【熱門】小學(xué)語文教案范文集錦八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
<情感態(tài)度價值觀>：
體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。
<知識與技能>：
1.學(xué)會10個生字，認識7個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
<過程與方法>：
感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達的情景。
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。
教學(xué)難點：
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，體會作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學(xué)準備：
收集海濱風光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景，他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的`嗎?(教師板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，認讀生字詞語。
1.自由讀課文，借助拼音讀準每個字的字音，讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語的意思。
3.檢查學(xué)生認讀生字詞語的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽：他們讀準了沒有?句子是否通順?
2.自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。
2.學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3.學(xué)生自讀句子，想象畫面。
4.小組交流，全班反饋。
5.結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。
6.另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續(xù)學(xué)習下面餓內(nèi)容。
二、學(xué)習課文的二——四自然段。
1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?
2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3.全班交流。
(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢?
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?
(b)拾貝殼�？释私獯蠛５暮⒆觽冞�想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文，整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學(xué)完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?
3.師總結(jié)：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫句子。
板書設(shè)計：
小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂趣
拾貝殼
看船出航
小學(xué)語文教案 篇2
復(fù)習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會生字。
2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
復(fù)習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
�。�1）背誦古詩
�。�2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
�。�3）表達了作者怎樣的思想感情？
�。�4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
�。�1）課文講了什么的事？
�。�2）蠶的生長過程是怎樣的？
�。�3）學(xué)了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
�。�1）課文的`主要介紹了什么？
�。�2）學(xué)會欣賞月亮灣的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》
�。�1）感受生活的美好。
�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責任感。
�。�3）本課中你學(xué)會了什么？
4、習作訓(xùn)練
（1）講童話故事
�。�2）收集描寫春天的故事
�。�3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓(xùn)練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
�。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭�
三、課堂練習
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文，默寫生字
小學(xué)語文教案 篇3
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標
同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡****，有一名大將叫田忌，他特別喜歡****。今天，我們就來學(xué)習這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
�。ㄌ锛珊驼l****？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習目標（出示，指名讀）：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。
�、趶奶锛�****這件事中得到一些啟發(fā)。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習“兩次****”部分
（一）找出兩次****的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次****？每次賽了幾場？
（兩次，每次三場）
2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次****？從哪兒到哪兒寫的是第二次****？
學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�
1、出示學(xué)習要求：
學(xué)習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴�'句式，說一說田忌兩次****的經(jīng)過。
第＿次****的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說第一次****過程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次****過程，教師演示課件。
表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次****，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設(shè)問：
�。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書：調(diào)換順序
這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。
�。ǔ鍪荆�
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結(jié)：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習了《15、田忌****》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王****，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習目標2）田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習目標3）學(xué)了這篇文章，我們認識了三個歷史人物�，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預(yù)案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
�。ㄕn件出示）詞語卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。
�。A(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計：
15、田忌****
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^察、善于思考）
小學(xué)語文教案 篇4
這組課文有四篇：一《天火之謎》二《厄運打不垮的信念》三《諾貝爾》四《滴水穿石啟示》，應(yīng)當說這個主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的偉大人群像”。
這節(jié)課我覺得比較成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，具體來說：
一、運用對比，讀懂信念。
1、《國榷》一書數(shù)字的對比。（時間上；年齡上……）讓學(xué)生讀懂談過治學(xué)的刻苦，治學(xué)的嚴謹、治學(xué)的困難等；老師緊扣文本，讓學(xué)生去觸摸文本，研讀文本，并體會數(shù)字背后的含義，讀懂談遷的不屈不撓，堅定不移的信念；
2、兩次撰寫《國榷》的對比。
3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比。
二、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。
緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中（如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等）中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊（第2節(jié)）引讀，在對話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
三、適度拓展，鏈接生活。
交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的.人。
四、批注閱讀，符合教材特點。
（蘇教版教材：寫字、寫話、批注）（說話練習）
個人由此聯(lián)想到：
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌？反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事，需要重點關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)？因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數(shù)據(jù)，其實背后的世界是相當豐富的。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動了這一重要思維。
這節(jié)，有兩個數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，了解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡單了，那就是“500萬、500多萬”�？此浦貜�(fù)，其實一點也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因為兩個數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。
這一點上，孫老師似乎強調(diào)了。
另外，這篇文章還能夠引領(lǐng)學(xué)生進行一種特殊的習作訓(xùn)練。歷史人物非常多，怎樣用一篇文章的方法去寫一個歷史人物？一是占有資料，二是從資料中找到最能引發(fā)我們思考的數(shù)據(jù)，三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步，寫起文章來不也就簡單了嗎？從這篇文章中，我們可以看到作者使用了這種方式。我個人認為：我們在教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到這種思維。如何引領(lǐng)，讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎？
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析：
這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
本文教學(xué)的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理知識。
因為是略讀課文，所以主要以學(xué)生自讀為主，教師稍加引導(dǎo)和點撥。因為有了信息技術(shù)的整合，所以對于難點的突破有了更好的選擇。
二、教學(xué)目標：
1、認識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。
3、運用信息技術(shù)，幫助收集資料，理解課文，交流感受。
4、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、教學(xué)準備：
教師課前收集大陸漂移學(xué)說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準備世界地圖、地球儀。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集跟課文有關(guān)的.信息
五、教學(xué)過程：
1 導(dǎo)入揭題
出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
九十多年前，有一個科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，一個地球的秘密。
讓我們一起來讀課文，找答案。
揭題，讀題
2 自學(xué)課文
要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題。
3 自學(xué)反饋
學(xué)生讀生字，正音，齊讀。
小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。
4 師生交流理解大意
課文講了哪位科學(xué)家？
他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段，質(zhì)疑。
他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，打出世界地圖，學(xué)生對照理解。質(zhì)疑。
他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第7段，
這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？
5 現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。
一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。
6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。
小組交流，專人匯報。
7 結(jié)語
大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。
8 寫感受
在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成，互相點評。
9 課外作業(yè)
熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。
感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。
小學(xué)語文教案 篇6
(一)交流自學(xué)筆記
1、交流認識的生字。
2、交流積累的詞語。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進去的`小園子;
小園子旁邊的小房子。
(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習人物對話。
3、對話朗讀擂臺賽。
(五)課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認字,指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
教學(xué)重點：
1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
教學(xué)難點：
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學(xué)準備：課件制作。
教學(xué)過程：
一、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
二、復(fù)習舊知
1、復(fù)習生字并組詞
2、重點提示：“夏“”彩“
3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語，選擇喜歡的.詞語讀讀（出示投影）
三、學(xué)習課文
1、通篇感知
�。�1）小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？
那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）
�。�3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺怎么樣？（自由說）
2、學(xué)習第1段
�。�1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
（2）誰想來讀讀、指名讀。
�。�3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？
（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個句子讀懂些什么？
C、你還讀懂了些什么？
D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）
�。�5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。
A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什么？
C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？
D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）
�。�6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）
�。�7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子里（背誦）
3、學(xué)習第2段
�。�1）雷雨過后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？
�。�2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？
�。�3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
�。�4）指名讀讀。（評議）
�。�5）指導(dǎo)朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。
�。�6）會用“是誰”說個問句？
�。�7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質(zhì)疑解答）
為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？
�。�8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你�。ǔ鍪静屎缧纬稍颍�
�。�9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。
�。�10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）
四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看�。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）
想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）
小學(xué)語文教案 篇8
《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語文教學(xué)，必須實事求是，從實際出發(fā)，明確培養(yǎng)目標，端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量�！焙苊黠@，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教師素質(zhì)的提高，而要提高教師的素質(zhì)，除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)外，很重要的一點，還在于直接的教學(xué)實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設(shè)計優(yōu)化的教案，可以說是特定的環(huán)境里，特定個體一定的教學(xué)成果和智慧展示的結(jié)晶，把它們匯集起來，形成系列，便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學(xué)成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者，對于提高一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對于促進語文教學(xué)的研究與改革，無疑具有積極的作用。
這套新編教案，以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，以單元為整體，緊緊圍繞基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，分組（單元）分課編寫，把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進行思想教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣作為基本目標。把教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線作為設(shè)計教案的（教學(xué)過程的）指導(dǎo)思想，使這套新編教案真正成為切合小學(xué)語文教學(xué)實際，啟發(fā)教師教學(xué)思路，能舉一反三的施教方案。新編教案的體例，分單元分組、單課（兩類課文、讀寫例話）教案、基礎(chǔ)訓(xùn)練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級把入學(xué)教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練為標志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題，圍繞本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，點明本單元所含的教學(xué)課目和教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的語文基本功訓(xùn)練重點，指出本單元所屬課文的訓(xùn)練要求和教學(xué)建議（要點）、教學(xué)注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接，突出本單元的智能訓(xùn)練。
二、教案設(shè)計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時按入學(xué)教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句和單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設(shè)計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話，分課目分課時設(shè)計教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練均設(shè)計相應(yīng)的課時教案。教案的設(shè)計力求做到教師的講讀和學(xué)生的自讀與訓(xùn)練各有所專，又相互聯(lián)系，成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項目，一般為教學(xué)目的要求，教學(xué)重點難點、教學(xué)思路、教學(xué)資料和教學(xué)用具或準備（這兩項可有可無）、教學(xué)時間（課時）教學(xué)過程等。
教學(xué)中教學(xué)目的要求的確定，要緊緊圍繞大綱、教材和學(xué)生的實際，著眼于學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練（包括基礎(chǔ)知識，聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng)）和思想教育（包括思想認識，道德品質(zhì)，意志品格，審美情趣，學(xué)習習慣等）兩個方面。教學(xué)的重點和難點，也要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，有針對性地、準確地確定。設(shè)計教學(xué)思路，要簡明扼要、條理清晰地點明教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)中要注意的問題，充分體現(xiàn)教改精神，并注意與教學(xué)過程的聯(lián)系。選編教學(xué)資料要側(cè)重《教學(xué)參考》以外，與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料，力求翔實、精當。
教學(xué)過程是新編教案的主體部分，它包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和師生的雙邊活動，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)風格的具體體現(xiàn)。因此，設(shè)計教學(xué)過程要符合學(xué)生的認識規(guī)律，注意從不同類型課文的特點和學(xué)生的實際出發(fā)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓(xùn)練這三種教案的不同特點，要依據(jù)課文體裁的不同，篇幅的長短，內(nèi)容的深淺和訓(xùn)練的難易，以及各年級學(xué)生的知識技能水平和接受能力的差異，合理安排課堂組織形式，確定教師所發(fā)揮的作用和學(xué)生獨立學(xué)習的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)計教學(xué)過程時，教師講解的成分要依次減少，而學(xué)生自學(xué)的成分要依次增多。從教學(xué)程序上，講讀類課文一般分指導(dǎo)預(yù)習、初讀課文、指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習加深理解等內(nèi)容，其間教師的指導(dǎo)點撥要相對多一些。學(xué)生自學(xué)的成分少一些，閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文，則可分提示要點、學(xué)生自讀、指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論，以及課堂練習等內(nèi)容，其中學(xué)生自學(xué)的成分要適當增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導(dǎo)讀懂、自學(xué)討論、獲得新知，聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目，指導(dǎo)讀寫實踐等步驟�；A(chǔ)訓(xùn)練課要樹立整體觀念，突出單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的示范教材，一般地說來，其教學(xué)過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼，從部分入手，進行字、詞、句、段、篇的教學(xué)，注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過部分研習，回歸整體，使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解，并從中掌握學(xué)習方法，培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時，要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓(xùn)練重點。低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，著重進行詞句的訓(xùn)練；中年級要突出過渡性，在繼續(xù)抓好詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，抓好段的訓(xùn)練和由段到篇的過渡性閱讀訓(xùn)練，加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；高年級要以篇的訓(xùn)練為重點，進一步提高學(xué)生的綜合閱讀能力。在每個年級段，還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，以及良好的學(xué)習習慣的'培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點：
�。�1）指導(dǎo)預(yù)習，初讀課文。
預(yù)習是學(xué)生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑，目的是為精讀課文作好準備。教師要放手讓學(xué)生自查字典，自提疑難，自解課文大意，并練習作簡要的標記，如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導(dǎo)應(yīng)重點放在激發(fā)學(xué)習興趣，教會預(yù)習方法和檢查預(yù)習效果上，幫助學(xué)生在整體上初步感知課文內(nèi)容。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思和感情色彩；了解句子與句子之間的關(guān)系，段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系；掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想，體會課文作者的思想感情；掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學(xué)活動的主要方式有：教師的引導(dǎo)、提問、點撥和講解，學(xué)生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法，注意適度，要善于指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，教給學(xué)生思考和讀書的方法。對學(xué)生思而易誤的地方，教師要適當講解；對估計學(xué)生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方（亦即重點難點），教師的講解還可適當透徹一點。學(xué)生的討論要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學(xué)生并無所得的教學(xué)后果。
為了啟發(fā)學(xué)生的思考，組織學(xué)生討論，要善于設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題（結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑），以培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計要注意以下幾點：
�、倌康囊鞔_，要根據(jù)每一課的教學(xué)目的要求，通盤考慮該問什么，為什么這樣問，在何處用什么方式問等，問題的答案和要求學(xué)生回答的程度盡可能在括號內(nèi)注明。
�、谡Z言要簡練，問點要準確，并富有啟發(fā)性和思考價值，避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。
�、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度，難易相當，大小相宜，面向全體，突出重點，防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
�、軉栴}與問題之間要注意相互銜接，有一定的邏輯性。
�。�3）歸納整理，總結(jié)提高。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生獲得的知識加以梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，并加深印象，提高認識�？赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容，設(shè)計帶有總結(jié)性的
與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方式進行。
�。�4）通過練習，加深理解。
練習是知識轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習的設(shè)計，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。設(shè)計練習要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序，就是要按課文教學(xué)的層次和學(xué)生的特點，循序漸進，由淺入深，從簡到繁，先單項后綜合，形成一定的序列。學(xué)生預(yù)習自學(xué)階段，可設(shè)計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習題，包括利用工具書學(xué)習生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段，可設(shè)計一些能幫助學(xué)生熟悉和掌握課文中心的練習題，包括理清作者的思路，體會作者思想情感等。其答案要使學(xué)生在認真讀議后運用所學(xué)過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段（也可在講讀中），可設(shè)計一些有一定坡度和難度的思維訓(xùn)練題，包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭，欣賞課文的優(yōu)美意境，理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓(xùn)練，且各有側(cè)重，當堂完成，既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。所謂練要有法，就是要教給學(xué)生一些基本的練習作業(yè)的思考、動筆方法，以及教師根據(jù)練習內(nèi)容、練習形式、練習層次等給以恰當?shù)妮o導(dǎo)、點撥，使學(xué)生能當堂順利地完成課堂練習。
（5）設(shè)計恰當實用的板書。板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，體現(xiàn)課文脈絡(luò)，反映作者的行文思路、教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習思路，做到目的性和準確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學(xué)的進程逐次出現(xiàn)，也可以總體附于全篇教案后，以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學(xué)生半獨立閱讀性質(zhì)的課文，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要憑借之一。編寫教案時，要注意適當提高學(xué)生自學(xué)的要求，著重于指導(dǎo)學(xué)生自覺地運用講讀課中學(xué)到的知識和方法進行閱讀，使這些知識、方法，得以復(fù)習鞏固，強化遷移，逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責任在于對教材的重點和難點作必要的指導(dǎo)和點撥，并且要少而精，要有扶有放。凡是學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀、動腦思考能解決的問題，教師就要放手讓學(xué)生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有：
教師提示閱讀要點，學(xué)生自能讀書；教師指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生揣摩閱讀規(guī)律；學(xué)生提出疑難問題，教師組織學(xué)生共同議論，聯(lián)系舊知（主要指講讀課中新學(xué)到的知識）學(xué)習新知，在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點，突破難點，真正讀懂課文。課堂練習和作業(yè)也要由學(xué)生獨立完成。板書的設(shè)計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學(xué)特點。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學(xué)生學(xué)過的一篇課文為例子，幫助學(xué)生領(lǐng)會
本單元讀寫訓(xùn)練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識，把本單元組讀寫訓(xùn)練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文，它雖然也提供一些讀寫知識，但這些知識是通過學(xué)生的自學(xué)得到的，是學(xué)生從感性認識上升到理性認識，并用于指導(dǎo)讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時，首先要注意指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，通過自學(xué)和討論，自覺形成讀寫例話所談的認識，同時，要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。
4.基礎(chǔ)訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練是在一定階段對學(xué)生進行字、詞、句、段、篇、標點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓(xùn)練，它往往安排在每個單元組課文后面，由各種形式的作業(yè)練習題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系，但又有相對的獨立性。它的各項訓(xùn)練，既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系。編寫教案時，要樹立整體觀念，突出各單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性，綜合性和實踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用已備的知識和技能，動腦、動手、動口，舉一反三，觸類旁通，解決基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題，培養(yǎng)學(xué)生語言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時，要從總體上把握以下幾點：
1.要依據(jù)《大綱》，緊扣教材，密切聯(lián)系學(xué)生的實際，確立明確的教學(xué)
目的和要求；要恰當?shù)卮_定和突出教學(xué)重點，找準并突破教學(xué)難點；注重語言文字的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力，以及良好的學(xué)習習慣；注意開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認識，在語言文字的訓(xùn)練中進行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。教學(xué)程序的設(shè)計要力求目標集中，思路清晰，切合教學(xué)實際；每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有綱有目，語言表述要簡明扼要，內(nèi)容安排要詳略得當。
3.遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識事物的規(guī)律，處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法，“引”得適度，“放”得得當。要著重進行教法和學(xué)法的設(shè)計，形式要因文而異，在反映相對固定的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)程序時，要盡可能設(shè)想到教學(xué)中的偶發(fā)因素，使新編教案既有科學(xué)性和創(chuàng)見性，又有預(yù)見性和實用性。
最后需要強調(diào)的是，教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)要遵循一定的規(guī)律和原則；教無定法是指教學(xué)的方法由于受教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約，不能強求一律。同樣，教案的設(shè)計有固定的形式和體例，但又不能拘于一格，只要是有利于啟發(fā)教師的教學(xué)思路，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于減輕負擔，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
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