèn)識,但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到,借助插圖識字這種方法也是第一次遇到,所以在教學(xué)“日”的過程中,先讓學(xué)生看圖,說出圖上畫的是什么,然后出示古代人書寫的日,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,因?yàn)樘柺菆A的所以古人把日也寫成圓形的,并告訴學(xué)生這就是最早的文字,古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的,字形與圖有很大的相似性,而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個字,借助插圖來認(rèn)識漢字這種識字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié),這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時候,讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說出先看圖再認(rèn)字,那就讓學(xué)生嘗試用這種識字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識字形,了解字義。到“水”和“火”時,就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識字教學(xué)對于低年級來說占有舉足輕重的作用,所以學(xué)生掌握了識字方法以后,可以進(jìn)行自主識字了,對于以后的.閱讀教學(xué)有很大的幫助了。
三、關(guān)注學(xué)生書寫
對于這四個字,學(xué)生都認(rèn)識但真正能寫好的不多,所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個,在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫,這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個進(jìn)一步體會每一筆的位置,然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆,我是讓學(xué)生看老師把整個字都寫完在動筆,這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂此不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。
說課稿
教材分析:
《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課,體現(xiàn)了3種不同的識字方法,本課為看圖識字,配有4幅插圖,右下角分別寫出了古代的象形字,這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成,我所展示的是第一課時的內(nèi)容!稑(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)!睋(jù)此,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):1.會讀“日、月、水、火”4個生字,認(rèn)識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思,會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子,本課使他們第二次接觸漢字,對于他們來說把橫寫平,豎寫直都很困難,所以我將本課的難點(diǎn)定為:能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。
學(xué)情分析:
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題:學(xué)生字枯燥的。無趣的,而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意了很難持久,基于此,我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚(yáng)話,手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持。
教法分析:
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識字和組詞的目的,提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事,圖畫,生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒有賞識,就沒有教育。在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚(yáng)賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。
教學(xué)過程:
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確,興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此,我將在本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下五步。
1.圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!惫识险n伊始,我將貼出笑瞇瞇,暖融融,孩子非常喜歡的太陽公公,來認(rèn)識太陽這個詞,這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi),但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識。所以信手拈來,既不費(fèi)力氣,又可以讓孩子學(xué)到知識,何樂而不為呢?
2.聽故事,感悟漢字的演變過程。
六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個字第一筆什么,第二筆什么,你應(yīng)該怎樣怎樣寫,無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的,沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事,美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字,無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以,我以“日”字為例,安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽,講一講古人是怎樣造出這個字的,為孩子架起與古人對話的橋梁,讓孩子親身體會古人造字的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的x。使?jié)h字不僅僅是方塊字,而是一幅幅美麗的圖畫,更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。
每個孩子都有表現(xiàn)的x,尤其是一年級的小孩,于是我安排了為形聲字配圖,再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲,讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和x。
通過找,叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
小學(xué)語文北京教案 篇11
教學(xué)要求:
1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
教學(xué)時間:三課時
課前準(zhǔn)備
1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會的知識。
3、把暑期看雅典奧運(yùn)會的感受和小朋友們交流一下。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,這個暑期是非常幸福的,因?yàn)槲覀兛吹皆谘诺鋳W運(yùn)會上,健兒為國爭光、勇于拼搏的風(fēng)采。五星紅旗在奧運(yùn)賽場上一次又一次地升起,你看奧運(yùn)了嗎?你對哪場比賽記憶最深刻?你記住了哪個運(yùn)動員的名字?
2、看來大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會在哪舉辦嗎?
3、今天,老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運(yùn)會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《8,北京!》
二、初讀感知
1、 請聽:北京人是怎么歡慶申奧成功的!(播放課件中的朗讀錄音。)
2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
此時,教師在黑板上板演下列詞語:北京 成功 廣場 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時此刻 匯成 一句話
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語,根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
5、 標(biāo)一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽,看誰讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字
1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范:老師和“場”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩,我去廣場了。在回來的路上,我想起了去年去天安門廣場的事。(目的是讓學(xué)生會用這個字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)
3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法,把這些字記住。
5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢?
6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
7、 學(xué)習(xí)一個獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè):
1、 把這五個生字注一個音,組一個詞寫一遍。
2、 抄寫:廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口頭聽寫:(學(xué)生書空) 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,想一想:“贏了!”這句話是誰說的?在什么情況下說的?大家說時的心情怎樣?怎樣讀才能表達(dá)這種心情呢?
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運(yùn)會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎?想一想北京怎么會沸騰了呢?看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動,熱鬧非凡的場面?分組比賽讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫天安門廣場人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段
1、指名讀第四自然段,想一想:“此時此刻”是指什么樣的時刻?在這樣的時刻人們會有什么樣的千言萬語?
2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話。“8,北京!”要讀出堅(jiān)定的.信心和無比的自豪。
三、指導(dǎo)寫字
1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個字你以前就會寫?說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中,前三個學(xué)生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?勺寣W(xué)生自己說說怎么認(rèn)識這個字的,什么時候會寫的,來增強(qiáng)學(xué)生的識字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學(xué)的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫:北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”
二、識字
1、交朋友: 小朋友,這課中有七個字,我們已經(jīng)認(rèn)識他們了,可是還對他們不太熟悉,讓我們和他們交朋友好嗎?
2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間,看哪一個小組所有的同學(xué)都能背下來。
4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造,在合作中競爭
_____《為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
習(xí)作內(nèi)容:
請你為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一個吉祥物,先想一想,然后畫一畫,最后寫出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
活動訓(xùn)練目標(biāo):
1.在開放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
課前準(zhǔn)備:
1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會資料。
2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
4.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一. 知識競賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識
師:小朋友們,老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運(yùn)會的知識,誰知道的最多呢?咱們一起來參加一次知識競賽好不好?
大屏幕出示8年奧運(yùn)會知識競賽題:
1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會?( 0年奧運(yùn)會.)
2. 8年北京奧運(yùn)會的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)
3.你知道奧林匹克運(yùn)動會有代表意義的紀(jì)念形象,東道國為祝愿運(yùn)動會圓滿成功,選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么?(吉祥物)
4.你知道哪一屆的吉祥物?
二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣
大屏幕出示上下載信息:
最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償給國家奧委會,希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會提出申請。
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同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?
生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會的吉祥物。
生:我知道了奧運(yùn)會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生:我也想為8年的奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一個吉祥物。
生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!
三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求:
小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一個吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說一說,再畫一畫。
2. 指名說一說
生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄鴮殹?/p>
生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈陌鎴D像一只雄雞。
生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國家繁榮昌盛。
生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽了后,真是太高興了,那你們就動手畫一畫吧!畫完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫出來。我期待著你們設(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂!
4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。
四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力
1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長組織大家輪流匯報,小組成員聽后,要針對每一個同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來,請他(她)根據(jù)你的意見進(jìn)行修改。
2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品,并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見,老師覺得你們真會學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運(yùn)會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了,請各組推選一名同學(xué)對本組的設(shè)計(jì)做簡要的說明,并請最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說明的準(zhǔn)備發(fā)言。
五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行,我代表組委會向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會的第一項(xiàng),有請各組代表簡介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會的第二項(xiàng),有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
小學(xué)語文北京教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
★讀準(zhǔn)并理解“萬賴俱寂、流連、磅礴”等詞語。
★理解課文內(nèi)容,憑借具體的語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
★正確流利,有感情地朗讀課文,背誦第四段。
情感態(tài)度與價值觀:
感受泉聲的美妙,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
過程與方法:
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學(xué)生視覺,聽覺,從字里行間去感受泉聲的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句,體會作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):
憑借語言材料想象泉聲的變化,體會泉聲美妙有趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文:
二、感知課文,教給方法:
由學(xué)習(xí)第二自然段入手:
1、課件出示一組詞語:
淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑
清亮?xí)r隱時現(xiàn)交錯流瀉遮斷路面
2、師提示學(xué)生讀這兩組詞語,發(fā)現(xiàn)了什么?(聲音、樣子)
3、感悟泉聲與泉水之間的關(guān)系。
4、交流后,教師板書:(入目入耳,更要入心)
5、播放“鐘聲”課件,請學(xué)生用心聆聽路上的泉聲與鐘聲,說說感受。
三、感悟品讀課文:
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
作者為什么要交代“小雨”與“薄霧”?
。ㄐ∮昱c泉水大小有關(guān);薄霧使景色更美)
2、學(xué)習(xí)第4自然段:
。1)師:伴著泉聲、循著鐘聲,我們來到了半山腰的慶云古剎并借宿于此。入夜,萬籟俱寂,跋涉一天的我卻毫無睡意,仍然沉醉在白天的歡愉和美妙中,仍然意猶未盡地在聆聽、辨識、品味著傳送到枕邊的泉聲,就讓我們也像作者一樣去辨識、品味吧。
。2)學(xué)生自由朗讀課文第四段:畫出你認(rèn)為很精妙的句子,并說明原因。
。3)學(xué)生交流:
。4)比較體會句子:
出示:那像小提琴一樣輕柔的',是在草叢中流淌的小溪的聲音,那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音,那像大提琴一樣厚重回響的,是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音,那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的,在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的,無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的,飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。
比較兩個句子,說說你喜歡哪一句,為什么?
。ǖ谝欢魏,因?yàn)樽x起來讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同的聲音,感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果,那是因?yàn)檎n文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句,具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。)
。5)這么豐富的泉聲是作者用心聆聽,用心去品味的,來讓我們在讀中像作者一樣去細(xì)細(xì)聆聽、辨識、品味吧。
。ˋ)聆聽
播放四種“泉聲”的課件。
(B)辨識
再播放四種“泉聲”的課件,辨一辨。
(C)品味,課件以詩句的形式出示句子:
那像小提琴一樣輕柔的,
是在草叢中流淌的小溪的聲音;
那像琵琶一樣清脆的,
是在石縫間跌落的澗水的聲音;
那像大提琴一樣厚重回響的,
是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;
那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,
是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
朗讀品味,讀出輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴的感受來。
。6)其實(shí)泉聲還不止這些呢,引讀:還有一些泉聲忽高忽低………。。
。ˋ)自由朗讀這一句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者把泉水當(dāng)作人來寫,很富有生趣)
(B)指導(dǎo)朗讀,讀出作者對泉水的喜愛,相機(jī)理解“流連”。
。7)師:是啊,正是因?yàn)樽髡哂腥绱嗣烂钬S富的心靈體驗(yàn)。才能寫出這么優(yōu)美的文章來呀。同學(xué)們,走,讓我們也一起去聽泉去。
。ˋ)(放泉聲)閉上眼,靜靜地聆聽,辨識,品味。
。˙)試著用“那像---一樣---的,是---的聲音”這種句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
。–)交流。
。8)想想看作者為什么會聽得這么真切呢?(山靜泉響相機(jī)理解“萬賴俱寂”,說說還可以用什么詞來形容靜。)
。9)學(xué)習(xí)第五自然段
師:作者喜歡這兒的泉水,僅僅是因?yàn)槿暶烂睿瑒勇爢幔孔x讀第五段。
(A)學(xué)生自由朗讀。
(B)交流感受,聯(lián)系前文“草豐林茂”、“濃陰”、 “繁花似錦”、“古樹參天”“、與古剎同齡”、“有二百多年樹齡”等詞句相機(jī)理解“孕育”。
(C)師:如果把萬木比作孩子,泉水就好似母親,水是萬物之源呢,書上用了一個詞來說明,就是孕育。正因?yàn)槿绱,作者在結(jié)尾說:——生齊讀最后一段。
三、總結(jié)拓展:
1、是啊,泉水不光聲音動聽,還滋潤著萬木,是鼎湖山的生命之泉,面對這繁茂的樹木,聆聽這美妙的泉聲,怎能不讓作者陶醉呢?他是在聽泉,更是在頌泉呀!
2、以后有機(jī)會,你想親自去鼎湖山聽泉嗎?出示課件,介紹地理位置。
3、你還想知道關(guān)于鼎湖山的哪些情況呢?請點(diǎn)擊鏈接,課外搜索交流。
教后記:
此篇課文,教學(xué)后的感受,是要有一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)教材中前后聯(lián)系的內(nèi)容,這些課文中不為人注意的細(xì)節(jié)往往對課文的深入理解有很大幫助,最有感受的是三處:
1、“下了幾天小雨”與“泉水”的關(guān)系緊密相連,當(dāng)然也與“泉聲”的美妙有很大聯(lián)系。
2、“萬籟俱寂”與聽泉的聯(lián)系。
3、“孕育”與“草豐林茂”等詞語的聯(lián)系,從而提升了課文的深度。
小學(xué)語文北京教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力,了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有觀察和想象的能力,樂于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的.比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號修改句子,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號修改句子
教學(xué)時間:
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,重點(diǎn)學(xué)會設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):
有針對性地寫己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、選詞填空
1、理解意思會區(qū)分他們的不同。。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句,在改寫句子。
2、改好后訂正,再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
上查資料
教學(xué)重點(diǎn):
篩選材料。
教學(xué)過程:
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀
2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料,辦一期科技報。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo):
著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達(dá)能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)難點(diǎn):
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計(jì)過年。
二、分工合作,做好準(zhǔn)備。
一、開展活動,落實(shí)
完成習(xí)作
小學(xué)語文北京教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10個生字,了解應(yīng)用文的基本格式。
2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,體會作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有理有據(jù),條理清楚的表達(dá)自己的意思。
4、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運(yùn)會的到來做些什么。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句,理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容,體會陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“新的局面”、“新的高度”的含義,學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、引言激取,導(dǎo)入新課。
1、奧運(yùn)會是競技體育。奧運(yùn)精神,是頑強(qiáng)拼搏,積極進(jìn)取;是勇于奉獻(xiàn),甘于寂寞;是更快更高更強(qiáng),自信自強(qiáng)自尊!參加奧運(yùn),取勝奧運(yùn),是多少人的夢想,我們都一一實(shí)現(xiàn)并取得了驕人的成績,中國在歷屆奧運(yùn)會上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚!“中國”這個響亮的名字響徹了全世界!東方的巨龍正在騰飛!
舉辦奧運(yùn)會,更是我們多年的努力、期盼與渴望,這一天終于來到了!2001年7月13日,是每個中國人都難以忘懷的日子——我們的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!今天,讓我們走近那個令人難忘的日子,聆聽申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧!
二、自主學(xué)習(xí),整體感知。
1、認(rèn)真地讀課文,把課文讀通順,讀正確,沒有讀好的地方可以反復(fù)多練練。
2、自學(xué)生字新詞。
3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容?每個內(nèi)容能用一句話概括嗎?(中國擁有自己的體育傳統(tǒng);北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民;我們的文化計(jì)劃。)
小結(jié):看來,整個陳述詞是條理清楚,有詳有略地按總分總的順序陳述,我們讀起來感到很清晰。
4、理清文章脈絡(luò)。
全文共分五部分:
第一部分(1-3自然段)全文的總起,告訴2008年來北京的客人,一定會在北京度過愉快的時光。
第二部分(4自然段)追溯足球的起源,
第三部分(5自然段)介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。
第四部分(6-10自然段)講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化計(jì)劃,“我們”將在全國弘揚(yáng)奧運(yùn)精神,以留下一筆精神和體育財(cái)富。
第五部分(11-12自然段)總結(jié)全文,向全世界人們發(fā)出邀請。
5、再瀏覽全文,你覺得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢?引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地,到我們中間來吧。”抓住關(guān)鍵詞:“神奇”,這塊土地怎樣神奇呢?我們得聯(lián)系全文讀書,還得聯(lián)系大量的資料,真正讀懂這個“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。
6、你對哪一部分最感興趣呢?請?jiān)僮x一讀,想一想,劃一劃,準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。(完成課后第二題。)
。ㄕn文向國際奧委會陳述中國體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民,還有奧運(yùn)文化活動的計(jì)劃,特別陳述了奧運(yùn)火炬的接力路線。)
三、學(xué)習(xí)第一、二部分。
1、指名讀課文的1-4自然段。
2、說說你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、回顧舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀文。
2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運(yùn)會舉辦最理想的城市?
二、精讀課文。
。ㄒ唬┱n文的第五自然段教學(xué)。
1、整體感知:讀這一段話,看看全文寫了哪些內(nèi)容?作為六年級的學(xué)生,老師相信你一定有能力理得清清楚楚。(物和人兩個層次:北京
有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善!俺艘酝狻边@個詞使兩層意思更清晰。)
2、再讀這一段,看看有哪些句子寫出了“精彩紛呈”呢?
紫禁城、天壇、萬里長城精彩紛呈;博物館、戲院、舞廳、餐廳、購物場所精彩紛呈……(還可讓學(xué)生補(bǔ)充。)相片出示美麗的北京城各種鏡頭,師優(yōu)美的語言旁白。
3、咱們班有同學(xué)去過北京嗎?當(dāng)時你看到這一切時,是什么樣的心情?可以讓我們分享一下嗎?……那么,我們想象一下,那些外國友人又會有什么樣的驚奇和高興呢?他們會說些什么?
4、我們來再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗,誰愿意為它解說?你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說呢?(其實(shí)就是有感情地朗讀,注意相機(jī)評價。)
5、讀描寫北京人的句子,看看讀這段文字的時候,你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會期間,北京人熱情待客的各種鏡頭嗎?看誰的想象力最豐富。
6、現(xiàn)在,你能用一個詞語形容北京人嗎?(熱情、好客、友善、識大體,顧大局、善良……)那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字,向客人們介紹北京人呢?
(二)學(xué)習(xí)第四部分(第6——10自然段)
1、整體感知:讀一讀這一部分,請你找一找這一部分中有幾個“將”字,把它圈出來,讀一讀,想一想,這幾個“將”字在其中所起的作用。(1、扣住了“計(jì)劃”,是打算做的事;2、理清了將要做的幾件事,聽起來清楚明了。)
2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7個“將”所帶出的內(nèi)容,把這一“文化計(jì)劃”呈現(xiàn)在大家的面前。
3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時,哪些詞句漸漸地跳了出來讓你感到特別重要?當(dāng)然,也可以提出不懂的問題,和大家一起探討。
。ㄏ鄼C(jī)完成課后第三題:“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同,是人類古老的文明發(fā)源地。“新的高度”是指奧運(yùn)火炬將到達(dá)世界最高峰——珠穆朗瑪峰,這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料,自由談自己的理解。)
4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情?
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的,多種形式地朗讀)
5、再讀讀第10自然段,看看這一段主要想表達(dá)一個什么意思,一種什么感情呢?
(扣住“實(shí)在是難以”“只不過”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語,指導(dǎo)朗讀,讀出作者的遺憾,更是驕傲與自豪。)
6、如此短的時間實(shí)在是難以展現(xiàn)我們的北京,展現(xiàn)我們的文化計(jì)劃呀!那么,如果給你足夠的時間,你還能向各國友人介紹中國的.,北京的哪些特點(diǎn)?介紹我們還有哪些做法呢?(想象拓展延伸)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的最后部分。
1、讀最后一段:“這是一塊神奇的土地,到我們中間來吧!遍_課時從這一句出發(fā),又回到了這一句。相信現(xiàn)在,你一定如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了!能用自己的話簡潔地總結(jié)一下嗎?
2、是啊,這就是我們的祖國,我們的北京!改革開放以來,我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教育、社會事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都煥然一新,取得了長足的進(jìn)步,國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長,我們完全有力量舉辦一個具有新的局面和新的高度的奧運(yùn)會!讓我們滿懷信心,驕傲而自豪地齊讀這一段話——
3、2008年8月8日這個不同尋常的,令人激動的,神圣輝煌的日子即將來到了!我們都是光榮的東道主!你想為這一天的到來做些什么呢?把你的激動,你的心愿寫下來吧。
板書設(shè)計(jì):
擁有自己的體育傳統(tǒng)
北京城的特點(diǎn)
北京歡迎你神奇的土地到我們中間來吧
友善的北京人
文化計(jì)劃
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