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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-12 14:03:44 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。

　�。�、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的'是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　�。�、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）

　�。病⒊鍪拘鋱D片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說(shuō)嗎？

　�。�、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼。

　�。�、讀課題

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒌冢弊匀欢危�

　　師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　�、艑W(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

　�、谱x讀這句話（師范讀，注意停頓）。

　　⑶說(shuō)話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。

　�。�、第２自然段：

　�、抛杂勺x讀第二自然段

　　⑵指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）

　�、俣斓搅�，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

　�、侵笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

　�、染毩�(xí)想像說(shuō)話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說(shuō)（）

　　⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？

　　⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段

　�。ㄕl(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

　　課時(shí) 2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　幸福在那里

　　幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中

　　工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　課前小故事：《手尖上的幸�！�

　　1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？

　　2、你曾感受過怎樣的幸福？

　　3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ兀?/p>

　　今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3、課文講了一件什么事？

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類有益的勞動(dòng)中。

　　你怎樣理解這句話？

　�。ǘ⑷齻€(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？

　　1、從中得到了怎樣的幸福？

　　為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。

　　②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

　　四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會(huì)到幸福呢？

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。

　　2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　�、倮首x孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。

　　五、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的`勞動(dòng)中。

　　課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。]

　　六、合作表演本課內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的“幸福是什么？”

　　1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

　　兒女的長(zhǎng)大

　　依據(jù)貼心的關(guān)懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　3、你眼中的幸福是什么呢？

　　4、這些幸福是從何而來(lái)？

　　5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”

　　“虧了我一個(gè)，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”

　　從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．規(guī)范地書寫生字。

　　2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)時(shí)由談話引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過程中，結(jié)合文章語(yǔ)句，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹立正確的幸福觀。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、配樂（似清泉流過的音樂）。

　　２、藏有生字的５個(gè)句子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　３、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

　　讀課文識(shí)字

　�。ǎ保捣昼姡�

　　１、同學(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)榘诚矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

　�。�、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。

　　出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)：

　　⑴ 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

　�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

　　⑶ 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

　�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、俺們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。

　�。�、自由練習(xí)讀句子：

　　輪讀句子。

　　強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　�。ǎ玻胺昼姡�

　�。�、（出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來(lái)交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說(shuō)給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

　�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們?cè)谝魳分衼?lái)欣賞這美麗的畫面吧。

　�。�、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！

　�。�、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

　　俺們來(lái)試著背背吧。１、齊讀后交流：

　　⑴ 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

　　⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的.大鏡子�！薄俺�，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

　�、� 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……

　�。�、欣賞插圖。

　�。�、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

　　練習(xí)背誦。

　�。�、試著背誦。

　　指導(dǎo)寫字

　�。ǎ撤昼姡�

　�。�、小朋友，俺們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？

　�。�、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么？

　�。场硞兙毩�(xí)寫寫這個(gè)詞吧，寫兩遍。

　�。�、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？

　�。�、俺們大家一起來(lái)書空這個(gè)字。

　�。�、小朋友，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍：

　　書寫時(shí)要注意什么？自身寫寫看。１、交流記字詞的方法。

　�。�、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫。

　�。场⒕毩�(xí)寫“杜鵑杜鵑”。

　�。�、“瓦”俺認(rèn)為不好寫。

　�。怠�。

　　６、練寫。

　　擴(kuò)展延伸

　　（２分鐘）

　�。�、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會(huì)讀》中的小詩(shī)。

　�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？俺們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？１、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　�。�、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，俺一定要和這個(gè)人做好朋友。

　�、� 俺想向泉水學(xué)習(xí)。

　　⑶ 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能及的事。

　　【板書】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　�。康模阂龑�(dǎo)背誦）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。借助拼音讀通讀懂課文；

　　2。有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；

　　3。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　知識(shí)點(diǎn)梳理

　　本課字詞、說(shuō)明方法

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1。師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

　　2。出示課件：機(jī)器人

　　3。師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1。師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　�。�1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文寫的'機(jī)器人是怎樣的？

　�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1。交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

　　2。重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1。用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2。展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　3。齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1。交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　�。�1）小組交流；

　�。�2）班級(jí)交流。

　　2。教師小結(jié)。

　　3。課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　課后反思

　　雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀�！薄澳銜�(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；

　　2.過程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的.意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。

　　二、闖關(guān)學(xué)新知

　　第一關(guān)：說(shuō)反義字�？焖僬f(shuō)出與其意思相反的字。

　　出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒

　　第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。

　　請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

　　街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來(lái)暑往

　�。ǔ烧Z(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞，把對(duì)應(yīng)的反義詞畫下來(lái)）

　　第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)大家聯(lián)系過去的讀書經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測(cè)，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ)，必要的時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過努力，就能解決問題！”

　　第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。

　�。�1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯�！钊霚\出

　�。�2）開創(chuàng)人類世界是，與神話傳說(shuō)人物盤古有關(guān)�！_天辟地

　�。�3）外面圍攻，里面接應(yīng)�！飸�(yīng)外合

　　（4）泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團(tuán)聚等種種遭遇�！瘹g離合

　�。�5）左右鄰居——左鄰右舍

　　第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　左（）右（）生（）存（）

　　悲歡（）（）（）頭（）尾

　�。� ）入（）出里（）外（）

　　（）天（）地（）來(lái)（）往

　　第六關(guān)：說(shuō)類似的詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。

　　三、趣味猜一猜

　　同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。（畫圖）

　　三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。

　　四、積累

　　1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。

　　2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。

　　3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。

　　4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語(yǔ)？

　　五、作來(lái)設(shè)計(jì)

　　1.書寫本課所學(xué)生字。

　　2.找一找特殊類型的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、多種形式學(xué)習(xí)生字：

　　練讀、猜字謎等識(shí)記字形。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。

　　“舍”注意第三筆是“一”，不要寫成“丿”�！跋铩弊⒁狻八取�，不要寫成“已”或“己”。

　　三、積累詞語(yǔ)。

　　教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。

　　四、

　　通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一組反一組近兩組相反

　　左鄰右舍生死存亡

　　開天辟地悲歡離合

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　小學(xué)語(yǔ)文《稱象》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個(gè)題目，你們想知道什么?

　　生：誰(shuí)稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　　②稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別;

　　③量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。

　　(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格，演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底�！跋�、像”二字，指導(dǎo)下面的.彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　(3)學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。

　　(5)組詞語(yǔ)

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語(yǔ)氣。

　　3、說(shuō)一說(shuō)通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　　2、選詞填空。

　　頭條根桿棵塊艘把

　　一( )秤一( )肉一( )船一( )象

　　一( )樹一( )針一( )錢一( )刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　21 稱象

　　時(shí)間：古時(shí)候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大有多重?

　　腿：像四根柱子

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　這詩(shī)歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩(shī)共五句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。前兩句寫了云想到地上來(lái)，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

　　教學(xué)這首小詩(shī)重在朗讀，在讀中體會(huì)詩(shī)意，不進(jìn)行過多講解分析。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境和組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀文識(shí)字時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，并通過在小組內(nèi)互相認(rèn)讀、評(píng)議，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在主動(dòng)有趣的自學(xué)活動(dòng)中達(dá)到識(shí)字、熟文的目的'，在學(xué)習(xí)過程中鍛練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　1、根據(jù)老師謎語(yǔ)，猜猜是什么？

　　2、想象說(shuō)話，了解云的知識(shí)？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用謎語(yǔ)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的氛圍。

　　二、指導(dǎo)初讀

　　正音識(shí)字