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小學語文教案

時間：2023-03-09 11:23:21 小學語文教案我要投稿

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【熱門】小學語文教案錦集八篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】小學語文教案錦集八篇

小學語文教案篇1

　　第一課時

　　一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導學生看圖

　　1、微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀

　　2、微機出示插圖看圖敘述圖意

　�、侔从山竭h的順序觀察春天的景色

　�、谟^察近處空中的燕子

　�、塾^察遠處落在電線上的燕子

　　四、檢查預習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的'，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點

　　2、燕子的性情特點

　�。�2）、討論解答

　�。�3）練習背誦

　　2、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的

　　（2）理解“生機”和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習背誦

　　3、圖文對照理解3-4自然段

　　微機出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子

　　看圖說說燕子飛行時的特點

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　�、�、練習背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文，體會寫法

　　1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

　　二、指導、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）

　　2、指導學生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導識記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法

　　3、練習書寫“思考練習”第4題的詞語

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預習“海上日出”

　　板書設計：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機美愛

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學札記：

　　學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。

小學語文教案篇2

　　一、教學目標

　　1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

　　二、教學重點

　　1、認識15個字，會寫8個字。

　　2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學難點

　　繼續(xù)指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

　　四、教學準備

　　識字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學時數(shù)

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，融情入境。

　　1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？

　　課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

　　(二)初讀課文，音準句通。

　　1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

　　3、同桌互相指讀識字卡片。

　　4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

　　5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)

　　6、小組學習：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

　　2、學文理解，感悟語言。

　　(1)學習第一自然段，想象情境，體驗情感。

　�、購拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽，它們會想些什么？

　�、诎涯泱w會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。

　�、壑该x。

　　3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

　　(2)你們能把體會到的讀出來嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

　　面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的.語句進行回答？

　　4、學習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

　　(2)同學們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

　　(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

　　(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

　　(2)同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？

　　教師小結(jié)：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文

　　(二)復習生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字�；氐秸n文中你們還認識它們嗎？

　　2、請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導書寫。

　　請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

　　(四)作業(yè)。

　　1、認真抄寫生字、詞。

　　2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。

小學語文教案篇3

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3．介紹有關(guān)擴展資料。

　　教學重點、難點：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……

　�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　�。�4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　�。�5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的.？（板書設計）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書設計）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　附：板書設計

　　觀潮潮來前潮來時潮過后

　�。〞r間順序）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書設計：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書設計：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　�。�3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�。�1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書設計：遠近）

　�。�2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書設計：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書設計：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書設計：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)

　　附：板書設計設計

　　以上就是小編為大家整理收集的小學四年級語文版教案全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、能自學生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、不懷好意”等詞語。能用比較的方法，體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運用。

　　2、學習抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容，感受作者的探索精神。

　　3、引導學生交流生活中的發(fā)現(xiàn)，在訓練表達的過程中，培養(yǎng)學生對身邊事物發(fā)現(xiàn)與探索的興趣，并懂得只有在不斷的探索中才會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。

　　教學重點：

　　學習抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學難點：

　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！边@句話的意思。

　　教學準備：

　　老師

　　多媒體課件。

　　學生

　　1、讀課文，并理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。

　　2、查找資料(任選其一)：a有關(guān)人類起源的資料b有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料

　　教學過程：

　　一、揭題導入，激發(fā)興趣

　　美好的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》，今天我們就來學習。(齊讀課題)從課題中，你最想了解什么?

　　說明

　　從課題入手，學生提出自己最想了解的問題，然后確定有探討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學習的重點。

　　二、初讀課文理清脈絡

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。根據(jù)提示給課文分段

　　提出問題——請教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實

　　2、聯(lián)系課文第1、2節(jié)，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個什么問題?

　　說明

　　借助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡，明確“我”所提出的疑問，為進一步學習課文打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，了解探究過程

　　1、默讀課文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我對人體起源這個問題的認識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

　　2、集體探討交流。

　　(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(第1節(jié))

　　“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”(隨機理解 “似乎”)

　　說明

　　讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句，想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的快樂。同時引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，啟發(fā)他們進行大膽的想象和補充。

　　(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(第2—9節(jié))

　　“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥呢?”

　　說明

　　讓學生想一想，這些問題之間有什么關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的認識。

　　(3)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。(第10-11節(jié))

　　我絞盡腦汁思考這個問題的答案，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“這就跟……正好九個月�！�(隨機理解“絞盡腦汁”)

　　說明

　　理解“絞盡腦汁”使學生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執(zhí)著探索的精神。

　　四、抓住“發(fā)現(xiàn)”，精讀深究

　　1、學習第11節(jié)，明白“發(fā)現(xiàn)”的具體內(nèi)容

　　(1)指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的具體內(nèi)容。

　　(2)交流所劃的句子，想想童年的發(fā)現(xiàn)究竟是什么?

　　(3)引讀相關(guān)句子，了解“我”是如何進行推算的`。

　　“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�

　　①理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

　　(從生物最簡單的單細胞開始，我將每一百萬年折合成一個月，從細胞變成小魚，大概經(jīng)過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發(fā)現(xiàn)。)

　　②聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。

　　(格外高興、得意……)

　　說明

　　引導學生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會這發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“竟如此簡單明了”的感慨。

　�、塾懈星榈乩首x這段話。

　　2、學習第12節(jié)，明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實。

　　(1)聽了生物老師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來?(當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)

　　(2)“我”的發(fā)現(xiàn)與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結(jié)合課文和課前搜集到的有關(guān)人的起源的資料談一談)

　　說明

　　關(guān)于人的起源進化論的知識，“我”作為一個兒童只能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和有限的知識去推論、去思索，得出的結(jié)論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學的，學生通過比較應該可以感受到。

　　3、學習13節(jié)，引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！边@句話的意思。

　　(1)結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　(2)引導學生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

　　(3)通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。

　　說明

　　“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！边@句話一語雙關(guān)，讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和科學家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。

　　五、聯(lián)系課文內(nèi)容，感悟人物形象

　　從“我”探究“人究竟是怎么來的”過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　1、“我”是一個充滿幻想的孩子

　　“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�

　　“人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�

　　2、“我”是一個富有好奇心、求知欲強、執(zhí)著探索的孩子

　　“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解�！�

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。”

　　六、概括主要內(nèi)容總結(jié)課文

　　1、根據(jù)板書，把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。

　　說明

　　要求學生思維縝密，條理清晰地概括這篇課文的主要內(nèi)容有一定難度，在表達時讓學生借助板書進行概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。

　　2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?

　　說明

　　鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、 “我們也要對身邊的事物有探索和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復思考、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現(xiàn)”……

　　3、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。

　　板書設計：

　　提出問題夢里飛行

　　童年的發(fā)現(xiàn) 請教問題追問探究

　　胚胎發(fā)育的規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律折合推算

　　得到證實達爾文的觀點

小學語文教案篇5

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、了解填寫匯款單的方法，體會小作者樂于助人的美好品質(zhì)。

　　重點、難點：

　　學會填寫匯款單

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、談話導入

　　生命中有許多第一次，每個第一次都會給人以新鮮的'感受和深刻的印象。這位小作者第一次匯款的事，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、集體讀課文題目。

　　二、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　三、指名分段讀課文。

　　師生共同評議。

　　四、學習課文。

　　1、自讀課文，思考：

　�。ǎ保┪覟槭裁磪R款？

　�。�2）課文哪一部分具體寫了匯款的經(jīng)過？

　　2、交流討論。

　�。�1）第一個問題引導學生感受小作者樂于助人的美好品質(zhì)。

　　（2）課文2——5自然段寫我的匯款經(jīng)過，是分幾層意思來寫的？

　　（發(fā)愣——阿姨指導——介紹收據(jù)的作用）

　�。�3）讀了這部分內(nèi)容，你了解了什么？

　　3、指導朗讀。

　　4、集體讀最后一段，體會作者的感情。

　　五、作業(yè)

　　練習寫大寫字。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　１、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　�。�、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　�。�、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。

　　教學難點：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　１、學生獨立做，指名板演

　�。病⒎答佊喺�

　　三、根據(jù)意思寫詞語

　�。�、完成書中練習中的４個詞

　　２、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。（）

　　2）招引朋友、同伴。（）

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當?shù)牟【湫薷?/p>

　　1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。

　　5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。

　　6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

　　關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術(shù)。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。

　　9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　１、指導完成4——4題。

　�。病⒎e累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風像母親的'手撫摸著你。

　　2）春風吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內(nèi)容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)

　　（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　�。�、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

　�。�、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　�。场⒅该x短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業(yè)本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解特寫的特點。

　　2、了解文中重點語句的深刻含義。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)速讀能力。

　　2、寫一篇香港回歸的感受。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信

　　心和自豪感。

　　教學重點：

　　1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。

　　2、學習特寫的表達技巧，培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。

　　教學難點：理解文中重點語句的深刻含義。

　　教學方法：講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。

　　媒體選用：多媒體展示課件。

　　教學步驟：

　　一、情境導入

　　1、課前由學生對詩歌作品的介紹。

　　2、復習電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞，多媒體展示)

　　3、導入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話?

　　二、認識特寫

　　談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的`語言描述出來，這樣的文體就是特寫。

　　媒體展示：特寫的含義

　　抓含義中的關(guān)鍵詞強化理解�！罢鎸嵉脑佻F(xiàn)”

　　三、小組的形式學習本文。

　　1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。

　　2、小組學習。

　　全文選取了幾個場景。

　　各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習。

　　建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關(guān)鍵句體會深刻含義。

　　3、討論文中背景材料的作用。

　　4、各小組采取不同形式展示學習結(jié)果。

　　5、學生互評，提出改進意見。

　　四、比較閱讀

　　比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。

　　五、總結(jié)全文。

　　今天我們學習了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。

小學語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，學會9個生字、詞。

　　2、學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　注重理解重點詞語。

　　教學難點：

　　體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>

　　師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

　　師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）

　　二、新知探究

　　1、初讀課文

　　要求把課文讀通、讀順，把不認識的字圈出來與同桌一起學。

　　2、再讀課文、理解課文內(nèi)容

　　請同學默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么？

　　師：課文不但寫出了山溝了里的孩子，為了上學要克服重重困難，

　　也寫出了孩子美好的理想。請同學們再讀課文，找一找，哪幾個自然段寫出了孩子們上學過程中的重重困難。

　　生：1—5自然段。

　　師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學習1、2自然段）

　　4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學習生活。你們想不想知道他們的學校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。

　　圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。

　　圖2：從他們的目光中你看到了什么？