四年級下冊語文第八單元教案11篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的四年級下冊語文第八單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊語文第八單元教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中19個，能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。
思想教育：
感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點：
在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點：
理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義和國際主義的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、向?qū)W生介紹時代背景。
1、談話導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?”
讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點;最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
2、向?qū)W生介紹黃繼光
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。
3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。
二、學(xué)生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。
三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指名讀生字詞
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識記重點字的方法。
3、理解詞語。
(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。
首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個詞與課文中的'“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋，強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。
最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固
“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗�！�
四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
帶著問題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
五、再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
1、課文有多少個自然段?
2、課文講述了什么時候的一件什么事?
3、這件事是按什么順序?qū)懙?
學(xué)生聽后歸納出答案：
①全文有12個自然段。
②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。
③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局寫的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙�。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
(1)指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么?
主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級下達(dá)的命令。
(2)帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令?
學(xué)生讀課文后，找出重點句回答上述問題。
電腦出示重點句：
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。
老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生思考體會：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時間?
進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。
“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時間很緊迫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
(4)總結(jié)第1、2自然段段意。
上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時間十分緊迫。
(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第3～6自然段。
(1)自由讀課文。邊讀邊思考
黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?小組討論后回答。
(2)抓詞語，理解重點句。
電腦出示重點句幫助理解
�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?
讓學(xué)生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進(jìn)攻都沒有成功。“比雨點還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當(dāng)時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責(zé)任感。
②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導(dǎo)員說：“請把這個任務(wù)交給我吧!”
讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么?
讓學(xué)生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
�、圩屪鎳嗣衤犖覀儎倮南�!
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3～6自然段的段意
黃繼光請求任務(wù)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。
(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段。
(1)學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考
�、冱S繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?
�、邳S繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。
�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藬橙说臉尶�?
先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點詞語和重點句子，讓學(xué)生體會理解作者所要表達(dá)的感情，最后有感情地朗讀。
電腦出示重點句
“炮彈在他們周圍爆炸”。
“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)�！�
教師幫助學(xué)生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。
(2)出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比，理解課文要表達(dá)的感情。
�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
�、谧訌椣癖⒁粯由溥^來。
③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力越來越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。
電腦出示
他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。
經(jīng)過學(xué)生討論，讓學(xué)生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志�！�20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅強(qiáng)的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。
(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句
①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
�、谥灰婞S繼光又站起來了!
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆，又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。
通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命精神。
(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。
4、學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個自然段。
(1)齊讀第12自然段。
讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖�！边@句話的意思。
通過引導(dǎo)，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。
(2)歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。
三、總結(jié)全文。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。由于上級下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并且有個火力點久攻不下，才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們，部隊才很快占領(lǐng)了597.9高地。
黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
接受任務(wù)奪下高地
請求任務(wù)憤怒、堅定英勇頑強(qiáng)
胸堵槍口負(fù)傷、猛撲不怕犧牲
占領(lǐng)高地殲滅、敵人
四年級下冊語文第八單元教案2
1.認(rèn)識“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會寫“介、紹”等13個字，會寫“介紹、聲明”等10個詞語。
2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇，體會王葆的形象。
3.從奶奶講的故事中選一個，展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。
- 第一課時 -
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?0xx年被拍成彩色動畫電影。
今天就讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去接觸這個王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)成果展示。
1.檢查生字詞。識記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個生字。
說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑，組內(nèi)初步解惑，解答不出的標(biāo)注問號，留作集體交流探討。
2.小組匯報，展示學(xué)習(xí)成果。
生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。
3.指名讀生字，新詞。
著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分，第三筆是懸針豎�！傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫�！翱笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面“癸”注意最后一筆是“丶”�！笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后，你感受到了什么?
- 第二課時 -
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟，體會情感。
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個故事。就這樣，王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說說你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓，正是因為我和奶奶守住了彼此的“規(guī)矩”，我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對話，體會人物形象。
5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的`故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——
李四——
王五——
趙六——
6.通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過上了好日子。)
7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象，任選一個故事，進(jìn)行交流合作，創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)
交流、評價。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
8.總結(jié)、過渡:看來啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大，順理成章地，王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個寶葫蘆。
(二)王葆對寶葫蘆的向往。
1.讀課文，說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)
的確，每當(dāng)面對困難，這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆，這一切會是什么樣子?讀課文，體會人物內(nèi)心的渴望。
2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它，你會讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過渡:看來，成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想，當(dāng)王葆真的擁有了一個寶葫蘆，他的想法都能實現(xiàn)了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?
不會做的數(shù)學(xué)題——仍不會做
不會種的向日葵——還不會種
不會和同學(xué)們友好相處——還是不會
為什么會這樣呢?
因為他沒有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因為他什么都沒有做。
總結(jié):沒有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展。
《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，學(xué)生讀。
當(dāng)王葆真的得到一個寶葫蘆，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
寶葫蘆的秘密
沒有付出的收獲，就是不勞而獲
本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié)，但不能上成導(dǎo)讀課，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間感受童話的奇妙，體會人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會人物特點，學(xué)習(xí)閱讀方法，展開想象，創(chuàng)編故事。課堂對朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠，對學(xué)生的創(chuàng)編時的引導(dǎo)鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。
四年級下冊語文第八單元教案3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會課文表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點難點】：
指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。
【教學(xué)時數(shù)預(yù)計】：
二教時。
第一教時
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┌鍟n題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。
�。ǘ┮胄抡n，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：
�。�1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）
�。�2）點畫課文的生字詞語。
�。�3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。
3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
（三）齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？
2、課文重點寫的`是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么？）
讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。
（四）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┖喪錾瞎�(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。
3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長
讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出“可愛”）
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三至六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識的楊梅果是怎么樣的？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后，作板書：形狀、味道、顏色
指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。
四年級下冊語文第八單元教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)重難點：
重點：
弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
難點：
通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、預(yù)習(xí)提綱
談話導(dǎo)入激起興趣
1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。
[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們來讀課文。
二、展示與交流
1、匯報字詞。
1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙
提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)。“誨”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。
2）理解詞語：
巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。
2、認(rèn)識新文體
�。�1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流匯報。
1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。
2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
3）課文的`中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景，人物的動作、神態(tài)等。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本。
3、了解大意想一想，課文講了一個怎樣的故事？
（2）讀后交流。
�。ㄖ饕v了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、反饋與檢測
1、讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨
2、寫出下列詞語的反義詞。
疏通——漂亮——謊言——
課堂小結(jié)，置留問題
通過同學(xué)們的認(rèn)真讀書，我們不但認(rèn)識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
31西門豹
破除迷信懲治壞人
第二課時
一、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細(xì)閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？
2、學(xué)生讀文，交流討論。
3、匯報學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點撥。
（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）
西門豹：
●語言：
“聽說……我特地過來看看�！�
“哦，……讓我瞧瞧�！�
（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”
�。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛�，不能獻(xiàn)給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，……送巫婆見河神”
�。ò盐灼磐哆M(jìn)了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮�。�?/p>
�。ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）
“要不，你去催催�！�
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>
�。ㄊ构賳T說出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無情”
“大家看到了……問題就能解決了”
（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）
●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”
●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學(xué)生匯報過程中，教師適時指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過富有個性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時空的心靈對話，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●語言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”
“��！……救命啊1”
●神情：驚慌
�。◤奈灼诺恼Z言及神情，體會出這也是個騙局。）
地方官：
●語言：“大熱的天，大人辛苦了�！薄拔覀�？大人……”“不，不……救命�。 �
“大人，饒命��！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了�！�
●神情：驚慌
●動作：跪在地上
（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？
�。�1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。
�。�2）學(xué)生匯報。
西門豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計謀
巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡
[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
三、反饋與檢測
同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。）
1、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
板書設(shè)計：
31西門豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學(xué)反思：
這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解.
四年級下冊語文第八單元教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句
2. 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點： 體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，
2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。
�。�1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
�。�2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識字、寫字、寫詞
1.識字：事、虱。
2.寫字、寫詞。
指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：
有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？
小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
3.交流討論。
�。�1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：
�、俦怡o是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？
③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？
結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他�！彼睦飼趺聪�？
“蔡桓公聽了非常不高興�！彼睦飼胧裁�？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病�！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想
�。�2）交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。
（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文：
跨越時空的對話
我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己�。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎�！
蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！
四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞
重點指導(dǎo)：
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。
蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重難點：
了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程：
一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？
1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
四、一個運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
[NextPage]
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的`英雄形象。
3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。
教學(xué)重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。
二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）
1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受？
2.這些句子讓你有了怎樣的感受？
3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？
�。ㄓ兴膫�層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）
4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。
師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。
想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？
三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。
1.課文第5段
2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。
四、互文閱讀
1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。
2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。
3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？
小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。
五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？
1.學(xué)生練習(xí)
2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。
3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。
4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想�，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
六、總結(jié)：
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。
教后記：
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：1.2.3
教學(xué)難點：2.3
教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？
（1）獨立思考。
（2）四人小組討論。
�。�3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車
sǎ 撒種 sài 塞北
四、自學(xué)解決，簡要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話�！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信�！奔⒛Ч�，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書設(shè)計
32* 漁夫的故事
漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報
漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教后記：能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導(dǎo)入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
四年級下冊語文第八單元教案6
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。
3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。
重點難點
重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系密切。
難點： 1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
1、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會13個生字，掌握文中的常用詞語。
2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽的特點。
3、 歸納說明文的說明方法。
4、 朗讀課文的前三個自然段。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：板書課題。
二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識？
三、自學(xué)預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。
2、 細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么？
3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問。
四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）
1、讀準(zhǔn)字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。（每人讀一個自然段）
五、學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1） 請同學(xué)讀課文。 （2）討論兩個問題：
A、 課文的開頭有什么特點？和哪課開頭相同？你聽說過這個傳說嗎？
B、 學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點？是怎么知道的？
2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點？
一、作業(yè)
1、 朗讀第1—3自然段課文。
2、 組詞：
低（ ）鋼 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）
抵（ ）剛 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。
2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
1、 太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。
2、 全班討論，自由發(fā)言。
3、 共同討論對最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對課文的理解。
二、利用各種形式練習(xí)背誦（個人背、小組背……）
三、板書
遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是
太陽的特點 大：一百三十萬個地球 數(shù)字、比較、假設(shè)
熱：大火球 六千 三千 就是……
動植物、人類生活
太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有……
防治疾病
一、作業(yè)
1、 背誦自己喜歡的段落。
2、 從課文中找出三組反義詞。
30 有趣的生物共棲現(xiàn)象
教學(xué)要求
1、 體會生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。
2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。
3、 通過讀課文，弄清生物共棲的.原因；有感情地朗讀課文。
重點難點
1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。
2、 展開想像，體會生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動物掛圖。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課（板書課題）
二、解題：查一查“共棲“是什么意思？
三、初讀課文，了解大意
四、自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。
3、 小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點檢查生字詞理解情況。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、 請同學(xué)分段讀課文。
2、 討論下面的問題。
（1） 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？
�。�2） 課文在寫法上有什么特點？讀后你感覺怎樣？
六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣
請大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。
七、有感情地朗讀課文
八、板書設(shè)計
犀牛與犀牛鳥
生物共棲現(xiàn)象 鱷魚與燕千鳥 相依生存各得其利——有趣
百舌鳥和金黃鼠
31 我家跨上了信息高速路
教學(xué)要求
1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
2、 學(xué)會本課的11個生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。
重點難點
重點： 1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。
2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
難點： 初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課11個生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。
2、 初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題）
二、默讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、易錯的生字。（出示卡片）
2、理解詞語（出示卡片）
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個自然段？在書上做個記號。
2、小組內(nèi)討論，交看法。
3、講讀第1自然段課文。
�。�1）請同學(xué)讀課文。
�。�2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？
五、作業(yè)
1、 朗讀課文第1自然段。
2、 用直線把詞語搭配起來。
查閱 世界 繪制 紙張
建立 信息 節(jié)約 環(huán)境
了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。
2、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
3、 交流上網(wǎng)的體會，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
教學(xué)過程
一、引出本課內(nèi)容
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？
2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個問題。
�。�1） 你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？
�。�2） 從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？
3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？
4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。
三、板書
查閱信息
信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)） 發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情
……
四、作業(yè)
1、 帶著感情朗全文。
2、 組詞：
絡(luò)（ ） 捷（ ）鉤（ ）幕（ ）輔（ ）賀（ ）
落（ ） 睫（ ）購（ ）慕（ ）鋪（ ）架（ ）
3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。
發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。
32地球萬歲
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。
2、自學(xué)生字、新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內(nèi)容。
3、帶著盛情朗讀全詩，體會作者表達(dá)感情。
重點難點
1、理解全詩字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。
2、有感情地朗全詩。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（用地球儀）
二、自學(xué)生字、新詞
1、自己讀詩，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語。
1、 重點指導(dǎo)、講解。（出示卡片）
三、閱讀課文
1、 標(biāo)出全詩共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。
2、 小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。
3、 這美好的一切指什么？展開想像，充分發(fā)言。
4、 帶著感情朗讀全詩。
四、作業(yè)
積累、 運(yùn)用八
教學(xué)要求
1、 了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個意義的暑假做準(zhǔn)備。
2、 會讀、會背有關(guān)氣象方面諺語，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。
3、 培養(yǎng)學(xué)獨立閱讀短文的能力，能抓住的主要內(nèi)容；通過口語交際，提高口頭表達(dá)能力；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。
重點難點
1、 閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文。
2、 展開想像，寫好科幻故事。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 會讀、會背諺語、理解大意。
2、 閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：太陽系的掛圖。
教學(xué)過程
一、自己讀諺語
1、自己讀諺語，不認(rèn)識的字查字典，不理解的詞查詞典。
2、小組內(nèi)討論諺語的意思。
3、利用各種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文
1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個自然段，每段
講了什么內(nèi)容。
2、討論問題
�。�1）地球處在什么樣的位置？
�。�3） 地球上為什么會有生命存在？
3、 自由發(fā)言。
三、作業(yè)練習(xí)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容，開展口語交際活動，提高口頭表能力。
2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。
教學(xué)過程
一、自己準(zhǔn)備
想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。
二、小組討論
全班分幾個小組，在組內(nèi)談自己的打算。
三、在班上介紹
各組選出說得好、活動安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。
四、大家評議、補(bǔ)充
發(fā)言后，大家評出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見和建議。
五、總結(jié)表揚(yáng)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫出科幻故事。
2、展開想像，作文內(nèi)容要具體。
教學(xué)過程
一、明確寫作要求。
這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。
二、同學(xué)們回憶《黑貓警長》、《小靈通漫游未來》……這些故事，體會什么叫有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？
三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
請同學(xué)們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個人獨立選材時做到心中有數(shù)。
四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。
五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。
六、講評
四年級下冊語文第八單元教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識"癡、抑、純、浸"4個生字，會寫"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青"等詞語。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點
默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點
抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書：孔子）
3、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？
4、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》（板書：學(xué)琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。
三、展示匯報，交流成果
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。
3、利用各種形式理解詞語。
如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語"盤坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？
5、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴�？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。
課文是按時間順序?qū)懹洈⒌?。
四、鞏固練習(xí)，檢測反饋
1、看拼音寫詞語。
sèbìkěnchīyì
鼓（）（）恭畢敬誠（）如醉如（）（）揚(yáng)頓挫
2、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
第二課時
一、展示匯報，交流成果
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2--6自然段）
�。�1）自讀2--6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？
（2）孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法
一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧
過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的
不知過了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，抓重點詞句逐步體會
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒有厭倦"體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。課件：（對比讀）
�。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒�，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
�。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒�，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、教師小結(jié)，拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達(dá)到"爐火純青"。
2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的？
五、鞏固練習(xí)，檢測反饋
（一）、按課文內(nèi)容填空。
1．他（）琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正（）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
2．他看到孔子的手指(),樂曲彈奏得像小溪流水一樣()、悅耳動聽……
3.師襄聽得（），仿佛被帶到了一個從未到過的境地。
�。ǘ�、選詞填空。
席地而起激情洋溢爐火純青
1．時隱時現(xiàn),眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時而有狂風(fēng)（）,吹過凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。
2．師襄再次來到孔子的住處。剛一進(jìn)門，他就被（）的樂曲聲迷住了。
3．他的棋藝精深,可以說已達(dá)到（）的地步。
（三）、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
�。ㄋ模�、以小組為單位分角色表演這個故事。
六、布置作業(yè)
1、寫一篇讀后感。
2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
3、積累孔子的名言。
板書設(shè)計：
29孔子學(xué)琴
學(xué)曲譜學(xué)而不厭
練技巧不斷進(jìn)取
領(lǐng)會內(nèi)容精益求精
體會作者爐火純青
教學(xué)反思：
概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容這樣孩子就會更深的領(lǐng)會文章的主題。談感受可以結(jié)合孩子的生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近，進(jìn)一步學(xué)習(xí)孔子的好品質(zhì)。從文化知識的學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操。
四年級下冊語文第八單元教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“粽、檐、囊、輔、措、誣、頌”7個字，會寫“佩、戴、措、誣、頌、駕、尸、俗”8個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語。
2、用自己的話說說端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長，了解端午節(jié)的習(xí)俗及屈原這個歷史人物。
2、自制的教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、預(yù)習(xí)提綱
談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)都有哪些習(xí)俗嗎？你知道端午節(jié)的由來嗎？今天就讓我們一起來讀一讀《端午節(jié)的由來》這篇課文吧！
二、展示與交流
1、匯報生字詞。
（1）讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗
學(xué)生提醒注意：“施”和“尸”是翹舌音�！绊灐焙汀八住笔瞧缴嘁�。
（2）理解詞語：
輔佐：協(xié)助
愛戴：衷心敬愛與擁護(hù)，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
讒言：陷害人的壞話。
流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠(yuǎn)的地方去生活或勞動的刑罰。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
祈禱：宗教儀式之一。本文中包含有“懇求”的意思。
3、學(xué)生自由讀文，把課文讀通讀順。通過讀文，你都知道了什么呢？
4、學(xué)生從兩方面來匯報：
（1）端午節(jié)的由來。
�。�2）愛國詩人屈原。
（學(xué)生說出大概的內(nèi)容既可，不做更細(xì)的要求。只是大致的了解。）
細(xì)讀課文，理解感悟
1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？是由何而來的呢？課文的中的哪部分作了簡要的說明呢？
2、學(xué)生自由讀文1——2自然段，想一想，畫一畫。
3、學(xué)生匯報。
習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等。
由來：紀(jì)念屈原，至今以有兩千多年的歷史。
4、感情朗讀。
三、反饋與檢測
1、讀詞
2、寫出下列詞語的近義詞：
愛戴—— 輔佐—— 誣陷——
流放——
四、課堂小節(jié)，置留問題
為了紀(jì)念屈原，這些習(xí)俗以有兩千多年，那么課文是如何細(xì)致的來記敘端午節(jié)的由來的呢？相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你就會找到答案。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
30端午節(jié)的由來
傳統(tǒng)節(jié)日——屈原
第二課時
一、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對端午節(jié)的由來你了解了多少呢？誰愿意說一說。
二、展示與交流
1、默讀課文，屈原是個怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們?yōu)槭裁匆蚪锿遏兆�？想一想、畫一畫，并做好批注�?/p>
2、圍繞上面問題小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。
3、組織全班討論。
[教師引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來，同時抓住重點詞句，感悟屈原憂國憂民的愛國思想和老百姓對屈原的愛戴、懷念之情。]
4、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)點撥。
●屈原：憂國憂民的愛國詩人。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過3自然段的內(nèi)容來理解。）
�。�1）他忠誠愛國，很有才干。在他的輔佐下，楚國……人民的生活得到了改善，百姓對他十分愛戴。
�。◤倪@句話中不但要體會到屈原的才干，而且要讓學(xué)生知道他愛國愛民，并通過朗讀表達(dá)出來）
�。�2）……最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛自己的祖國，關(guān)注人們的疾苦。他寫了很多愛國詩歌，并被人們廣泛傳頌。
�。ù颂幙梢越Y(jié)合學(xué)生收集的資料，補(bǔ)充一些屈原的愛國詩歌，進(jìn)一步體會出屈原的憂國憂民。）
●投江原因：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過4自然段的`內(nèi)容來理解。）
因秦國占領(lǐng)了楚國的首都。屈原悲憤萬分，在五月初五投汨羅江自盡。
�。ㄟ@部分內(nèi)容寫出了投江原因，也更突出了屈原的愛國精神�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的插圖，想象屈原投江時的情景，再有感情地朗讀課文，深刻體會屈原的愛國之情。）
●人們的做法：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過5自然段的內(nèi)容來理解。）
（1）楚國的百姓知道后……想去就他。
�。ㄍㄟ^“放聲大哭”“像潮水一樣”說明百姓十分愛戴屈原，來就他的人很多。）
�。�2）他們把船上的大米……想藥昏江中的蛟龍，使它們無法張口。
（這些也都體現(xiàn)了對屈原的愛戴，指導(dǎo)學(xué)生讀出百姓的悲痛之情。）
●投粽子的原因：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過6自然段的內(nèi)容來理解。）
�。�1）因有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。
（2）……那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法。
�。ㄟ@一句說出了人們是懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物�！跋氚∠氚 薄敖K于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到一個好辦法。要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會出這一點。）
小結(jié)：從此，每年五月初五祭奠屈原的時候，人們都往水中投粽子。這一天也逐漸成了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
5、全班有感情地齊讀7自然段。
三、反饋與檢測。
1、通過同學(xué)們的理解與分析，我們認(rèn)識了一個憂國憂民詩人——屈原，還知道了端午節(jié)的由來，收獲真是不小。那么你能把端午節(jié)的由來復(fù)述出來嗎？
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
3、指名在全班復(fù)述。
四、總結(jié)全文，置留作業(yè)。
1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、把端午節(jié)的由來說給家長、好朋友聽。
板書設(shè)計：
30端午節(jié)的由來
屈原——憂國憂民——投江自盡
百姓——愛戴——紀(jì)念屈原
教學(xué)反思：
在授課過程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我盡可能地運(yùn)用多媒體，通過播放端午民俗片段、精心制作的圖片文件和實物掛件等形式，讓孩子們對民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學(xué)們對于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂見的。
四年級下冊語文第八單元教案9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
【教學(xué)重、難點】：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
【教學(xué)理念】：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
有關(guān)課件。
【教學(xué)過程】：
一、 談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？
�。�1）小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標(biāo)上段序。
（2）反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)正音）
�。�3）學(xué)生舉例說（金柑、楊梅、桑果……）
�。�4）學(xué)生齊讀課題。
�。�5）學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
�。�6）學(xué)生自由地朗讀課文。
�。�7）邊讀邊做記號。
�。�8）個別讀。
三、再讀課文
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文
梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學(xué)生自讀感悟）
2、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺�！ǖ谌匀欢危�
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的'喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》，而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？
�。�1）有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？（再讀課文理文脈）
�。�2）根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
�。�3）作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
�。�4）學(xué)生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。
�。�5）回顧全文。
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)。
四年級下冊語文第八單元教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。
教學(xué)重難點：
重點：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、預(yù)習(xí)提綱
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）
3、課前，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。
二、展示與交流
1、學(xué)生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘
（提示學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個字的讀音�！安馈⒅�、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復(fù)雜，書寫是要寫正確。）
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
�。�1）課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ㄕn文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？
�。匪鱽喪莻�聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。）
�。匪鱽喌恼x感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）
[回答以上四個問題要給學(xué)生充分的讀書時間，在教師的引導(dǎo)下完成。]
三、反饋與檢測
課堂小結(jié)，置留問題
通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細(xì)研究。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計：
32湯姆索亞歷險記
馬克吐溫[美國作家]
調(diào)皮、冒險
湯姆索亞有正義感
第二課時
一、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？
�。�1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學(xué)習(xí)所得，教師點撥指導(dǎo)。
調(diào)皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
�。�2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
�。�1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強(qiáng)：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
（以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的體會也不僅限于此。教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地進(jìn)行。）
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進(jìn)一步體會，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。]
三、反饋與檢測
復(fù)述課文
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復(fù)述課文
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。
3.續(xù)寫
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設(shè)計：
32湯姆索亞歷險記
馬克吐溫[美國作家]
調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險
湯姆索亞
有正義感——出庭作證救喬出來
教學(xué)反思：
我覺得整個教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習(xí)的時間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆.
四年級下冊語文第八單元教案11
一、教材分析
本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”�！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的.朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。
7、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
8、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
三、教學(xué)重難點
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
四、課時安排：
精讀課2篇4——6課時
略讀課2篇2——3課時
語文園地1次3——5課時
1、《寓言二則》的寫作特點
�。�1）故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫�！搬槾萄燮ざ徽！�，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了�？梢哉f，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀?/p>
這兩則寓言中，紀(jì)昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。
2、《文成公主進(jìn)藏》的寫作特點
（1）歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。
課文將歷史與傳說相結(jié)合，寫出了文成公主進(jìn)藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強(qiáng)，很富有感染力。
3、《普羅米修斯》
抓住人物的語言和行動進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性。
“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。
當(dāng)火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。
通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。
4、《漁夫的故事》
這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段�！案粢粫䞍海坷锩俺鲆还汕酂�，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡�！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳拢蜐O夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。
而這篇課文的敘述中，運(yùn)用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導(dǎo)朗讀這些對話對學(xué)生體會人物內(nèi)心，理解課文有很大作用。
�。�3）故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。
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